Презентация опыта по теме: Использование средств информационно-коммуникативных технологий для формирования познавательных УУД младших школьников

* Учитель начальных классов :Маршинина Л. В.МБОУ «Средняя общеобразовательная школа» Г. Грайворона Использование средствинформационно-коммуникативных технологийдля формирования познавательных УУД младших школьников Раздел IИнформация об опыте * Тема опыта: позволяет разрешить ряд противоречий: между эффективными способами поиска (компьютерной компетенцией) и обработкой информации учащимися и сформированностью познавательных универсальных учебных действий;непрерывным ростом объема знаний и трудностью их усвоения в сжатые сроки;едиными программными требованиями и разным уровнем подготовки и учебных возможностейшкольников;возрастающим уровнем изучения материала и несформированностью навыков самостоятельной работы. * Условия возникновения и становления опыта МБОУ «СОШ с углублённым изучением отдельных предметов» Грайворонского района Белгородской области с 2010 года работает в режиме эксперимента над проектом по теме: «Использование ИКТ в школе исследовательской культуры как средство творческого саморазвития личности». в школе создано информационно-образовательное пространство, имеются компьютерные классы, АРМ учителя, мультимедиа проекторы, интерактивные доски, применяются современные образовательные и развивающие компьютерные программы, сеть интернет. от выпуска к выпуску наблюдается общее снижение интереса младших школьников к самостоятельной работе, следствием чего становится несформированность умений детей работать с информацией, размещенной в различных источниках; неумение организовать самостоятельную деятельность по выполнению исследовательских, проектных работ. количество учащихся, проявляющих интерес к учебной деятельности, уменьшается по мере их взросления с первого по четвертый класс включительно. * Актуальность опыта: Отличительной особенностью нового Стандарта является его деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося. Исходя из ключевых задач нового стандарта вытекает актуальность данного педагогического опыта по теме «Использование средств информационно-коммуникативных технологий для формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников». Внедрение ИКТ – технологий в учебный процесс необходимо осуществлять на самых ранних этапах: применение ИКТ с 1 класса обеспечивает системно-деятельностный подход и вместе с тем, позволяет раскрыть и зафиксировать (с целью дальнейшего мониторинга) особенности каждого учащегося, увидеть сильные и слабые стороны дошкольной подготовки.ребенок активнее работает на компьютере, чем в тетради или с учебником, в этой деятельности он чувствует себя более успешным, поэтому она является для него более привлекательной. в последующие годы обучения (3-4 кл.), происходит осознание ребенком своих возможностей управления информацией, создание собственного поля информации. обеспечивается развитие у каждого школьника собственной образовательной траектории. Ведущая педагогическая идея опыта заключается в том, что познавательная компетентность будет сформирована достаточно для начальной ступени образования при условии использования информационно - коммуникционных технологий. Длительность работы над опытом I. этап начальный 2008 – 2009 уч/г:изучение литературы по теме опыта;диагностика возрастных и индивидуальных особенностей младших школьников;диагностика уровня развития информационной компетентности младших школьников; II. этап основной 2009 – 2011 уч/г:разработка системы учебно-дидактических материалов по формированию УУД младших школьников;применение системы учебно-дидактических игр по развитию произвольного внимания младших школьников;изучение передового опыта учителей, работающих по данной теме. III. этап 2011 уч/г:диагностика уровня ИКТ компетентности;самоанализ и оценка эффективности системы учебно-дидактических игр по развитию познавательных УУД младших школьников;обобщение опыта работы по теме самообразования;распространение опыта (публикации, выступления на МО учителей школы и района);разработка рекомендаций для учителей начальных классов и родителей по применению ИКТ младших школьников;  Диапозон опыта представлен дидактической системой работы учителя по формированию познавательных УУД средствами ИКТ на уроках и внеурочной деятельности.  Теоретическая база опыта Успешное обучение в начальной школе невозможно без сформированности у младших школьников компонентов учебной деятельности. Изучением вопросов, связанных с формированием компонентов учебной деятельности у младших школьников, занимались следующие ученые: В.В. Давыдов, Е.В. Заика Г.А. Цукерман, Д.Б. Эльконин и др. Формирование компонентов учебной деятельности у младших школьников считали они, зависит от педагогических условий, которые обеспечивает учитель в учебном процессе. «Необходимость формирования познавательных универсальных действий заставляет учителя искать средства активизации и управления учебной познавательной деятельностью. При этом, особое значение придается проблеме внедрения ИКТ в учебно-воспитательный процесс современной школы, что способствует оптимизации процесса, организации различных форм и методов самостоятельной деятельности учащихся так считают» так считают Д.В. Зарецкий, З.А. Зарецкая и др. Познавательные универсальные действия (по мнению разработчиков новых стандартов) включают общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем. Ориентировка младших школьников в информационных и компьютерных технологиях (ИКТ) и формирование способности их грамотно применять (ИКТ-компетентность) являются одними из важных элементов формирования универсальных учебных действий обучающихся на ступени начального общего образования. ИКТ - компетентность Это приобретение умений самостоятельно искать, собирать, анализировать, оценивать, организовывать, представлять, передавать информацию, моделировать и проектировать объекты и процессы, в том числе – собственную индивидуальную деятельность и работу коллектива, квалифицированно используя доступные современные средства информационных и коммуникационных технологий. ИКТ - компетентность В ИКТ-компетентности особо выделяется учебная ИКТ-компетентность, как способность решать учебные задачи с использованием общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ и источников информации в соответствии с возрастными потребностями и возможностями младшего школьника. Решение задачи формирования ИКТ- компетентности должно проходить не только на занятиях по отдельным учебным предметам), но и в рамках надпредметной программы по формированию универсальных учебных действий. Новизна опыта заключается в том, что были изучены условия использования ИКТ технологий как средства формирования познавательных УУД младших школьников. Раздел IIТехнология описания опыта Цель - формированиe познавательной универсальной учебной деятельности младших школьников средствами ИКТ. Постановка задач обучать владению компьютером;развивать умение учащихся ориентироваться в информационных потоках;учить находить, извлекать, использовать (при выполнении учебного задания) информацию;развивать навыки контроля и самоконтроля.развивать познавательный интерес учащихся, формировать логическое и системное мышление Описание содержания образования В соответствии с ФГОС в программе представлено четыре вида УУД:Познавательные универсальные учебные действия – система способов познания окружающего мира, построения самостоятельного процесса поиска, исследования и совокупность операций по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации. Виды УУД Познавательные УУД общеучебные логические постановка и решениепроблем Выделение познавательной цели Структурирование знаний Поиск информации Выбор способов решения задач Контроль и оценка процесса Смысловое чтение Речевое развитие Решение проблем знаково-символические действия Общеучебные универсальные действия моделирование преобразование модели Логические УУД Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).Синтез – составление целого из частей.Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации.Подведение под понятие, выведение следствий.Установление причинно-следственных связей.Построение логической цепи рассуждений.Доказательство.Выдвижение гипотез и их обоснование. формулирование проблемы самостоятельное создание способов решения проблем Постановка и решение проблем Описание содержания обучения: Для учителя, при формировании познавательных УУД, важны пять видов педагогической деятельности: гностическая деятельность – это познавательная деятельность, умение провести анализ своей деятельности и деятельности учащихся. Возможности Интернет-технологий, электронных энциклопедий и справочников, электронных таблиц и баз данных в этой деятельности будут как нельзя более кстати. конструктивная деятельность – это моделирование, подбор средств и методов. В конструктивной деятельности педагога можно успешно использовать электронные энциклопедии и справочники, электронные таблицы, текстовые и графические редакторы, анимационные редакторы. коммуникативная деятельность – характеризует отношения между преподавателем и учащимися. Для совершенствования коммуникативного компонента своей деятельности педагог может применять различные психолого-диагностические компьютерные программы, а также любые программные средства для организации проектной деятельности учащегося. организаторская деятельность – направлена на мобилизацию, координацию и взаимосвязь действий обучаемых в ходе учебного процесса. Организаторская деятельность – это практическая реализация проектировочной деятельности. Программные средства, которые могут быть здесь использованы: различные редакторы, тесты, обучающие программы, а также Интернет-технологии. Информатизация начального образования проходит по следующим направлениям: использование ИКТ в качестве дидактического средства обучениясоздание дидактических пособий, разработка и применение готовых компьютерных программ, презентаций по различным предметам, и т. д.;проведение урока с использованием ИКТ (применение ИКТ на отдельных этапах урока, использование ИКТ для закрепления и контроля знаний, организация групповой и индивидуальной, внеклассной работы и работы с родителями). 1.Основные типы современных учебных занятий, проводимые для формирования познавательных УУД средствами ИКТ. Урок изучения нового (Формирование познавательных УУД осуществляется через самостоятельную работу учащегося с цифровыми образовательными ресурсами через систематизацию информации, индивидуальный подход, занятия в малой группе, демонстрацию компьютерных программ подготовленных учителем или учеником)Урок закрепления знаний (На уроках данного типа формирование познавательных УУД обучаемых происходит через самостоятельную поисковую и исследовательскую работу, возможность моделировать и опробовать различные варианты решения проблем, реализацию умений оперирования с мультимедийной информацией. Осуществляется отработка общеучебных навыков с помощью компьютерного тренажера. Урок комплексного применения знаний. (Наиболее эффективно осуществляется формирование умений оперирования с мультимедийной информацией, познавательных мотивов деятельности, развитие познавательных интересов учащихся, творческого мышления и воображения, социальной и общественной направленности действий обучаемых. )Урок закрепления знаний (На уроках данного типа формирование познавательных УУД обучаемых происходит через самостоятельную поисковую и исследовательскую работу, возможность моделировать и опробовать различные варианты решения проблем, реализацию умений оперирования с мультимедийной информацией. Осуществляется отработка общеучебных навыков с помощью компьютерного тренажера) Урок обобщения и систематизации знаний. (Коллективная работа, телекоммуникационное общение между группами обучаемых, занятия в малой группе, индивидуальный подход, работа над проектами, групповое создание информационных ресурсов, всё это помогает сформировать познавательные УУД младших школьников.)Урок контроля, оценки и коррекции знаний.( Применение ИКТ – технологии на таких уроках позволяет осуществить быструю, безошибочную аттестацию учащихся по изученным темам. Так, например, за один урок математики на компьютере ученик может дать ответы на 35-40 примеров по таблице сложения или умножения, чем на уроке без компьютерной поддержки) 2. Компьютерные дидактические игры, общеразвивающие программы. собрать картинку из частей нарисовать фигуру или картинку из отдельных фигурок разной формы сложить фигуру из частей или разбить на заданные части обвести контуры геометрических фигур разными цветами сравнить два предмета или группы предметов Игры, направленные на развитие восприятия и воображения. Использование специальных программ 3. Формирование познавательных УУД во внеурочной деятельности посредством применения ИКТ. Стандарт предполагает реализацию в образовательном учреждении как урочной, так и внеурочной деятельности. Развитиеличности спортивно-оздоровительное духовно-нравственное социальное общеинтеллек-туальное общекультурное Эффективное использование ИКТ во внеурочной деятельностиосуществляется через Компьютерные презентации Проектно-исследовательскую деятельность Участие в дистанционных олимпиадах Раздел IIIРезультативность опыта * ВЫВОД:применение новых информационных технологий и компьютерной техники в образовательном процессе позволяет изменять традиционную систему образования и помогает формировать познавательные универсальные действия младших школьников, в соответствии с требованиями ФГОС. Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся. * Источники:Виноградова Л.П. Использование информационных технологий в начальной школе. Материалы научно-практической конференции.- 2000 г.Безруких М.М., Филиппова Т.А., Макеева А.Г. Разговор о правильном питании/ Методическое пособие. – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 2006.Энциклопедия для детей. Человек, том 18. - М.: Аванта, 2001.http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=5025&tmpl=com Сеть творческих учителей /ИКТ в начальной школе Спасибо за внимание!