Географическая тропа рабочая программ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Зонская средняя общеобразовательная школа
Согласовано
Зам. директора школы по ВР
С.Л. Порханеева .
« .»______ 2016г.
Утверждаю
«___»________20____г.
Директор МБУСОШ с. Зоны
_____ Егорова О.А
Приказ № ___
от «___»________ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
дополнительного образования учащихся
«Географическая тропа»
Основного общего, среднего общего
(уровень образования)
на
2016-2017 учебный год
(Срок реализации программы)
Программу составил учитель географии
Тютрина Алена Владимировна
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую программу)
с. Зоны 2016
Программа кружка эколого-географического направления "Географическая тропа"
Пояснительная записка
Кружок “Географическая тропа ” рассчитан на обучающихся среднего и старшего звена (5- 11кл.), т.к. в начальной школе обучающиеся не имеют достаточных знаний в области географии, биологии, экологии и других дисциплин, необходимых для занятий исследовательской деятельностью.Цель кружка: привлечение обучающихся к работе по изучению и сохранению исторических и культурных ценностей своего края, по изучению проблем экологического состояния природной среды и практическому участию в решении природоохранных задач.
Исследование предполагает применение различных форм и методов практической деятельности в природе, умение работать с метеорологическими, гидрологическими приборами и оборудованием.
Задача кружка: последовательное расширение и углубление знаний, умений и навыков, полученных на уроках природоведения, географии, биологии; развитие навыков исследовательской деятельности.
Важное место на занятиях кружка уделяется навыкам оформления исследовательских работ и умениям работать с научно- популярной и художественной литературой, со статистическими материалами. Данные навыки и умения обучающиеся могут применять на уроках.
Программа состоит из 6 разделов:
I. Введение
II. Оформление исследовательских работ
III. Исследования в области экологии
IV. Исследовательская работа в природе
V. Изучение своего края
VI Реализация школьных проектов (Создание географической тропы)
На занятиях кружка используются наглядные пособия ( в т.ч. собственного изготовления), технические средства, подписные издания, что способствует лучшему усвоению знаний об исторических, природных, экологических особенностях своего края.
Практическая часть программы предусматривает выполнение практических работ на местности, проведение экскурсий, полевых практик. Результаты, полученные в ходе экскурсий, полевых практик и практических работ используются для написания исследовательских работ и во внеклассной работе по географии.
Программа кружка рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю). Однако руководитель кружка вправе вносить коррективы в программу в соответствии с учебно- методическими и материально- техническими возможностями образовательного учреждения, изменять количество часов на изучение отдельных тем, число практических работ, экскурсий.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
I. Введение (2 ч.)
Формы и методы организации исследовательской деятельности. Источники получения информации: таблицы, графики, диаграммы, картосхемы, справочники, словари, энциклопедии и другие; правила работы с ними. Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Чтение- просмотр, выборочное, полное (сплошное), с проработкой и изучением материала. Особенности и приемы конспектирования. Тезисы.
Экскурсия в библиотеку.
Учащиеся должны знать:
формы и методы исследовательской деятельности;
правила работы с источниками получения информации;
особенности чтения научно- популярной литературы;
особенности и приемы конспектирования.
Учащиеся должны уметь:
анализировать научно-популярную литературу;
2. Оформление исследовательских работ (4 ч.)
Основы научного исследования. Проблема, выдвижение гипотез, формулирование целей и задач исследования. Выбор темы исследовательской работы. Отбор и анализ методической и научно- популярной литературы по выбранной теме. Составление рабочего плана исследования. Обоснование выбранной темы. Оформление титульного листа. Оформление страниц “Введение”, “Содержание”, “Используемая литература”.
Работа индивидуальная и коллективная. Вклад каждого участника группы в работу.
Логическое построение текстового материала в работе. Наглядный материал. Построение и размещение диаграмм, графиков, таблиц, схем и т.д. Отбор и размещение рисунков, фотографий. Научный язык и стиль. Сокращения, обозначения.
Объем исследовательской работы. Эстетическое оформление.
Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности. Выводы и оформление “Заключения”.
Практические работы: 1. Оформление исследовательских работ для участия в районной экологической конференции и других конкурсах по проблемам охраны окружающей среды. 2. Выступление с результатами исследований перед обучающимися своей школы. 3.Конспектирование научно- популярной статьи.
Учащиеся должны знать:
требования, предъявляемые к оформлению исследовательских работ;
вклад каждого участника группы ( если работает несколько авторов) в работу.
Учащиеся должны уметь:
оформлять исследовательские работы в соответствии с требованиями;
логически выстраивать текстовой материал;
обрабатывать результаты экспериментальной деятельности.
3. Исследования в области экологии (14 ч.)
Предмет и задачи экологии. Экология- синтез естественных наук.
Краткая характеристика экологической ситуации в России, Иркутской области, Аларского района, с. Зоны. Природоохранная деятельность как антропогенный фактор. Рациональное и нерациональное природопользование.
Нормативно- правовые документы, действующие на территории России в области экологии. “Красная книга” Иркутской области. Охрана редких растений, животных и мест их обитания.
Биосфера, границы биосферы. Основные формы организации жизни. Биосфера, биоценоз, популяции, организм - ступени организации жизни. Биосфера как среда жизни человека. Влияние хозяйственной деятельности человека на состояние биосферы. Ноосфера.
Главные источники загрязнения атмосферного воздуха.
Меры предотвращения загрязнения воздушного бассейна.
Роль растительности в охране и оздоровлении атмосферного воздуха.
Охрана окружающей среды от новых типов загрязнений.
Мусор как фактор загрязнения природы и современный источник сырья для различных отраслей промышленности.
Шум. Воздействие шума на биологические объекты. Меры предотвращения шумового воздействия на окружающую природную среду.
Особенности охраны природы в городах и сельской местности. Общность, различия природоохранных мероприятий в городе и сельской местности.
Необходимость объединения совместных усилий городских и сельских организаций в области охраны природы.
Наблюдения, эксперименты, другие виды исследований. Навыки исследовательской деятельности в области экологии.
Методы обработки результатов наблюдений и исследований.
Практические работы:
1. Составление картосхемы предприятий своей местности, влияющих на окружающую среду.
2. Сбор материалов по охране природы своего края.
3. Загрязнение воздуха автотранспортом на территории своего населенного пункта.
4. Обмен опытом природоохранной работы между школьниками района.
5. Проведение опытов и наблюдений по выявлению растений, наиболее и наименее устойчивых к загрязнению воздуха. 
6. Подготовка сообщений о растениях и животных “Красной книги”.
7. Обработка результатов исследований.
Учащиеся должны знать:
экологическое состояние природной среды в России, своем крае;
основные нормативно- правовые документы в области экологии;
растения и животных своего края, находящихся под охраной;
понятия “ноосфера”, “биосфера”, границы биосферы;
основные формы организации жизни;
влияние хозяйственной деятельности человека на состояние биосферы;
новые типы загрязнений;
особенности охраны природы в городах и сельской местности;
виды исследований;
главные источники загрязнения воздуха;
меры по предотвращению загрязнения воздуха;
роль растительности в охране и оздоровлении воздуха.
Учащиеся должны уметь:
давать характеристику экологической ситуации в России, своем крае;
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
определять степень воздействия хозяйственной деятельности человека на биосферу;
прогнозировать возможности появления новых видов загрязнений;
осуществлять практическую деятельность по охране природы своего края;
обладать навыками исследовательской деятельности;
выявлять растения, наиболее и наименее устойчивые к загрязнению воздуха.
4. Исследование природы (26ч.)
Исследования водных объектов. Водоем как замкнутая экологическая система.
Гидробиология как наука, изучающая водные организмы и биологические процессы, происходящие в водоемах. Методы гидробиологических исследований.
Охрана водоемов. Меры охраны и очистки вод от загрязнения.
Общее понятие о распространении водных организмов. Распространение водных организмов в связи с условиями освещенности. Состояние численности водных животных на водоемах своего края.
Рукотворные водные обьекты (водохранилища, пруды)
Изучение климата. Метеорология как наука. Краткосрочные и долгосрочные прогнозы.
Метеорологические явления по сезонам года. Продолжительность дня. Температура воздуха и ее влияние на жизнь растений и животных. Вскрытие и замерзание водоемов. Осадки, преобладающие виды осадков по сезонам года.
Организация метеорологических наблюдений.
Обработка результатов наблюдений.
Особенности рельефа своей местности. Изучение горных пород окружающей территории, их важнейшие свойства и хозяйственное использование. Влияние ветра, воды, температуры воздуха на разрушение горных пород. Образование почвы.
Практические работы:
1. Гидрологические исследования на водоемах своего края.
2. Школьный пруд
3. Ведение дневника погоды. Обработка результатов наблюдений.
4. Построение и анализ диаграммы осадков, графика хода температур.6. Измерение климатических показателей с помощью приборов и подручными средствами.
5. Наблюдения за деятельностью природных факторов (воды, ветра, температуры воздуха) в местных условиях, их роль в формировании рельефа.
6. Сбор образцов полезных ископаемых.
7. Создание школьной географической площадки
Экскурсии на местный водоем; на метеостанцию своего района, на производства по добыче и переработке горных пород.
Учащиеся должны знать:
гидрологические и гидробиологические методы исследования водных объектов;
меры по охране вод от загрязнения;
состояние численности водных организмов на водоемах своего края;
метеорологические явления по сезонам года, характерные для своей местности;
влияние температуры воздуха на жизнь растений и животных;
преобладающие виды осадков по сезонам года;
особенности рельефа своей местности;
свойства местных горных пород, их хозяйственное использование;
процесс образования почвы.
Учащиеся должны уметь:
проводить гидрологические и гидробиологические исследования на водоеме;
определять физические и химические свойства воды;
давать краткосрочные прогнозы погоды;
проводить метеорологические исследования с помощью приборов и подручными средствами;
обрабатывать результаты наблюдений и измерений;
строить и анализировать схемы, диаграммы, графики по результатам измерений;
определять свойства горных пород, добываемых в своей местности;
прогнозировать разрушение горных пород под действием природных факторов.
5. Изучение своего края (10 ч.)
Особенности географического положения и природы своего края.
История заселения территории. Топонимика.
Изучение истории, культуры, своего края.
Знаменитые земляки.
Рекреационные (природные и антропогенные) объекты, мероприятия по их охране.
Население: численность, рождаемость и смертность, национальный, религиозный, половой и возрастной состав, причины, влияющие на эти показатели.
Демографическая ситуация на современном этапе.
Традиции и обычаи народов, проживающих на территории своего населенного пункта.
Трудовые навыки населения в прошлом и в настоящее время.
Практические работы:
1. Участие в охране, восстановлении и озеленении исторических и природных памятников.
2. Составление карты или плана местности 
3 Составление альбома (растительность школы)
3.Сбор материала и помощь в оформлении стендов для школьного краеведческого музея.
4.Написание статей и заметок в районные периодические издания об истории, культуре, природе своего края.
5. Встречи со знаменитыми земляками (ветеранами войны и тыла, литераторами, руководителями предприятий).
Экскурсия в краеведческий музей.
Учащиеся должны знать:
особенности географического положения и природы своего населенного пункта;
состояние исторических, культурных, природных памятников своего края;
основные демографические характеристики населения своей местности;
традиции, обычаи, трудовые навыки населения своей местности.
Учащиеся должны уметь:
определять географическое положение своего населенного пункта;
принимать участие в мероприятиях по охране исторических, культурных, природных памятников.
6. Реализация школьных проектов (Создание географической тропы -12)
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН кружка «Географическая тропа»
Название раздела, темы Количество часов Дата
пф1. Введение – 2ч. 2 1
Вводное занятие. Формы и методы организации исследовательской деятельности.
Вводный инструктаж. Инструкция №1. 1
2 Особенности чтения научно- популярной и методической литературы. Приемы конспектирования. 1 2. Оформление исследовательских работ 4 2 Основы научного исследования. Выбор темы исследовательской работы. Обоснование выбранной темы. 1 3
Отбор и анализ научно- популярной и методической литературы.
Составление рабочего плана исследования.
Оформление страниц исследовательской работы в соответствии с требованиями. 1 4 Наглядный материал в исследовательской работе. Эстетическое оформление работы. 1
5
Обработка и оформление результатов экспериментальной деятельности. 1 3. Исследования в области экологии 14 6 Предмет и задачи экологии. Характеристика экологической ситуации в России, Иркутской области, Аларском районе 1 7 Рациональное и нерациональное природопользование. Природоохранная деятельность. 1 8 Нормативно- правовые документы в области экологии. «Красная книга» Иркутской области. 1 9 Биосфера, границы биосферы. Биосфера как среда жизни человека. 1 10 Влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу. Ноосфера. 1 11 Источники загрязнения атмосферного воздуха. 1 12 Новые типы загрязнений.
1 13 Мусор как фактор загрязнения природы.
1 14 Исследовательская работа «Переработка вторсырья»
1 15 Исследовательская работа «Переработка вторсырья» 1 16 Защита проектов 1 17
Шум. Меры предотвращения шумового воздействия. 1 18 Оформление исследовательских работ 1 19 Защита проекта 1 4. Исследование природы 26 20 Исследования природный водных объектов области 1 21 Гидробиология. Методы гидробиологических исследований. 1 22 Распространение водных организмов в связи с условиями освещенности. 1 23 Проект Флора фауна Байкала 1 24 Проект флора фауна рек Иркутской области
1 25 Защита проектов 1 26 Охрана водоемов от загрязнения. 1 27 Искусственные водные объекты области 1 28 Флора, фауна искусственных водных объектов 1 29 Экологические последствия
1 30 Школьная конференция 1 31 Пруд искусственный водный объект.
1 32 Создание проектов «Школьный пруд»
1 33 Защита проектов
1 34 Климат региона 1 35 Метеостанции
1 36 Школьная географическая площадка (создание проекта)
1 37 Школьная географическая площадка (создание проекта)
1 38 Изменение климата и его последствия 1 39 Особенности рельефа своей местности.
1 40 Горные породы, их хозяйственное использование. 1 41 Влияние природных факторов на разрушение горных пород.
1 42 Образование почвы.
1 43 Защита проектов
1 44 Школьная конференция
1 45 Школьная клумба
1 46 Конкурс проектов школьная «Школьная клумба»
1 5 Изучение своего края 10 47 Особенности географического положения и природы своего края. 1 48 История заселения. 1 49 Проект «Исчезнувшие деревни»
1 50 Защита проекта
1 51 Природные и антропогенные объекты на территории населенного пункта. 1 52 Природные и антропогенные объекты на территории населенного пункта. 1 53 Население. Характеристика современной демографической ситуации 1 54 Население. Характеристика современной демографической ситуации. 1 55 Традиции и обычаи народов, проживающих на территории своего населенного пункта.
1 56 Традиции и обычаи народов, проживающих на территории своего населенного пункта. 1 6 Создание школьной географической тропы 12 57 Лекарственные растения
1 58 Разнообразие деревьев
1 59 Оформление альбома «Школьный парк»
1 60 Практическая реализация проекта «Школьная географическая площадка» 1 61 Практическая реализация проекта «Школьная географическая площадка» 1 62 Практическая реализация проекта «Школьная географическая площадка» 1 63 Практическая реализация проекта «Школьный пруд»
1 64 Практическая реализация проекта «Школьный пруд»
1 65
Практическая реализация проекта «Школьная клумба» 1 66
Практическая реализация проекта «Школьная клумба» 1 67
Практическая реализация проекта «Школьная клумба» 1 68 Обобщение и подведение итогов работы кружка за год 1