План — конспект урока по русскому языку «Как надо действовать, чтобы проверить букву безударного гласного звука в корне слова».

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА «Как надо действовать, чтобы проверить
букву безударного гласного звука в корне слова».
Орг. момент
 - А.Н.Толстой писал «Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью».
- Так писатель говорит о своем отношении к русскому языку.
- А как вы относитесь к русскому языку?
- Зачем нужно изучать русский язык? (Мы же русские люди и это наш родной.Изучать его надо, чтобы грамотно писать, чтобы разговаривать друг с другом, самому быть понятым и понимать других людей).
- Русский язык трудный, но все трудности преодолеваются, если человек всё делает с хорошим настроением.Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков.
А) Минутка чистописания.
- Сегодня на уроке с нами будут трудиться герои сказки. Кто они? Откуда они пришлипришли? Вы догадаетесь сами. В этом вам поможет задание по чистописанию. Скопируйте сочетания букв в тетрадь.
На доске:БуМальБар АрБаз Дур- Ребята, кто догадался, имена каких сказочных героев здесь зашифрованы? Из какой они сказки?
-Молодцы! Теперь запишите полностью в тетрадь имена положительных героев сказки. Чьи имена будем писать? Что нужно помнить при написании имен сказочных героев? Проговорить написание.
Б) Орфографическая пятиминутка. Картинный диктант.
- Итак, к нам на урок пришли Буратино, Мальвина и Артемон.Появляются на доске.
- Эти сказочные герои приготовили для вас задание. Они хотят проверить, знаете ли вы словарные слова. (Учитель раздает карточки с изображением сказочных героев, на них предметные картинки).
- Запишите слова на следующей строчке, подчеркните «опасные места».
Один человек работает у доски. Затем взаимопроверка, дети меняются тетрадями.
Изучение нового. Совместное формулирование темы урока.
- Ребята, пока мы работали со словарными словами, Буратино тоже трудился над заданием, которое ему дала Мальвина. Посмотрите, какие у них возникли разногласия.

- Как вы думаете, кто из них прав? Почему?
- Какую тему, должна объяснить Мальвина Буратино?Правописание безударной гласной в корне слова.
- Ребята, является ли эта тема новой для нас? Нет, мы работали с ней уже на протяжении нескольких уроков.
- Правильно, эта тема не будет для нас новой. Сможем ли мы помочь Мальвине объяснить Буратино, как не ошибиться в написании безударной гласной в корне?
- Для начала давайте расскажем Буратино как надо действовать, чтобы проверить букву безударного гласного в корне слова. Постепенно на доске появляется алгоритм.
1. Читаю слово.
2. Ставлю ударение.
3. Выделяю корень.
4. Подбираю проверочное слово.
5. Пишу правильно.
6. Подчеркиваю орфограмму.
- Итак, поработаем со словами. На доске слова с окошками.
- Спишите эти слова так, как записано у меня на доске (с окошками).
- Начинаем работать с первым словом.
дв…ры –
г…ра –
гр…бник –
По одному человеку у доски работаем со словами по алгоритму.
ФизминуткаБуратино потянулся,
Раз — нагнулся,
два — нагнулся,
Руки в стороны развел,
Ключик, видно, не нашел.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
- Ребята, давайте вернемся к спору Мальвины и Буратино. Объясним Буратино написание слов.Возвращаемся к слайду.
- Буратино посмотрел на то, как здорово у нас получается работать со словами, понял наши объясненияи поторопился выполнить карточку с новым заданием, которую приготовила ему Мальвина. Давайте посмотрим, что у него получилось.
Дети берут карточки с текстом, в котором допущены ошибки.
По реке плывут платы.
В соду созрели плады.
- Проверим Буратино и объясним, где он допустил ошибки.
Устно исправляем ошибки, объясняем правильное написание.
- А теперь, спишите эти предложения в тетрадь, выделяя орфограмму.
- На какой орфограмме Буратино допустил ошибки?
Закрепление
- Не получается у нашего Буратино подружиться с буквами безударных гласных. Давайте еще раз повторим ему, что нужно сделать, чтобы проверить букву безударного гласного в корне слова.
- Молодцы! Давайте запишем под диктовку несколько предложений и объясним написание данной орфограммы. Один ученик у доски, остальные в тетрадях.

Льют д..жди на п..ля и с..ды. На ст..лест..ят ч..сы. В л…су тишина.Пч…ла села на цв…ток. У н…ры играют рыжие л…сята.
Подведение итогов, рефлексия.
- Итак, чему мы учили Буратино сегодня на уроке?
- Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в написании безударной гласной в корне?
- Ребята, мы видим, что Буратино нужно еще позаниматься. Мы с вами большие молодцы, мы очень старались помочь этому сказочному герою, объяснить ему, как работать с орфограммой, правилом.
- Давайте оценим свою работу на уроке.
Поднимите зеленую карточку, если вы поняли, как нужно действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне и можете объяснить это другим.
Поднимите желтую карточку, если вы поняли, как нужно действовать, чтобы правильно написать безударную гласную в корне, но затрудняетесь объяснить это другим.
Поднимите красную карточку, если вы не уверены, что сможете, без посторонней помощи, правильно написать безударную гласную в корне.
- Ребята, наш урок подошел к концу, большое спасибо за работу.