Урок русского языка в 6 классе по теме Повторение изученного по теме Имя прилагательное.

Урок русского языка в 6 классе
«ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО ПО ТЕМЕ «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»
ЦЕЛИ:
Образовательные:
обобщение знаний обучающихся по теме «Имя прилагательное»;
ликвидация пробелов в знаниях;
совершенствование умений и навыков по данной теме.
Развивающая:
развитие памяти, мышления, умения пользоваться полученными знаниями.
Развитие интереса к дальнейшему учебному процессу.
Воспитательная:
формирование интереса к знаниям; доброжелательного отношения к товарищам;
воспитание стремления детей к успеху, умения адекватно оценивать свой труд.
ЭПИГРАФ УРОКА: ДЛЯ ВСЕХ, КТО ЛЮБИТ СВОЙ ЯЗЫК, КТО С РУССКОЙ РЕЧЬЮ ДРУЖЕН, БЫТЬ РАВНОДУШНЫМ НЕ ПРИВЫК, КОМУ ПОКОЙ НЕ НУЖЕН,
ОТКРОЕТ ДВЕРИ НАШ МУЗЕЙ, МЫ С НЕТЕРПЕНЬЕМ ЖДЁМ ГОСТЕЙ!
ОБОРУДОВАНИЕ УРОКА: доска, компьютер, мультимедийный проектор, презентация
1. Вступительное слово учителя:
- Итак, ребята, позади уроки, на которых мы познакомились с большим городом с таким необычным названием: «ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ». Общаясь с этой красивой частью речи, мы узнали о ней много нового, стали грамотнее. Но прежде чем покинуть его, мы должны систематизировать и обобщить знания, полученные в ходе изучения этой темы.
2. Запись числа, темы урока.
3. Обращение к эпиграфу урока. Чтение. СЛАЙД №2
Мне кажется, что я не ошибусь, если скажу, что вы, ребята,- настоящие любители, ценители и знатоки русского языка. А сегодня я вам предлагаю интересную роль: быть сотрудниками нашего необычного музея – музея РУССКОГО ЯЗЫКА.
Итак, мы должны быть готовы к разным вопросам со стороны посетителей нашего музея, поэтому давайте повторим основные признаки прилагательного.
4. БЛИЦ-ОПРОС. СЛАЙДЫ №№4-8
После каждого ответа проговорить, каков вариант правильный. Прокомментировать.
- На какие вопросы отвечают прилагательные?
А/ Что делать? Что сделать?
Б/ Какой? Чей?
В/ Когда? Где?
- Что обозначает прилагательное?
А/ действие предмета;
Б/ предмет;
В/ признак предмета;
- Чем, как правило, является в предложении прилагательное?
А/ сказуемым;
Б/ подлежащим;
В/ определением;
- У каких прилагательных есть краткая форма?
А/ у притяжательных;
Б/ у качественных;
В/ у относительных;
- Какова начальная форма прилагательного?
А/ ед.ч., ж.р, Им.п;
Б/ ед.ч., м.р., Им.п;
В/ ед.ч., им.п.;
Давайте подведём итог. Вставьте в правило пропущенные слова. /проговаривают вместе хором/ СЛАЙД №9
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ – ЭТО ….., КОТОРАЯ ОБОЗНАЧАЕТ…., ОТВЕЧАЕТ НА ВОПРОСЫ ………, ИЗМЕНЯЕТСЯ ПО…..…В ПРЕДЛОЖЕНИИ ИМЕНА ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ БЫВАЮТ……….
5. Работа с доской. СЛАЙД №10
Письменная работа: выберите из текста и запишите словосочетания, соответствующие схеме: прилаг. + сущ., выделяя окончание прилагательного, определяя его падеж, род и число.
МАЛЕНЬК…ОСТРОВ В ЛЕСУ. ПАХНЕТ ДЫМОМ, ПРОШЛОГОДН…ЛИСТЬЯМИ. ПОКА ТАСКАЕМ МЕШКИ, ЛУНА ИЗ КРАСН… ПЯТАКА ПРЕВРАЩАЕТСЯ В ЗОЛОТ…МОНЕТУ. ВДОЛЬ ТРОПИНКИ К ТЁМН…. ДОМУ ЗАГОРАЮТСЯ ЖЁЛТ…. ОГОНЬКИ. ЭТО ИВА ПРИ ЛУНН… СВЕТЕ ЗАЖГЛА ФОНАРИ ПУШИСТ… ЦВЕТОВ. (В.Песков)
Проверка по цепочке.
- От чего зависит правильное написание окончания имени прилагательного?
А сейчас мы отправляемся в один из самых интересных залов нашего музея - посетим КАРТИННУЮ ГАЛЕРЕЮ /показ нескольких рисунков, где изображено прилагательное в виде какого-то образа /.
- Узнали, что это за рисунки? Да, да! Сейчас мы ещё раз обратимся к вашим работам, где вы пробовали себя в роли художников. Скажите, что вы на них изображали? Какое было задание?
Да, вы рисовали портрет Имени Прилагательного.
- Для кого-то из вас это был ещё не до конца понятый образ… /демонстрация 1,2 рисунков/ СЛАЙДЫ №№11,12
- Кто-то уже хорошо знал определённые признаки имени прилагательного, отличающие его от других частей речи, и отметил это на своём рисунке … /демонстрация 3,4 рисунков/ СЛАЙДЫ №№13,14
- А кто-то из вас не забыл о том, что постоянным спутником имени прилагательного является…(Какая часть речи?) Конечно же, имя существительное /демонстрация 5,6, 7,8 рисунков/СЛАЙДЫ №№15-18
- А авторы следующих 2 работ отметили на своих рисунках, что им известно, что прилагательное - это крупный город в государстве МОРФОЛОГИЯ. И по количеству жителей /употребляемых слов/ он занимает почётное….
- Какое место? (Третье)
- Какие же части речи занимают 1 и 2 места? /показ 9, 10 рисунков/.
СЛАЙДЫ №№ 19-20
У автора последнего рисунка есть такая надпись: «Я нарисовала так потому, что эти 3 части речи: существительное, прилагательное и глагол - связаны между собой и без них не может быть полного, красивого предложения».
И я думаю, что мы с ним, конечно, согласимся и поблагодарим всех ребят, чьи работы сегодня мы вновь увидели.
7. Мы отдохнули и готовы работать дальше. Переходим в следующий зал нашего музея. СЛАЙД №21
Задание: на доске записаны слова и предложения. Скажите, всё ли написано правильно? Если нет, исправьте ошибки и объясните, в связи с чем они возникли?
1.Дешевше, ярчайший, менее красивее, здоровее, самый добрейший, длиньше, более лёгкий, хужее.
2.Дорога была ширше, но болотистее. Говори более громче, а то я тебя плохо слышу.
Да, ребята, это грамматические ошибки. Они возникают в связи с образованием степеней сравнения имён прилагательных. И мы должны всегда употреблять такие слова правильно. Предложения (2 часть задания) запишите в тетради (в исправленном виде).
8. ЗАДАНИЕ: образуйте все возможные формы степеней сравнения от следующих прилагательных:
СЧАСТЛИВЫЙ - СИЛЬНЫЙ-
УТРЕННИЙ - МАМИН-
- От всех прилагательных вы образовали степени сравнения? Почему?
9.ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (для глаз) СЛАЙД №22
10. Работа с таблицей. И вновь мы движемся дальше. Перед вами немая таблица /на экране и у каждого на парте/. Давайте попробуем заставить её «заговорить». СЛАЙД №23
РАБОТА В ПАРАХ. /2-3 минутки/
- Озаглавьте таблицу.
- Озаглавьте каждую из колонок.
- А что это ещё за ? Заполните и эти пустые графы таблицы.
?
? ?
ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОС КАКОЙ? ОТВЕЧАЮТ НА ВОПРОС ЧЕЙ?
1. обозначают признаки (качество) предмета, которые могут быть в большей или меньшей степени; 1. указывают на то, что определяемый ими предмет имеет отношение к другому предмету; 1. обозначают принадлежность чего-либо какому-нибудь лицу или животному;
2. образуют степени сравнения; 2. ?2. имеют суффиксы : –ОВ (-ЕВ), -ИН (-ЫН), -ИЙ.
3. ? 3. не могут сочетаться с наречиями ОЧЕНЬ, ЧРЕЗВЫЧАЙНО, СЛИШКОМ; 4. имеют краткую форму;
4. ?5. образуют сложные прилагательные путём их повтора; 5. обозначают материал, из которого сделан, состоит предмет, пространственные, временные признаки предмета; 6. образуются прилагательные с приставкой НЕ- 10. Следующий этап нашей работы: буквенный диктант. На доске записаны предложения с подчёркнутым /или выделенным другим цветом/ прилагательным. Вам нужно определить его разряд и записать только букву. СЛАЙД №24
К - качественное прилагательное;
О - относительное прилагательное ;П – притяжательное прилагательное.
Всё мне мерещится поле с гречихою,
В маленьком доме сирень на окне.
Милое детство моё вспоминается мне.
Перед нами простирались Кавказские горы.
Мамины руки помнятся мне.
Меня манит к себе глубокое озеро Байкал.
Как долго она привыкала к огню волгоградской земли!
Меня покорил честный поступок моего товарища.
Одна в глуши лесов сосновых давно, давно ты ждёшь меня.
Я помню отцово наставленье.
В роще соловьиной мы вспоминали с грустью лето.
КЛЮЧ НА ДОСКЕ:
2 3 4 5 6 7 8 9 10
К К О П К О К О П ПУ кого нет ошибок –«5» /ставят оценки на полях тетради /.
1-2 ошибки- «4»
3-4 ошибки – «3»
Переходим в следующий зал с интересным названием:
«НЕ С ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ».
ОБЪЯСНИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ /к доске по 1 человеку/
Дорога привела нас к (не) высокому обрыву.
Из густой травы взлетела (не) большая, а маленькая птичка.
За обрывом в синеватом дыму стоял (не) проглядный лес.
Эта задача была далеко (не) трудная.
И в заключение нас ждёт игра «ЭСТАФЕТА».
Тема: «Н и НН в суффиксах имён прилагательных».
/ Последнему ученику на каждом ряду даётся листок бумаги, на котором написаны слова с пропущенной орфограммой «Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных». Каждый ученик должен вставить Н или НН и передать листок вперёд/
КАРТИ…ЫЙ, КОЖА…ЫЙ, СОЛОМЕ…ЫЙ, ИСТИ…ЫЙ, СТЕКЛЯ…ЫЙ, ЛЕДЯ…ОЙ, ЗВЕРИ…ЫЙ, СЕРЕБРЯ…ЫЙ, УТРЕ…ИЙ, ВЕТРЕ…ЫЙ,
СТАРИ…ЫЙ, ПЕСЧА…ЫЙ, ТУМА…ЫЙ, ОЛОВЯ…ЫЙ, ЛЕБЕДИ…ЫЙ, ЗАКО…ЫЙ, ГУСИ…ЫЙ, ЭКСКУРСИО…ЫЙ.
Кто справился раньше всех? Молодцы! Но ведь самое главное – это то, кто выполнил задание правильнее! И мы прямо сейчас узнаем, какой ряд знает данную орфограмму лучше всех. (проверка в тот момент, когда учащиеся записывают домашнее задание в дневник)
13. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: контрольные вопросы и задания , учебник стр. 135, вопросы № 6, 8, 9, 11. СЛАЙД №25
1 в: упр. 340;
2 в: упр. 339.
14. Итоги урока. Рефлексия. СЛАЙД №26
- Пора подводить итоги. Над какими видами орфограмм мы сегодня работали, посетив некоторые залы нашего необычного музея?
Поделитесь своими впечатлениями об уроке: продолжите данные предложение
Я выполнял задания…
Мне запомнилось…
Теперь я знаю…
Было интересно…
Хотелось бы…
15. Оценки за урок. СЛАЙД №27