Технологическая карта урока-путешествия по русскому языку на тему Состав слова (2 класс)

УМК «Перспективная начальная школа»
Русский язык 2 класс
Тема: Состав слова
Тип урока: урок обобщения знаний.
Дидактическая цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью повторения и углубления знаний.
Задачи
Предметные: сформировать представление детей о частях слова как о составе слова; находить части слова; образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса; находить родственные слова.
Метапредметныепознавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; выдвигать гипотезу; проводить сравнение и классификацию слов; устанавливать причинно-следственные связи; делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию; моделировать информацию;
коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.
Личностные
формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой языковой задачи; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Методы обучения
По характеру учебно-познавательной деятельности: системно-деятельностные проблемно – поисковые.
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.
Средства обучения
ЧураковаН.А. Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 3.;Каленчук М.Л. Русский язык: Учебник для 2 класса. Ч. 2 - М,Академкнига/учебник 2012– (УМК «Перспективная начальная школа»)
ТПО для 2 класса
компьютерная презентация
интерактивная доска
система мониторинга PROclassвеб-камерамагнитофон
ноутбуки
Ход урока
Действия учителя Наглядные пособия Действия учащихся
1. Организационный момент
Организация проверки рабочего места учащихся.
Создание положительного эмоционального настроя в классе.
- Сегодня у нас с вами необычный урок, а путешествие. Нас ждёт много познавательного и интересного. В течение урока работайте активно, чтобы получить хорошие знания и отличные оценки!
Учебники
ч.2, ч.3;
ТПО,
рабочая
тетрадь,
пенал
Планировать организацию учебной деятельности
Создание положительного эмоционального настроя в классе.
2. Этап актуализации знаний
1.Фонетическо-орфорграфическая разминка.
Запись на доске и в тетради:
А)Число, кл.работа- Перед вами поезд, на котором мы отправимся путешествовать. Но чтобы он поехал надо составить правильно слово. тетрадь
интеракт.доскаДети записывают в тетради число, классная работа и составленное слово с разбором.
3. Этап мотивации
Вывод темы и целеполагания урока
-Чтение темы урока
- Вы уже слышали такое словосочетание?
–Вот видите! В вашей памяти уже это хранится! Значит, это нужно?
Учебник с.74 чтение темы
Слайд 2
- Выскажите предположение, чем мы сегодня можем заниматься на уроке?
(разбирать слова по составу, повторять знания о частях слова) Учебник с.74- Запрашивать недостающую информацию.
Определять тему урока.
Умение приходить к общему решению в совместной деятельности;
4. Погружение в тему
- Состав мы с вами собрали, теперь можно отправляться в путешествие.
- Первая станция называется «Повторялочка». Здесь мы должны вспомнить из чего строятся слова. А помогут нам в этом наши докладчики. Они не только расскажут нам интересную информацию, но и предложат выполнить задания. Мы вспомним о строительном материале, из которого создаются слова нашего языка. Всё на свете из чего –  то состоит. Лес из деревьев, облака из множества водяных капелек. А слова сделаны из своего строительного материала. Кто их назовёт?(Приставка, корень, суффикс, окончание). Как они хорошо работают вместе. Каждый из них вносит в слово свою часть смысла – смыслиночку.  И получаются интересные и выразительные слова. Мы сегодня поговорим о приставке, суффиксе и корне. Предлагаю  предоставить слово докладчику, который расскажет о приставке.
 Предлагаю  предоставить слово докладчику, который расскажет о суффиксе.
Предлагаю  предоставить слово докладчику, который расскажет о корне и окончании.
Едем дальше! Посмотрите, мы приехали в лес. Давайте выйдем из вагонов и послушаем звуки природы.
На доске макет поезда и карта, а также задания от докладчиков
При выступлении докладчиков учитель проецирует их изображение через веб-камеруФиз.минутка
На магнитофоне включается запись со звуками природы Выступление докладчиков.
Формулировать собственное мнение и позицию.
Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах.
Выступление докладчика Арины.Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов. Приставки со словами пишутся слитно. Бывают приставки на-, под-, за-, во-, пере-, при-, с- и другие.Давайте поиграем в игру. В ней будут такие участники: вы, два домика – один в начале дороги, другой в конце, а на дороге – мостик через речку и большая лужа. А ещё в игре будут участвовать части слова. Ваша задача – описать действия весёлых человечков, образуя от слова, шли другие слова с разными приставками.
Жили три человечка. Двое жили вместе, а третий жил один. Когда у него был день рождения, он позвал в гости друзей. Они приготовили подарок и пошли. Шли они, шли и дошли до моста. Они его перешли и пошли дальше. Вдруг перед ними оказалась большая лужа. Они обошли её и пошли дальше. Совсем скоро они пришли к домику друга. Он был очень рад.
Как видите, приставки помогли вам из одного слова  шли сделать целый дорожный рассказ. Следующее задание.Я сделала  карточки двух цветов. В розовых прямоугольниках написаны приставки (пере, под, при, по, от, за). На голубых слова ( ход, дача, вал). Совмещая надписи, мы получим  слова - названия предметов с приставками. Задание: образовать как можно больше слов.
Выступление докладчика Ильи.Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и нужна для образования новых слов.
Они выполняют в словах большую строительную работу. Во – первых, они из одних слов делают другие. Во – вторых, могут придавать словам разные смысловые оттенки. Например,  показывать большой предмет или маленький, симпатичный или противный. Когда вы придёте ко мне, я познакомлю вас с суффиксами – онок, – ёнок  и – ик. Они способны  самого большого и свирепого зверя превратить в маленького зверёныша. Например, тигр – тигрёнок, лев – львёнок. Некоторые суффиксы наоборот придают словам увеличительный  оттенок. Вместо – ёнок или –ик  поставьте – ище, как эти слабые безобидные зверята станут огромными сильными зверями: тигрище, львище.
Выступление докладчика Димы.
У слов есть самое важное, самое главное – корень. Эта часть несёт самый главный смысл. Корень берёт на свои плечи самый важный смысл не одного слова, а многих, и эти многие слова с  одним корнем оказываются родственными. Когда вы придёте ко мне, мы поиграем в третий лишний. В каждой тройке слов одно будет не родственное.Окончание – это изменяемая часть слова. Она служит для связи слов в предложении. В словах бывает нулевое окончание.
5.Закрепление
-Едем дельше! А эта станция называется «Проверялочка».
I варианты берут в руки пульты, а II ставят перед собой компьютеры и выполняют задания на них.
ноутбуки, пульты
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Оценивать правильность выполнения действия.
6.Этап встраивания нового материала в систему знаний
- Едем дальше! А на этой станции мы можем сделать обеденный перерыв.
1)Составление алгоритма разбора слова
а) Окончание

б) основа

в) корень

г) приставка (Если есть)

д) суффикс (Если есть)
2)Упр. в разборе слов:
Повар,вареник,поварёшка,варево,вареньеДети разбирают на доске и в тетради с сопровождением слайдов 3-7 7.Этап подведения итогов урока. Рефлексия
-И последняя станция нашего маршрута «Заключалочка»
Как вы думаете, все ли мы узнали сегодня?
- Оцените свою работу. (Ребята оценивают, учитель оценивает.)
- Домашнее задание у вас будет на карточках. Вложите их в дневники.
- Спасибо за урок!
Слайд 12
Адекватно оценивать свою деятельность.
Выявлять причины успеха и неуспеха в учебной деятельности.