Урок русского языка в 5 классе «Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»»

Урок русского языка в 5 классе
«Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»»
УМК: Т.А. Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.
Цели деятельности учителя: повторить и систематизировать сведения об имени прилагательном, а также орфографические правила, изученные в данном разделе, подготовиться к контрольной работе; формировать познавательную активность.
Тип урока: урок систематизации
Цели деятельности ученика:
-пользоваться учебником, добывать информацию из разных источников, соотносить и осмысливать её;
-договариваться о совместной деятельности, высказывать свою точку зрения, принимать чужую, развивать связную монологическую речь;
Планируемые результаты:
Предметные: знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли, в форме рассуждения уметь доказать принадлежность слова к имени прилагательному, знать порядок морфологического разбора имени прилагательного, уметь производить морфологический разбор имени прилагательного, употреблять прилагательное в речи
Метапредметные:
Познавательные УУД- самостоятельно формулируют познавательные цели; применяют методы информационного поиска; обосновывают выбор эффективных способов решения задач; применяют приемы смыслового чтения; анализируют единицы языка, сопоставляют языковые единицы; строят логическую цепь рассуждений;
Регулятивные - формулируют учебные задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно; составляют план и последовательность действий; контролируют, сверяя способ действия и его результат с заданным эталоном; оценивают правильность выполнения действия, адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные - учитывают позиции других людей, участвуют в коллективном обсуждении проблемы, умеют работать в парах, формулировать собственное мнение, задавать вопросы.
Личностные – уважительное отношение к русскому языку, осознание его эстетической ценности, адекватная самооценка учебной деятельности, осознание границ собственного знания и незнания, стремление к речевому самосовершенствованию, развитию творческих способностей.
Этапы урока Ход урока Формирование УУД и технология оценивания
1.Оргмомент. Мотивация Слово учителя
Блиц-опрос по цепочке
(время на ответы- несколько секунд, если ученик не знает- ход переходит к следующему ученику)
Примерные вопросы (стр.96 учебника):
-что такое имя прилагательное?
-чем отличаются полные и краткие прилагательные?
-как изменяются прилагательные?
-как определить род, число, падеж у прилагательного? и т.д. Личностные результаты:
1.интерес к изучению русского языка.
2.Достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей
2.Актуализация знаний, пробное действие Учитель: Запишите число, классная работа
Игра «Четвертый лишний»
1.Игровой, веселый, смотрящий, зеленый
2.Играть, смотреть, веселиться, зелень
3.Почта, смех, смотр, красивый
По какому признаку исключали «лишние» слова? (часть речи)
О какой части речи говорили на протяжении последних нескольких уроков?
Предположите, какова тема урока? Почему?
Запишите: «Повторение изученного по теме «Имя прилагательное»» Познавательные УУД
1.Анализировать, сравнивать, группировать
Регулятивные УУД
1.Высказывать предположение на основе наблюдения
3.Формулирование цели и постановка проблемного вопроса урока Учитель: Определите цели урока.
-Сформулируйте вопросы, на которые вы бы хотели получить ответы на нашем уроке. Составьте план урока.
Регулятивные УУД
1.Высказывать предположение на основе наблюдения
2. Определять цель урока
3.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
4.Развитие учебно-языковых и речевых умений, творческая и практическая деятельность 1. Анализ стихотворения В.Выркина:
«Ищу слова»
Ищу слова певучие,
Народные, исконные,
Кипучие, горючие,
Бездонные, стозвонные,
Да чтобы в душу падали,
Как в полюшко бы зернышко.
-как вы понимаете смысл стихотворения?
-какую роль играют в стихотворении прилагательные?
–каким членом предложения являются?
2. Преобразование языкового явления:
Выпишите из стихотворения все прилагательные, поставьте их в краткую форму единственного числа мужского рода, запишите.
-объясните правописание получившихся прилагательных.
3. Запишите словосочетания: бездонные слова и бездонная бочка. Каково значение слова бездонная в каждом случае?
4.Игра «Реставратор» (на слайде). Восстановить поврежденный текст, вставив пропущенные прилагательные:
(1) В лесу становилось все сумрачнее, тише. (2) Наконец пошел …снег. (3) Он таял в …воде озера, щекотал лица, порошил …дымом леса. (4) Зима начала хозяйничать над землей, но… лесные цветы. (5) Какое же …время года – зима!
Слова для справок: густой, черный, седой, рыхлый, лесной, прекрасный.
-выделить и объяснить окончания вставленных прилагательных,
- произвести синтаксический разбор предложения№3
4.Самостоятельная работа
Заполнить таблицу примерами (по 3 на каждое правило)
Гласные в падежных окончаниях прилагательных Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую Буквы О-Ё после шипящих в суффиксах и окончаниях прилагательных
5. Анализ самостоятельной работы, взаимопроверка, самооценка Регулятивные УУД
1.Искать пути решения проблемы
2.Осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Коммуникативные УУД
1.Слушать других, быть готовым корректировать свою точку зрения
2.Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль
5.Итоги. Рефлексия Устный рассказ (Ответили ли вы в ходе урока на проблемные вопросы? и т.д.)
Дайте оценку вашей работе на уроке. Коммуникативные УУД
1.Строить связное монологическое высказывание
Регулятивные УУД
Соотнести цели и результаты своей деятельности
6.Домашнее задание Упр.602,603, контрольные вопросы, подготовиться к контрольной работе