Методичка «Резьба по дереву» «Художественная резьба по дереву»

Методичка
«Резьба по дереву»
«Художественная резьба по дереву»Пояснительная записка.На протяжении всей истории человечества народное искусство было неотъемлемой частью национальной культуры. Оно сохраняет традиции народа, влияет на формирование художественных вкусов.Резьба по дереву - древнейший вид прикладного искусства. В России, богатой лесами, дерево всегда было самым популярным материалом. Понимание его красоты начиналось издревле.В настоящее время в школах введено обучение изготовлению изделий народных промыслов. Но в школе это обязательно, а обязательно - не всегда хорошо. Важны желание воспитанника, его самостоятельный выбор вида деятельности. Талант не может раскрыться по взмаху «волшебной палочки», его нужно раскрыть. Важен индивидуальный подход к ребёнку. Работу по этому принципу лучше проводить в системе дополнительного образования, но не исключая школу.Занятия в кружке, сочетающее искусство с техническими операциями по ручной обработке древесины, позволяют существенно влиять на трудовое и эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время воспитанника. Занятия состоят из теоретической и практической частей.
На начальном этапе работы осваиваются основные приемы художественной обработкой древесины (по каждому виду отдельно). Это небольшие работы по объему, выполняемые по образцу.
Наиболее важным этапом в работе кружка является выполнение школьниками комплексных коллективных работ.
Перед воспитанниками ставятся воспитательные цели: уметь доводить начатое дело до конца, следить за соблюдением элементарных правил культуры труда, содержанием в порядке рабочего места, экономно и аккуратно использовать материалы, пользоваться инструментами и хранить их в соответствии с правилами безопасности труда.
Программой предусмотрены задания как для индивидуального, так и для коллективного исполнения. Коллективные работы выполняются бригадой из трех и более воспитанников. Такой труд значительно ускоряет процесс работы над изделием, позволяет правильно распределять задания, учитывая возраст и индивидуальные способности каждого кружковца.
Коллективное создание эскизов работ, обсуждение и выполнение их в материале воспитывают у кружковцев чувство коллективизма, взаимопомощи, ответственности за порученное дело, способствуют качественному исполнению изделий. Сочетание в изделиях различной сложности рисунка и технического выполнения дает возможность участвовать в коллективной работе почти всем членам кружка.
В процессе кружковой работы у школьников развиваются художественный вкус, понимание ритма, светотени, объема, умение видеть и передавать красоту окружающей действительности, используя древесные материалы соответствующего цвета и текстуры.
На занятиях кружка будет формироваться коллекция изделий для итоговой выставки работ членов кружка
Обучение воспитанников резьбе по дереву предусматривает следующие задачи:- познакомить детей с истоками народного творчества, привить любовь к традиционному народному искусству Орловщины- овладеть художественным строем орнамента;- развить художественно-творческие способности;- побуждать любознательность и интерес к творчеству, технике, народному искусству;- способствовать формированию самостоятельно решать конструкторские задачи при изготовлении изделий, формированию самоконтроля;- обучить учащихся навыкам рисования и приемам художественной обработки дерева;- научить качественно выполнять работу, быть аккуратным в ней, доводить начатое дело до конца;- бережно относиться к природе и оберегать ее.После окончания курса воспитанники должны знать:- о народных промыслах, распространенных на территории России;- об истории возникновения и развития местного народного промысла художественной резьбы по дереву;- характерные особенности местной резьбы по дереву;- о предприятиях народных промыслов Орловской области;- полный процесс изготовления изделий;- правила безопасной работы в мастерской;- инструменты и оборудование, применяемые в работе с деревом;- технику выполнения, оформления и защиты творческих проектов.Воспитанники должны уметь:- делать зарисовки с образцов народного искусства;- разрабатывать самостоятельно композиции резьбы по дереву;- владеть оборудованием и инструментарием;- вытачивать различные изделия на токарном станке по дереву;- владеть приемами плосковыемчатой резьбы (геометрическая, скобчатая, контурная), прорезной (пропильной), скульптурной (объемной) резьбы (ложки), ковши, скульптуры), работать с прикладным материалом;- рисовать с натуры и по памяти;- выполнять итоговый творческий проект.Очень тесно данная проблема связана с качеством изготовляемых предметов. Поэтому при выборе объектов труда учитель должен точно знать, где и как они будут использованы, и до начала работы сообщить об этом ученикам. Чтобы облегчить анализ социальной значимости объектов труда, целесообразно рассмотреть их в системе. Изделия, изготовляемые в школьных мастерских, по их основной функции (утилитарной или декоративной) можно условно расчленить на две группы:
1 группа - предметы бытового (домашнего) употребления, инструменты и приспособления, игрушки и технические модели, заказы от производства.
2 группа - сувениры, декоративные формы и панно, призы, украшения, имитации этнографических предметов домашнего обихода.
На ступени первоначального обучения тому или иному виду художественной обработки рекомендуется копирование образцов народной резьбы по дереву. Копирование народных образцов позволяет им понять и усвоить для себя не только разные виды и технику резьбы, но и типовые композиции резьбы по дереву.
1 этап - формирование у учащихся знаний и умений по ручной и механической обработке древесины и металлов, декоративной обработке дерева (выпиливание лобзиком) на налаженном оборудовании и налаженными инструментами по инструкционно-технологическим картам с элементами художественной отделки изделий;
2 этап - формирование у учащихся знаний и умений по ручной и механической обработке различных материалов с самостоятельной элементарной наладкой оборудования, приспособлений и инструментов и отдельными элементами построения технологического процесса, знакомство с образцами различных видов резьбы по дереву, инструментами и приспособлениями для резьбы, изготовление изделия с использованием различных пороков древесины;
3 этап - формирование у воспитанников элементарных знаний и умений по технологическому планированию обработки и конструированию несложных деталей и изделий, знакомство с особенностями техники выполнения основных элементов геометрической резьбы, самостоятельная разработка формы и конструкции изделия с последующим выполнением геометрической резьбы;
4 этап - формирование у воспитанников элементарных знаний и умений по художественной обработке древесины, народных ремеслах и промыслах, правильную организацию рабочего места резчика, инструменты для выполнения резьбы, знакомство с техникой выполнения контурной и плоскорельефной резьбы, моделирование изделий при помощи данных видов резьбы;5 этап- формирование у воспитанников знаний по принципам формообразования и композиции, роли цвета видам резьбы, их особенностям и технике выполнения, знакомство с накладной, рельефной и домовой резьбой, разработка и изготовление изделия с применением накладной или рельефной резьбы.
2.3.2 Занятие 2
Тема: Организация рабочего места резчика
Цели занятия: Знать оборудование рабочего места для резьбы по дереву и уметь правильно организовать рабочее место.
Развивать координацию движений при организации рабочего места резчика.
Воспитать бережное отношение к оборудованию.
Оборудование: столярный верстак;
Инструменты: набор резчицкого инструмента;
Структура урока.
I. Организационная часть - (3 мин.)
1. Контроль посещаемости.
2. Проверка рабочей одежды и готовности к занятию.
II. Изложение нового материала - (7 мин.)
1. Объявление темы и целей занятия.
2. Знакомство организацией рабочего места для резьбы по дереву.
3. Знакомство с инструментами и приспособлениями для выполнения резьбы по дереву.
III. Вводный инструктаж - (5 мин.)
1. Демонстрация безопасных приемов работы резчицким инструментом.
IV. Самостоятельная работа учащихся - (20 мин.)
1. Отработка приемов выполнения резчицких операций.
V. Заключительный инструктаж – (2 мин.)
1. Анализ характерных ошибок и их причин.
2. Сообщение оценки работы каждого воспитанников.
VI. Уборка рабочих мест - (3 мин.)
Ход занятия:
Организационный момент.
Приветствие воспитанников, проверка отсутствующих воспитанников на занятие. Проверка наличия рабочей формы детей.
Сообщение темы, целей урока.
Педагог сообщает тему и цель занятия.
Изложение учебного материала.
Инструменты резчика по дереву, резаки, стамески, царазики, уголки, клюкарзы, ножи. Каждый режущий инструмент вправлен в рукоятку закругленной формы. Очень важно, чтобы инструменты, особенно хорошо заточенные режущие, было удобно держать в руках. Это помогает резчику избегать производственных травм. Многие резчики сами делают рукоятки к своим режущим инструментам.
Резаки состоят из полотна, шейки, упора и хвоста. Ось хвоста, шейки и полотна должна составлять одну прямую линию. Лезвие у резака скошенное, отчего с одной стороны образуется острый угол, называемый носком, а с другой — тупой, называемый пяткой. Лезвие скошено не только по краю, но и по направлению к режущей кромке. Примерно на расстоянии 2-1,5 мм до режущей кромки полотно резака имеет пологий скос — первую фаску, а у самого лезвия — второй короткий скос — вторую фаску шириной 1—1,5 мм. Фаски есть с обеих сторон полотна.
Резаки бывают широкие и узкие. Полотно широкого резака имеет ширину примерно 2 см. К шейке оно сужается сначала до 4 мм, а к самому концу — до 2 мм. Ширина полотна узкого резака 7 мм. Толщина его у шейки 2—3 мм, а на конце 1,5—3 мм.
Стамески могут быть прямыми и полукруглыми. Передняя часть прямой стамески должна быть правильной плоской формы, без царапин и вмятин. Полукруглые стамески бывают отлогие, средние и крутые. Форму полукруглой стамески определяют радиусом изгиба полотна, а размер — шириной полотна.
Царазик — инструмент для выборки узких полукруглых выемок, а также для различных мелких работ. По своей форме они похожи на мелкие полукруглые стамески с большой (больше полукруга) глубиной изгиба. Размеры царазиков различны в зависимости от назначения.
Уголки служат для прорезания линий и жилок. Это стамески с лезвием в виде угла. Размеры уголков по ширине захвата разнообразны. Угол, образуемый резко перегнутым по всей длине полотном, равен примерно 50—70°. Ширина каждой стороны 5—15 мм
Клюкарзы используют для выполнения глубокой барельефной резьбы, выборки фона. Это стамески с очень коротким полотном и длинной изогнутой около полотна шейкой.
Ножи широкие и узкие (типа кинжалов) применяют для выполнения прорезной резьбы.
Полный комплект резчицкого инструмента включает, шт.:
резаки шириной 2,0 – 2,5 см и 0,7 –– 3;
стамески прямые шириной от 3,0 до 0,2 см –– 6;
стамески отлогие шириной от 2,5 до 0,3 см –– 6;
стамески средние шириной от 2,5 до 0,5 см –– 6;
стамески крутые шириной от 2,0 до 0,4 см –– 5;
царазики шириной от 0,3 до 0,2 см –– 2;
уголки –– 1;
клюкарзы прямые шириной 1,0–– 0,5 см –– 2;
ножи длиной 8 и 15 см –– 2.
Малка и ярунок предназначены для проведения линий под разными углами одна к другой. Ярунок применяют для расчерчивания углов 45°.
Циркулем-разметчиком наносят на поверхность круги или дуги, контурные линии орнамента.
Штангенциркуль – точный и удобный инструмент. Деления, нанесенные на нем (в сантиметрах и миллиметрах), дают цифровые выражения размеров изделий и заготовки.
Рейсмус служит для прочерчивания линий, параллельных граням заготовки. Чтобы заготовка при прочерчивании не задиралась, рейсмус обычно слегка наклоняют в сторону движения.
Лучковая пила применяется для распиловки дерева. Рабочий момент пилы – движение вперед.
Пилы различаются размером зубьев. Для точной опиловки и распиловки применяют мелкозубые пилы. Для выпиливания по кривым линиям употребляют винторезную или ажурную пилу с очень узким полотном.
Лобзик – миниатюрная пила, применяется для резьбы на дощечках не толще 1 см. Устанавливают пилочку зубцами вниз. Работа производится равномерно движением руки вверх-вниз, причем рабочим моментом является движение вниз. Пилка при этом должна оставаться строго перпендикулярна плоскости заготовки. При крутых поворотах пилки в материале нельзя прекращать ее движение вверх-вниз, иначе она может перекрутиться и лопнуть. Опорой в работах на проем служит специальная подставка «ласточкин хвост».
Киянка (деревянный молоток) применяется при работе с твердыми сортами древесины, вырубке фона, обрубке рельефа, выполнении крупных работ.
Абразивный инструмент применяют для заточки и доводки режущего инструмента, опиловки и шлифования изделий. Виды, формы и размеры абразивного инструмента определены ГОСТом.
Подготовка инструмента для резьбы.
Перед началом резьбы инструмент должен быть хорошо заточен и направлен. Для заточки инструмента пользуются водяным точилом, абразивными кругами и брусками различной зернистости.
Водяное точило с абразивным кругом средней зернистости служит для затачивания фасок на резчицком инструменте. Точило должно вращаться по направлению к себе, то есть на инструмент. Если фаска получается слишком отлогой – стамеску поднимают ближе к себе, если крутой — стамеску выдвигают от себя. Фаска должна быть заточена правильно по всей ширине стамески. Процесс заточки фаски следует вести до тех пор, пока на лезвии не появится ровный узкий заусенец, т. е. тончайший слой металла, завернувшийся от фаски к передней грани. От затачивания лезвие стамески становится все тоньше и тоньше и, наконец, в какой-то момент заламывается вверх в виде бахромы из кусочков металла или заусенца. Это значит, что заточка закончена.
Потом стамеску продолжают затачивать на мелкозернистом бруске, держа ее правой рукой за черенок, а левой плотно прижимая фаску к бруску. Точат до тех пор, пока заусенец не станет совсем тонким. Тогда стамеску перевертывают, плотно прижимают к бруску и чуть-чуть подтачивают. Точить в первом положении следует больше, чем во втором. Заточку производят чуть дольше того, как отлетит заусенец. После этого стамеску правят на оселке, перевертывая ее как можно чаще с одной стороны на другую, равномерно с обеих сторон. После оселка инструмент подправляют на кожаном ремне движениями к себе.
Прямой резак затачивается так же, как и прямая стамеска. Полукруглые стамески, клюкарзы, царазики и другие затачивают так же и в такой же последовательности, что и прямые. Во время заточки на бруске стамеску или другой инструмент с полукруглым лезвием тоже поворачивают с боку на бок, но точат по одному месту бруска. Постепенно на бруске образуется канавка, на которой полукруглая фаска затачивается правильней. Царазики и другой мелкий инструмент следует точить осторожно и только на мелкозернистом бруске. Внутренние поверхности уголков точат и правят на брусках и оселках с острыми краями.
4. Самостоятельная работа.
Здесь воспитанники отрабатывают приемы работы резцами по дереву.
5. Заключительный инструктаж.
1) Воспитанники сдают заготовки.
2) Комментарии по ошибкам.
3) Педагог выставляет оценки за занятие.
Резьба с подушечным фоном
Это своеобразная разновидность резьбы с заоваленным контуром, но линии здесь заоваливаются и со стороны контура, и со стороны фона, в результате чего фон приобретает вид подушечек. Со стороны фона контур заоваливают отлого, со стороны рисунка — более круто.
В резьбе с подушечным фоном композиция более насыщенна, в резьбе с заоваленным контуром она выглядит графичней и суше.
4. Самостоятельная работа.
Здесь воспитанники копируют и выполняют традиционные орнаменты, в технике плоскорельефной резьбы с выбранным фоном.
5. Заключительный инструктаж.
1) Воспитанники сдают заготовки.
Комментарии по ошибкам.
Педагог выставляет оценки за занятие.
2.4. Методический анализ уроков
В начале занятия педагог проверяет посещаемость. Назначает дежурных. Сообщает тему, цели. Педагог рационально использует время на занятие.
Материал подобран достоверный, доступный для восприятия всеми воспитанниками, сопровождается наглядными действиями педагога. На доске планшет с наглядностью, к которой педагог в свое время обращает внимание воспитанников. Педагог в ходе занятия воспитывает внимание, аккуратность и самостоятельность в работе. Приучает мыслить, мыслить творчески, выполняя работу. Учит наблюдательности, сравнению, умению делать выводы.
Для закрепления нового материала использует тренировочные упражнения, на них отводится половина всего времени, отведенного на занятие, для отработки умения работать инструментом, рационально использовать материал, творчески мыслить и т.д. Ребята работают самостоятельно, педагог ходит по кабинету и наблюдает за правильностью выполнения работы, за соблюдением техники безопасности. В конце занятия подведен итог с сообщением того, чем будут заниматься.
Воспитанники работают индивидуально, каждый на своём рабочем месте, в индивидуальном порядке, правильно организуют свое рабочее место, соблюдают правила техники безопасности, отрабатывают правильные трудовые приемы. Сами оценивают их.
Занятие построено методически грамотно, верно. Способствует развитию интереса воспитанников к занятиям по резьбе воспитанников.
3. Разработка технологии изготовления рамки для зеркала с плоскорельефной резьбой
Традиционным материалом для занятий резьбой по дереву является липа. Но материал - это только полдела. Есть в работе декоративно - прикладного искусства и осложнения со специальными инструментами. Наряду с традиционными материалами для занятий предлагаются повсеместно встречающиеся, широко распространённые материалы. На первый взгляд они могут показаться неподходящими, бросовыми, но практика показывает, что многие из них в руках мастеров превращаются в произведения искусства. Их использование приучает детей к бережливому отношению к материалам.
3.1. Материалы для резьбы по дереву
Для различных видов резьбы по дереву могут приме6няться разнообразные древесные породы: липа, осина, ольха, берёза, сосна, ель, лиственница, ясень, дуб и ряд других более редко встречающихся пород.
Липа. Древесина липы мягка, однородного строения, достаточно вязкая. Она одинаково легко режется вдоль и поперёк волокон, благодаря чему издавна считается одной из лучших резных пород. Из этого материала можно создавать токарные, строганные, долблёные изделия, а так же выполнять узоры буквально ювелирной тонкости.
Липа хорошо тонируется в любой цвет водными составами, отлично полируется. Весьма выразительный декоративный эффект даёт сочетание полированных и матовых участков липы, например, в кудринской резьбе.
Древесина липы пригодна для трёхгранно - выемчатой, кудринской, яворовской, контурной, рельефной резьбы.
В школах, расположенных в районах народных художественных промыслов, липа хорошо знакома учащимся.
В связи с тем, что древесина липы имеет большое промышленное значение, она редко попадает в мастерские массовых школ, поэтому руководители могут использовать осину.
Осина. Древесина осины белая, светящаяся. Осина легко режется и обладает всеми качествами, необходимых для выполнения различных работ.
Издавна осину использовали в строительстве и в кустарном производстве. Например, мастера Нижегородской губернии в конце XVII - века применяли осину для изготовления прялок, ставших впоследствии известными под названием Городецких. Основа прялки (донце, головка, гребень) выполнялись из осины, которая декорировалась врезками из тёмного морёного дуба и упругими, напряжёнными порезками геометрической резьбы.
Осина наиболее часто встречается среди пиломатериалов, получаемых школьниками по фондам. Осиновая тарная дощечка идёт на упаковку различного оборудования, приобретаемого школой. Это отличный материал для занятий, стоит его лишь немного подсушить.
Так же как и липа, осина хорошо тонируется в любые цвета и отлично выглядит под прозрачной отделкой. Кроме того, следует учитывать и собственный серебристо - светящийся цвет древесины, который в резных изделиях не требует никакой дополнительной отделки, кроме лёгкого закрепления от пыли.
Интересным материалом для резных работ считается древесина серой и чёрной ольхи, отличающаяся однородностью и вязкостью.
древесина чёрной ольхи буровато - красного цвета. Она широко используется в производстве фанеры, идёт на изготовление мебели. Серая ольха имеет сероватый оттенок. Её физические свойства близки к свойствам древесины чёрной ольхи, так как в большинстве случаев толщина ствола серой ольхи не превышает 30 см, а в деревообрабатывающей промышленности она применяется редко. Сельские школы имеют большие возможности в обеспечении учеников этим материалом. Поленья нужно распилить поперёк на отрезки требуемой длины, расколоть, высушить, а затем, обработав вручную или на фуговальном станке, наносить на них резьбу.
Ольха хорошо точится на станке. Делать на этой древесине резьбу - одно удовольствие.
Липа, осина, ольха - древесные породы, которые можно рекомендовать для уроков художественной обработки.
Берёза - материал, который чаще других может встретиться в школе. Этот материал неохотно используется на строительные, хозяйственные нужды школ, и он остаётся в большом количестве, чем другие породы. Берёза режется чисто, хорошо шлифуется, тонируется и отделывается. Она пригодна для самых различных резных работ. По крайней мере, все виды резьбы могут выполняться на берёзовой древесине.
Дуб нередко используется для рельефной скульптурной резьбы. Несмотря на крупнотекстурное полосатое строение, он обладает однородной плотностью на тёмных и светлых участках годичных слоёв, вязкостью и необычайной прочностью.
Дуб, как и другая порода - ясень, из-за высокой твёрдости редко применяется в школьной практике, но известны случаи активной работы старшеклассников с этими материалами.
Хвойные породы - интереснейший материал для резных работ. Они не подходят для конкурной резьбы, так как имеют не равномерное строение, не позволяющие получить плавную, текучую линию. Кроме того их текстура слишком активна, в ней теряются изящные линии контурной резьбы. Трудно на такой древесине делать и Яворовскую резьбу. Только трёхгранно - выемчатая, рельефная и кудринская резьба получаются на хвойных породах очень декоративно.
Лиственница значительно твёрже сосны и поэтому режется труднее, но на срезах даёт красивое сочетание древесных волокон. На каждом срезе хвойных пород возникает причудливая игра текстуры, обогащающая декоративную композицию.
Не редко приходится слышать, что древесина хвойных пород совершенно не погодна для геометрической резьбы. С этим нельзя согласиться, так как и история народного искусства, и работы современных художников, и изделия школьников убеждают в обратном.
Трудностей в работе с сосной при выполнении геометрической резьбы не будет, если научиться угадывать направление среза, т.е. Резать не навстречу волокнам, а как бы соскальзывать по ним (по принципу строгания рубанком).
Нужно также иметь в виду, что характер древесного рисунка сказывает существенное влияние на вид, форму и величину элементов задуманной композиции. Например, при работе с сосной, лиственницей и другим хвойным породам с ярко выраженной текстурой. Характер вырезаемых узоров должен быть крупным, сочным, достаточно глубоким. Это связанно, во - первых, с тем, что на срезах текстура выделяется очень яркими, выразительными линиями, вмешиваясь в рисунок узоров, поэтому мелкие элементы теряются в этих текстурных разводах, и резьба почти не просматривается. Во - вторых, древесина хвойных пород очень хрупка и не равномерна по плотности. Она легко скалывается по слою, от чего работа становится неопрятной. При крупных элементах эти недостатки исключаются.
Что касается таких пород, как липа, осина, берёза, то они могут быть покрыты тончайшим узором, который не забивается природным рисунком волокон, так, как их древесина равномерно гладкая и достаточно вязкая, чтобы не скалывались мелкие элементы.
Конечно не только названные породы пригодны для резных работ, хотя они наиболее распространённы в большинстве раинах страны. В то же время есть места, где нет этих пород, а есть другие, например: пихта, кедр, орех, бук, тис. их тоже можно успешно использовать в работе.
Воспитанники ряда школ, расположенных в районах деревообрабатывающих предприятий, где строгают древесину на шпон, имеют возможность работать с отходами фанерного производства.
Эти материалы весьма разнообразны по цвету и текстуре, объединяются в условные группы, носящие название "красное дерево", "лимонное дерево", "чёрное дерево". Как правило, они очень прочные, режутся с трудом, мелкие элементы резьбы часто скалываются, но богатейший насыщенный цвет этих пород со всевозможными переливами струйчатой текстуры покрывает все эти недостатки. С какими породами, если они имеются, рекомендуется работать старшеклассникам.
В сельской местности, и в городских районах в местах застроили старых кварталов новыми домами нередко можно запастись древесиной яблони, груши, сливы.
Древесина должна быть хорошо высушена для резьбы. если резать по сырой древесине, сам процесс будет идти легче, но при высыхании изделие может растрескаться. По сухой древесине резать труднее, но резьба сохраняется надёжно.
Наиболее просто сушить древесину на открытом воздухе под навесом, закрасив торцы маслинной краской. Закладывать материал на сушку лучше в конце учебного года, чтобы за лето он высох.
3.2. Инструменты резчика
При художественной обработке материалов используются традиционные столярные и слесарные инструменты, а так же станочное оборудование учебных мастерских. Вместе с тем, каждый из видов декоративно - прикладного искусства связан с некоторыми специальными инструментами.
Здесь рассматривается минимальное количество инструментов. В своей педагогической деятельности руководители могут не ограничиваться этим количеством и создавать другие, нужные в работе инструменты и приспособления. При их проектировании нужно учитывать основные причинные факторы, диктующие конструкцию и форму инструментов, их функциональные, эргономические, эстетические свойства. Инструменты должны быть удобны в работе, чтобы в процессе занятий школьники не уставали и не получали травмы. Немаловажным фактором является так же доступность в исполнении учащимися спроектированных инструментов.
Предлагаемые далее инструменты и приспособления нетрудно выполнить учащимся самостоятельно в школьных мастерских.
Геометрическая и контурная резьба выполняется одним косым ножом (резаком). Он имеет вид стамески или сапожного ножа. Можно переточить в резак обычную плоскую стамеску. Наиболее просто сделать косой нож из обломков полотен слесарных ножовок, которые скапливаются в мастерских. Обломки длиной 150 - 160 мм затачиваются под углом от 45 до 60 градусов. Нож с меньшим углом заточки применяется для контурной резьбы и для выполнения мелких геометрических порезок.
Чтобы ножом было удобно работать, ему нужно сделать деревянную ручку. Полотно ножа обкладывается строганными деревянными планками толщиной 5 - 7 мм и шириной несколько большей размеров полотна. Чтобы полоса металла надёжно держалась между планками, в одной из них узкой стамеской выстругивается желобок по ширине и толщине полотна. Обе половинки ручки склеиваются (клей столярный, нитроцеллюлозный, ПВА), зажатые на время склеивания в тисках или зажимах верстака. Затем ручка обрабатывается рубанком, покрывается лаком и просушивается.
Нож можно сделать из железки для отборника или из небольшого плоского или ромбического напильника. В учебных мастерских во время работы на фрезерных станках нередко ломаются отрезные фрезы. Эти обломки так же могут служить отличными лезвиями для косого ножа.
Помимо перечисленных исходных материалов, имеющихся в мастерской любой школы, рекомендуется использовать специальные наборы для резьбы, выпускаемые нашей промышленностью, например резцы для работы по дереву.
Для кудринской и рельефной резьбы, помимо ножа - резака используются полукруглые стамески с радиусом округления от 3 до 12 мм. Если нет возможности их купить или заказать на заводе, стамески можно изготовить в учебных мастерских. Делаются они из полукруглых и круглых напильников.
Так как с внешней стороны они уже имеют заоваленную форму, остаётся сделать немного. Если напильник круглый, его стачивают на электронаждаке, до полукруглого (на расстоянии 50 - 60 мм до конца). Дальше с обоими типами напильников работа идёт одинаково - удаляют насечку, выбирают желобок и делают удобную ручку.
Желобок выбирается на электронаждаке ребром круга. Если при этом напильник держать неподвижно, то будет выбран желобок угловой формы, что нежелательно. Поэтому напильник нужно всегда поворачивать вокруг оси, моделируя заоваленное полукруглое углубление. Желобок достаточно проточить на протяжении 40 - 50 мм от конца, постепенно сводя его на нет.
Стамески можно делать и из трёх - или четырёхгранных напильников. В этом случае работы несколько больше, так как эти формы нужно довести до полукруглой, а затем уже выбирать желобок.
Полукруглые стамески получают из обыкновенных плоских, которые часто встречаются в продаже. Если они широки, их следует обузить на наждаке и переточить в полукруглые. Рабочий конец стамески затачивается так, чтобы его края были заовалены и хорошо отточены до высоты 5 - 6 мм. Это связано с тем, что в кудринской резьбе работа не только передней кромкой, но и боковыми краями.
Лезвие стамесок должно быть идеально острым, зеркально отполированным, иначе древесные волокна будут не перерезаться, а рваться, заминаться, участки резьбы - выкрашиваться.
Ручка у стамески может быть из любого материала - дерева, металла, пластмассы и т.д. Она должна быть гранёной, так как при кудринской резьбе приходится делать вращательные движения со значительными усилиями.
Ручка без гранений может прокручиваться в ладони, а рука будет быстро уставать от излишнего напряжения. Чтобы не было мозолей грани нужно заовалить.
Хранить инструменты следует так, чтобы их лезвия не соприкасались. Удобен для этого плотный холщовый футляр, где для каждой стамески и ножа отведён отдельный кармашек. Инструменты располагают черенками (ручками) в разные стороны.
Три - четыре стамески и косой нож позволяют начать работу над резьбой. Постепенно количество инструментов может увеличиваться, что расширит возможности учащихся в реализации творческих замыслов.
Если есть возможность, лучше заказать стамески на предприятии. Кроме того могут потребоваться и широкие пологие полукруглые стамески, которые можно изготовить на наждаке из обыкновенных плоских.
Процесс изготовления и использования рассмотренных инструментов и приспособлений позволяет учащимся, занимающимся художественной обработкой материалов, приобрести целый ряд трудовых навыков, познакомиться с различными технологическими процессами, приобщиться к созданию общественно - полезных изделий.
Рамка для зеркала
ПРОЕКТИРОВАНИЕ И ИЗГОТОВЛЕНИЕРамки для зеркала

Содержание:
1. Актуальность темы 2. Графическая документация (эскиз рамки) 3. Технологическая документация (маршрутная карта) 4. Экономическое обоснование проекта
5. Выводы 6. Список использованных источников
Обоснование выбора проекта.
Резьба по дереву - это изображение, рисунок или узор, выполненные на деревянных изделиях. Резьба по дереву является одним из видов монументально-декоративного искусства и применяется для отделки и украшения интерьеров общественных зданий и архитектурных сооружений. Резьбу используют также для украшения предметов декоративно-прикладного искусства: мебели, музыкальных инструментов, оружия.Резные работы по дереву — национальный вид искусства у многих народов. Издавна крестьяне, справив избу и закончив полевые работы, в бесконечные осенние и зимние вечера принимался за художества — резьбу по дереву.Древнейшее искусство резьбы по дереву, актуальность которого, очень сильно выросла в последнее время, все настойчивей и уверенней входит в нашу жизнь и быт. Никакие искусственные материалы не заменят красоту и теплоту натурального дерева. Структура дерева ласкает и зачаровывает взгляд. Попав в руки истинного мастера, дерево приобретало вторую жизнь. Резьбой украшали жилища и корабли, мебель, посуду, орудия труда. Искусство художественной обработки древесины — явление уникальное, подарившее миру великолепные архитектурные памятники, затейливую резьбу, прекрасную бытовую утварь.Резьба различается по видам — геометрическая резьба, контурная резьба, плоскорельефная резьба, ажурная резьба и объемная резьба. Для меня большой интерес представляет объёмная резьба, при помощи которой можно создавать скульптуры и статуэтки, которые в настоящее время пользуются большим спросом. В связи с этим я решил выполнить деревянную скульптуру, которую можно применять для украшения интерьера, а также использовать как символичную награду на музыкальных конкурсах.
Цель проекта:
Разработать и выполнить резной рамки со стилизацией фигуры человека.
выполнить эскиз изделия;
изготовить модель рамки из пластилина в натуральную величину;
научиться выполнять разметку заготовки, овладеть навыками плоскорельефной резьбы;
использовать отделочные материалы для эстетической и художественной подачи изделия;
проектировать рамку в городской среде.
Маршрутная карта на изготовление деревянной рамки для зеркала
Резная рамка
Материал: древесина
№ Последовательность выполнения работ Инструменты, приспособления
1 Подготовить поверхность заготовки и обрезать ее по размерам Рубанок, ножовка столярная, электролобзик2 На поверхность простроганной доски (подушки) наклеить тонкую бумагу Карандаш, клей ПВА
3 Выполнить рисунок элемента рельефного орнамента и перевести его на поверхность заготовки Карандаш, линейка, циркуль, бумага
4 Выполнить первоначальную и чистовую обрезку элемента резьбы с помощью резака и полукруглых стамесок соответствующего профиля Нож-косяк, набор полукруглых стамесок, электролобзик5 В соответствии с рисунком произвести резьбу фона и срезать фаски Нож-косяк, набор полукруглых стамесок
6 Выполнить отделку изделия Шлифовальная шкурка, лак
Экономическое обоснование проекта
Прямые затраты
 
Наименование материалов Количество материалов Стоимость материалов
Массив древесины 0.07 м3 45 000 бел. рубЛак 0.05 л 10 000 бел. рубВсего:   55 000 бел. руб.
Выводы
В процессе работы над своим проектом резной рамки я научился художественно обрабатывать фон плоскорельефной резьбы. В процессе работы я познакомился с историей развития резьбы, научился основным приемам и правилам выполнения плоскорельефной резьбы по дереву, приемам переработки природных форм в декоративные образы, принципам разработки композиции.Работая над выполнением своего проекта, я сделал вывод, что резьба сложна по технике выполнения. От резчика требуется опыт, художественное чутье, набор различных инструментов. Приступать к скульптурной резьбе можно, только овладев другими видами резьбы.Выполненная мною рамка может служить для украшения интерьеров и как макет парковой скульптуры.
И.П. Волков. Учимся творчеству. М.: Издательство “Педагогика", 1988.
3.3. Техника и технология исполнения декоративных работ
Работа по дереву - один из наиболее древних видов декоративного искусства, где во всём многообразии отразилось творчество народных мастеров.
Резьба по дереву является национальным видом прикладного искусства для многих народов нашей страны.
За долгую историю существования искусства резьбы по дереву было создано немало видов резьбы. Они отличаются различной степенью выразительности и сложности исполнения. Широко известна, например, объёмная Богородская игрушка, полна доброго юмора. Поражает неистощимой выдумкой и неизменной нарядностью прорезной узор. Но самыми богатыми по разнообразию можно считать виды плоско - рельефной резьбы по дереву. Среди них известны: трёхгранно - выемчатая, заоваленная с подушечным и подобранным фоном, контурная, а так же рельефная резьба. При плоско - рельефной резьбе не нарушается характер деревянной поверхности. В ней лишь выбираются небольшие углубления контурного, клиновидного или более произвольного вида.
3.4. Технология плоскорельефной резьбы
Школьников разного возраста привлекает вырезание творческих композиций с сочной светотенью, глубокими подрезами, с выявлением пластики древесного рельефа. В этом случае они обращаются к плоскорельефной резьбе.
Плоскорельефная резьба более сложная по сравнению с другими видами. В этом виде резьбы фон находится на одном уровне, а по отношению к нему отдельные участки изображения выступают на различную высоту. Там где глубина большая, участки темнее, более выступающие части освещены сильнее, а в глубоких зауженных участках лежит плотная тень. Поверхность плоскорельефной резьбы получается в разной степени освещённой или затемнённой, что придаёт ей особую выразительность.
Плоскорельефная резьба характерна для русского деревянного зодчества. Нарядные узоры на избах превращали её в сказочные терема. При сочинении рисунка для резьбы нужно учитывать не только контуры изобразительных элементов, но и очертания промежутков фона между ними, так как фон в этих местах будет тёмным, затенённым, активно контрастируя со светлыми выпуклыми элементами.
Инструменты для резьбы должны быть особенно острыми, чтобы оставлять сочный, маслянистый срез на дереве. Ведь эта резьба ничем не шлифуется и идёт под отделку сразу после работы стамесками. Если инструмент тупой, при отделке обнаружатся шероховатости, заусеницы, от которых трудно будет избавиться. Лучшим материалом для занятий этой резьбой со школьниками является липа, осина, берёза, иногда сосна.
Порядок выполнения плоскорельефной резьбы включает несколько стадий. Рассмотрим их на примере резного цветка.
1. Рисунок, подготовленный в натуральную величину будущей резьбы, переводят на выстроганную заготовку с помощью копировальной бумаги, бывшей в употреблении и имеющей серый цвет. Заготовку с рисунком надёжно закрепляют, так как при работе обе руки резчика будут заняты инструментами.
2. Надрезание и подрезание контуров изображения. Вначале углубляют все контурные линии и границы резных плоскостей на изображении, а затем сам рисунок отделяют от фона прорезной канавкой. Прямолинейные и плавно изогнутые контурные углубления делают косым ножом, сначала наклоном его в одну сторону (надрезание), а затем в другую (подрезание). Нож в этом случае проходит справа и слева от линии рисунка, так что она оказывается в середине проделываемой полоски.
На рассматриваемом примере прорезают контурные канавки в середине между листьями. Между соединяющими лепестками в цветах, отделяются стебли от головок цветов. Здесь поможет приём работы стамеской, отработанный при выполнении кудринской резьбы. Если рельефное изображение заключено в рамку, которая как и основной рельеф выступает над фоном (как в нашем случае), то вокруг неё так же выполняют контурный надрез: на прямолинейных участках - ножом, на поворотах - полукруглой стамеской. Вначале делают угловые скругления, а затем между ними по линейке осуществляют прямой надрез. Это похоже на выполнение сопряжений в черчении, только в роли карандаша или рейсфедера выступают резные инструменты. При надрезании очертаний рамки ручки инструментов несколько отклоняют за пределы резного поля. подрезание ведется отлогой полукруглой стамеской в направлениях, перпендикулярных линиям надреза.
3. Окружив углублённой канавкой изображение и рамку, удаляют выпуклости фона. Работают полукруглыми стамесками, срезая фон до необходимой глубины во всех направлениях, как только удобно - вдоль, поперёк волокон, под углом к ним.
Когда фон углублён до нужного уровня, начинают моделировать изображение. Для этого хороши все инструменты. Иногда пользуются косым ножом, заоваливая им высокие края резьбы; для выборки мягких углублений понадобится отлогая широкая стамеска, в другом месте будет необходимо дать продольные углублённые прорези узкой полукруглой стамеской.
В нашем примере наружные края лепестков и листьев удобно срезать и заовалить широкой плоской стамеской, кое - где подправляя косым ножом. Этими же инструментами моделируют стебли и круглые серединки цветов, а внутренние углубления лепестков, идущие к серединке цветка, делают полукруглыми стамесками. Некоторые жёсткие углублённые жилки на листьях и лепестках выполняют косым ножом в виде контурных порезок. Серединки цветов срезают частыми взаимно перпендикулярными контурными канавками с помощью специальных резаков.
Если нужно сделать плоскорельефную фактуру более глубокой, резко выраженной, производят обжиг несколько раз, чередуя его с прочисткой щёткой. Особенно выразительно декоративная структура проступает при обжиге хвойных пород (лиственницы, сосны, ели). На лиственных породах (липа, осина, ольха, берёза) слои выражены слабее, поэтому при обжиге резьбы лишь приобретает тёмный фон без заметных рельефных изменений.
Плоскорельефной резьбой от простейших растительных орнаментов и узоров до сложных многофигурных сложных композиций покрывают самые различные плоскости.
1.5.Технологические карты
Таблица № 2
№ п/п Последовательность выполнения работы Графическое изображение Инструменты и приспособления
1 2 3 4
1 Выбрать пиломатериал (доски) с учетом припусков на обработку и отпилить ее по длинам. Рулетка карандаш станок –фуговал ножовка угольник верстак
2 Разметить и прострогать по пласти и кромкам пиломатериала (досок). Рулетка карандаш фуговаль-станок. Ножовка угольник верстак
3 Выбрать четверть на стажке. Распиловка торцов досок под углом 45* для соединения потом в рамку. Обработать. Стусло угольник карандаш фреза линейка наждачн. Бумага верстак
4 Собрать и склеить доски-рейки в рамку на шканты. Применив в данное приспособление и стянуть. Дать сохнуть. Присрособление. шканты-8шт. угольник карандаш клей ПВА шнур верстак
Продолжение таблицы № 2
№ п/п Последовательность выполнения работы Графическое изображение Инструменты и приспособления
1 2 3 4
5 Подгонка зеркального полотна к раме, обработка, шкурение. Распиловка ДВП для задней стенки, подгонка. Верстак карандаш ножовка зеркало ДВП рубанок угольник наж. бумага
6 Подготовленный рисунок - шаблон (узор). Переводим на раму. Вырезаем плоско-рельефный узор на рамке. Подрезаем, выбираем узор. Шаблон-узор, верстак, карандаш резцы по резьбе, наж. бумага, приспособление
7 Нарезанный узор - подщищаем морению, защистке. Лакирование изделия несколько раз. верстак, резцы, нож. бумага, лаК ПФ, марилка, ножницы
8 Сборка готового изделия в зеркало и в ДВП. Навеска петлей. Верстак, резцы, отвертка, навесы, шурупы, шайбы, нож. бумага, лак ПФ
4. Экономическая часть
4.1. Расчёт себестоимости изделия
В данной части мы производим расчёт себестоимости рамки для зеркала с украшением плоскорельефной резьбой.
Расчёт экономической части имеет большое значение в производстве изделий. В случае если производство изделия окажется выше стоимости аналогичного товара, то возникает вопрос о разумности его производства.
Расчёт затрат на изготовление рамки для зеркала с украшением плоскорельефной резьбой производим из расчёта затрат на одну единицу.
Себестоимость продукции – это сумма денежных затрат предприятия на производство и реализацию продукции. Себестоимость продукции – синтезирующий, обобщающий показатель, наряду с прибылью характеризующий все стороны деятельности предприятия во взаимной связи. Себестоимость представляет собой обобщающий показатель, которым охарактеризовать максимально допустимые суммарные затраты на производство и реализацию продукции. Именно этот показатель играет наиболее важную роль при эффективности использования материальных и трудовых ресурсов предприятия.
В упрощённом виде себестоимость можно представить в виде формулы:
С=Мз + АоС – себестоимость продукции (работ, услуг);
Мз – материальные затраты на производство и реализацию продукции;
Ао – амортизационные отчисления на полное восстановление от производственных фондов.
Материальные затраты включают в себя затраты на приобретение сырья, материалов полуфабрикатов, вспомогательных материалов. Из затрат на сырье вычитается стоимость возвратных отходов.
Сырье и основные материалы - это предметы труда, которые после определенной обработки составляют вещественную часть готового продукта. Покупные изделия и полуфабрикаты так же требуют определенных затрат труда для преобразования в конечное изделие. Вспомогательные материалы непосредственно не входят в основной продукт, но служат для облегчения его изготовления или придания ему определенных свойств, например, красители, смазочные материалы, топливо, запасные части для ремонта основного оборудования и вспомогательного инструмента.
Затраты, связанные с приобретением малоценных и быстроизнашивающихся предметов (инструмент, инвентарь, мебель, спецодежда, канцелярские принадлежности и т.п.), так же включаются в себестоимость продукции. Списание может быть произведено сразу же после выдачи инвентаря со склада, и тогда он сразу включается в себестоимость. На некоторые предметы начисление износа производится ежемесячно (одежда, мебель и т.п.).
Следующей статьей материальных затрат являются затраты на топливо и энергию. В настоящее время, когда резко повышаются цены на эти виды ресурсов, доля данных расходов в себестоимости продукции резко возрастает. Расчеты ведутся, исходя из затрат электроэнергии и существующего тарифа платы за 1 кВт/час.
Еще одной возможностью снижения себестоимости продукции является использование или сдача в утиль возвратных отходов, использование которых невозможно или требует больших дополнительных затрат. Их стоимость исключается из затрат на приобретение материальных ресурсов.
Немаловажной статьей себестоимости продукции (работ, услуг) являются отчисления на амортизацию основных фондов. Основные фонды предприятия в процессе эксплуатации изнашиваются и со временем требуют замены. Единовременные затраты на приобретение нового оборудования могут быть достаточно тяжелы для небольшого предприятия. Для обеспечения накопления средств на эти цели производятся амортизационные отчисления, включаемые в состав себестоимости продукции. Отчисления производятся равномерно за весь срок функционирования основных фондов, что позволяет предпринимателю в конце срока эксплуатации иметь достаточно средств на приобретение нового оборудования.
Сумма амортизационных отчислений исчисляется из балансовой стоимости основных фондов и нормативного срока их эксплуатации. Отчисления делаются только до полного переноса всей стоимости на себестоимость продукции, если же основные фонды находятся в эксплуатации дольше нормативного срока, то амортизационные отчисления на них не производятся.
Определим стоимость одной рамки для зеркала с украшением плоскорельефной резьбой, изготовленной в школьной мастерской учащимися.
Исходные данные для решения (в ценах сентября месяца 2006г.):
На одну рамку для зеркала с украшением плоскорельефной резьбой идёт 0,0025 куб.м древесины. Стоимость 1куб.м составляет 2200 руб.
На покрытие рамки для зеркала с украшением плоскорельефной резьбой требуется 50мл нитролака. Стоимость нитролака составляет 75 руб./0,5л.
Себестоимость одной рамки для зеркала с украшением плоскорельефной резьбой можно рассчитать по формуле:
С=Мз + АоМз – материальные затраты. В нашем случае складываются из затрат на пиломатериалы, нитролак:
0,00252200+=5,5+7,2=12,7 (руб.) – размер материальных затрат.
Материальные затраты можно выразить в таблице 4
Таблица 4
Материальные затраты
Нитролак
0,5л. стоит 75 рублей Расход
(м3) Сумма
руб. Расход
(м3) Сумма
руб. 1 2 3 6 7 8
Рамки для зеркала 0,0025 5,5 0,05 7,2 12,7
Расчёты затрат на электроэнергию и амортизацию можно рассчитать следующим образом:
Стоимость электролобзика составляет 3000руб. Мощность его 520Вт. Электролобзик используется в работе 60 мин. (1 ч.)
Стоимость электрошлифовальной машины составляет 3000руб. Мощность её 350Вт. Электрошлифовальная машина используется в работе 30 мин. (0,5 ч.)
Стоимость 1 кВт электроэнергии составляет 1,26 руб.
0,5211,26=0,65 (руб.) – стоимость электроэнергии, затраченной на выпиливание рамки для зеркала с украшением плоскорельефной резьбой.
0,350,51,26=0,22 (руб.) - стоимость электроэнергии, затраченной на обработку рамки для зеркала с украшением плоскорельефной резьбой.
Как электролобзик так и электрошлифовальная машина в год используются 1080 часов. Амортизационные отчисления составляют 10%
300:1080=0,28 - амортизационные отчисления на инструмент за 1час.
0,281=0,28 - амортизационные отчисления на электролоблик за выработанное время.
0,280,5=0,14 амортизационные отчисления на электрошлифовальную машину за выработанное время.
Затраты на амортизацию и электроэнергию можно выразить в таблице 5
Таблица 5
Расходы на амортизацию и электроэнергию.
Оборудование Стоимость инстр.
РубИспольз. в год
Часов. Аморт. Отчисл. сост 10% Время работы инстр. Час. Сумма аморт затрат. Руб. Мощн. кВт Сумма, затр. на эл. эн.
Руб. Итого
Руб.
1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Электролобзик3000 1080 200 1 0,28 0,52 0,65 1,17
2 Электрошлифовальная машина 3000 1080 200 0,5 0,14 0,35 0,22 0,57
3 Освещение — — — 1,5 — 1,2 2,27 2,27
Всего — — — — — — — 4,01
В себестоимость мы включим затраты времени на выполнение плоскорельефной резьбы. На изготовление изделия было затрачено 30 часов, исходя из заработной платы 70 руб. час, мы получаем 2100 руб.
Себестоимость готовой рамки для зеркала с плоскорельефной резьбой можно рассчитать следующим образом:
С = 12,7 + 4,01 + 2100 = 2116,71 (руб.)
Вывод: зная себестоимость и рыночную стоимость, можно самостоятельно установить процент рентабельности, устраивающей нас и приступить к реализации продукции.
Чтобы снизить себестоимость изготовления изделия, необходимо использовать отходы производства пиломатериалов.
Данное изделие предназначено для личного пользования. Следовательно, расчёт налогов не нужен.
5. Охрана труда и техника безопасности5.1 Требования к мастерской
Функциональные требования
Функциональные процессы, связанные с деятельностью школьников, определяют размеры и форму пространства. Все пространство мастерской можно разбить на 6 функциональных зон: рабочая зона педагога, рабочая зона учащихся, зона станочного оборудования, зона хранения, экспозиционная, зона личной гигиены.
Рабочая зона педагога
Оборудуется рабочей плоскостью и местом для изделия (ГОСТ). Стол педагога - мастера помимо традиционных емкостей должен иметь место для установки аппаратуры и пульта дистанционного управления. Аппаратура монтируется с учетом специфики технических средств (габаритов, веса, нагрева и ремонта). Если мастерская узкая и длинная, возможен подиум прямоугольной формы, площадью 10 - 15 мм высотой до 300 мм, для распределения рабочего места мастера. На центрально стене, где монтируется классная доска, не должно быть ничего отвлекающего (плакатов, часов, информации, не имеющей отношения к занятиям).
Рабочая зона учащихся
Каждая мастерская рассчитывается на 12-15 человек и оборудуется рабочими местами в зависимостиотспецифики функциональных процессов.
Зона экспозиции учебно-наглядного материала размещается на боковой и задней стенах, определяется вертикальным углом обзора и расстоянием школьника от обозреваемой им информации. Оптимальной будет компоновка материала на унифицированных планшетах, горизонтальная линия обзора, которых находится на расстоянии 1600 - 1700 мм от уровня пола. Планшеты вешаются не более 1000 мм по высоте.
Зона личной гигиены
В этой зоне размещаются умывальник, емкости для хранения спец. одежды, предметы уборки мастерской, емкости для отходов, аптечка.
Эргономические требования
Эргономика - отрасль знания о закономерностях возникновения и развития: отношений между школьником и искусственно созданными вещами, и эти знания используются главным образом для того, чтобы при помощи свойств создаваемых вещей, управлять действиями и психическими состояниями человека - пользователя. В эргономические требования входит учет антропометрических признаков, физиологических и гигиенических факторов, светоцветового климата и микроклимата. При оборудовании рабочего места необходимо учитывать антропометрические признаки учащихся.
Наилучшей высотой рабочей поверхности при работе стоя за столом (верстаком) является расстояние от уровня пола до локтя согнутой руки в пределах 910 - 1100 мм. Антропометрические данные так же являются исходными для установок спец. станков, различных рабочих столов для работы сидя и стоя.
Физиологические факторыФизиология труда изучает закономерности протекания жизненных процессов в организме человека при выполнении той или иной деятельности, черпаются сведения об обстоятельствах, повышающих, или наоборот, понижающих ее эффективность, о динамике работоспособности и причинах утомления, о допустимых нагрузках на функциональные системы организма. При организации рабочих инструментов немаловажную роль играет определение оптимальной зоны видимости учащихся. Зона видимости при положении тела стоя и сидя определяется верхним вертикальным углом в 30° и нижним углом в 40°. Эту зону увеличивает движение глазного яблока действием вверх: до 50 - 60° и вниз до 70 - 80°, а также поворотом головы от 45° в горизонтальной плоскости и на 30° в вертикальной. Оптимальный угол обзора в горизонтальной плоскости равен 62°.
Организация светового климата
Освещение и световое решение мастерской должно рассматриваться, прежде всего, как средство обеспечения труда, повышения его производительности и улучшения деятельности. При решении интерьера мастерской должны быть учтены следующие факторы: свет (освещенность) и цвет. Основной функциональной задачей цвета является улучшение условий зрительной работы. При выборе цветового решения мастерской необходимо учитывать характер и условия зрительной работы, требования ТБ и освещения.
Свет (освещение) и цвет
Освещение помещения может быть естественным и искусственным. Освещение должно быть равномерным, без резких теней и чрезмерного яркого света, вредного для глаз. Для защиты мастерской от прямых солнечных лучей - применяют светлые матерчатые шторы может быть общим и личным. Общее предназначено для равномерного освещения всей мастерской, личное для освещения отдельного рабочего места. Цвет Основной функциональной задачей цвета является улучшение условий зрительной работы. В формировании мастерской большое значение имеет окраска стен.
Окраска стен
Цвет мебели рекомендуется выдерживать в общей гамме стальные карнизы светло-серые, открытая текстура древесины покрытая полуматовым лаком, яркие сидения стульев и табуретов. Меловые доски с точки зрения специалистов целесообразно красить в темно-зеленые цвета. А полы - в цвета, напоминающие: твердую опору. Производственное оборудование не следует окрашивать слишком в яркие и насыщенные цвета (только за исключением опасных зон). Обычно для окраски станков применяют светло-серые, серо-зеленые и кремовые цвета.
Микроклимат
Температура в помещении должна быть не выше 16 - 18 градусов, при скорости воздуха 0,05 - 0,12 м/с. Вентиляция с относительной влажностью 40 - 70 % содержит СО до 1 мг/м.Необходимым условием при нормальной работеслужит снижение шума (допустимая норма 44 дБ).
Эстетические требования
Любой современный интерьер мастерской должен быть красиво организован в соответствии с требованиями технической эстетики. Непременным условием хорошего вкуса при функционально - эстетической организации помещения будет его удобство, строгость форм оборудования, сдержанность цветовой гаммы, высокое художественное качество визуальной информации и элементом убранства. Следует избегать разности, пестроты, а также кустарщины при изготовлении предметов своими силами.
5.2.Техника безопасности при работе в учебных мастерских
На уроках по технологии геометрической резьбы по дереву детям приходится иметь дело с режущими инструментами, неправильное обращение с которыми сопряжено с порезами и ранениями. Травмы возможны не только при резке и прокалывании материалов, но и при выполнении ряда других трудовых операций, например при варке клея, выпиливании и другие. Строгое выполнение правил техники безопасности служит надежной гарантией предупреждения несчастных случаев. Поэтому знание правил обращения с инструментами и приспособлениями - обязательное условие для учителя и учащихся. С первых занятий необходимо знакомить учащихся с правилами техники безопасности и требовать неукоснительного их выполнения.
Правила техники безопасности можно подразделить на общие, относящиеся к любым работам, и частные, касающиеся отдельных работ.
5.2.1. Общие правила техники безопасности
Перед началом работы:
1. Надеть спецодежду.
2. Получить у учителя инструктаж по безопасности труда при выполнении новых видов работы и изменении условий труда.
3. Подготовить рабочее место согласно требованиям безопасности труда.
4. Проверить исправность инструмента и оборудования: рукоятки молотков и других ударных инструментов должны быть гладкими, без трещин; режущие инструменты должны быть заточенными; рабочая часть инструмента не должна иметь трещин, заусенцев.
Во время работ:
1. Соблюдать технологическую дисциплину и дисциплину труда.
2. Не отвлекаться посторонними разговорами, не отвлекать от работы от других.
3. Не загромождать проходы и рабочие места материалами, не разбрасывать доски с торчащими гвоздями; устойчиво укладывать материалы и детали в штабель.
4. Выполнять только ту работу, которую дал учитель.
5. Запрещается самовольно уходить из мастерской без разрешения учителя.
6. Категорически запрещается подходить к станкам и включать их без разрешения учителя.
7. Запрещается работать в не исправной спецодежде.
После окончания работ:
1. Привести в порядок свое рабочее место, собрать и вынести в отведенное место мусор и отходы; собрать и сложить в установленное место инструмент и приспособление.
2. Снять спецодежду, убрать ее в шкаф, вымыть руки с мылом.
При несчастном случае учитель должен оказать ребенку первую помощь и направить пострадавшего к врачу.
В санитарном уголке класса должна быть аптечка, в которой необходимо иметь настойку йода, нашатырный спирт, валериановые капли, двухпроцентный раствор борной кислоты, двууглекислую соду, борный вазелин, марганцовокислый калий, марлю, бинт, перевязочные пакеты, компрессную бумагу, резиновый жгут, косынку».5.2.2 Техника безопасности при работе на заточном станке
Опасности при работе:
1. Травмирование глаз (ранение, ожоги, засорение).
2. Захват одежды, волос движущимися незакрытыми деталями станка.
3. Ранение лица, тела в результате вылета осколков абразива или инструмента из-за большого зазора между подручником и абразивным кругом.
До начала работы:
1. Правильно наденьте спецодежду и головной убор, застегните обшлага рукавов на пуговицы, спрячьте волосы под берет или косынку, завязанную без свисающих концов.
2. Проверьте надежность закрепления ограждения опасных мест на станке: защитного кожуха у абразивного круга и концов шпинделя, а также исправность защитного экранчика против абразивной пыли.
3. Убедитесь, нет ли трещин и осколков на абразивном круге.
4. Проверьте исправность защитного заземления станка.
5. Установите подручник для точки инструментов на 2-3 мм абразивного круга и надежно закрепите его. Отступив несколько в сторону от опасной зоны против круга, проверьте станок на холостом ходу.
6. Перед самым началом работы наденьте защитные очки или опустите предохранительный экран.
Во время работы:
1. При заточке инструмента надежно удерживайте его руками, плавно, без рыков и усилий подводите к абразивному кругу несколько выше его горизонтальной оси.
2. Не наклоняйтесь к затачиваемому инструменту для наблюдения за ходом точки. Момент соприкосновения круга с инструментом определяйте по искре. Качество заточки определяйте после того, как инструмент отделен от круга и выведен в безопасную зону.
3. Не производите заточку на неисправном круге.
4. Не стойте в направлении плоскости вращения абразивного круга.
5. Не определяйте на ощупь остроту и ровность заточенных инструментов
6. Не кладите на корпус станка затачиваемый инструмент, шаблоны и другие предметы.
7. Не производите заточку на боковой поверхности круга.
8. При необходимости отойти от станка. Выключите его и дождитесь полной остановки.
После окончания работы:
1. Выключите станок, и после остановки круга уберите пыль со станка с помощью сметки.
2. Приведите себя и индивидуальные средства защиты в порядок.
3. Сдайте станок учителю.
5.2.3. Техника безопасности при работе на сверлильном станке
Опасности в работе:
1. Ранение глаз отлетающей стружкой при сверлении металла.
2. Ранение рук при плохом закреплении деталей.
До начала работы:
1. Правильно наденьте спецодежду (фартук с нарукавниками или халат, берет или косынку).
2. Проверьте надежность крепления защитного кожуха ременной передачи.
3. Проверьте надежность соединения защитного заземления (зануления) с корпусом станка.
4. Надежно закрепите сверло в патроне.
5. Проверьте работу станка на холостом ходу и исправность пусковой коробки путем включения и выключения кнопок.
6. Прочно закрепите деталь на столе станка в тисках или кондукторах. Поддерживать руками при сверлении незакрепленную деталь запрещается.
7. Перед самым началом работы наденьте защитные очки.
Во время работы:
1. Не пользуйтесь сверлами с изношенными конусными хвостовиками.
2. Сверло к детали подавайте плавно, без усилий и рывков, и только после того, как шпиндель станка наберет полную скорость.
3. Перед сверлением металлической заготовки необходимо начернить центры отверстий. Деревянные заготовки в месте сверления накалывают шилом.
4. Особое внимание и осторожность проявляйте в конце сверления. При выходе сверла из материала заготовки уменьшите подачу.
5. При сверлении крупных деревянных заготовок (деталей) на стол под деталь кладите обрезок доски или кусок многослойной фанеры.
6. Во избежание травм в процессе работы на станке:
а) не наклоняйте голову близко к сверлу;
б) не производите работу в рукавицах;
в) не кладите посторонние предметы на станицу станка;
г) не смазывайте и не охлаждайте сверло с помощью мокрых тряпок. Для охлаждения сверла нужно пользоваться специальной кисточкой;
д) не тормозите руками патрон или сверло;
е) не отходите от станка, не выключив его.
7. При прекращении подачи электрического тока немедленно выключите электродвигатель.
8. Перед остановкой станка отведите сверло от детали, после чего выключите электродвигатель.
После окончания работы:
1. После остановки вращения сверла удалите стружку со станка с помощью щетки. Из пазов станочного стола стружку уберите металлическим крючком. Не сдувайте стружку ртом и не сметайте ее руками.
2. Отделите сверло от патрона и сдайте станок учителю.
3. Приведите себя в порядок.
5.2.4. Правила техники безопасности при работе с режущим инструментом
Основные операции резьбы по дереву производятся на столярных верстаках. Верстак должен иметь надёжные зажимы для крепления обрабатываемых заготовок.
Верстаки должны соответствовать росту учащихся, что является одним из основных условий охраны труда школьников.
На верстаке на должно быть ничего лишнего. Особенно это относится к периоду, когда выстругивается основа под резьбу и на крышке верстака скапливаются стружки. Забытые под стружками стамеска, нож или ножовка могут быть причиной травмы учащегося.
Если работа идёт за обычными столами, в целях обеспечения большей безопасности, за столом должен работать один ученик. На рабочем месте нужно предусмотреть индивидуальные укладки для инструментов.
Так как в резьбе многие операции выполняются стамесками и косячками необходимо обратить внимание на безопасные приёмы работы с ними.
Нельзя выполнять резьбу на весу без упора, держа изделие на коленях или упираясь им в грудь. При резьбе по дереву непременным условием является прочное закрепление обрабатываемой заготовки между колышками верстака или в специальных державках.
Нельзя разрешать учащимся поддерживать заготовку. От напряжения при работе стамеска может непроизвольно сорваться и ранить поддерживающую руку.
Использовать стамеску как долото нельзя, так как при сильных ударах киянкой может расколоться ручка, при этом возможна травма.
Резьба стамеской должна быть только от себя. Когда стамеска в работе, она должна лежать на столе лезвием тоже от себя.
Передавать друг другу стамески тоже не рекомендуется. Даже если передавать её ручкой вперёд, берущий может непроизвольно толкнуть стамеску и она поранит руку дающего. Лучше при передаче положить стамеску на стол ближе к тому, кому она нужна. И тот сам возьмёт инструмент.
При пользовании ножом надо соблюдать те же требования, что и для стамески с долотом. Отметим специфические меры безопасности.
Выполняя контурную или геометрическую резьбу, нож держат крепко в кулаке, упираясь оставленным большим пальцем в ручку ножа. Пальцами другой руки направляют кончик ножа, устанавливая его на линию рисунка. Иногда помогают нажимом движению ножа, иногда его умышленно сдерживают.
Нельзя вкладывать нож в верхний карман пиджака или халата. Часто у школьников наблюдается такая привычка: они втыкают нож в верхний карман остриём вверх, а затем забывшись, стряхивают пыль с плеча. В результате на правой руке могут глубокие порезы.
5.3. Санитарные требования к учебным мастерским
Для работы резчиков необходимо сухое светлое помещение с нормальной температурой и влажностью воздуха. Стены и потолок помещения должны быть выкрашены в светлые тона. Оснащение рабочего места зависит от характера выполняемых работ. При изготовлении мелких изделий – шкатулок, ложек, небольших резных панно, мелкой декоративной скульптуры и игрушек – резьбу можно выполнять на обычном столе, сидя на стуле. Изделия большого размера – скульптура, детали мебели с резьбой, крупные панно – выполняют на верстаке для резчиков.
Верстаки бывают на одно или два рабочих места. Крышку верстака шириной 700 – 900 мм и длиной в расчёте на одного резчика 1000 -1300 мм обычно изготовляют из сосновых досок толщиной 60 – 70 мм. Под крышкой расположен ящик для хранения инструмента. Иногда в подстолье делают шкафчик для хранения работ. Высота верстака рассчитана для работы стоя и должна быть на уровне локтей резчика, т.е. 1100 – 1200 мм. Для работы сидя используют табурет высотой 650 -750 мм.
Проножки табурета должны быть на высоте 200 – 300 мм, чтобы на них удобно было ставить ноги. Верстаки ставят так, чтобы свет падал спереди и слева. Лучшее освещение – естественное без прямых солнечных лучей. При искусственном освещении свет должен исходить из двух – трёх точек так, чтобы на обрабатываемом изделии не было резких теней.
Для закрепления на верстаке летали или изделия служит винтовая коробка с металлическими или деревянными клинками, которыми зажимают заготовку с торцов. Для закрепления заготовки сверху используют струбцины, а также деревянные брусочки – державки. Державки изготовляют из мягкой древесины, например липы, и прибивают к крышке верстака тонкими гвоздями. Кроме накладных державок применяют державки – зажимы в виде брусков или скоб различной формы, которые позволяют закреплять заготовку с торцов или с углов в любом месте крышки верстака и быстро менять положение заготовки. В мастерской должен быть один столярный верстак для подготовки материала к резьбе, а так же заточный станок и стол для заточки и правки инструмента.
5.3.1. Помещения учебно-производственных мастерских,
участков, пролётов
1. Межшкольные мастерские, обслуживающие несколько школ, должны иметь самостоятельный участок.
2. Встроенные в школьные здания учебные мастерские следует располагать изолированно от классных помещений с устройством капитальных звукопоглощающих стен и перекрытия второго этажа.
3. Помещения учебных мастерских должны быть светлыми, тёплыми, сухими. Запрещается организация мастерских в подвальных и полуподвальных помещениях.
4. Кубатура и полезная площадь помещений учебных мастерских должны строго соответствовать действующим типовым проектам зданий, учебных и учебно-производственных школ.
5. В связи с особенностями педагогического процесса и большой физической активностью учащихся во время работы площадь рабочего места на одного ученика должна быть увеличена на 25 - 40% по сравнению с нормой площади рабочего места взрослого.
6. Полы производственных помещений должны быть тёплыми, гладкими, не скользкими, не пылящими и удобными для очистки, а так же удовлетворять эксплуатационным требованиям данного помещения. При наличии цементных полов рабочие места учащихся и преподавателей должны быть оборудованы деревянными решётками.
7. В помещениях, где производится работа с кислотами и щелочами, а так же с другими агрессивными веществами, полы должны быть более устойчивыми в отношении химического воздействия и не допускать адсорбции химических веществ.
5.4. Противопожарный режим в школе
Главным ответственным лицом за соблюдение противопожарного режима в школе является директор. Его приказом назначаются ответственные за противопожарное соответствие всех школьных помещений, а также на время проведения массовых мероприятий. Он утверждает план эвакуации учащихся в случае пожара. Эвакуационный план вывешивается на видном месте и состоит из инструкции, в которой указываются обязанности персонала школы и графическое изображение эвакуационного маршрута. Наиболее распространенная причина пожаров - скопление различных сгораемых материалов, предметов, мусора. В целях пожарной безопасности нужно регулярно проверять содержание чердака и подвала. Двери на чердак и подвал должны быть постоянно закрыты, ключи должны храниться в специальном месте. Проходы в здание школы, эвакуационные выходы, тамбуры, лестницы, подступы к средствам пожаротушения и связи должны быть свободными.
Ответственность за соблюдением противопожарного режима в учебных мастерских несут заведующие, учителя труда, в обязанности которых входит:
обеспечение должного порядка и чистоты рабочих и подсобных помещений;
своевременное выявление пожароопасных неисправностей учебного, технологического оборудования и принятия мер по их устранению;
поддержания средств пожаротушения в исправности;
знание пожарной опасности используемых материалов и технологических процессов.
Что нужно делать в случае пожара?
Обнаружив загорание средств немедленно сообщить о том в пожарную охрану. Учащихся необходимо незамедлительно вывести из очага пожара. До прибытия пожарной команды тушение огня осуществляется персоналом школы. Для этого используются первичные средства пожаротушения.
В целях пожарной безопасности и обеспечения организованности действий во время пожара в определенных местах устанавливаются соответствующие запирающие, предупреждающие, а также указательные знаки. Эти правила рекомендуется оформить в виде плаката и повесить на видном месте.
Меры предупреждения пожаров
Территорию школы и помещения мастерских следует содержать в чистоте: мусор и отходы необходимо ежедневно убирать в отведенное место.
Особенно осторожно нужно обращаться с легковоспламеняющимися и горючими жидкостями: бензином, эфиром, ацетоном, нитролаками, керосином, спиртом и другими веществами.
Не разрешается посещать чердачные и подвальные помещения без сопровождения взрослых.
Запрещается приносить в школу спички, зажигалки, увеличительные линзы и другие предметы, являющиеся источниками загорания.
Все учащиеся должны знать правила пожарной безопасности и строго соблюдать их.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Постоянные и систематические занятия народными художественными промыслами на уроках и кружках развивают ребят, по существу, всесторонне: учащиеся постигают основы и навыки художественных ремесел, непосредственно приобщаются к богатым народным традициям художественной культуры. Ребята воспитывают в себе бережное отношение к природе, развивается их художественный вкус, и – что особенно важно – они проходят подлинную школу труда и творчества. Даже заготовка сырья, процесс не такой уж творческий, имеет на ребят достаточно сильное влияние - приучает их по-хозяйски относиться к природным богатствам родного края.
Опыт работы показывает, что учащиеся достаточно быстро осваивают те или иные приемы и навыки художественного ремесла. Важно отдавать предпочтение не просто отдельным приемам и техникам, а раскрывать перед ребятами всю целостность и своеобразие народной культуры, знакомя их со специальной литературой, изданиями по декоративному народному искусству, коллекциями музеев. Необходимо не только стремится к мастерству в работе, но и стараться глубоко постигнуть традиции, увидеть их в развитии. Если учащийся сможет правильно оценить собственный труд, изделия своих товарищей, то педагогический успех уже по-своему несомненен.
Занятия народными художественными промыслами связанны с приобретением и совершенствованием трудовых умений и навыков играют серьезную роль не только в нравственно-эстетическом, но и в трудовом воспитании учащихся. Даже если в дальнейшем учащиеся не станут профессиональными мастерами и художниками, навыки, полученные на занятиях, помогут им в их дальнейшей жизни. Положительное влияние оказывают занятия и на трудных подростков. Приобщение к процессу создания изделий по законам красоты доставляет детям удовлетворение, радость и эстетическое наслаждение. Декоративно-прикладное искусство открывает им возможность для разносторонней деятельности, для достойного применения энергии, отвлекает от пустого времяпрепровождения.
В настоящее время возрождается интерес к изучению народных художественных промыслов. В программах многих учебных заведений появились курсы по изучению обработки бересты, резьбы по дереву, обработки соломки, плетения из лозы и многие другие. Эти занятия способствуют всестороннему развитию школьников. Ребята познают неведомые им ранее эстетические и пластические свойства давно знакомых материалов, в увлекательной форме закрепляют знания, полученных на уроках технологии и политехнических практикумах. У школьников формируется понимание прямой и непосредственной зависимости подготовительного рисунка от технологии обрабатываемых материалов, от характера применяемых инструментов, что является одним из показателей развитого художественного вкуса.
Ребята становятся людьми, понимающими красоту. Недаром многие взрослые в организации своего досуга возвращаются к увлечениям детства.
Итак, работа нaд издeлиeм дeкopaтивнo-пpиклaднoгo иcкyccтвa являeтcя oдним из aктивныx cpeдcтв эcтeтичecкoгo и тpyдoвoгo вocпитaния шкoльникoв. Пpoцecc тpyдa пo xyдoжecтвeннoй oбpaбoткe мaтepиaлoв c eгo pитмoм, тeмпoм, игpoвым oфopмлeниeм yвлeкaют yчaщиxcя, coдeйcтвyeт выявлeнию иx cпocoбнocтeй. Oни пpиoбpeтaют yмeниe caмocтoятeльнo тpyдитьcя, cтpeмятcя coздaвaть пpeкpacнoe. Peзyльтaты тpyдa пpинocят peбятaм твopчecкoe yдoвлeтвopeниe, oкaзывaют нa ниx глyбoкoe эмoциoнaльнoe вoздeйcтвиe. У шкoльникoв пpoиcxoдит yглyблeниe эcтeтичecкиx, тpyдoвыx и пoлитexничecкиx знaний, фopмиpoвaниe pядa cпeциaльныx нaвыкoв кyльтypы тpyдa, пpoбyждeниe интepeca к пpoфeccиям. Taкиe зaнятия cпocoбcтвyют фopмиpoвaнию yникaльныx cпocoбнocтeй, твopчecкoй нaпpaвлeннocти в тpyдoвoм пpoцecce, т.e. тaкиx кaчecтв личнocти, кoтopыe пoтpeбyютcя выпycкникaм шкoлы и в дaльнeйшeй жизни, кaким бы видoм дeятeльнocти oни нe зaнимaлиcь.
Оборудование, инструменты и материалы.
Станки
1. Деревообрабатывающий
(циркулярка, фуговальный) – 1 шт.
2. Сверлильный – 1 шт.
3. Заточный – 1 шт.
4. Шлифовальный – 1 шт.
5. Электродрель ручная – 1 шт.
6. Электролобзик – 2 шт.
Инструменты
1. Набор резцов (стамесок) – 5 комплектов
2. Лобзики – 12 шт.
3. Ножовки по дереву – 2 шт.
4. Рубанки – 2 шт.
5. Полуфуганки – 2 шт.
6. Надфиля – 4 комплекта.
7. Сверла – 4 комплекта.
8. Перки – 2 комплекта.
9. Тиски – 2 шт.
10. Наковальни - 1 шт.
Материалы ( в расчете на один год обучения)
1. Кедровая необрезная плаха (40 мм) – 1,5 м.куб.
2. Березовые бруски – 1 м куб.
3. Фанера (3мм) – 0,5 м куб.
4. Кедровый брус (15х15 см) – 0,5 м куб.
Литература
Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательной школы. Культура быта. Под ред. О.С. Молотобаровой, - М.: Просвещение, 1986.
2. Левин И.В. Резьба по дереву, - «КОИЗ», 1957.
3. Гусарчук Д.М. 300 ответов любителю художественных работ по дереву, - М., 1972.
4. Программа профтехобразования: раздел «Декоративно – прикладное искусство» , - М., 1986.
5. Яковлев И.И., Орлова Ю.Д. Резьба по дереву, - М., 1974.
6. Двойникова Е.С., Лямин И.В. Художественные работы по дереву. – М., 1972.
7. Хворостов А.С. Чеканка, инструкция, резьба по дереву. 2-е изд. – М., 1986.
8.Белошин И.В. Технология точения древесины // Школа и производство, № 6, 1976.
9.Буриков В.Г., Власов В.Н. Домовая резьба - М.: Нива России, 1996