Рабочая программа внеурочной деятельности по художественно-эстетическому развитию и воспитанию обучающихся на ступени начального общего образования «Волшебная бумага» в 1 классе

Согласовано Утверждаю
Заместитель директора ______ Е.И. Назарова Директор школы_________Л.Г. Никитина
« » ____2014г Приказ №______ от « » _________2014г

МКОУ Перелешинская средняя общеобразовательная школа
Панинского муниципального района Воронежской области
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по художественно-эстетическому развитию
и воспитанию обучающихся
на ступени начального общего образования
«Волшебная бумага» в 1 классе
на 2014-2015 учебный год
(первый год обучения)
Составил учитель первой категории Рассмотрено на заседании МО учителей
Шестопалова Ирина Валериевна начальных классов
Протокол № _____ от « »______2014г
Программа занятий внеурочной деятельности «Волшебная бумага»
Рабочая программа занятий внеурочной деятельности «Волшебная бумага» составлена на основе авторской программы Т.Н. Просняковой «Художественное творчество» в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования и является адаптированной для учащихся 1-4 классов.
Программа "Волшебная бумага" вводит ребенка в удивительный мир творчества, и с помощью такого вида художественного творчества, как конструирование из бумаги, дает возможность поверить в себя, в свои способности.
Программа предусматривает развитие у обучающихся изобразительных, художественно-конструкторских способностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности. Это вооружает детей, будущих взрослых граждан, способностью не только чувствовать гармонию, но и создавать ее в любой иной, чем художественное творчество, жизненной ситуации, в любой
сфере деятельности, распространяя ее на отношения с людьми, с окружающим миром.
Бумага, как материал для детского творчества, ни с чем не сравнима (легкость обработки, минимум инструментов). Способность бумаги сохранять придаваемую ей форму, известный запас прочности позволяет делать не только забавные поделки, но и вполне нужные для повседневного обихода предметы (закладки, упаковки для подарков, подставки под карандаши, пеналы и т.д.).
Любая работа с бумагой - складывание, вырезание, плетение - не только увлекательна, но и познавательна. Бумага дает возможность ребенку проявить свою индивидуальность, воплотить замысел, ощутить радость творчества.
Дети постигают поистине универсальный характер бумаги, открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения.
Основные идеи программы
Воспитание и обучение во время проведения занятий осуществляется "естественным путем", в процессе творческой работы.
Участие преподавателя в создании поделок и композиций осуществляется "сквозь" ребенка, т.е. ученик получает от педагога ту информацию, те примеры, которые необходимы ему для осуществления собственного замысла и собственных, соответствующих возрасту, представлений о мире.
Одно из условий освоения программы - стиль общения педагога с детьми на основе личностно-ориентированной модели.
Программа предполагает соединение игры, труда и обучения в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач (при ведущем значении последних). Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежат творческая деятельность, т.е. создание оригинальных творческих работ.
Все поделки функциональны: ими можно играть, их можно использовать в быту, их можно подарить друзьям и родным.
С первых же занятий дети начинают понимать, что понятие "мусор" для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением. Особое внимание уделяется созданию в детском коллективе доброжелательной творческой обстановке, что способствует выявлению индивидуальности каждого.
Программа организации внеурочной деятельности младших школьников предназначена для работы с детьми 1-4 классов.
Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:
Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;
Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
Системность организации учебно-воспитательного процесса;
Создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт, своей индивидуальности.
Деятельность детей направлена на решение и воплощение в материале разнообразных задач, связанных с изготовлением вначале простейших, затем более сложных изделий и их художественным оформлением.
На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.
Занятия по внеурочной деятельности «Волшебная бумага» развивают творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Цели программы:
1. Развитие творческих способностей младших школьников, эстетического вкуса, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
2. Обеспечение дополнительных знаний по трудовому обучению.
3. Воспитание интереса к искусству, наблюдательности, интереса познания нового и понимания прекрасного.
Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач:
развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;
овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Занятия проводятся по одному академическому часу. Срок реализации программы 4 года.
Содержание программы представлено различными видами работы с бумагой и направлено на овладение школьниками элементарными приемами ручной работы.
В программе выделяется резерв времени (10%), которое учитель может использовать по своему усмотрению для конкретизации основного содержания работы.
Технологии обучения:
- технология развивающего обучения;
- технология проблемного обучения;
- игровая технология;
- здоровьесберегающие технологии;
- проектная технология;
- технология разноуровнего обучения;
- информационные технологии.
Планируемые результаты
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся получит возможность для формирования:
внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной жизни;
устойчивого интереса к новым способам познания;
адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой деятельности;
Обучающийся научится:
принимать и сохранять учебно-творческую задачу;
планировать свои действия;
осуществлять итоговый и пошаговый контроль;
адекватно воспринимать оценку учителя;
различать способ и результат действия;
вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных ошибок;
Обучающийся получит возможность научиться:
проявлять познавательную инициативу;
самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в незнакомом материале;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Учащиеся смогут:
допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;
учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться, приходить к общему решению;
соблюдать корректность в высказываниях;
задавать вопросы по существу;
использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать действия партнера;
Обучающийся получит возможность научиться:
учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;
с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
владеть монологической и диалогической формой речи.
осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
Познавательные универсальные учебные действия
Обучающийся научится:
осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-творческой задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;
использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и творческих задач и представления их результатов;
анализировать объекты, выделять главное;
осуществлять синтез (целое из частей);
обобщать (выделять класс объектов по к/л признаку);
подводить под понятие;
устанавливать аналогии.
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.
В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:
Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные интересы;
Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными видами и областями применения;
Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных материалов;
Использовать ранее изученные приемы в новых комбинациях и сочетаниях;
Познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;
Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;
Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим, принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою собственную;
Оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;
Достичь оптимального для каждого уровня развития;
Сформировать систему универсальных учебных действий;
Сформировать навыки работы с информацией.
Предметными результатами работы являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.
Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации проектов, участие в конкурсах, выставки, конференции, фестивали и пр.
Методическое обеспечение программы
Для реализации программы «Волшебная бумага» необходимы следующие условия:
материально-технические:
- Рабочий кабинет со столами и стульями, полками вдоль стен.
- Наборы бумаги для занятий.
- Карандаши, ножницы, канцелярский нож, скрепки, пинцет, клей, линейки, и т.п.- В качестве дополнительного оборудования - компьютер для просмотра и работы соответственно с имеющимися Internet- материалами по различным техникам работы с бумагой.
методические:
- Инструкционные карты сборки изделий.
- Образцы изделий
- Пояснительные плакаты, схемы и т.п.
- Тематическая литература
- Интернет сайты по прикладному творчеству
№
п/п Дата Содержание Тема урока Примечание
1 Вводная беседа. Техника безопасности. Что можно сделать из бумаги. Вводное занятие. 2 Закладка для книг «Сова». 3 Условные обозначения. Базовые формы. Техника «Оригами». 4 Сказочные образы в технике оригами. Складывание. 5 Базовые формы. Условные обозначения. Базовая форма «Треугольник», «Воздушный змей», «Двойной треугольник», «Двойной квадрат», форма «Конверт».Техника складывания. 6 Изготовление изделий. Базовые формы. Самолёт. 7 Изготовление изделий. Базовые формы. Лодочка и кораблик. 8 Изготовление изделий. Базовые формы. Собачка. 9 Изготовление изделий. Базовые формы. Зайчик. 10 Мишка. 11 Просмотр презентации. Сочинение своей сказки. Композиция "Собачка около будки". 12 Изготовление изделий. Базовые формы. Лисичка. 13 Стаканчик. 14 Черепашка. 15 Золотая рыбка. 16 Коробочка. 17 Изготовление несложных цветов на основе базовых форм. Изготовление цветов кусудама. Цветы кусудама. 18 Создание цветочных композиций. Изготовление тюльпанов. Тюльпаны. 19 Создание цветочных композиций. Изготовление лилий. Лилии. 20 Создание цветочных композиций. Закрепление изготовлений цветов. Цветочные композиции. 21 Вводная беседа. Правила по технике безопасности. Аппликация. 22 Сочинение продолжения сказки Г.Х. Андерсена или узнать, как закончил сказку автор Сказка Г.Х. Андерсена «Любопытная ёлочка»
23 Бережное и экономное использование материалов.
Учимся размечать и наклеивать детали. Ёлочка. 24 Выработка трудовых навыков, развитие глазомера, учит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. При выполнении аппликации дети получат сведения о форме геометрических фигур и об их практическом применении. Транспорт. 25 Аппликация из геометрических фигур. Животные. 26 Понятия формы и размера, развитие ассоциативного мышления, учит видеть основные формы в сложных вещах. Домик в деревне. 27 Веселая гусеница. 28 Кошка с котенком. 29 Вводная беседа. Техника безопасности. Изготовление деталей. Объемная аппликация. Торцевание. 30 Понятия формы и размера, развитие ассоциативного мышления, учит видеть основные формы в сложных вещах. Ромашка. 31 Выработка трудовых навыков, развитие глазомера, учит гармонично совмещать цвета, познакомит с техникой. Маки. 32 Маки. 33 Понятия формы и размера, развитие ассоциативного мышления, учит видеть основные формы в сложных вещах. Мимоза. 34 Вводная беседа. Техника безопасности. Изготовление деталей. Аппликация из колечек бумаги. 35 Создание художественных изображений наклеиванием; изображение, узор, созданный таким способом. Цветок. 36 Гусеница. 37 Бабочка. 38 Волшебные свойства бумаги. История возникновения технологии бумагокручения - квиллинга. Квиллинг. 39 Основные формы “капля”, “треугольник”, “долька”, “квадрат”, “прямоугольник”. Основные формы квиллинга. 40 Конструирование из основных форм квиллинга. Цветок. 41 Конструирование из полоски бумаги. Основные формы. “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга. Снежинка. 42 Конструирование из основных форм квиллинга. Снежинка. 43 Коллективная работа. Композиция из основных форм. Бабочки. 44 Бабочки. 45 Создание цветочных композиций. Конструирование из основных форм квиллинга. Цветочная композиция. 46 Цветочная композиция. 47 Натюрморт. 48 Натюрморт. 49 Конструирование из основных форм квиллинга. Фоторамка. 50 Фоторамка. 51 Создание композиций. Конструирование из основных форм квиллинга. Открытка «Бабочка». 52 Открытка «Бабочка». 53 Конструирование из полоски бумаги. Основные формы. “Завитки”. Конструирование из основных форм квиллинга. Украшение «Сердечко» 54 Вводное занятие. Техника безопасности. Изготовление модулей. Модульное оригами. 55 Развивать у детей внимание, память, усидчивость, пространственное мышление, мелкую моторику рук. Изготовление изделия из модулей. Апельсин. 56 Подснежники. 57 Стрекозы. 58 Торт. 59 Торт. 60 Заготовка деталей. Кактус в горшочке. 61 Сборка изделия. Кактус в горшочке. 62 Заготовка деталей. Вазочка. 63 Сборка изделия. Вазочка. 64 Заготовка деталей. Фоторамка. 65 Сборка изделия. Фоторамка. 66 Самостоятельное изготовление изделий учащимися. Фантазии из бумаги. 67 Составление экспозиции для выставки работ. Оформление выставочных работ. 68 Оформление выставочных работ. Диагностическая карта «Оценка результатов освоения программы»
I. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами– умение делать базовые формы из прямоугольного листа бумаги
- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.
II. Умение следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами, умение сделать изделие, следя за показом учителя и слушая устные пояснения.
- Высокий уровень – делает самостоятельно,
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей,
- Низкий уровень – не может сделать.
III. Развитие мелкой моторики рук и глазомера умение вырезать геометрические фигуры: квадрат, треугольник, круг.
- Высокий уровень – почти полное совпадение вырезанного контура с намеченными линиями;
- Средний уровень – имеются небольшие отклонения от контура (несколько миллиметров) по одну сторону образца;
- Низкий уровень – значительные отклонения от намеченного контура как в одну, так и вдругую сторону.
IV. Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие
художественного вкуса, творческих способностей и фантазии; творческий подход квыполнению работы
- Высокий уровень – работы отличаются ярко выраженной индивидуальностью;
- Средний уровень – работы выполнены по образцу, соответствуют общему уровню группы;
- Низкий уровень – работы выполнены на недостаточном уровне.
V. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков
Высокий уровень - делает самостоятельно
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.
- Средний уровень – делает с помощью педагога или товарищей
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.
Низкий уровень – не может сделать.
– организовать свое рабочее место,
– рационально использовать необходимые материалы,
– аккуратность выполнения работы.
Программа «Волшебная бумага» 68 часов
Вводная беседа (2 ч)
Вводная беседа. Техника безопасности. Что можно сделать из бумаги. Закладка для книг «Сова».
Техника «Оригами». (18ч)
Техника «Оригами». Складывание. Техника складывания. Самолёт. Лодочка и кораблик.
Собачка. Зайчик. Мишка. Композиция "Собачка около будки". Лисичка. Стаканчик.
Черепашка. Золотая рыбка. Коробочка. Цветы кусудама. Тюльпаны. Лилии. Цветочные
Композиции.
Аппликация. (17ч)
Аппликация. Сказка Г.Х. Андерсена «Любопытная елочка». елочка. Транспорт. Животные.
Домик в деревне. Веселая гусеница. Кошка с котенком. Объемная аппликация. Торцевание.
Ромашка. Маки. Мимоза. Аппликация из колечек бумаги. Цветок. Гусеница. Бабочка.
Квиллинг. (16 ч)
Основные формы квиллинга. Цветок. Снежинка. Бабочки. Цветочная композиция.
Натюрморт. Фоторамка. Открытка «Бабочка». Украшение «Сердечко».
Модульное оригами (12 ч)
Модульное оригами. Апельсин. Подснежники. Стрекозы. Торт. Кактус в горшочке. Вазочка.
Фоторамка.
Фантазии из бумаги (1ч)
Оформление выставочных работ (2ч)
Программа «Волшебная бумага» 2 класс 34 часа
Вводная беседа (1 час). Что такое проект?
 Требования к поведению учащихся во время занятия.
 Соблюдение порядка на рабочем месте.
 Соблюдение правил по технике безопасности.
 Из истории происхождения ножниц. Беседа.
 (1 час)
Как много интересного вокруг. (1 час)
 «Из истории бумаги»
 Бумага в Древнем мире (поиск информации)
 Бумага вокруг нас. Бумага в современном мире.
Коллажи (3 часа)
 Учимся создавать коллажи.
 Юмористический коллаж (работа в парах)
 Коллаж «Заселим улицу сказочными существами».
Модульное оригами ( 5 часов)
 Учимся разбираться в схемах
 Художественное моделирование из бумаги путем складывания.
 Знакомство с техникой изготовления модулей
 Изготовление различных модулей и изделий из них
Аппликации (6 часов)
 Что мы хотим увидеть на аппликации.
 Изготовление деталей в данной технике
 Длительные проекты по замыслу детей.
Виды мозаики (торцевание) (6 часов)
 Изучение техники выполнения
 Длительные проекты по замыслу детей.
Знакомство с профессией дизайнера.(5 часов)
 Изготовление игрушек-сувениров.
 Изготовление шкатулок из открыток (подбор открыток, изготовление выкроек, шитьечастей шкатулки петельным швом, сбор шкатулки)
 Подведение итогов. Тест. (1 час).
Программа «Волшебная бумага» 3 класс 34 часа
Вводная беседа.
Изучаем этапы технологического (творческого) проекта . (1 час).
 Разработка проекта
 Выполнение проекта
 Защита проекта
Аппликация и моделирование (3 часа)
 . Аппликация и мозаика из обрывных кусочков бумаги
 Прорезная аппликация
 Моделирование из картона. Рамочка
Секреты бумажного творчества (6 часов)
 Моделирование из полос.
 Плетение из бумаги. Аппликация.
 Объёмная композиция из деталей оригами. Коллективная работа
 Соединение различных техник в одной работе.
Забавные фигурки ( 2часа)
 Игрушки объёмной формы
 Изготовление различных модулей и изделий из них
Работа с бумагой и картоном (8 часов)
 Симметричное вырезание
 Моделирование из конусов
 Моделирование из бумажных салфеток
 Игрушки из картона с подвижными деталями
 Длительные проекты по замыслу детей.
Знакомство с интернет ресурсами.
Работа по материалам сайтов. (3 часа)
Сайт Страна Мастеров http://stranamasterov.ru
 Знакомство с техникой изготовления.
 Изготовление макетов по образцу.
 Групповая работа.
Соединяем материалы. Текстильные материалы. Пластические образы. (8 часов)
 Аппликация из природных материалов на картоне.
 Аппликация из пуговиц
 Мозаика из блёсток и бисера
 Архитектурные сооружения
 Аппликация из ткани
 Коллективная работа
 Изучение техники выполнения.
 Длительные проекты по замыслу детей.
Резервные занятия (3часа)
Программа «Волшебная бумага» 4 класс 34 часа
Вводная беседа. Знакомство с программой кружка. (1 час).
Вводная беседа.
Повторяем этапы технологического (творческого) проекта . (1 час).
 Разработка проекта
 Выполнение проекта
 Защита проекта
Проекты
Тема: малые жанры устного народного творчества
(пословицы, поговорки, небылицы, потешки, побасенки) (6 часов)
 Создание сборника пословиц и поговорок.
 Создание сборника побасенок.
 Создание сборника загадок.
 Викторина.
 Сочинение собственных произведений малых жанров устного народного творчества.
Тема: сказки (6 часов)
 Создание сборника сказок об одном из животных (зайце, лисе, медведе, волке).
 Герои сказок в рисунках.
 Создание костюмов для сказочных персонажей.
 Постановка спектакля по мотивам одной из сказок.
 Создание собственных сказок.
Тема: работаем с полуфабрикатами (3 часа)
 Поиграем в коробки. (работа со спичечными коробками)
 Тренируй сообразительность. С/р Тема проекта. Конструируем мебель из коробков.
Тема: логические игры (6 часов)
 Шашки.
 Пазлы Уголки.
 Крестики-нолики
 Морской бой.
 Логические игры в древней истории.
 Логические игры в книгах
Тема: математические развлечения (6 часов)
Примеры подтем Игры с числами.
 Невозможные рисунки.
 Логические задачи.
 Магические квадраты.
 Старинные задачи.
 Фокусы с числами.
 Развертки.
Примеры проектов:
 Бумажный домик с мебелью.
 Конкурс математических развлечений.
 Энциклопедия математических развлечений.
 Математический праздник.
Тема: кулинарный праздник (3 часа)
 Где найти интересный рецепт.
 Создание кулинарной книги рецептов для мамы, бабушки.
Подведение итогов. Резерв. (3 часа)
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Проснякова Т. Н Программа «Художественное творчество»
http://stranamasterov.ru
2. Проснякова Т. Н Забавные фигурки. Модульное оригами»,. М.: АСТ-ПРЕСС
КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений)
3. Проснякова Т. Н Книги серии «Любимый образ» М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА
4. Материалы II Сибирской конференции “Оригами в учебном процессе”, (Омск, 3-5ноября 1998 г.), Омск.: 98 г., 48 с.
5. . Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. “Уроки оригами в школе и дома”, М.: Аким,
97., 206 с. (рек. Мин. образования РФ).6. Афонькин С.Ю. и др. “Кусудамы - волшебные шары” М.: Аким, 97, 64 с.
7. Афонькин С.Ю. и др. “Рождественское оригами” М.: Аким, 98, 64 с.
8. Белим С.Н. и др. “Задачи по геометрии, решаемые методом оригами” М.: Аким,
97, 64 с.
9. В. Гончар. “Игрушки из бумаги”, М.: Аким, 97, 64 с.
10. Сержантова Т.Б. “365 моделей оригами”, М.: Айрис, 98 г.
11. Е. Котаргинова Квиллинг. Бумажная пластика. 2008.
12. А.Быстрицкая. Бумажная филигрань. Айрис-Пресс. 2010.
13. Диана Боден "Фантазии из бумажных лент: Миниатюрный квиллинг" и др.
14. А.Быстрицкая. «Бумажная филигрань»
15. Джейн Дженкинс. «Поделки и сувениры из бумажных ленточек».
16. С. А. Букина. «Квиллинг: мастер завитков».
17. Шумаков Ю.В., Шумакова Е.Р. “Полезные предметы и украшения дляписьменного стола”, М.: Аким, 98, 64 с.
18. Агапова И., Давыдова М. Поделки из бумаги. / М.:ООО «ИКЦТ «ЛАДА», 2008.
19. Агапова И., Давыдова М. 114 игрушек и поделок из всякой всячины./ М.:ООО
«ИКЦТ «ЛАДА», 2008
20. Быстрицкая А.И. Бумажная филигрань. М.: Айрис-пресс, 2010
21. Каминская Е. А. Поделки из бумаги для начинающих. Ростов-на-Дону, ООО ИД
«Владис», 2010.
22. Лаврова Т.А. Праздник своими руками. Волгоград, «Учитель», 2009.
23. Чиотти Донателла. Оригинальные поделки из бумаги./ М.:ОООО ТД
«Издательство Мир книги», 2009
24. Щеблыкин И.К. Аппликационные работы в начальной школе. – М.:
Просвещение, 1990.
Интернет ресурсы.
http://stranamasterov.ru
www.qillingshop.ru/master-class-01.htm__