Рабочая программа по литературе для 5 класса по УМК В. Я. Коровиной

Фаза совместного проектирования и планирования учебного года (сентябрь)
Задачи:

· дать возможность обучающимся определить стартовый уровень знаний и умений, которые будут необходимы им в учебном году для дальнейшего обучения;

· провести коррекцию знаний и умений, без которых двигаться дальше невозможно; восстановить навыки, которые могли быть утрачены в ходе летнего перерыва;

· создать ситуации, требующие от учеников определения границы своих знаний и очерчивания возможных будущих направлений учения.


ВВЕДЕНИЕ (1 ч)
1-й этап – проведение стартовых проверочных работ по предмету


1
Введение. Роль книги
в жизни человека. Книга и ее компоненты. Учебник литературы. Выявление уровня литературного развития учащихся в начальной школе
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): место художественной литературы в общественной жизни и культуре России, национальные ценности и традиции, гуманистический, гражданский пафос; цели и задачи предмета, содержание учебника-хрестоматии; понятие о вымысле и художественном творчестве, о писателе и авторе, литературных жанрах.
Продвинутый уровень: самостоятельное формулирование выводов, создание собственных художественных образов.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Организация совместной учебной деятельности
Знать роль литературы в духовной жизни России, место книги в жизни человека.
Уметь владеть навыками литературного чтения, использовать приобретенные знания для создания творческих работ
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности; желает приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает; извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других; формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


СЛАВЯНСКИЕ МИФЫ (1 ч)


2
Миф «Сотворение Земли». Восприятие мира нашими предками как сложного единства, их представления об окружающем мире. Языческие представления о Земле и ее создании. Понятие о мифе (начальные представления)
1
Объяснение нового ма териала
Опорный учебный материал (базовый уровень): сведения о мифологии народов мира, понятие о мифе, истории возникновения мифов, мифах разных народов о сотворении мира: древнегреческих, китайских; содержание одного из славянских мифов.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Организация совместной учебной деятельности
Знать мифы разных народов, разнообразие тематики мифов, их связь с историей народа, религией, жизненным циклом человека, календарем, как он связан с историей народа.
Уметь отличать миф от сказки, легенды и былины
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (7 ч)
2-й этап – коррекция необходимых знаний, способов/средств предметных действий на основе данных стартовых работчерез организацию совместной учебной деятельности учащихся


3
Устное народное творчество. Понятие о фольклоре. Детский фольклор. Обучение сочинению загадки, частушки, колыбельной песни
1
Системати- зация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): воплощение в устном народном творчестве мечты народа о радостном и творческом труде, покорении природы, веры народа в победу добра, справедливости и неиссякаемую силу защитников родной земли, надежды народа на лучшее и справедливое устройство мира; малые жанры фольклора, причины возникновения и цель создания.
Продвинутый уровень: создание письменного оригинального произведения.
Внеурочная деятельность: игры: «Добавь букву», «Доскажи словечко»
Беседа, проблем- ные задания, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать малые фольклорные жанры, их отличительные особенности, причины возникновения и цель создания малых жанров фольклора.
Уметь воспринимать и анализировать поэтику детского фольклора
Личностные: испытывает положительное отношение к учению, познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Стартовая проверочная работа, дневники достижений, ответы на вопросы


3-й этап – определение границ знания и незнания в учебном предмете; фиксация задач года и форма их представления


4
Сказка как вид народной прозы
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, проникнутой пафосом гуманистических и патриотических идей, глубокой верой в победу добра и справедливости, в чудодейственную силу высокой нравственности и героического подвига; навыков пересказа и культуры речи.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.
Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, пересказывать узловые сцены и эпизоды
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальностьи одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


5
«Царевна-лягушка». Образ Василисы Премудрой
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): продолжение знакомства с миром сказок, сказочных жанров и элементов; прославление творческого труда в сказке «Царевна-лягушка»; способы построения народной сказки.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Организация совместной учебной деятельности, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
Знать жанровые особенности сказки, схему построения сказки.
Уметь строить рассказ о герое, характеризовать его, отличать
виды сказок
Личностные: испытывает желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


6
Народная мораль в сказке. Художественный мир волшебной сказки
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): лучшие черты русского народного характера в сказке; совершенствование восприятия и понимания отличий волшебной героической сказки от литературного произведения; совершенствование навыков пересказа и речи.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной лите ратурой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать жанровые особенности сказки, схему
построения волшебной сказки.
Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать героев сказки
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


7
«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо» как волшебная сказка героического содержания. Особенности сюжета и героев сказки
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование восприятия и понимания отличия волшебной героической сказки от литературного произведения; героические поступки Ивана – крестьянского сына, сила духа героя, которую дает ему сознание правого, справедливого дела защиты родной земли; совершенствование навыков пересказа и речи.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Фронтальный опрос, самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.
Уметь отличать виды сказок, характеризовать героев сказки, строить рассказ о герое
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


4-й этап – представление результатов самостоятельной работы учащихся по коррекции их знаний

8
Образ главного героя сказки. Его моральные качества. Герои сказки в оценке автора-народа
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): Иван – сын своего народа, крестьянский сын, его часть и честь, его защитник, истоки силы героя; совершенствование восприятия и понимания волшебной героической сказки, навыков пересказа и речи.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование
Знать жанровые особенности сказки, схему построения волшебной сказки.
Уметь отличать виды сказок, строить рассказ о герое, характеризовать его
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень
знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


Фаза совместной постановки и решения системы учебных задач(октябрь – первая половина апреля)
Задача: создание условий полноценного освоения следующих действий и систем действий:
– инициативного поиска и пробы средств, способов решения поставленных задач, поиска дополнительной информации, необходимой для выполнения заданий, в том числе в открытом информационном пространстве; сбора и наглядного представления данных по заданию;

– моделирования выделяемых отношений изучаемого объекта разными средствами, работа в модельных условиях и решение частных задач;
– самоконтроля выполнения отдельных действий: соотнесения средств, условий и результатов выполнения задания;
– адекватной самооценки собственных учебных достижений на основе выделенных критериев по инициативе самого обучающегося (автономная оценка);
– самостоятельного выполнения учащимися заданий на коррекцию своих действий, а также расширения своих учебных возможностей с использованием индивидуальных образовательных траекторий;
– содержательного и бесконфликтного участия в совместной учебной работе с одноклассниками как под руководством учителя (общеклассная дискуссия), так и в относительной автономии от учителя (групповая работа);
– самостоятельного написания собственных осмысленных и связных небольших текстов (10–15 предложений);
– понимания устных и письменных высказываний.

9
Русские народные сказки. Обучение сочинению по теме «Сказки»: Мой любимый герой народной сказки.
Почему я
люблю читать сказки?
Добро и зло в народных сказках
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала; проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалоги
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»ческой речью.

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы


ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА (2 ч)

10
Древнерусская литература. Летопись. «Повесть временных лет» как литературный памятник
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): идейно-художественные особенности летописи; любовь к родине – основная мысль «Повести временных лет», нравственная проблематика летописи, мысль о необходимости мира, братолюбии.
Продвинутый уровень: русская история в картинах; самостоятельные выводы, построение рассуждения на нравственно-этические темы.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме
Знать особенности повествования.
Уметь воспринимать и анализировать текст
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


11
«Подвиг отрока-киевлянина и хитрость воеводы Претича». Черты русских летописей
1
Объяснение нового материала
Опорный учебный материал (базовый уровень): формирование представления о жанре летописи, о высоких нравственных и духовных качествах людей старины русской.
Продвинутый уровень: развернутое обоснование суждений, приведение доказательств с использованием цитатного материала; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать особенности повествования.
Уметь воспринимать и анализировать текст
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретению новых знаний, умений, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает свою точку зрения и обосновывает ее
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XVIII ВЕКА (2 ч)

12
М. В. Ломоносов. «Случились вместе два аструнома в пиру» как юмористическое нравоучение
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ о великом ученом, исследователе, поэте, человеке энциклопедических знаний, смыслом жизни которого было «утверждение наук в отечестве»; знакомство с особенностями композиции, выразительное чтение, беседа по содержанию.
Продвинутый уровень: работа с различными словарями.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать особенности содержания произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст
Личностные: проявляет желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


13
Жанровые особенности басни. Истоки басенного жанра (Эзоп, Лафонтен, русские баснописцы XVIII в.)
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): вопросы на повторение понятия «басня»; знакомство с жанрами классической литературы XIX века.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие
в страну неразгаданных тайн»
Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом
решаемых задач
Уметь сравнивать и анализировать поэтические тексты разных авторов, самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия басен
Личностные: демонстрирует желание осваивать новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах.
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы













ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (26 ч)

14
И. А. Крылов. Рассказ о писателе. Обличение человеческих пороков в баснях («Волк и Ягненок», «Ворона и Лисица», «Свинья под Дубом»)
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с истоками басенного жанра в России; образ рассказчика, который повествует об увиденном; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.
Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: смыслообразование – устанавливает связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, осуществляет нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы


15
Аллегорическое отражение исторических событий в баснях. «Волк на псарне». Развитие понятия о басне
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): осмысление жанра басни; знакомство с термином «аллегория»; художественное и языковое своеобразие басен И. А. Крылова.
Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Самостоятельная работа, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
преобразование, структурирование, воспроизведение и применениес учетом решаемых задач
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


16
В. А. Жуковский. Рассказ о поэте. «Спящая царевна»
как литературная сказка
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с В. А. Жуковским – сказочником, способным видеть красоту окружающей природы; понятия «тема» и «поэтическая идея литературной сказки»; роль композиции в понимании смысла произведения; сложность чувств и глубина личных переживаний в поэзии В. А. Жуковского.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать сюжетное своеобразие сказки В. А. Жуковского, гуманистический пафос произведения.
Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


17
В. А. Жуковский. «Кубок».
Понятие о балладе
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с нравственным содержанием баллады; своеобразие позиции автора в сравнении с первоисточником сюжета. Продвинутый уровень: создание устных высказываний; выбор и ис
пользование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей
Организация совместной учебной деятельности
Знать сюжетное своеобразие баллад В. А. Жуковского.
Уметь самостоятельно раскрывать нравственное содержание произведения, находить лирические и эпические черты
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе;
осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


18
Развитие речи. А. С. Пушкин. Рассказ о детских и лицейских годах жизни. «Руслан и Людмила» (пролог) как собирательная картина народных сказок. Обучение выразительному чтению
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): биография писателя, А. С. Пушкин и фольклорная традиция, нравственная сила и красота героев пушкинских сказок; совершенствование навыков выразительного чтения.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
Знать о лицейских и детских годах жизни писателя, поэтические средства художественной выразительности, содержание поэмы «Руслан и Людмила».
Уметь определять роль пролога в поэме «Руслан и Людмила» и понимать идею произведения
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


19
А. С. Пушкин. «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Истоки рождения сюжета. Противостояние добрых и злых сил
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, имеет желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С. 109-110-выполнить задания.

20
Центральные образы сказки. Сходство и различие литературной и народной сказок. Сказка Пушкина и сказка Жуковского
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с историей сюжета, центральными образами сказки; кротость и терпение, благородство, искренность и верность царевны, царевна и царица-мачеха, гуманистические идеи и вера в победу добра и справедливости в сказке; сопоставление сюжетов литературных и фольклорных произведений.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаковосимволические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


21
Сказки Пушкина. Стихотворения и прозаическая речь. Ритм, рифма, строфа
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): понятия «ритм», «рифма», «строфа»; совершенствование навыков выразительного чтения; анализ поэтического творчества поэта данной тематики (слово учителя).
Продвинутый уровень: извлечение необходимой ин формации из справочной литературы.
Внеурочная деятельность: игры: «Чудесное превращение слов», «Добавь букву», «Доскажи словечко»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Уметь анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


22
Подготовка к сочинению
по сказкам
А. С. Пушкина. Письменная классная или домашняя работа на одну из тем:
Добрые и злые силы в сказках Пушкина (на примере 1–2 сказок).
В чем превосходство царевны над царицей?
Что помогло Елисею в поисках невесты?
1
Развитие речи
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, проявляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
Ответить на вопросы на с. 114.



23
Контрольная работа по творчеству В. А.Жуковского, И.А.Крылова и А. С. Пушкина
1
Урок контроля








24
Проверка техники чтения
1








II ЧЕТВЕРТЬ

25
Стихи и проза.
Ритм, рифма, стопа.


Изучение
нового матери-ала




Личностные: положительно отно-
сится к учению, познавательной дея-
тельности, имеет желание приобре-
тать новые знания, умения, совер-
шенствовать имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохра-
няет учебную задачу; планирует
(в сотрудничестве с учителем и од-
ноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: понимает инфор-
мацию, представленную в изобрази-
тельной, схематичной, модельной
форме, использует знаково-симво-
лические средства для решения
различных учебных задач.
Коммуникативные:1 строит неболь-
шие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятель-
ность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-позна-
вательных задач

С.110-112 чит., пересказ

26
Русская литературная сказка.

1
Изучение
нового матери-ала






Подготовиться к вн. чтению.


27-28
Антоний Погорельский. «Черная курица, или подземные жители»


1
Изучение
нового матери-ала

Нравственные проблемы, переживания героя, диалектика души. Нравоучительное содержание и причудливый сюжет сказки.
Героическое и обыденное в сказке

Уметь определять тему, основную мысль текста, выполнять чтение в соответствии с нормами объема текста


С.117-читать, пересказ.
С.119-136 чит., пересказ
С.136-150 чит., пересказ

29
В.М.Гаршин «Attalea princeps»

1
Урок вн.чтения





С.145-162 чит., пересказ

30
М. Ю. Лермонтов.
Рассказ о поэте. «Бородино». Патриотический пафос стихотворения
1
Объяснение нового материала
Опорный учебный материал (базовый уровень): рассказ о поэте, средства художественной выразительности лирики М. Ю. Лермонтова, историческая основа и патриотический пафос стихотворения «Бородино».
Продвинутый уровень: понимание отличия прозаического и поэтического сюжета, сосредоточенного на передаче внутренних переживаний, ощущений человека, его чувств и настроений, своеобразие передачи мыслей и чувств в прозе и стихах.
Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей
Организация совместной учебной деятельности, создание текстов определенного жанра
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
Выучить наизусть отрывок из стих-я или все стих-е «Бородино»

31
Изобразительно-выразительные средства языка стихотворения «Бородино». Обучение выразительному чтению
1
Развитие речи
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Тренинг,
практикум
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствиис коммуникативной задачей
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, осуществляет поиск причин и пути их преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
С.170-171-читать, ответить на вопросы.


32
А. В. Кольцов. «Что ты спишь, мужичок?», «Косарь»
1






Выучить наизусть стихотворение

33
Н. В. Гоголь. Рассказ о писателе. «Вечера на хуторе близ Диканьки», «Заколдованное место». Поэтизация народной жизни в повести
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): биография и творчество писателя; наблюдение над языком и фантастическим сюжетом произведения, мотив призрачности нечистым путем добытого богатства.
Продвинутый уровень: создание устных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобрести новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
Читать выразительно,
ответить на вопросы на с.184.

34
Реальность и фантастика в повести «Заколдованное место»
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): сюжет, поэтизация народной жизни, реальность и фантастика в повести, мастерство писателя.
Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути их преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно -следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
С. 174-184-пересказывать.

35
Н. А. Некрасов. Рассказ
о поэте.
«На Волге».
Раздумья поэта о судьбе народа
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы в стихотворениях Некрасова, яркость изображения судьбы русского крестьянства.
Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,
значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение, которым проникнуто стихотворение)
Личностные: проявляет положительное отношение к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные
наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы
Выучить отрывок из стих. «На Волге» наизусть

36
Изображение судьбы русской женщины в поэзии Некрасова. «Есть женщины в русских селеньях...». Понятие об эпитете. Обучение выразительному чтению
1
Развитие речи
Опорный учебный материал (базовый уровень): народные характеры и судьбы в стихотворениях
Н. А. Некрасова, поэтический образ русской женщины; понятие об эпитете.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,
значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении, особенность звукового оформления, рифму, определять настроение,
которым проникнуто стихотворение, создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств
языка в соответствии с коммуникативной задачей)
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, осуществляет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, выполняет поиск причин и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
С.191-195 читать выразительно, ответить на вопросы

37
Н. А. Некрасов. Стихотворение «Крестьянские дети»
1
Обяснение нового материала
Изображение жизни простого народа. Образы крестьянских детей и средства их создания. Речевая характеристика. Роль диалогов в стихотворении.
Практикум,
создание
текстов определенного
жанра и проблематики



С.196-205-читать
выразительно, отрывок выучить наизусть

38
И. С. Тургенев. Рассказ о писателе. «Муму». Жизнь в доме барыни. Герасим и барыня
1
Объяснение нового материала
Опорный учебный материал (базовый уровень): слово о писателе, история создания рассказа, отражение в рассказе
социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать этапы жизни И. С. Тургенева; владеть понятием «сюжет».
Уметь воспринимать и анализировать текст
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы
С.209-222-подготовить сообщение

39
Духовные и нравственные качества Герасима. Герасим и Татьяна
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение Герасима, значение имени героя для понимания особенностей его характера и отношений с людьми, сострадание и жестокость, авторская позиция и способы ее проявления.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
Знать особенности содержания произведения.
Уметь охарактеризовать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, формулировать свои впечатления от рассказа, в том числе и в письменной форме
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С. 222-236-подготовить сообщение

40
Превосходство Герасима над челядью барыни. Герасим и Муму. Протест против крепостничества в рассказе
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): нравственное преображение Герасима, немой протест героя – символ немоты крепостных крестьян, авторская позиция и способы ее проявления.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей
Чтение учебных текстов, понимание
и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
Знать особенности содержания произведения.
Уметь охарактеризовывать литературного героя, сопоставлять поступки героев рассказа, делать выводы, рассуждать, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С.236-242-пересказать


41
Герасим и Муму.
Протест против крепостничества
в рассказе
1
Комбиниро-
ванный





составить план по повести

42
Тургенев – мастер портрета и пейзажа (по рассказу «Муму»)
1
Развитие речи
Опорный учебный материал (базовый уровень): отражение в рассказе социального, бытового и культурного уклада русской жизни начала ХIХ века. Мастерство портретных характеристик и пейзажных зарисовок.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью. Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать основные нормы русского литературного языка, понимать роль портрета и пейзажа в рассказе.
Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы. Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
С.242-243-ответить на вопросы

43
Классное сочинение по рассказу «Муму» на одну из тем:
Что воспевает Тургенев в образе Герасима? Друзья и враги Герасима. В чем вина и беда барыни?
1
Развитие речи
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
Дописать сочинение.
Прочитать сказку «Мальчик-звезда» из книги «Вокруг тебя – мир».


44
А.А.Фет. «Чудная картина», «Весенний дождь», «Задрожали листы, облетая»

1
Комбини-рованный урок

Философская прблематика стихотворений. Параллелизм в описании жизни природы и человека. Природные образы и средства их создания.

Беседа, выполнение поисковых задач

Осуществлять выбор
и использование
выразительных
средств языка
в соответствии
с коммуникативной задачей

Мини-раз-
мышления,
уровень знаний по предмету, личные
наблюдения
учителя, контрольные срезы, дневники
достижений,
ответы на вопросы
Выучить стихотворение по выбору, выполнить его анализ


45
А. ГТ. Чехов.
Рассказ о писателе. «Хирургия».
Юмористический рассказ.
Обучение составлению
киносценария

1
Комбини-рованный урок

Опорный учебный материал (базовый уровень):знакомство с творчеством писателя; сатирический пафос произведения,
формы юмористической и сатирической оценки героев: значащие имена и фамилии; грустный взгляд сквозь веселый смех; отсутствие пейзажа как средства характеристики персонажа; выразительность, яркость художественной детали, контрастность образов, сценичность диалога, динамика повествования, а отсюда и лаконизм изложения, простота фразы, индивидуализация речи.
Продвинутый уровень: объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.
Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»;
подготовка статей

Беседа,
выполнение
поисковых
или проблем-
ных заданий
в малых
группах

Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного
произведения,
формулировать
идею, проблематику произведения, давать характеристику герою

Личностные: осваивает новые виды
деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Мини-раз-
мышления,
уровень знаний по предмету, личные
наблюдения
учителя, контрольные срезы, дневники
достижений,
ответы на вопросы

С.279-286-читать, подготовить сообщение


46
Рассказы Антоши Чехонте
1
Объяснение нового материала
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство
с ранними рассказами А. Чехова; мишень юмористических и сатирических рассказов Чехова, смысл заголовков, особенности композиции, го-
ворящие фамилии героев.
Продвинутый уровень:
самостоятельная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный
поиск необходимой
информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»

Организация
совместной
учебной дея-
тельности,
чтение учебных текстов,
понимание
и интегрирование информации
в имеющийся
запас знаний,
преобразова
ние,структу-
рирование,воспроизведение и применение
с учетом
решаемых
задач

Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею,
проблематику
произведения,
давать характеристику герою
Личностные: осваивает новые виды
деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно)
необходимые действия, операции,
действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит еев материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: задает вопросы,
слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Мини-раз-
мышления,
уровень знаний по предмету, личные
наблюдения
учителя, конт-рольные срезы, дневники
достижений,
ответы на вопросы

Подготовиться к вн.чтению (рассказы А.П.Чехова)


47
Контрольная работа по творчеству М.Ю.Лермонтова Н.В. Гоголя,
Н. А. Некрасова и А. П. Чехова

1
Урок контроля







48
Техника чтения
1
Развитие речи







III ЧЕТВЕРТЬ

49
Л. Н. Толстой. Рассказ о писателе. «Кавказский пленник» как протест против национальной вражды. Жилин и горцы
1
Объяснение нового материала
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя, историческими событиями, отраженными в рассказе; история создания рассказа «Кавказский пленник», Выполнить задания 1-5 на с.129 рассказ как произведение для детей, смысл жанрового определения «рассказ-быль», характер главного героя, главная мысль произведения. Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений. Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно -познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
прочитать III главу; подготовить рассказ «Как Жилин попал в плен». Индивидуальное задание: рассказ о жизни писателя.


50
Жилин и Костылин. Обучение сравнительной характеристике героев
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных способов сравнительной характеристики героев; жизнь Жилина и Костылина в плену, рассматривание поведения и характера главного героя, его душевных и нравственных качеств через сравнение; два характера – две судьбы, быт и нравы горцев.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»;
подготовка творческих работ
Понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
подготовить рассказ по плану «Жилин готовится к побегу».


51
Обучение сочинению по рассказу «Кавказский пленник»: Друзья и враги пленного Жилина. Жилин
и Костылин: разные судьбы
1
Развитие речи
Опорный учебный материал: определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
Выучить наизусть стихотворение Сурикова «Зима».

52
Русские поэты о Родине и родной природе (А. Пушкин,
И. Никитин, И. Суриков и др.). Анализ лирического произведения
1
Развитие речи
Опорный учебный материал (базовый уровень): раскрытие роли пейзажа как средства создания настроения; работа над содержанием понятия «лирический герой»; обучение выразительному чтению стихов; формирование навыков анализа поэтического произведения поэтов XIX века.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
1.С. 289-290,
пересказывать текст.
2.Подготовить сообщение о поэте, чьи стихи будете учить.


53
Анализ
лирического
произведения
1
Развитие речи





Стих. Ф.И.Тютчева «Зима недаром
злится» выучить, выполнить анализ.


ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (17 ч)

54
И. А. Бунин. Рассказ о писателе. «Косцы». Человек
и природа в рассказе
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с творчеством писателя; нравственное содержание рассказа, романтическая настроенность произведений писателя, роль пейзажа как средства создания настроения удали и свободы, любви к родной стороне, к родине.
Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей, выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
Подготовить сообщение по рассказу

55
В. Г. Короленко.
Рассказ о писателе. «В дурном обществе». Вася и его отец
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения, ролью портретов, пейзажа, сравнений, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.
Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»;
подготовка творческих работ
Организация совместной учебной деятельности, беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С. 12-25-пересказывать.

56
Жизнь семьи Тыбурция. Общение Васи с Валеком и Марусей
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с главными героями произведения,
с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем; жизнь обитателей подземелья, Васина дорога к правде и добру.
Продвинутый уровень: выразительные средства языка; эпитет.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Организация совместной учебной деятельности, понимание информации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С.25-33-пересказывать

57
Изображение города
и его обитателей в рассказе. Сравнение как способ изображения героев. Обучение сочинению на одну из тем: Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?
Два отца: Тыбурций и судья.
Маруся и Соня: два детства.
Вася и отец: от вражды к пониманию
1
Развитие речи
Опорный учебный материал (базовый уровень): сопоставительный анализ образов рассказа, роль портретов, пейзажа, сравнений в композиции рассказа «В дурном обществе»; определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
С. 33-46-пересказывать, ответить на 7,11 вопросы.


58-59
Обучение сочинению на одну из тем: Почему Вася подружился с Валеком и Марусей?
Два отца: Тыбурций и судья.
Маруся и Соня: два детства.
Вася и отец: от вражды к пониманию
2
Развитие речи

Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей

уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
1.Ответить устно на 1-6, 8,9 вопросы.
2.Составить план пересказа повести.

1.Подготовить сообщение о С.А.Есенине.
2.Выучить стих.
«Разгулялась вьюга»


60
С. А. Есенин. Слово о поэте. Поэтическое изображение Родины и родной природы в стихотворениях
«Я покинул родимый дом» и «Низкий дом с голубыми ставнями». Своеобразие языка стихотворений.
1

Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством поэта XX века; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.
Продвинутый уровень:
выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской ли-
тературы.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища
русской словесности

Выполнение поисковых задач в группах
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении

Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке
своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
с учетом конкретных учебно-познавательных задач
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
1.Подготовить сообщение о С.А.Есенине.
2.Выучить стих.
«Разгулялась вьюга»


61
А. И. Куприн. Рассказ о писателе. «Тапёр». Талант и труд. Проблемы взаимоотношений детей и взрослых
1
Объяснение нового материала
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с основными этапами жизненного
и творческого пути А. И. Куприна; характер главного героя, главная мысль произведения.
Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»;
подготовка творческих работ
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
С. 49-64-читать.
Составить план рассказа

62
Музыка в рассказе «Тапёр». Особое восприятие прекрасного
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): умение рассказывать о сюжете, определять основную мысль произведения; совершенствование навыков выразительного чтения.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами художественных произведений.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать, уметь и владеть навыками анализа художественного произведения (уметь определять тему, идею,
значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в рассказе)
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
Ответить на вопросы на с. 64

63
П. П. Бажов. Рассказ о писателе. «Медной горы Хозяйка». Сила характера Данилы-мастера
1
Объяснение нового материала
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с особым миром героев П. П. Бажо-
ва – былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с одухотворенным трудом.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные
наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С. 73-84-читать, составить план пересказа.

64
Проблемы и тайны мастерства. Образ Хозяйки Медной горы. Понятие о сказе
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): углубление знаний учащихся о главных героях сказки, роли портретов, пейзажа, сравнений в композиции
сказа; малахитница –
хозяйка «земляных богатств», хранительница секретов высшего мастерства, воплощение красоты самой уральской природы; жанровое своеобразие произведения.
Продвинутый уровень: создание письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей
Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение
к прочитанному произведению
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
Ответить на вопросы 3-11

65
П. П. Бажов. «Малахитовая шкатулка». Судьба Танюшки
1
Вн.чт.

Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра


сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


66
С. Я. Маршак. Рассказ о писателе. Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев»
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с драмой как родом литературы, определение своеобразия пьесы-сказки, отличие от литературных сказок; соотношение сатиры и юмора; образ повествователя, повествователь и автор.
Продвинутый уровень: создание письменных высказываний, выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей
Творческая работа, создание текстов определенного жанра
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое отношение
к прочитанному произведению
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; осмысливает цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; извлекает необходимую информацию из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определяет основную и второстепенную информацию.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
С. 105-120-читать, составить план пересказа

67
Положительные и отрицательные герои. Традиции народных сказок в пьесе-сказке «Двенадцать месяцев»
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): характеры главных героев, главная мысль произведения, своеобразие пьесы-сказки, традиции народных сказок.
Продвинутый уровень: выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей. Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С. 106-118-составить план для пересказа сказки, выполнить задание №3 на с.118


68
А. П. Платонов. Рассказ
о писателе. «Никита». Быль и фантастика
1
Объяснение нового материала
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с особым миром платоновских героев – с былью и фантастикой, одухотворением природы в воображении героя, с представлением о жизни как борьбе добра и зла, страданием и счастьем, оптимистическим восприятием окружающего мира.
Продвинутый уровень: извлечение необходимой информации из справочной литературы.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр
литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
Выполнить задания 1-5 на с.129

69
Душевный мир главного героя. Его отношения с природой
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): значение картин природы
в рассказе, совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.
Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе,
в том числе в электронном варианте.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествиев страну неразгаданных тайн»
Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний,
преобразование, структурирование, воспроизведение и применение
с учетом решаемых задач
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое
отношение к прочитанному произведению
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, приобретает новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


70
В. П. Астафьев. Рассказ
о писателе. «Васюткино озеро». Знакомство с содержанием

1
Объяснение нового материала
Опорный учебный материал (базовый уровень): знакомство с личностью писателя и своеобразием его творчества, значение картин природы в рассказе; совершенствование умения характеризовать героя, его поступки.
Продвинутый уровень: использование для решения познавательных задач справочных пособий по литературе, в том числе в электронном варианте.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать своеобразие творчества
В. П. Астафьева, иметь представление об автобиографических произведениях писателя.
Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С.130-131-подготовить сообщение об авторе, рассказ читать выразительно.


71
В. П. Астафьев. Рассказ
о писателе. «Васюткино озеро». Черты характера героя и его поведение
в лесу
1






С.131-145-пересказывать

72
«Открытие» Васюткой нового озера. Автобиографичность произведения
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла названия рассказа, беседа по вопросам, пересказ истории с глухарем, чтение по лицам отдельных эпизодов.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»

Беседа, проблемные задания, понимание информации, представленнойв виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь определить значение картин природы в рассказе, дать характеристику герою, объяснить смысл названия рассказа
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С.145-159-пересказывать, выполнить зад.7,8


73
Сочинение на тему: «Как и почему Васютка выжил в лесу»

1
Урок развития речи






Подготовиться к внеклассному чтению о жизни сверстников

74
«Мои сверстники в русской литера-
туре XIX–
XX вв.»
(на примере любимых литературных героев)
1
Внеклас-сное чтение
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами; владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать основные нормы русского литературного языка.
Уметь создавать письменные высказывания, осуществлять выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
С.168-169-читать, ответить на вопросы

75
Русские поэты ХХ в. о Родине и родной природе (И. Бунин А. Блок, С. Есенин
и др.)
1
Развитие
речи
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством поэтов ХХ века; со- вершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.
Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения уметь определять тему, идею,
значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные
срезы
Выполнить задания 1,3 на с.175

76
Стихотворения Д. Кедрина и А. Прокофьева «Аленушка»

Анализ лирического произведения. Обучение выразительному чтению
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.
Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.
Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,
значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С.171-читать выразительно, выполнить задание 2.


77
Контрольная работа (Тест)
1






Читать рассказы о подвигах детей на войне

78
Проверка техники чтения
1








«ТОЛЬКО ДОБЛЕСТЬ БЕССМЕРТНО ЖИВЕТ...» (2 ч)

79
К. М. Симонов. Рассказ
о писателе. «Майор привез мальчишку на лафете». Дети
и война
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России в творчестве К. Симонова; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.
Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.
Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею, значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы
Выучить стихотворение наизусть

80
А. Т. Твардовский.
Рассказ о поэте. «Рассказ танкиста».
Дети и война
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): изображение героического прошлого России
в творчестве
А. Т. Твардовского; совершенствование навыков выразительного чтения и умения анализировать лирическое произведение.
Продвинутый уровень: выявление «сквозных» тем и ключевых проблем русской литературы.
Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей
Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,
значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
С.166-167-читать выразительно, ответить на вопросы


81
В. Катаев.«Сын полка». Содержание повести.
1
Комбинированный урок








82
Героизм и патриотический подвиг защитников Родины.
1
Урок внеклас-сного чтения







83
Урок- концерт. «Только доблесть бессмертно живет»

Урок- концерт








84
Саша Черный. «Кавказский пленник». Образы детей и юмор в рассказе.

Комбинированный урок








85
Саша Черный.
«Игорь – Робинзон». Юмор в рассказе

Комбинированный урок








86
Контрольная работа по произведениям русской литературы

Урок контроля







ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ (8 ч)

87
Р. Стивенсон. Рассказ о писателе. «Вересковый мед». Развитие понятия о балладе. Бережное отношение к традициям предков. Драматический характер баллады
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): повторение известных учащимся сведений
о балладе; «Вересковый мед» – произведение, которое рассказывает о мужестве, смелости, стойкости, верности своей идее, своей стране; обсуждение смысла названия, беседа по вопросам.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Организация совместной учебной деятельности, понимание ин-
формации, представленной в виде таблиц, схем, моделей, использование для решения практических задач справочников по теме
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,
значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники
достижений, ответы на вопросы













88
Д. Дефо.
Рассказ о писателе. «Робинзон Крузо» – произведение о силе человеческого духа. Гимн неисчерпаемым возможностям человека. Характер главного героя
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; анализ характера главного героя, поведения, его душевных и нравственных качеств, которые помогли выжить на острове; главная мысль произведения.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: подготовка статей устного журнала «Путешествие в страну неразгаданных тайн»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать биографию и творчество Д. Дефо, современное значение слов «робинзон» и «робинзонада».
Уметь анализировать поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества, которые помогли выжить на острове; доказывать, что роман Д. Дефо «Робинзон Крузо» – гимн неисчерпаемым возможностям человека, подтверждать примерами из текста, пересказывать эпизоды произведения
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


89
Х.-К. Андерсен. Рассказ
о писателе. «Снежная королева»: реальное и фантастическое в сказке. Кай и Герда
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): ознакомление с творчеством писателя; многоплановость жанра «Снежной королевы»: жанры романа, лирики, драматургии, притчи и басни, повести и бытового рассказа; характеры главных героев, главная мысль произведения.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое
отношение к прочитанному произведению
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: вступает
в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвует в общей беседе, соблюдает правила речевого поведения
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы, дневники достижений, ответы на вопросы


90
Друзья и враги Герды. Внутренняя красота героини. Символический об-
раз Снежной
королевы
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): содержание произведения и художественный замысел писателя; почему Герда оказалась сильнее Снежной королевы?
Продвинутый уровень: создание устных и письменных высказываний; выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей.
Внеурочная деятельность: проектная деятельность «Литературные газеты»; подготовка статей
Беседа, проблемные задания, создание текстов определенного жанра
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
Личностные: осознает себя гражданином своего Отечества, проявляет интерес и уважение к другим народам; признает общепринятые морально-этические нормы.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


91
Победа добра, любви и дружбы над злом
1
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): обсуждение смысла сказки, беседа по вопросам, пересказ и чтение по лицам от-
дельных эпизодов.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, с дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Организация совместной учебной деятельности
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументировано формулировать свое
отношение к прочитанному произведению
Личностные: смыслообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы


92
Сказки Андерсена. Подготовка к сочинению
на одну из тем: Моя любимая сказка Андерсена.
О чем мечтал Андерсен в своих сказках?
Герда против Снежной королевы. Добро и зло
в сказках Андерсена. Какие поступки героев Андерсена я считаю благородными?

1
Развитие
речи
Опорный учебный материал (базовый уровень): определение уровня изученного материала, проверка и тематический контроль знаний, умений, навыков.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, владение монологической и диалогической речью.
Внеурочная деятельность: игра-соревнование «Сокровища русской словесности»
Практикум, создание текстов определенного жанра и проблематики
Знать, уметь и владеть навыками анализа поэтического произведения (уметь определять тему, идею,
значение заголовка, находить средства художественной выразительности, понимать их роль в стихотворении)
Личностные: признает для себя общепринятые морально-этические нормы; смыслообразование – устанавливает связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; нравственно-этически оценивает усваиваемое содержание.
Регулятивные: контролирует процесс и результаты деятельности, вносит необходимые коррективы.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя,
контрольные срезы


93
Классное сочинение по сказке Андерсена «Снежная королева».
1
Урок контроля







94
Сказки
Х. К. Андерсена
1
Внеклас-сное чтение








Рефлексивная фаза учебного года (вторая половина апреля–май)
Задачи:
определение количественного и качественного прироста в знаниях и способностях учащихся по отношению к началу учебного года;
восстановление и осмысление собственного пути движения в учебном материале года, определение достижений и проблемных точек для каждого ученика класса (учениками);
предъявление личных достижений ученика классу, учителю, родителям, предъявление достижений класса как общности (родителям, школьному сообществу).

1-й этап – подготовка и проведение итоговых проверочных работ. Анализ и обсуждение их результатов


95-96
М. Твен.
Рассказ о писателе. «Приключения Тома Сойера». Том Сойер и его друзья
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему.
Внеурочная деятельность: клуб «Учимся быть читателями»
Творческая работа, создание текстов определенного жанра
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению
Личностные: осваивает новые виды деятельности, участвует в творческом, созидательном процессе; осознает себя как индивидуальность и одновременно как член общества.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует(в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания,
осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах
Сочинение, мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы


2-й этап – проведение межпредметного (разновозрастного) образовательного модуля в форме проектной задачи

97
Д. Лондон. Рассказ о писателе. «Сказание о Кише». Нравственное взросление героя рассказа. Жорж Санд. «О чем говорят цветы»
1
Комбинированный
Опорный учебный материал (базовый уровень): творчество писателя, главная мысль произведения, поведение и характер главного героя, его душевные и нравственные качества; уважение к людям всех племен, наций, языков,
к природе; понятия «сюжет» и «композиция» художественного произведения.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, самостоятельный поиск необходимой информации на заданную тему


Беседа, выполнение поисковых или проблемных заданий в малых группах
Знать содержание прочитанного произведения.
Уметь воспринимать и анализировать текст, определять жанр литературного произведения, формулировать идею, проблематику произведения, давать характеристику герою, аргументированно формулировать свое
отношение к прочитанному произведению
Личностные: осознает свои трудности и стремится к их преодолению, имеет способность к самооценке своих действий, поступков.
Регулятивные: адекватно оценивает свои достижения, осознает возникающие трудности, ищет их причины и пути преодоления.
Познавательные: выполняет учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливает причинно-следственные связи, делает обобщения, выводы.
Коммуникативные: задает вопросы, слушает и отвечает на вопросы других, формулирует собственные мысли, высказывает и обосновывает свою точку зрения
Уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, контрольные срезы


98
Сочинение»Почему Киш стал первым человеком своего поселка?»
1
Комбинированный







99
Жорж Санд.
«О чем гово-
рят цветы».
1
Комбинированный







100
Проверка техники чтения
1
Урок развития речи







ПОВТОРЕНИЕ (2 ч)
3-й этап – подготовка и демонстрация (презентация) личных достижений учащихся за год

101–
102
Итоговый. Выявление уровня литературного развития учащихся по вопросам (письменно или устно):
– Какие книги из прочитанных за год показались мне самыми важными и интересными и почему?
– Мои любимые литературные герои и их нравственные качества
2
Систематизация ЗУН
Опорный учебный материал (базовый уровень): выявление
уровня литературного развития учащихся по вопросам:
– Какие книги из прочитанных за год показались самыми важными, интересными и почему?
– Любимые литературные герои и их нравственные качества.
Продвинутый уровень: свободная работа с текстами, дополнительной литературой, самостоя-
тельный поиск необходимой информации
на заданную тему.
Внеурочная деятельность: проект «Творческая мастерская»; подготовка творческих работ
Самостоятельная работа, чтение учебных текстов, понимание и интегрирование информации в имеющийся запас знаний, преобразование, структурирование, воспроизведение и применение с учетом решаемых задач
Знать и уметь определять роды и жанры произведений; владеть теоретико-литературными понятиями из программы, которые помогают анализировать художественное произведение, объяснять свою точку зрения по понравившимся произведениям
Личностные: положительно относится к учению, познавательной деятельности, желает приобретать новые знания, умения, совершенствует имеющиеся.
Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу; планирует (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действует по плану.
Познавательные: осознает познавательную задачу; читает и слушает, извлекает нужную информацию, а также самостоятельно находит ее в материалах учебников, рабочих тетрадей.
Коммуникативные: строит небольшие монологические высказывания, осуществляет совместную деятельность в парах и рабочих группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач
Мини-размышления, уровень знаний по предмету, личные наблюдения учителя, дневники достижений, ответы на вопросы
Заполнить дневник читателя










Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10



ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ урока
Тема урока
Кол-
во часов
Типурока
Элементы содержания образования
Вид
деятельности обучающихся
Планируемый результат и уровень усвоения
Формы диагностики и контроля познавательных УУД
Домашнее задание







предметные умения
метапредметные УУД*



1
2
3
4
5
6
7
8
9
10





Default Paragraph FontTable Normal
No ListHeader Char4
·4ј
·s
·FooterFooter CharTimes New RomanArial NarrowCambria MathGФАЗА СОВМЕСТНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ И ПЛАНИРОВАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА (сентябрь)