РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению(обучение чтению) для 1 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа п.свх. Прибытковский
Грязинского муниципального района Липецкой области
«Согласовано»
На заседании МО
____________ Е.А.Наливкина
Протокол № 1 от
«28»августа 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_____________ Г.В. Лесникова«28»августа 2015 г.
«Утверждено»
Директор школы
_____________ Ж.И. ПонитковаПриказ №11 от «31»августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по литературному чтению(обучение чтению) для 1 класса
на 2015-2016 уч. год
Составитель: учитель начальных классов
первой квалификационной категории
Селивановой Елены Николаевны
Пояснительная записка
Рабочая программа по обучению чтению составлена в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, авторской программы Л. Ф. Климановой, М. В. Бойкиной.
Нормативные правовые документы.
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
• Приказ Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 (ред. от 26.11.2010) «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015 / 2016 учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015 / 2016учебный год»;
• Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03–1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»;
• Учебный план МБОУ СОШ п.свх. Прибытковский на 2015/2016 учебный год;
Обучение чтению – один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы. Обучение чтению– это один из важных и ответственных этапов большого пути ребенка в литературу. От качества изучения в этот период во многом зависит полноценное приобщение ребенка к книге, развитие у него умения интуитивно чувствовать красоту поэтического слова, свойственного дошкольникам, формирование в дальнейшем потребности в систематическом чтении произведений подлинно художественной литературы.
Художественное литературное произведение своим духовным, нравственно-эстетическим содержанием способно активно влиять на всю личность читателя, его чувства, сознание, волю. Оно по своей природе оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его
Цели и задачи курса
Изучение курса обучение чтению в начальной школе с русским (родным) языком обучения направлено на достижение следующих целей:
– овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; приобретение умения работать с разными видами информации;
– развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;
– воспитание интереса к чтению и книге; обогащение нравственного опыта младших школьников; формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств; уважение к культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приемами понимания прочитанного и прослушанного произведения, знанием книг и умением самостоятельно их выбирать, сформированностью духовной потребности в книге как средстве познания мира и самопознания.
Таким образом, курс обучение чтению нацелен на решение следующих основных задач:
1. Освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста; воспитание интереса к чтению и книге.
Решение этой задачи предполагает прежде всего формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам, то есть в результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся приобретают общеучебное умение осознанно читать тексты.
2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.
Решение этой задачи способствует развитию у детей способности полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; умения работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать ее для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания (на основе произведений и личного опыта), сопоставляют и описывают различные объекты и процессы, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.
3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отраженной в художественной литературе.
Выполнение этой задачи связано с пониманием художественного произведения как особого вида искусства, с формированием умения воссоздавать художественные образы литературного произведения, развитием творческого и ассоциативного воображения учащихся; развиваются умения определять художественную ценность произведения и производить анализ (на доступном уровне) средств выразительности, сравнивать искусство слова с другими видами искусства (живопись, театр, кино, музыка); находить сходство и различие разных жанров, используемых художественных средств; накапливается эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, развивается поэтический слух детей; обогащается чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе.
4. Формирование нравственного сознания и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.
С учетом особенностей художественной литературы, ее нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведением младший школьник осваивает основные нравственно-эстетические ценности взаимодействия с окружающим миром, получает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. Понимание значения эмоциональной окрашенности всех сюжетных линий произведения способствует воспитанию адекватного эмоционального состояния как предпосылки собственного поведения в жизни, создает условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, обогащает нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка.
Место предмета в учебном плане.
В 1 классе из учебного плана на период обучения чтению выделяется 92 ч, на изучение литературного чтения отводится 40 ч (4 ч в неделю).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
Результаты изучения учебного предмета
Реализация программы обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:
Личностные результаты:
1) формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;
2) формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;
7) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
8) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям, формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
7) использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
8) овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
11) умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;
3) достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение;
7) умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание — характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8) развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, иллюстраций, на основе личного опыта.
Содержание курса
Виды речевой и читательской деятельности:
Аудирование (слушание). Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания. Умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведению.
Чтение:
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному, осмысленному, правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.
Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя доступных по объему и жанру произведений, осмысление цели чтения. Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разного вида чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.
Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественного, учебного, научно-популярного – и их сравнение. Определение целей и задач создания этих видов текста.
Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений; выделение способов организации разных видов текста. Прогнозирование содержания книги по ее названию и оформлению.
Самостоятельное определение темы, главной мысли, структуры текста; деление текста на смысловые части, их озаглавливание. Умение работать с разными видами информации.
Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, использовать текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.
Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Книга учебная, художественная, справочная. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, сведения о художниках-иллюстраторах, иллюстрации. Виды информации в книге: научная, художественная (с опорой на внешние показатели книги, ее справочно-иллюстративный материал).
Типы книг (изданий): книга-произведение, книга-сборник, собрание сочинений, периодическая печать, справочные издания (справочники, словари, энциклопедии).
Выбор книг на основе рекомендованного списка, картотеки, открытого доступа к детским книгам в библиотеке.
Работа с текстом художественного произведения. При работе с текстом художественного произведения знания детей должны пополниться понятиями литературоведческого характера: простейшими сведениями об авторе-писателе, о теме читаемого произведения, его жанре, особенностях малых фольклорных жанров (загадка, прибаутка, пословица, считалка). Получение первоначальных представлений об изобразительных и выразительных возможностях словесного искусства (о «живописании словом», о метафоре, сравнении, олицетворении, ритмичности и музыкальности стихотворной речи).
Характеристика героев с использованием художественно-выразительных средств (эпитет, сравнение, гипербола) данного текста, нахождение в тексте слов и выражений, характеризующих героя и события, анализ (с помощью учителя) причины поступка персонажа, сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту, выявление авторского отношения к героям на основе имени, авторских пометок.
Отличительной особенностью данной работы является формирование системы позитивных национальных ценностей, патриотизма, опирающегося на многонациональное единство российского общества, включая в себя осознание понятий «Родина», «защитник Отечества» и т. п.
Итогом является освоение разных видов пересказа художественного текста: подробный, выборочный и краткий (передача основных мыслей), вычленение и сопоставление эпизодов из разных произведений по общности ситуаций, эмоциональной окраске, характеру поступков героев.
Работа с учебными и научно-популярными текстами. Определение особенностей учебного и научно-популярного текста (передача информации). Определение главной мысли текста. Деление текста на части. Определение микротем. Ключевые или опорные слова. Схема, модель текста. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (отбор главного в содержании текста).
Говорение (культура речевого общения). Осознание диалога как вида речи и монолога как формы речевого высказывания. Особенности диалогического общения: понимание вопроса собеседника, умение отвечать на поставленные вопросы, умение самостоятельно составлять и задавать вопросы по тексту. Самостоятельное построение плана собственного высказывания. Отражение основной мысли текста в высказывании. Отбор и использование выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) с учетом монологического высказывания. Передача впечатлений в рассказе о повседневной жизни, художественном произведении.
Устное сочинение как продолжение прочитанного произведения, его отдельных сюжетных линий, короткий рассказ по рисункам либо на заданную тему.
Умение выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой форме высказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению или ответу одноклассника. Использование норм речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения.
Письмо (культура письменной речи). Нормы письменной речи: соответствие содержания заголовку (отражение темы, места действия, характера героя), использование в письменной речи выразительных средств языка (синонимы, антонимы, сравнение, эпитеты) в мини-сочинениях (повествование, описание, рассуждение), рассказ на заданную тему, отзыв.
Круг детского чтения. Круг чтения от класса к классу постепенно расширяет читательские возможности детей и их знания об окружающем мире, о своих сверстниках, об их жизни, играх, приключениях, о природе и ее охране, об истории нашей Родины, помогающие накоплению социально-нравственного опыта ребенка, обретению качеств «читательской самостоятельности». В круг чтения детей входят произведения устного народного творчества, классиков отечественной и зарубежной литературы, классиков детской литературы, современные отечественные произведения (с учетом многонационального характера России), доступные для восприятия младших школьников.
Все произведения сгруппированы по жанрово-тематическому принципу. Представленность разных видов книг: историческая, приключенческая, фантастическая, научно-популярная, справочно-энциклопедическая литература; детские периодические издания (по выбору).
Основные темы детского чтения отражают наиболее важные и интересные для данного возраста детей стороны их жизни и окружающего мира: произведения о Родине, природе, детях, братьях наших меньших, добре и зле, юмористические произведения.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение). Формирование умений узнавать и различать такие жанры литературных произведений, как сказка и рассказ, стихотворение и басня, пьеса, очерк, малые фольклорные формы (колыбельные песни, потешки, пословицы и поговорки, загадки); определение художественных особенностей произведений: лексика, построение (композиция).
Нахождение в тексте, определение значения в художественной речи (с помощью учителя) средств выразительности: синонимов, антонимов, эпитетов, сравнений, метафор, гипербол, олицетворений, звукописи.
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма).
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Привитие интереса и потребности в осмыслении позиций автора, особенностей его видения мира, образного миропонимания и нравственно-эстетической оценки описываемого.
Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, драматизация, устное словесное рисование, изложение с элементами сочинения, создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), сочинение продолжения текста по предложенному учителем началу, письменные отзывы о прочитанных книгах, телевизионных передачах, фильмах, краткие аннотации к прочитанным книгам.
Первые пробы пера: собственные стихи, художественные рассказы.
Развитие у детей способности предвидеть ход развития сюжета произведения, прогнозировать тему и содержание книги по ее заглавию и началу.
Развитие образных представлений с помощью произведений изобразительного искусства и музыки.
Содержание учебного предмета.
Добукварный период. 18ч.
Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке . Речь письменная и устная . Предложение. Предложение и слово . Слово и слог. Слог, ударение. Деление слов на слоги. Звуки речи: гласные и согласные. Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным. Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков. Гласный звук [а], буквы А, а . Гласный звук [а], буквы А, а . Звук [о], буквы О, о . Звук [о], буквы О, о . Звук [и], буквы И, и. Звук [и], буквы И, и . Гласная буква ы, звук [ы]. Гласная буква ы, звук [ы] . Звук [у], буквы У, у
Букварный период. 60 ч.
Звуки [н], [н’], буквы Н, н . Звуки [с], [c’], буквы С, с. Звуки [с], [c’], буквы С, с (закрепление). Звуки [к], [к’], буквы К, к. Звуки [т], [т’], буквы Т, т. Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление). Закрепление пройденного материала. Звуки [л], [л’], буквы Л, л. Повторение и закрепление изученного материала . Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р (закрепление). Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в (закрепление). Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э]. Буква Е – показатель мягкости согласных .Чтение слов с буквой Е (повторение и закрепление). Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М Закрепление пройденного материала . Согласные звуки [з], [з’], буквы З, зЧтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление) . Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т . Буква Я – показатель мягкости согласного. Закрепление пройденного материала Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г. Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного. Мягкий знак – показатель мягкости согласных звуков. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши. Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление) Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж . Твердый согласный звук . [ж], буквы Ж, ж (закрепление) Буквы Ё, ё, обознача-ющие два звука [й’о] . Буква Ё, ё – показатель мягкости. Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й. Чтение слов с буквой й (закрепление) Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х Чтение слов с буквой х (закрепление) Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] . Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц . Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление) Гласный звук[э]. Буквы Э, э. Чтение слов с буквами Э, э (закрепление) Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу . Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление) Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф. Мягкий и твердый разделительные знаки . Русский алфавит .
Послебукварный период. 14 ч.
Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. ЧарушинаК. Д. Ушинский. Наше Отечество . В. Крупин. Первоучители словенские . В. Крупин. Первый букварь. Творчество А. С. Пушкина – сказки . Л. Н. Толстой о детях. К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К. Д. Ушинский о детях Творчество К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница») . В. В. Бианки. Первая охота Творчество С. Я. Маршака Творчество М. М. Пришвина . Творчество А. Л. Барто . Творчество С. В. Михалкова . Б. В. Заходер. Два и три. Творчество В. Д. Берестова. Прощание с Азбукой. Проверим свои знания.
календарно - Тематическое планирование
обучение чтению
№
п/пДата Тема урока
Количество часов Содержание и форма контроля знаний, ОУУН и СД и т.д. Вид учебного занятия универсальные учебные действия (УУД) личностныерезультаты
Добукварный период 18ч.
1 1.09 Знакомство с учебником. Составление рассказа по картинке (Ч. 1, с. 3–4) 1 Урок-игра Научатся: пользоваться учебником, соблюдать гигиенические требования посадки при чтении Регулятивные: ориентироваться в учебнике «Азбука».
Познавательные: стремиться к приобретению эстетических потребностей и духовных ценностей.
Коммуникативные: задавать вопросы и отвечать на них Адекватная мотивация
2 2.09 Речь письменная и устная (с. 5) 1 Урок-путешествие Научатся понимать различия между устной и письменной речью Регулятивные: формулировать учебную задачу и удерживать ее.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: уметь в решении образовательных задач обращаться за помощью к соседу, учителю Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
3 3.09 Предложение(с. 6) 1 Комбинированный урок Научатся: понимать различия между предложением и словом, быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов Регулятивные: применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные: задавать вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: внутренняя позиция, самооценка
4 7.09 Предложение и слово (с. 7) 1 Урок-сказка Научатся классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов Регулятивные: формулировать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью в решении образовательных задач Адекватная мотивация
5
8.09 Слово и слог (с. 9–10) 1 Урок открытия новых знаний Научатся: делить слова на слоги, определять количество слогов в словах, ставить ударение, составлять предложения на заданную тему Регулятивные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Познавательные: различать предмет и слово, его называющее.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация
6 9.09 Слог, ударение (с. 12) 1 Урок рефлексия Научатся: правильно ставить ударение, различать интонационную окраску предложения Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: осознание ответственности человека за общее благополучие
7
10.09 Деление слов на слоги
(с. 13) 1 Урок открытия новых знаний Научатся: делить слова на слоги, ставить ударение на нужном слоге, слушать, различать и воспроизводить некоторые неречевые звуки, приводить примеры неречевых звуков Регулятивные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение, задавать вопросы Адекватная мотивация
8 14.09 Звуки речи: гласные и согласные
(с. 14–15) 1 Урок развивающего контроля Научатся: различать согласные и гласные звуки, различать звук и букву Регулятивные: принимать учебную задачу урока; рефлексия способов и условий действий.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
9 15.09 Гласные и согласные звуки. Слияние согласного с гласным
(с. 16–17) 1 Урок открытия новых знаний Научатся: понимать смысловое значение интонации, сравнивать слог-слияние со слогом, состоящим из одного гласного звука, составлять предложения с опорой на рисунки и схемы Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.
Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: оценивание своей работы на уроке
10
16.09 Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков (с. 18–19) 1 Комбинированный урок Научатся: определять количество звуков в слове, их последовательность, различать звуки
гласные и согласные, твердые и мягкие Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: начальные навыки адаптации в ди-
намично развивающемся мире
11 17.09 Гласный звук [а], буквы А, а (с. 20–21) 1 Урок открытия новых знаний Познакомятся с буквами А, а.
Научатся: озвучивать буквы, проводить слого-звуковой анализ слова, приводить примеры слов со звуком [а] в начале, середине, конце слова Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: формирование культа знаний и интеллекта, потребности в учебе
12 21.09 Звук [о], буквы О, о (с. 24–25) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять звук [о] из речи в процессе слого-звукового анализа с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, характеризовать выделенный звук с опорой на таблицу, находить слова с буквами О, о в текстах на страницах Азбуки Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: распознавать объекты, выделяя существенные признаки; синтез, сравнение, сериация.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: готовность следовать нормам природоохранного, нерасточительного поведения
13 22.09 Звук [о], буквы О, о (с. 26–27) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять звуки [а] и [о] из речи, четко и правильно выражать свои мысли, читать предложение с восклицательной интонацией (О-о-о!) Регулятивные: ставить и формулировать проблемы.
Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности Адекватная мотивация: установка на самостоятельность и личную ответственность за свои поступки
14
23.09 Звук [и], буквы И, и (с. 28–29) 1 Урок путешествие Научатся: выделять звук [и] в процессе слого-звукового анализа
с опорой на предметный рисунок и схему-модель слова, прово-
дить грамотно слого-звуковой анализ слов Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с окружающей действительностью.
Познавательные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
и условиями ее реализации.
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия Адекватная мотивация: выражение чувства гордости за свой народ и его историю
15 24.09 Звук [и], буквы И, и (с. 30–31) 1 Комбинированный урок Научатся: правильно артикулировать и озвучивать букву и, проводить слого-звуковой разбор слов, пересказывать знакомые детские произведения, находить слова с буквами И, и в текстах на страницах Азбуки Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личную ответственность за свои поступки
16 28.09 Гласная буква ы, звук [ы] (с. 32–33) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять из речи гласный звук [ы], наблюдать за позиционной сменой согласных звуков (твердые и мягкие согласные), делить слова на слоги Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Коммуникативные: слушать собеседника, общаться друг с другом Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
17 29.09 Звук [у], буквы У, у. 1 Урок исследование Научатся: наблюдать за позиционной сменой согласных звуков, сравнивать и различать печатную и письменную буквы, выполнять проверку выполненного задания Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ.
Коммуникативные: вести устный диалог в соответствии с нормами родного языка Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
18. 30.09 Изученные гласные буквы и звуки. 1 Комбинированный урок Познакомятся с бук-вой у как с целым словом.
Научатся: выделять звук [у] из речи; составлять схемы предложений. Регулятивные: осуществлять классификацию по заданным критериям.
Познавательные: устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание Адекватная мотивация: эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
Букварный период 56 ч.
19
20 5.10
6.10 Звуки [н], [н’], буквы Н, н (с. 40–43) 1 Урок сказка Научатся: давать характеристику звукам [н], [н’] как твердым, мягким, звонким, составлять предложения к предложенным схемам, озвучивать печатные буквы вслух Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
Познавательные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия Достижение гармонии с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
21 7.10 Звуки [с], [c’], буквы С, с (с. 44–45) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, отмечать особенности их произнесения, различать согласные звуки и буквы, четко и правильно выражать свои мысли Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Правильная ориентация в отношениях с другими людьми, выработка необходимых действий и норм сотрудничества в разных ситуациях
22 8.10 Звуки [к], [к’], буквы К, к.
1 Комбинированный урок Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать звуки по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, пересказывать отрывки из знакомых сказок
Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные: различать способ и результат действия.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения Концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений
23 12.10 Звуки [т], [т’], буквы Т, т(с. 52–53) 1 Комбинированный урок Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мягкости, читать слова с изученными буквами, текст, предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания, соотносить текст и картинки Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, договариваться, приходить к общему решению Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению
24
13.10 Звуки [т], [т’], буквы Т, т (закрепление)
(с. 54–55) 1 Комбинированный урок Научатся: читать слова с изученными буквами, умению вести беседу по заданной тематике.
Овладеют практическим понятием единственного и множест-
венного числа слов, обозначающих предметы (один – много) Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат
деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Осознание своей этнической принадлежности, выражение этических чувств: уважение к результатам учебной
деятельности, труда, любовь к процессу получения знаний, культура информационного взаимодействия с миром
25 14.10 Закрепление пройденного материала
(с. 56–57) 1 Урок игра Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, подбирать слова, противоположные по значению, определять разные значения одного слова, объяснять употребление заглавной буквы в предложениях и словах Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим
26
15.10 Звуки [л], [л’], буквы Л, л (c. 58–59) 1 Комбинированный урок Научатся: находить новые звуки в словах, составлять звуковые схемы с новыми согласными звуками, различать их по твердости и мяг-
кости, читать слова с изученными буквами; составлять несколько связанных между собой предложений Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции
своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебниках и учебных пособиях.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью, использовать в общении правила вежливости Уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
27 19.10 Звуки [л], [л’], буквы Л, л (закрепление) (с. 60–61) 1 Комбинированный урок Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв; группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие; интонационно правильно читать предложения, объяснять смысл пословиц; различать написание имен собственных и нарицательных Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношения сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)
28 20.10 Повторение и закрепление изученного материала (с. 62–63) 1 Урок путешествие Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, построение рассуждения, обобщение.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, работать в паре Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», выработка начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
29
21.10 Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р(с. 64–65) 1 Комбинированный урок Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости;
гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
30 22.10 Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р
(закрепление) (с. 66–67) 1 Комбинированный урок Научатся: вычленять в речи согласные звуки [р], [р’], обозначать их в письменной речи; проводить фонетический анализ слов; распространять предложения; читать слоги, слова и предложения с изученными буквами; различать согласные звуки по твердости – мягкости, звонкости – глухости; гласные и согласные звуки, строчные и заглавные буквы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, ценностное отношение к природному миру
31
26.10 Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в(с. 68–69) 1 Комбинированный урок Узнают буквы В, в.
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в,], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке Регулятивные: понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понят-
ные для партнера высказывания Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении
к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим
32 27.10 Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в
(закрепление)(с. 70–71) 1 Комбинированный урок Научатся: вычленять в речи согласные звуки [в], [в’], обозначать их в письменной речи; читать слоги и слова с изученными буквами; составлять сюжетный рассказ по картинке; читать рассказ и отвечать на вопросы по содержанию, определять основную мысль текста Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
33
28.10 Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й’э] (с. 72–73) 1 Комбинированный урок Узнают, что буква е в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: при письме обозначать звуки [й’э] буквами Е, е; делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слова и после гласных в середине и на конце слов читается
одним и тем же способом – просто называется Регулятивные: формулировать учебную задачу, удерживать и составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
34 29.10 Буква Е – показатель мягкости согласных (с. 74–77) 1 Комбинированный урок Узнают, что буква е после мягких согласных обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного.
Научатся обозначать звук [э] и мягкость согласного звука буквой е Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
35 9.11 Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п(с. 78–79) 1 Комбинированный урок Научатся: вычленять в речи согласные звуки [п], [п’], обозначать их в письменной речи, читать слоги и слова с изученными буквами, соотносить изученные буквы со звуками; составлять сюжетный рассказ по картинке Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, слушать ответы друг друга Эстетические потребности, ценности, чувства, уважительное отношение к иному мнению, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций
36
10.11 Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п (закрепление)(с.80–83) 1 Комбинированный урок Узнают, что имена собственные пишутся с большой буквы.
Научатся: читать слоги и слова с ориентировкой на гласные буквы, соотносить изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать,
классифицировать изученные буквы Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность
в отношении к людям
37 11.11 Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м(с. 84–85) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять в речи согласные звуки [м], [м’], обозначать буквой, читать слоги, слова и предложения с изученной буквой; отвечать на вопросы по иллюстрации; определять цель учебного задания Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
37
12.11 Чтение слов и текстов с буквами М, м. Сопоставление слогов и слов с буквами Л и М (с. 86–89) 1 Комбинированный урок Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности); уважительное
отношение к иному мнению
39 16.11 Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з(с. 90–91) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять в речи согласные звуки [з], [з’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами; составлять рассказ по иллюстрации, читать текст и отвечать на вопросы по содержанию Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: установка на здоровый образ жизни, личная ответственность за свои поступки
40 17.11 Чтение слов, текстов с буквами З, з. Сопоставление слогов и слов с буквами с и з (закрепление) (с. 92–95) 1 Комбинированный урок Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами; определять тему текста и его главную мысль, пересказывать текст; различать звуки [з] и [c], [з’] и [c’] Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать и понимать речь других Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности), уважительное отношение к иному мнению
41 18.11 Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б
(с. 96–97) 1 Комбинированный урок Узнают различие между формой слова и родственными словами.
Научатся: вычленять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения темы.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
42 19.11 Чтение слов с буквой б. Сопоставление слогов и слов с буквами б и п (закрепление) (с. 98–103) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять в речи согласные звуки [б], [б’], обозначать их в письменной речи, различать звуки [б] и [п], [б’] и [п’], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
43 23.11 Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д(с. 104–105) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, договариваться, приходить к общему решению Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», сформированность начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
44 24.11 Парные согласные [д], [д’]; [т], [т’], буквы Д, д, Т, т (с. 106–109) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять в речи согласные звуки [д], [д’], обозначать их буквами, различать звуки [д] и [т], [д’] и [т’], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю
45 25.11 Закрепление пройденного материала
Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы. 46 26.11 Чтение слов с изученными буквами (закрепление) Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия 47
30.11 Буквы Я, я, обозначающие звуки [й’а] (с. 110–112) 1 Урок- сказка Узнают, что буква я в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: обозначать слияние [й’а] буквой я, объяснять разницу между количеством букв и звуков в словах, узнавать, сравнивать и различать заглавную и строчную, печатную и письменную буквы Я, я Достижение гармонии, с окружающими: выражение чувства сопричастности
Познавательные: понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике; осуществлять поиск нужной информации.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания и гордости за свою Родину, народ и историю
48 1.12 Буква Я – показатель мягкости согласного (с. 113–115) 1 Комбинированный урок Узнают, что буква я обозначает мягкость согласного звука и звук [a].
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слова с гласным звуком [а] после мягкого согласного (с опорой на схему-модель), определять место буквы я на «ленте букв» Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, принимать участие в работе парами, группами, использовать в общении правила вежливости Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
49
2.12 Закрепление пройденного материала (с. 116–117) 1 Комбинированный урок Научатся: работатьс текстом; читать слоги и слова с изученными буквами; отвечать на вопросы, читать по ролям, оценивать свои достижения Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения
и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
50 3.12 Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г(с. 118–119) 1 Комбинированный урок Научатся: вычленять в речи согласные звуки [г], [г’], обозначать их в письменной речи, называть парные согласные, читать слоги и слова с изученными буквами, подбирать однокоренные слова Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
51
7.12 Чтение слов с буквой г. Сопоставление слогов и слов с буквами к и г(с. 120–126) 1 Комбинированный урок Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, правильно употреблять в своей речи предлоги, различать звуки [г] и [к], [г’] и [к’] Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания
и терпимости к окружающим
52 8.12 Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч(Ч. 2, с. 4–6) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
53 9.12 Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч (закрепление)
(с. 7–9) 1 Комбинированный урок Научатся: выделять в речи согласный звук [ч’], читать слоги и слова с изученными буквами, использовать при письме правила написания ча и чу Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
54 10.12 Чтение слов с изученными буквами (закрепление) 1 Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия 55 14.12 Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков
(с. 10–11) 1 Комбинированный урок Узнают особенности буквы ь.
Научатся: различать мягкие и твердые согласные звуки, читать слоги, слова с изученными буквами, производить слого-звуковой анализ слов, устанавливать количество звуков в слове, обозначать буквой ь мягкость согласных на конце и в середине слова Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, использовать в общении правила вежливости Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
56 15.12 Буква ь в конце и в середине слова для обозначения мягкости согласного (с. 12–15) 1 Комбинированный урок Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, производить звуковой анализ слов, составлять схемы; делать вывод: буква ь звука не обозначает, она нужна для обозначения мягкости предшествующего согласного звука Регулятивные: организовать свое рабочее место под руководством учителя.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
57 16.12 Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (с. 16–19) 1 Комбинированный урок Узнают правило правописания сочетания ши.
Научатся: выделять в речи согласный звук [ш], читать слоги и слова с изученными буквами, классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы, слова, называющие действия) Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, договариваться, приходить к общему решению Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
58 17.12 Твердый согласный звук [ш], буквы Ш, ш. Сочетание ши (за-крепление)
(с. 20–23) 1 Комбинированный урок Научатся: читать слоги, предложения и слова с изученными буквами, соотносить все изученные буквы со звуками, сравнивать, группировать и классифицировать изученные буквы Регулятивные: определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя, организовывать рабочее место.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
59 21.12 Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (с. 24–25) 1 Комбинированный урок Узнают буквы Ж, ж.
Научатся: выделять согласный звук [ж], читать слоги и слова с этим звуком, устанавливать на основе наблюдений, что звук [ж] звонкий и всегда твердый; составлять рассказ по сюжетной картине Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
60
22.12 Твердый согласный звук [ж], буквы Ж, ж (закрепление)
(с. 26–29) 1 Комбинированный урок Узнают правило правописания сочетаний жи – ши.
Научатся: читать слоги и слова с изученными буквами, произво-
дить звуковой анализ слов, дифференцировать звуки [ж], [ш], проверять парные согласные в конце слов Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения
задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстни-
ков друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
61 23.12 Чтение слов с изученными буквами (закрепление) Научатся: читать на диапазоне всех изученных букв, группировать, систематизировать звуки и буквы, их обозначающие, интонационно правильно читать предложения, обобщать понятия 62 24.12 Буквы Ё, ё, обознача-ющие два звука [й’о]
(с. 30–31) 1 Комбинированный урок Узнают, что буква ё в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: вычленять в словах звуки [й’о], обозначать эти звуки буквами Ё, ё, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру.
63
11.01 Буква Ё, ё – показатель мягкости (с. 32–33) 1 Комбинированный урок Узнают, что буква ё после согласного обозначает гласный звук [о] и мягкость согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звук [о], обозначать этот звук
буквами Ё, ё, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других, участвовать в диалоге, соблюдать правила этикета Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям,
учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия, функций участников события)
64 12.01 Мягкий согласный звук [й’]. Буквы Й, й(с. 34–37) 1 Комбинированный урок Узнают, что звук [й’] всегда мягкий, звонкий согласный звук.
Научатся: вычленять в словах звук [й’], обозначать этот звук буквами Й, й; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся мире
65 13.01 Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х (с. 38–41) 1 Комбинированный урок Узнают буквы Х, х.
Научатся: выделять в словах звуки [х], [х’], производить звукобуквенный анализ слов, читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами плавно и безошибочно; отвечать и задавать вопросы по содержанию текста, озаглавливать текст Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, использовать в общении правила вежливости Установка на экологическую культуру, ценностное отношение к природному миру, этические чувства: благородство души, деликатность в отношении к людям, проявление внимания и терпимости к окружающим
66
14.01 Чтение слов с буквой х (закрепление) (с. 42–45) 1 Комбинированный урок Научатся: читать слоги, слова, предложения и не-большой текст с изученными буквами внятно, безошибочно, выразительно; сопоставлять звуки [г] – [г’], [к] – [к’], [х] – [х’], выявлять их сходство
и различие в их произнесении Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие начальных навыков адаптации в динамично
изменяющемся мире
67 18.01 Буквы Ю, ю, обозначающие звуки [й’у] (с. 46–47) 1 Комбинированный урок Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов, давать характеристику изученным звукам, читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях (определение совместной цели и задач взаимодействия)
68
19.01 Обозначение буквой ю гласного звука [у] после мягких согласных в слиянии (с. 48–49) 1 Комбинированный урок Узнают, что буква ю в начале слова и после гласной обозначает два звука [й’у], а после согласного – гласный звук [у], мягкость согласного звука.
Научатся: вычленять в словах звуки [у], [й’у], обозначать эти звуки
буквами Ю, ю, определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, производить звуковой анализ слов; читать слова и небольшие тексты с изученными буквами Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, участвовать в диалоге на уроке, соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации
к динамично изменяющимся событиям в мире
69 20.01 Твердый согласный звук [ц], буквы Ц, ц (с. 50–53) 1 Комбинированный урок Научатся: вычленять в словах звук [ц], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
70 21.01 Чтение слов с буквами Ц, ц (закрепление)(с. 54–55) 1 Комбинированный урок Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, производить звукобуквенный анализ слов Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям
71 25.01 Гласный звук[э]. Буквы Э, э(с. 56–59) 1 Комбинированный урок Научатся: вычленять в словах звук [э], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире
72 26.01 Чтение слов с буквами Э, э (закрепление)(с. 60–61) 1 Комбинированный урок Научатся читать слоги, слова, предложения и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям
73 27.01 Мягкий согласный звук [щ’], буквы Щ, щ. Правописание сочетаний ща, щу (с. 62–65) 1 Комбинированный урок Узнают, что звук [щ’] всегда мягкий.
Научатся: вычленять в словах звук [щ’], производить звукобуквенный анализ слов; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на здоровый образ жизни, принятие образа «хорошего ученика», наличие способности к правильным действиям в условиях адаптации к динамично изменяющимся событиям в мире
74 28.01 Чтение предложений и текстов с буквами Щ, щ (закрепление) (с. 66–69) 1 Комбинированный урок Получат представление о правописании сочетаний ща, щу.
Научатся читать слоги, слова и предложения с изученными буквами Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнениеи позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
75 1.02 Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф(с. 70–71) 1 Комбинированный урок Научатся: вычленять в словах звуки [ф], [ф’], производить звукобуквенный анализ слов, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать слоги, слова и небольшой текст с изученными буквами Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
76 2.02 Чтение слов, предложений с буквами Ф, ф. Сопоставление слогов и слов с буквами в и ф
(с. 72–73) 1 Комбинированный урок Научатся: читать слоги, слова и предложения с изученными буквами, различать звонкие и глухие согласные звуки, твердые и мягкие; читать стихотворные тексты, отвечать на вопросы по содержанию текста, пересказывать текст Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
77– 3.02 Мягкий и твердый разделительные знаки (с. 74–77) 2 Урок исследование Узнают о функции ь и ъ.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов с опорой на схему; читать слова с разделительными ь и ъ, небольшой текст с изученными буквами, выполнять задания к стихотворным текстам Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь учителя, одноклассников Установка на общечеловеческие ценности и правила, определяющие отношение сверстников друг к другу, к окружающим людям, учителям, позитивное сотрудничество в разных ситуациях
78 4.02 Русский алфавит (с. 78–81) 1 Комбинированный урок Узнают последовательность букв в русском алфавите.
Научатся: производить звукобуквенный анализ слов; читать слова, предложения и небольшие тексты с изученными буквами, анализировать «ленту букв»: называть группы букв Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Послебукварный период 16ч.
79 8.02 Как хорошо уметь читать. Произведения С. Маршака, В. Берестова, Е. Чарушина(с. 82–85) 1 Комбинированный урок Научатся: определять содержание текста на основе названия, сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием, разыгрывать фрагмент текста по ролям Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
80 9.02 К. Д. Ушинский. Наше Отечество (с. 86–87) 1 Комбинированный урок Получат представления о России, Родине.
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, слушать рассказы учителя на основе иллюстрации, подбирать слова, близкие по смыслу к слову «отечество» Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Установка на эстетические потребности, ценности, чувства (благородство души, стремление к добру и справедливости, к пониманию красоты, общечеловеческой духовности)
81 10.02 В. Крупин. Первоучители словенские. В. Крупин. Первый букварь
1 Комбинированный урок Получат представления о России, Родине.
Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, объяснять смысл непонятных слов с помощью словаря, обращаться к помощи учителя Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
82 11.02 Творчество А. С. Пушкина – сказки (с. 92–93) 1 Комбинированный урок Научатся: рассказывать наизусть отрывок из стихотворения, соотносить иллюстрацию в учебнике с книгами на выставке, определять название сказки на основе иллюстрации Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника, работать в паре Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
83 25.02 Л. Н. Толстой о детях
(с. 94) 1 Комбинированный урок Научатся: правильно, плавно, бегло, выразительно читать по ролям, определять смысл поступка героев, соотносить поступки героев со своими поступками, находить рассказы из «Азбуки» Л. Толстого в учебнике Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
84 29.02 К. Д. Ушинский – великий педагог и писатель.
К. Д. Ушинский о детях
(с. 95) 1 Комбинированный урок Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, пересказывать прочитанное, объяснять смысл названия рассказов, соотносить главную мысль рассказов с названием рассказа Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
85 1.03 Творчество
К. И. Чуковского («Телефон», «Путаница»)
(с. 96–97) 1 Комбинированный урок Научатся: читать любое стихотворение
К. И. Чуковского, правильно осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на нем Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
86 2.03 В. В. Бианки. Первая охота (с. 98–99) 1 Комбинированный урок Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, отвечать на вопросы учителя по содержанию текста, пересказывать текст на основе опорных слов Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать и понимать речь других Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
87 3.03 Творчество
С. Я. Маршака
(с. 100–101) 1 Комбинированный урок Научатся: декламировать стихотворение
С. Маршака (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему; определять тему выставки на основе предложенных вариантов Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: принятие образа «хорошего ученика»
88 9.03 Творчество
М. М. Пришвина
(с. 102–103) 1 Комбинированный урок Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, задавать вопросы по теме, рассказывать о герое произведения с помощью опорных слов, воспроизводить диалог героев Регулятивные: моделировать, выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов
с целью решения конкретных задач.
Познавательные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
89 10.03 Творчество
А. Л. Барто (с. 104–105) 1 Комбинированный урок Научатся: декламировать стихотворение
А. Л. Барто (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: ставить вопросы и обращаться за помощью Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
90 14.03 Творчество С. В. Михалкова (с. 106) 1 Комбинированный урок Научатся: декламировать стихотворение С. В. Михалкова (читать наизусть), правильно, осознанно и выразительно читать небольшие стихотворения, рассуждать на заданную тему Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
91 15.03 Б. В. Заходер. Два и триТворчество В. Д. Берестова (с. 107- 108) 1 Комбинированный урок Научатся: правильно, осознанно и выразительно читать небольшие тексты, рассуждать на заданную тему, определять нравственный смысл стихотворений Б. В. Заходера, разыгрывать диалог Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
92 16.03 Прощание с Азбукой. Проверим свои знания (с. 109–111) 1 Комбинированный урок Научатся правильно, осознанно и выразительно читать стихотворения наизусть Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия.
Познавательные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.
Коммуникативные: слушать собеседника Адекватная мотивация: уважительное отношение к иному мнению, терпимость
Итого по программе 92 ч. Описание материально-технического обеспечения.
1. Печатные пособия:
1. Бойкина, М. В. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс : пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / М. В. Бойкина, Л. А. Виноградская. – М. : Просвещение, 2012.
2. Климанова, Л. Ф. Литературное чтение. Поурочные разработки. 1 класс : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2010.
3. Климанова, Л. Ф. Уроки литературного чтения. 1 класс : метод. пособие / Л. Ф. Климанова. – М. : Просвещение, 2004.
4. Крылова, О. Н. Чтение. Работа с текстом : 1 класс / О. Н. Крылова. – М. : Экзамен, 2011.
5. Литературное чтение. 1 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Л. Ф. Климанова [и др.]. – М. : Просвещение, 2012.
2. Наглядные пособия:
1. Портреты детских писателей: XIX век : комплект наглядных пособий. – М. : Гном и Д, 2009.
2. Портреты детских писателей: XX век : комплект наглядных пособий. – М. : Гном и Д, 2009.
3. Материально-технические средства:
Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, интерактивная доска, компьютерная техника.