Моніторінг мовних та літературних навичок 5 – 12 класів

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ ДОНЕЦЬКОЇ НАРОДНОЇ РЕСПУБЛІКИ
Спеціальна загальноосвітня школа – интернат I – III ступенів № 19 МОН ДНР
2015-2016 навчальний рік
Моніторінг мовних та літературних навичок
5 – 12 класів
Учитель: Дудіна Ю.І.



Пояснювальна записка.Особистісно-орієнтована корекційно - розвиваюча робота - запорука здійснення системної, якісною, ефективної комплексної реабілітації учнів з порушеннями слуху в умовах спеціальної школи. В основу роботи всього педагогічного колективу школи покладено сучасне наукове розуміння компенсації та корекції, соціальної адаптації та інтеграції в суспільство дітей з порушеннями розвитку. В умовах впровадження нового освітнього стандарту пріоритетними напрямками роботи методичного об'єднання нашого освітнього закладу є - білінгвальна основа навчання, розкриття потенційних можливостей і здібностей учнів, впровадження особистісно-орієнтованого навчання, широке використання комп'ютерних технологій та здійснення компенсаторно-реабілітаційного впливу на когнітивний розвиток учнів.
Останнім часом в школі побільшало дітей, що мають складну структуру дефекту, поєднується кілька психофізичних порушень. З урахуванням особливостей навчально - пізнавальної діяльності кожної категорії дітей, в установі створені оптимальні умови для реалізації корекційної спрямованості навчання, виховання, подолання порушень недоліків слуху, мови, фізичного розвитку. Педагогічні та медичні працівники установи під час уроків, занять і в позаурочний час здійснюють системні спостереження учнів. Висновки цих спостережень узагальнюються на засіданнях педконсіліумов, ШПМПК, на засіданнях педрад, методичних комісій і, враховуючи рекомендації практичного психолога, соціального педагога школи, вносяться відповідні корективи в систему навчально-реабілітаційної роботи. Корекційно-реабілітаційна робота з дітьми не дає миттєвих результатів. Це тривалий кропіткий процес впровадження білінгвального методу навчання і новітніх сурдотехнічних засобів в умовах створеної середовища словесно-жестової двомовності і здійснення корекційно-розвиваючої реабілітаційної роботи веде до подолання дефектів і істотно покращує адаптаційні можливості дітей з комплексними порушеннями розвитку.
Під час літніх канікул глухі діти втрачають певний відсоток засвоєних раніше знань, ті навички, які не знаходять постійного застосування, переходять з активної фази в пасивну, тому постійний контроль і відстеження досягнення учнів допомагає виробити напрямок роботи з кожним конкретним дитиною.
Методичне об'єднання вчителів-філологів пропонує моніторингові таблиці обліку розвитку навичок учнів за певний період часу. На основі цих таблиць можна по кожній дитині на графіках відстежити засвоєння їм визначних навичок. Індивідуальні перевірки з використанням голосових можливостей учнів, дактильной мови, жестової мови допомагає педагогам підвищити позитивну мотивацію вивчення предмета в нашому спеціалізованому закладі.
● - відмінно; ● - добре; ● задовільно.
На початок навчального року
№ П.І.
Читання вголос Читання мовчки Читання з дактилем Розуміння прочитаного Відповіді на питання Техніка письма
6 1 Краузе Никита ● ● ● ● ● ●
2 Пастухов Динал ● ● ● ● ● ●
3 Мальцев Богдан ● ● ● ● ● ●
4 Матенко Михаил ● ● ● ● ● ●
5 Мусиенко Олег ● ● ● ● ● ●
6 Чукаев Игорь ● ● ● ● ● ●
7 1 Дворник Максим ● ● ● ● ● ●
2 Ковалева Екатерина ● ● ● ● ● ●
3 Кураев Ярослав ● ● ● ● ● ●
4 Тютенко Евгений ● ● ● ● ● ●
8-А 1 Горбач Алексей ● ● ● ● ● ●
2 Кравцова Ольга ● ● ● ● ● ●
3 Оридорога Мария ● ● ● ● ● ●
8-Б 1 Волков Дмитрий ● ● ● ● ● ●
2 Лисниченко Элона ● ● ● ● ● ●
3 Низомов Хусейн ● ● ● ● ● ●
4 Ряшко Василий ● ● ● ● ● ●
5 Соловьев Никита ● ● ● ● ● ●
6 Холостяков Макс ● ● ● ● ● ●
№ П.І.
Читання вголос Читання мовчки Читання з дактилем Розуміння прочитаного Відповіді на питання Техніка письма
9А 1 Гринчишин Николай ● ● ● ● ● ●
2 Гуравская Алина ● ● ● ● ● ●
3 Гурко Александр ● ● ● ● ● ●
4 Насова Яна ● ● ● ● ● ●
5 Садовников Денис ● ● ● ● ● ●
6 Строкач Антон ● ● ● ● ● ●
9Б 1 Веретюк Ирина ● ● ● ● ● ●
2 Люлька Екатерина ● ● ● ● ● ●
3 Никитин Виталий ● ● ● ● ● ●
4 Рудакина Екатерина ● ● ● ● ● ●
5 Синявский Василий ● ● ● ● ● ●
6 Чупра Александра ● ● ● ● ● ●
11 1 Байдачный Игорь ● ● ● ● ● ●
2 Бондаренко Анастасия ● ● ● ● ● ●
3 Бурая Виктория ● ● ● ● ● ●
4 Клименко Екатерина ● ● ● ● ● ●
5 Курьянова Анна ● ● ● ● ● ●
6 Сергеев Владислав ● ● ● ● ● ●
7 Тодыкина Кристина ● ● ● ● ● ●
12 1 Лысенко Дарья ● ● ● ● ● ●
2 Рендоренко Игорь ● ● ● ● ● ●
3 Половинкина Евгения ● ● ● ● ● ●





На кінець навчального року
№ П.І.
Читання вголос Читання мовчки Читання з дактилем Розуміння прочитаного Відповіді на питання Техніка письма
6 1 Краузе Никита 2 Пастухов Данил 3 Мальцев Богдан 4 Матенко Михаил 5 Мусиенко Олег 6 Чукаев Игорь 7 1 Дворник Максим 2 Ковалева Екатерина 3 Кураев Ярослав 4 Тютенко Евгений 8-А 1 Горбач Алексей 2 Кравцова Ольга 3 Оридорога Мария 8-Б 1 Волков Дмитрий 2 Лисниченко Элона 3 Низомов Хусейн 4 Ряшко Василий 5 Соловьев Никита 6 Холостяков Максим № П.І.
Читання вголос Читання мовчки Читання з дактилем Розуміння прочитаного Відповіді на питання Техніка письма
9А 1 Гринчишин Николай 2 Гуравская Алина 3 Гурко Александр 4 Насова Яна 5 Садовников Денис 6 Строкач Антон 9Б 1 Веретюк Ирина 2 Люлька Екатерина 3 Никитин Виталий 4 Рудакина Екатерина 5 Синявский Василий 6 Чупра Александра 11 1 Байдачный Игорь 2 Бондаренко Анастасия 3 Бурая Виктория 4 Клименко Екатерина 5 Курьянова Анна 6 Сергеев Владислав 7 Тодыкина Кристина 12 1 Лысенко Дарья 2 Рендоренко Игорь 3 Половинкина Евгения