Выступление на методобъединении Использование ИКТ на уроках технологии

Бурхливий розвиток в останні роки нових інформаційних технологій наклало певний відбиток на розвиток особистості сучасного учня. Потужний потік нової інформації, застосування комп'ютерної технології, поширення різних технічних засобів накладають великий вплив на виховання підростаючого покоління та їхнє сприйняття навколишнього світу. Істотно змінюється й характер навчання в сучасному навчальному закладі. Застосування технічних засобів навчання в освітньому процесі стало насущною потребою сьогоднішньої школи.
Зміна освітньої парадигми, пов'язане з переходом від монокультурної традиції до діалогової культури, спричинило серйозні трансформації в технологіях викладання. Даний процес ознаменувався появою різноманітних інноваційних технологій, розвиток яких вибудовувався на основі нових принципів взаємодії суб'єктів освітнього процесу. Інтеграція сучасних освітніх і інформаційних технологій стає важливою умовою для вдосконалювання процесу навчання. Система освіти, відповідно до вимог сучасності, потребує докорінного переосмислення, практичної реалізації базових принципів компетентності за концепцією ЮНЕСКО - навчитися пізнавати, навчитися працювати, навчитися жити разом, навчитися жити.
Швидкий розвиток інформаційних та комунікаційних технологій (ІКТ) відкриває людству нові можливості в освіті, висуваючи натомість нові вимоги до навчання. Розвиток так званого «інформаційного простору» вимагає від сучасної школи модифікації окремих аспектів її діяльності, які вже не задовольняють усіх потреб інформаційного суспільства.
Питання упровадження вчителем інформаційно – комунікаційних, комп'ютерних технологій, удосконалення їхнього використання стали в наш час актуальними, тому що є важливими складовими піднесення якості української освіти до європейського та світового рівнів.
Визначення стратегічних пріоритетів учителя технології відбувалося в контексті становлення нової освітньої парадигми, що витікає із необхідності реалізації особистісно зорієнтованої освіти. Це передбачає широкий пошук нових підходів, педагогічних технологій, адекватних динаміці розвитку суспільства, нових інформаційних технологій, комп'ютерну підтримку викладання предмету, використання освітніх комп'ютерних програм.
В процесі роботи над темою доповіді мною використовувалися державні документи, що регламентують розвиток системи освіти в Україні, - Закон України „Про загальну середню освіту ”, Національна доктрина розвитку освіти, Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти та інші.
Дана проблема досліджувалася рядом авторів:
Морзе Н.В. в посібнику "Основи інформаційно – комунікаційних технологій" надає допомогу вчителям оволодіти основами інформаційно – комунікаційних технологій і застосувати можливості технологій для покращення навчального процесу та вдосконалення своєї майстерності. Посібник містить як теоретичний матеріал, так і покрокові інструкції, що дає можливість використовувати книгу під час практичних занять за комп'ютером. Матеріал у посібнику подано в такий спосіб, що ним можуть користуватися як підготовлені користувачі ПК, так і ті, хто комп'ютером не володіє. Перші отримають змогу систематизувати свої знання та дізнаються, як підготувати дидактичні матеріали, тести та інші матеріали, що покращать процес навчання, а новачки, опанувавши посібник, зможуть застосовувати інформаційні технології у своїй роботі.
У книзі "Інформаційні технології та електронні засоби навчального призначення – ознака сучасного уроку. Конспекти уроків" представлені розробки уроків учителей – предметників загальних навчальних закладів Луганської області з використанням інформаційних технологій. Збірник містить багато фактичного матеріалу, що дає змогу більш наочно представити урок , на якому використовуються комп'ютерні технології.
З цікавим досвідом щодо використання комп'ютерних технологій можна ознайомитися в газеті „Трудове навчання ” видавничої групи „Шкільний світ"
Нині зміна ідей , технологій і знань відбувається швидше, ніж зміна поколінь. Тому для створення й утілення педагогічних інновацій у практику необхідно створити умови для розвитку творчого потенціалу вчителя. Цим буде забезпечено перехід кожного учасника освітнього процесу від простого споживача знань до активного учасника процесу пізнання, спроможного до систематичних змін, оновлень і модернізації в системі освіти.
У багатьох законодавчих актах, матеріалах різних конференцій учителів, методичній літературі, публікаціях в освітянських газетах та журналах, дослідженнях учителів - предметників постійно відмічається, що освітня галузь «Технології» допомагає вирішувати завдання з підготовки молоді до діяльної участі в суспільному виробництві, допомагає освоїти основи технологічної культури, сприяє самореалізації та громадському становленню учнів. Технологічна культура учнів — це перетворювальна діяльність, яка має ряд складових частин. Важливою частиною технологічної культури є інформаційна культура, яка включає в себе знання, уміння та навички щодо збору, обробки, зберігання та використання різноманітної інформації й сприяє реалізації трудової діяльності. Використання на уроках трудового навчання та технологій інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) значно підвищить ефективність усього освітнього процесу. Комп'ютерні засоби навчання також можна назвати інтерактивними, оскільки вони можуть постійно «відкликатись» на те, що робить учитель та учень. Ми можемо вступати з ними в діалог. І саме ці дві особливості можна назвати основними у використанні інформаційних технологій на уроках трудового навчання та технологій.
Заняття із застосуванням ІКТ мають відміну від класичної системи навчання. Це нова роль вчителя - він вже не основне джерело знань, а його функція зводиться до консультативно-координуючої. Завдання вчителя - підібрати засоби навчання відповідно до змісту навчального матеріалу, віковими та психологічними особливостями школярів, а також з їх вміннями використовувати ПК в навчальних цілях.
Моделі ІКТ:
• виступ з опорою на мультимедіа - презентацію; • комп'ютерне тестування; • використання електронних збірок-тренажерів; • робота з електронними енциклопедіями;
В своїй роботі я використовую мультимедійні інтерактивні навчальні засоби з трудового навчання.
Можна вивчати цілі теми або вибирати потрібні фрагменти з програми, лише коментуючи їх по ходу заняття. Мультимедійність полегшує процес запам'ятовування, дозволяє зробити урок більш цікавим і динамічним, сприяє становленню об'ємних і яскравих уявлень про технології обробки різних матеріалів.
(Показати диски з трудового навчання)

На перших заняттях з п'ятикласниками для діагностики їх навичок я з успіхом використовую розвиваючі ігри(Показати диск Самоделкин)
Для нашого часу характерно зниження рівня мотивації навчання і насамперед навчально - пізнавальних мотивів учнів . Не є винятком і технологія. Тому необхідно використовувати допитливість і високу пізнавальну активність школярів до інформаційних технологій для підвищення і підтримки рівня мотивації до предмета «Технологія ».У пошуках цікавих форм и методів викладання уроків з трудового навчання я постійно намагаюсь використовувати мультимедійні уроки - презентації . Поява й поширення ІКТ дало мені змогу використовувати їх як засіб спілкування та виховання . Інформаційно - комунікаційні технології відкрили принципово нові можливості в навчальній діяльності і творчості учнів . При цьому на заняттях спостерігається підвищення мотивації навчання и стимулюється пізнавальний інтерес учнів , поступово та постійно зростає ефективність самостійної роботи.
Для ефективного використання навчальних презентацій з метою оптимізації навчального процесу визначимо вимоги до них.
Послідовність слайдів має бути продуманою та відповідати робочому плану-конспекту уроку або його фрагмента, щоб під час проведення уроку не шукати необхідний слайд.
На слайдах не мас бути написано слів учителя, які він може сказати під час їхнього демонстрування. Якщо на слайді показаний технологічний процес, то його коментує учитель паралельно з демонстрацією. Слова учителя та зміст слайду взаємодоповнюють одне одного,
Ілюстрації слід використовувати якісні, з високою роздільною здатністю. У випадку збільшення маленького (піксельного) зображення воно стає нечітким, із розмитими контурами. На одному слайді не бажано розташовувати фотографії поряд з графічними ілюстраціями.
Фон має бути спокійним і не відволікати увагу учнів від основного матеріалу. У презентаціях можна використати готові, текстуровані або власні фона. У налагодженнях слід встановити параметри прозорості фону такими, щоб основна інформація чітко виділялася.
Колір тексту має бути не обов'язково чорним, добре сприймається текст темно-коричневого, темно-синього кольорів.
Розмір шрифту — достатньо великий для зручного читання.
Кількість слайдів має важливе значення. Велика кількість слайдів дає протилежний ефект. Увага учнів розсіюється й те, що вони раніше активно сприймали, вже перестає цікавити. Тому велику презентацію краще розділити на дві малих та демонструвати після іншого виду роботи (практичне завдання, робота з книгою або роздатковим матеріалом).
Динамічні ефекти зазвичай привертають увагу учнів. Однак у колег можна спостерігати презентацію, яка нагадує залікову роботу з вивчення програми Роwег Роiпt з максимальним набором динамічних спецефектів. Часто ефекти не продумані через їхню велику кількість, необхідно чекати, доки зображення або речення з'явиться повністю. Якщо спецефекти кожного разу різні, то увага учнів мимоволі переключається на динаміку елементів презентації й виникає запитання: «Який ефект буде наступним?». У результаті маємо слабку увагу учнів до презентованого матеріалу, який їм необхідно засвоїти.
Важливим у проведенні уроку з використанням презентації є розмір слайдів, що демонструються. У невеликій класній кімнаті презентацію можна демонструвати через мультимедійний проектор на білий екран. Розміщувати проектор слід так, щоб розмір слайдів був достатньо великим. Більш кольорово насиченим є показ презентації за допомогою ІСО телевізора з діагоналлю від 32". Слід орієнтуватися одночасно на учнів, які сидять на перших та останніх партах у різних рядах так, щоб усі вони могли без спотворень сприймати інформацію на слайдах.
Розвиток дослідницьких умінь та інтересу до науково-дослідницької діяльності учнів стають можливими в ході розробки проектних завдань, передбачених у структурній моделі вмісту предмета «Трудове навчання».
Починаючи з другої чверті у 5 класів та з самого початку навчального року у 6-9класах я вимагаю у учнів, щоб вони шукали інформацію для своїх проектів у Інтернеті
Для цього на уроках я знайомлю їх з прийомами знаходження інформації через "Пошук" з цікавими сайтами, а також із способами тиражування знайденої інформації
Під час використання ІКТ на заняттях спостерігається підвищення мотивації навчання і стимулюється пізнавальний інтерес учнів, поступово та постійно зростає ефективність самостійної роботи. У процесі здійснення навчально-методичної роботи виникає така ситуація, коли ІКТ навчання стає також основним інструментом подальшої професійної діяльності учнів.
Комп'ютерне тестування
Систематична перевірка знань великого числа що перевіряються призводить до необхідності автоматизації проведення тестування знань , використанню комп'ютерної техніки та відповідних програм перевірки знань .Комп'ютерне тестування знань - це ефективний спосіб перевірки , який знаходить в освіті все більше застосування. Одним з його переваг комп'ютерного тестування є мінімум часових витрат на отримання надійних підсумків контролю і отримання результатів практично відразу по завершенні контролюючого тесту. Від традиційних оцінок і контролю знань - тести відрізняються об'єктивністю вимірювання результатів навчання , оскільки вони орієнтуються не на суб'єктивну думку викладачів , а на об'єктивні критерії .Результати автоматизованого тестування краще піддаються аналізу , ніж суб'єктивно виставляються оцінки .Застосування програм тестування та комп'ютерних тестів при перевірці знань є економічно вигідним і забезпечує підвищення ефективності навчального процесу , об'єктивності оцінки рівня знань і є раціональним доповненням до інших методів перевірки знань .
Презентація тестових заданий

Застосування сучасних інформаційних технологій на уроках технічної праці дає можливість вчителю :• Автоматизувати процеси інформаційно- методичного забезпечення навчання .• Організувати активну інформаційну взаємодію між учасниками навчального процесу .• Забезпечити широку варіативність навчання.• Оптимізувати поточний і підсумковий контроль через підбір різнорівневих завдань та автоматизацію обробки результатів .• Візуалізувати навчальний матеріал.• Можливість створити велику кількість роздавальних матеріалів .• Можливість дистанційного , диференційованого , особистісно - орієнтованого навчання.
Таким чином, можна зробити висновок: учитель трудового навчання, володіючи інформаційною культурою, яка передбачає отримання необхідних знань і навичок роботи з комп'ютерною технікою та програмними засобами, здатен створювати та редагувати навчально-методичні матеріали. Створені за допомогою комп'ютерної техніки дидактичні посібники відрізняються якістю та пристосовані до умов конкретної майстерні та її технологічної бази.
Вдало розроблені та використані наочні комплекси (презентація, роздатковий матеріал, відео) сприяють міцному й емоційному засвоєнню навчальної інформації за більш короткий проміжок часу, ефективному її використанню під час практичної творчої й проектної діяльностей.
Однак ми маємо недостатній науковий рівень розробки практичних рекомендацій для вчителів з використання окремих комп'ютерних програм та ефективним застосуванням їх у професійній діяльності, тому цьому питанню треба приділяти більше уваги.
Приклади використання ІКТ:

Іінформація з інтернет-джерел, які створені для допомоги вчителю, тренеру, вихователю, керівнику гуртка:

«Винахід велосипеда» - не найрозумніше використання часу. Ознайомлення з різним рівнем розробок, що вже викладені в мережі є добрим стимулом для власної творчості та прикладом, як саме це можні робити.
Відеоуроки та відеофрагменти – підтримка практично любої теми, предмету та уроку. Вчителю достатньо знати декілька ресурсів, вміти працювати з пошуковами серверами та зберігати знайдене.


Тести та системи тестування дуже зручні під час контролю знань. Так, вони заавичай потребують попередньої підготовки для електронного варіанта, але потім перетворюються на цілий банк даних, який дає об’єктивну оцінку знань та вмінь.
Мультимедійні презентації
Мультимедійні презентації стали ознакою уроків з пілтримкою ІКТ, створенням їх володіють і учні , і вчителі. На даний момент скоріше треба говорили про сенс їх використання та стиль більше, ніж вчити створювати.
Презентація як підтримка уроку