Выступление на секции учителей иностранных языков по теме «Особенности обучения английскому языку обучающихся 5 класса по учебно – методическому комплексу под редакцией М.З.Биболетовой «ENJOY ENGLISH» для ообучающихся 5-6 классов

Выступление на секции учителей иностранных языков по теме
«Особенности обучения английскому языку обучающихся 5 класса по учебно – методическому комплексу под редакцией М.З.Биболетовой «ENJOY ENGLISH»
для ообучающихся 5-6 классов

Учебно-методический комплекс под редакцией М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубанёвой предназначен для обучения учащихся 5-6 классов английскому языку в общеобразовательной школе при минимальной сетке 3 часа в неделю.
Он является продолжением начального курса английского языка “Enjoy English-1, Enjoy English-2” для школы, в которой предусмотрено обучение английскому языку со второго класса.
Содержание курса строится на сюжете, в основу которого легла идея культурного обмена школьников Великобритании и России. Это создаёт прекрасную и реальную мотивацию для изучения английского языка. В методическом отношении перспектива готовящегося обмена помогает обеспечить коммуникативную направленность учебного процесса и обусловливает гармоничное включение в учебный процесс различных коммуникативных ситуаций, типичных для детей данного возраста.
Работа над произносительной стороной речи сохраняет свою важность и на данном этапе обучения, но несколько смещаются акценты. По-прежнему обращается внимание на выработку умений четко произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; соблюдать ударение в словах. Особое место в работе над артикуляцией звуков занимает постановка правильного произношения дифтонгов и трифтонгов, особенно тех, которые встречаются в омофонах типа our hour, their there.
Однако в 5 классе работа над произношением не ограничивается артикуляцией звуков. На среднем этапе учащиеся начинают активнее употреблять в речи более сложные по конструкции и более длинные предложения: сложноподчиненные, сложносочиненные, простые предложения с причастными оборотами. Поэтому обращается внимание детей на фразовое ударение и смысловое членение фраз.
Обучение лексической стороне речи, как и прежде, происходит во взаимосвязи с обучением грамматике. Новые лексические единицы даются в определенном контексте, который помогает ученику составить представление о том, как и где может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач. В третьей части "Enjoy English" учащиеся найдут избыточное количество лексики, позволяющее им исходя из своего мироощущения и речевых потребностей выбирать наиболее подходящее слово, словосочетание или речевое клише. Варианты их употребления в различных ситуациях приводятся в многочисленных текстах учебника, в том числе диалогических.
В сводном словаре учебника, кроме слов из рубрики "Key Vocabulary", которые помечены звездочкой, учащиеся найдут и те слова, которые предназначены для рецептивного овладения, а также слова, составляющие потенциальный словарный запас учащихся (типа unfriendly). В потенциальный словарь входят единицы, которые учащиеся не встречали и не заучивали прежде, но могут догадаться об их значении с помощью знания словообразовательных элементов: home homeless, use useful. Подобных лексических единиц в учебнике достаточно много, что и обеспечивает возможность читать неадаптированные аутентические тексты.
Интересным и полезным для учащихся окажется раздел "Word Focus", в котором они узнают об оттенках в значении слов, о многозначных словах, правилах словообразования, словах, которые могут быть неверно поняты из-за сходства их звучания со словами в родном языке, о разнице в значениях некоторых слов, имеющих одинаковый эквивалент на родном языке, например speaktalktell и др.
При обучении грамматической стороне речи выдерживается принцип опоры на опыт учащихся в родном языке и формирование ориентировочной основы грамматического действия с опорой на сознание с последующей его автоматизацией. Следуя этому принципу, учащимся раскрывается суть нового грамматического явления, дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций. Весь новый грамматический материал приводится в рубрике "Grammar Discoveries". Наряду с объяснением назначения основных случаев употребления и формообразования нового грамматического явления, как правило, проводятся параллели с аналогичными по смыслу и назначению грамматическими явлениями родного языка. Затем следует серия коммуникативно окрашенных упражнений тренировочного характера, в процессе выполнения которых автоматизируется употребление новой грамматики. Следом идут речевые упражнения, предполагающие использование данного грамматического явления для решения поставленных перед учащимися коммуникативных задач.
Обобщение (в виде правила) и многочисленные тренировочные упражнения обеспечивают осознание и дальнейшую автоматизацию соответствующего грамматического действия. В учебнике и Рабочей тетради широко представлены разные типы тренировочных упражнений от подстановочных таблиц и упражнений на грамматическую трансформацию до переводных упражнений, которые позволяют учащимся соотнести значение сходных грамматических явлений в родном и английском языках. Рабочая тетрадь содержит множество упражнений и занимательных заданий для выполнения дома, что позволяет осуществить дифференцированный подход к процессу изучения английского языка школьниками, беря во внимание интересы каждого учащегося, а также его индивидуальный темп освоения языка.
При обучении по "Enjoy English3" дети знакомятся с различиями в употреблении модальных глаголов (сап / could / may / shall / should / would), tag-questions, употреблением оборота to be going to do smth., Present Continuous (Progressive) Active, Participles I and II, .
Обучение говорению в 5 классе опирается на умения и навыки говорения, сформированные ранее: умение решать элементарные коммуникативные задачи в игровой, учебно-трудовой и бытовой сферах общения в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отобранной тематики.
К концу обучения в 5 классе предполагается, что учащиеся смогут:
а) осуществлять диалогическое общение со своими сверстниками и взрослыми в более широком кругу тем и ситуаций;
б) порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.
В процессе выполнения серии коммуникативных упражнений учащимся предлагается решать (убедить, расспросить, проинформировать, рассказать) различные коммуникативные задачи разной степени сложности: от высказывания на уровне одной фразы или микродиалога до расширенного монологического высказывания или расширенных реплик в полилоге и диалоге.
Предполагается, что в процессе обучения говорению по "Enjoy English3" дети смогут научиться решать следующие коммуникативные задачи:
поприветствовать (попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;
представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
попросить о помощи или предложить свою помощь;
запросить необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет;
взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;
пригласить к совместной деятельности (например, к подготовке школьного вечера, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные языковые средства;
описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;
делать комплименты и реагировать на комплименты;
рассказать о ком-то (например, о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (о своих любимых занятиях, о событии, происшедшем в жизни своей семьи, школы, страны);
обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;
дать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста;
выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия (несогласия), вежливо согласиться или не согласиться, используя краткий ответ;
принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса;
убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.
Высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики.
Примерный объем диалогического высказывания: 56 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.
Планируемый объем монологического высказывания: 810 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему / проблему, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного ученика темпе. Желательным является использование детьми адекватного набора разных речевых образцов, что позволяет сделать высказывание не однотипным и личностно окрашенным.
Обучение аудированию. На данном этапе обучения продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников.
Вместе с тем цели обучения аудированию усложняются, становятся качественно новыми:
научить детей воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации;
научить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие, как:
а) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;
б) умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
в) умение "обходить" незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
г) умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse me... Pardon? Could you repeat it, please?
Обучение чтению. В процессе обучения по "Enjoy English3" учащиеся развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные в начальных классах. Они продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний (-ear, -our, -air, eer, gh, ght, ph и др.), расширяют знания в области транскрипции.
Совершенствование техники чтения ведется неразрывно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым. Учебник рассматривается авторами как основное средство обучения чтению как коммуникативному умению. Поэтому помимо текстов, которые вошли в уроки, в учебнике имеется специальный раздел с текстами для домашнего чтения. Это аутентичная новелла Peggy Parish под названием "Come Back, Amelia Bedelia!" Предполагается, что учащиеся прочитают эту новеллу в I четверти в 5 классе. Кроме того, учащимся предлагаются еще две книги для домашнего чтения: "21st Century Reading Comprehension, book 1" (в 5 классе) и "Reader" к "Enjoy English3" (в 6 классе).
В эту книгу вошли оригинальные рассказы для детей и подростков из серии "Rockets" английского издательства A&C Black: "Uncle-and-Antie Pat", "Granny's Jungle Garden", "Jenny the Joker", "Grandad's Boneshaker Bicycle" автора Колин Вест.Изложение рассказов производится в эмоционально-захватывающей форме от лица главного героя, попадающего в ситуации, которые близки и понятны школьникам В каждом рассказ предлагаются различные тренировочные упражнения, обучающие как чтению, так и речи, а также письму. В книге для чтения к учебнику по английскому языку Enjoy English-3 присутствует множество иллюстраций, а также приводятся русскоязычные аналоги выделенных в тексте слов и выражений в конце каждого рассказа в разделе "Word and Expressions", что позволяет снять большую часть трудностей при чтении аутентичных текстов, а также делает более легким само понимание живой английской речи.
Домашнее чтение помогает расширить объем практики учащихся в использовании английского языка, выработать у детей навыки самостоятельного учебного труда, умение пользоваться справочной литературой (двуязычным словарем), а также дает возможность получить удовольствие от чтения литературных произведений, доступных по возрасту и содержанию.
Обучение письменной речи в 5 классе опирается на умения и навыки письма, сформированные ранее, и развивает их. Закрепляются графические навыки, продолжают формироваться знания и навыки орфографии, что особенно важно для обучения письму и чтению, учитывая несоответствие графического и звукового образа слов в английском языке.
Обучение письму как виду речи происходит в русле решения коммуникативных задач: например, написать письмо английскому сверстнику, заполнить анкету, опросный лист, подготовить вопросы для интервью, составить план на следующий день (неделю), составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного, используя фразы из текста, написать заметку в газету. Предполагается, что к концу начального этапа учащиеся смогут:
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
составлять подписи к картинкам;
письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;
написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости;
написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;
написать небольшую рекламу (статью) по поставленной (или избранной самим учеником) теме.
В пятом классе УМК Enjoy English изучаются следующие темы:
Привет! Приятно видеть Вас снова!
Мы собираемся путешествовать.
Узнаем больше друг о друге.
Знакомимся с Лондоном.
Тема «Привет! Приятно видеть Вас снова!» рассчитана на 27 часов и изучается в первой четверти. Учащиеся повторяют времена группы Simple (Present Simple, Past Simple, Future Simple). Количество изученных лексических единиц 27.
Над темой «Мы собираемся путешествовать» учащиеся работают на протяжении 21 урока второй четверти. Знакомятся с 21 лексической единицей. Знакомятся и овладевают умениями употребления, разделительных вопросов, изучают структуру to be going to.
Тема «Узнаем больше друг о друге» рассчитана на 33 учебных часа. Дети знакомятся с употреблением Present Continuous (Progressive) Active. Количество изучаемых лексических единиц 35.
В четвёртой четверти учащиеся работают над темой «Знакомимся с Лондоном». 28 лексических единиц вводятся в активный словарный запас учащихся. Грамматическая тема «Причастия» (Participle I, Participle II) изучается в последней четверти пятого класса. Количество учебных часов 24.
В течении года учащиеся совершенствуют технику чтения, навыки и умения понимания речи на слух, практикуются в устной и письменной речи по предложенным темам.
Таким образом, учебник для 5 класса состоит из 4 уроков, связанных единым сюжетом, посвященным подготовке учащихся к поездке в Великобританию и построенным на достоверном, аутентичном материале, который отражает коммуникативные потребности детей 10-11 лет. Авторы моделируют наиболее типичные ситуации общения, возникающие при подготовке поездки и в процессе посещения детьми Великобритании. Каждый урок учебника включает ряд подразделов, которые содержат материал для взаимосвязанного обучения всем видам речевой деятельности на английском языке, письменные домашние задания, направленные на закрепление и автоматизацию лексико-грамматических навыков, формируемых на уроках, тестовые задания, перечень слов и выражений, предназначенных для двустороннего (продуктивно-рецептивного) овладения.
Учитель английского языка МБОУ «ФСОШ №1» Н.В.Глебова










Заголовок 215