Рабочая программа по внеурочной деятельности «Мы танцуем и поём». 3 класс. На основе программы «Русский фольклор» Л.Л.Куприяновой

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Акуловская СОШ
«Утверждаю»
директор МБОУ
Акуловской СОШ
___________ Н.А.Павлова
Приказ № ____от«___» августа 2015г «Согласовано»
заместитель директора по УВР
_____________Л.И.Чугай«___» августа 2015г «Рассмотрено»
на ШМО _____________
______________________
________/_____________/
«____» августа 2015г
Рабочая программа
по внеурочной деятельности
«Мы танцуем и поём»
3 класс
Программа общекультурного направления
Программа рассчитана для детей 8 - 9 лет
Срок реализации - 1 года
На основе программы «Русский фольклор» Л.Л.Куприяновой
учитель музыки
МБОУ Акуловская СОШ
Бачелюк Елена Павловна
2015 -2016 уч.годПояснительная записка
Программа «Ладушки» общекультурного направления.
Рассчитана для детей 8 - 9 учащихся в 3 классе. Срок реализации - 1 год.
Рабочая программа составлена на основе:
Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от06.10.2009 № 373);
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
Образовательной программы начального общего образования МБОУ Акуловская СОШ;
Планирование и организация деятельности начальной школы. – М.: Просвещение, 2010. – 119с.Андреева В.А.
Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование / [В.А. Горский, А.А. Тимофеев, Д.В. Смирнов и др.]; под ред. В.А. Горского. – М.: Просвещение, 2010) .Программы духовно-нравственного воспитания и развития обучающихся МБОУ Акуловская СОШ на 2011-2016 гг.
Программы «Русский фольклор» Л.Л.Куприяновой, рекомендованной Министерством образования РФ.
Основной образовательной программы начального образования МБОУ Акуловской СОШ на 2015-2016 учебный год.
Учебного плана МБОУ Акуловской СОШ на 2015-2016 учебный год.
Русская народная культура является богатейшим материалом не только для введения ребёнка в мир искусства, знакомства с традициями русского народа, художественно-эстетического воспитания, формирования способности видеть красоту и гармонию окружающего мира, но и способствует развитию таких психических процессов, как восприятие, образное мышление, воображение, эмоционально-положительное отношение к объектам эстетического содержания. Именно родная культура должна стать неотъемлемой частью души ребёнка, началом, порождающим личность. Современное общество переживает в настоящее время нравственно-патриотический кризис. Русская народная культура в обучении и воспитании подрастающего поколения в системе образования оказалась сведена к минимуму. Следствием этого стало то, что совокупность ценностных установок, присущих массовому сознанию, в том числе и детскому, во многом разрушительна с точки зрения развития личности, семьи и государства. Поэтому нет другого выхода из сложившегося кризиса, кроме возрождения самобытной российской цивилизации на традиционных ценностях отечественной культуры. А это возможно лишь при условии восстановления духовного, нравственного и интеллектуального потенциала носителя русской культуры. Ведущая педагогическая идея – пробудить у детей интерес к освоению художественного пространства, в котором переплелись прошлое и настоящее, возникло много нового и сохранились различные пласты художественного наследия народа. Знания народно - художественных традиций являются фундаментом национального мышления, которое формирует основы культуры. Чем культурнее человек, тем осознаннее он относится к историческим памятникам. В основе содержания и структуры программы лежит идея школьного музыкально-эстетического образования на основе песенного фольклора и творческой деятельности.
Фольклор как художественная форма отражения нравственно-эстетических идеалов народа активно использовался и используется в народной педагогике. Народные песни, сказки, игры, пословицы составляют питательную почву для нравственно-эстетического развития детей. Фольклорное произведение изучается как результат творческой деятельности, как культурное явление, как эстетическое преображение реальности.
Главное место в фольклоре принадлежит песне. Ведь именно в народной песне отражена жизнь человека, стремление к добру, к счастью. С помощью песенного фольклора ученики приобщаются к истории и культуре своего народа, растут духовно, у них развиваются философские взгляды на жизнь.
Цель и задачи программы
Цель: формирование учащегося, способного к полноценному восприятию музыкальных фольклорных произведений в контексте духовной культуры человечества, к самостоятельному общению с народным искусством.
Задачи:
образовательные:
- дать знания о различных видах народного творчества;
- развивать интерес к русской народной культуре;
развивающие:
- способствовать развитию практических навыков по использованию народного творчества;
- развивать творческие способности в процессе художественной деятельности;
- развивать коммуникативные способности;
воспитательные:
- формировать у детей эстетические чувства, художественный вкус;
- способствовать воспитанию уважения к народным традициям и культуре России.
Условия реализации программы:
Творческий подход к отбору содержания образования, построенного на основе интеграции, а также к организации занятий с детьми, к использованию разнообразных методов и приёмов воспитания и обучения.
Внимательное, тактичное отношение к каждому ребёнку, уважение к процессу и результатам его творчества, создание доброжелательной атмосферы на занятиях; формирование такого же отношения к детскому творчеству и у родителей воспитанников.
Исключение формализма, шаблона, сухости, излишнего дидактизма, противоречащих специфике искусства и художественного творчества.
Основные виды творческой деятельности:
· импровизация поэтического текста;
· импровизация движений и пластики в танцах и играх;
· варьирование и импровизация музыкального текста.
Импровизационная основа устного народного творчества дает исключительные возможности для свободного раскрытия творческой фантазии и способностей детей. Песенный фольклор рассматривается и как цель обучения музыкальной культуре, и как средство духовно- нравственного воспитания.
Приоритетное внимание уделяется специфическим детским видам деятельности: игре, изобразительной, театрализованной, конструктивной, музыкальной, культурно-досуговой. Младшим школьникам свойственно наглядно-образное мышление. Поэтому, при ознакомлении с народной культурой по возможности используются не только художественная литература, иллюстрации, шутки и т.д., но и «живые» наглядные предметы и материалы: национальные костюмы, предметы быта. Создаются различные воображаемые ситуации, «переносящие» детей в русскую избу, на народные праздники, благодаря чему для них открывается возможность первого проникновения в историю родного края, русского народа. В программу включены фольклорные произведения различных областей России. При изучении русского и национального фольклора школьники приходят к выводу, что каждый народ – это ветви одного дерева.
Программа рассчитана для детей 8 - 9 лет. Срок реализации - 1 год обучения. Общая продолжительность обучения составляет в 3 классе – 34 часа в год. Занятия кружка проводятся в учебном кабинете, 1 раз в неделю по 45 мин.
Программа скорректирована по производственному календарю на 2015 – 2016 учебный год (учтены государственные праздники) и, в связи с тем, что 4 урока выпадают на праздничные дни, вместо 34 уроков по плану составляет 30 уроков. Программа будет пройдена за счёт уплотнения материала.
Программа предусматривает сочетание групповых, индивидуальных и коллективных, теоретических и практических форм работы.
Примерная структура занятий:
-обыгрывание народных песен;
-сценки - картинки из народного быта;
-народные игры;
-игра на шумовых инструментах;
-слушание и анализ народной инструментальной музыки;
-знакомство с русскими музыкальными инструментами;
-сочинение и импровизация.
Ожидаемые результаты обучения и способы их проверки
В результате занятий в кружке «Русский фольклор» учащиеся должны знать:
- о фольклоре как источнике народной мудрости;
- пройденный фольклорный материал;
-основные русские календарные праздники и уметь рассказывать о них, особенности традиционных календарных праздников;
- основные жанры фольклора.
уметь:
- исполнять песни, заклички, плясовые, хороводные с соответствующими движениями, по желанию – с простейшим инструментальным сопровождением;
- применять пословицы, считалки, скороговорки, прибаутки и т.д.;
- сочинять варианты к знакомым напевам и инструментальным наигрышам;
- играть в народные игры и организовывать их;
- играть на простейших народных инструментах.
Проверка результатов обучения осуществляется посредством:
- наблюдения педагога за практической работой учащихся;
- опросов по изучаемым темам;
- успешное участие в празднично-игровых мероприятиях, школьных праздниках, концертах и фестивалях и конкурсах.
Курс разбит на 5 блоков, каждый из которых преследует конкретные цели. В процессе обучения теоретический и практический материалы блоков могут перемещаться или чередоваться.
Тема блока Содержание УУД
1 блок
Теоретический
Знакомство с предметом. Понятия фольклора, народа, национальности, этноса, культуры.
Мир фольклора – мир народной мудрости. Виды фольклора.
Особенности русской народной культуры, её похожесть и различия с фольклором других народов.
Народные быт и костюм.
Устное и музыкальное народное творчество как первооснова всей музыкальной культуры.
Композиторы и собиратели русской песни.
История и особенности народного танца.
Особенности и смысл народных игр и праздников. Личностные: формирование позитивного отношения к родной культуре и своей национальной принадлежности, повышение уровня духовности.
Познавательные:
формирование способности обобщать и структурировать разрозненные факты в единую и целостную картину.
Регулятивные: пробуждение интереса к изучению родной культуры и народного творчества в целом.
Коммуникативные: совершенствование умения слушать и понимать, воспитание толерантного отношения к иным культурам.
2 блок
Устное
народное творчество
Особенности устного народного творчества
Народная мифология. Сказки. Эпический песни и былины. Потешки, побасенки, скороговорки и т.п.
Личностные: обогащает чувство родного языка, воспитывает патриотизм, формирует семейные и
общечеловеческие ценности.
Познавательные: обогащает знаниями по русской литературе и истории, совершенствует умение искать, анализировать и обобщать информацию.
Регулятивные: мотивирует на дальнейшее изучение народного творчества, на использование полученных знаний в собственной речи.Коммуникативные:
обогащает словарный запас.
3 блок
Песенное народное
творчество
Особенности исполнения русской песни
Народная мифология.
Сказки
Эпический песни и былины
Потешки, побасенки, скороговорки и т.п.
Личностные: обогащает чувство родного языка, воспитывает патриотизм, формирует семейные и
общечеловеческие ценности.
Познавательные: обогащает знаниями по русской литературе и истории, совершенствует умение искать, анализировать и обобщать информацию.
Регулятивные: мотивирует на дальнейшее изучение народного творчества, на использование полученных знаний в собственной речи.Коммуникативные:
обогащает словарный запас.
4 блок
Танцевальное народное
творчество
Особенности русского народного танца. Основные жанры русского народного танца:
хороводные, плясовые, игровые.
Танцевальные движения: дроби, чечётки, припадания, «вертушки» и т.п.
Личностные: формирует позитивное отношение к
родной культуре, повышает самооценку, укрепляет родственные связи, помогает найти своё место вколлективе, в профессии.
Познавательные: обогащает новыми знаниями, умению собирать и анализировать информацию.
Регулятивные: мотивирует на дальнейшее изучение фольклора, учит выражать себя в танце, бороться со стрессами, расслабляться, чувствовать своё тело.
Коммуникативные:
учит невербальному общению, умению распределять роли, чувствовать как весь коллектив, так и каждого его члена в отдельности.
5 блок
Игровое и праздничное
народное творчество
Русские народные праздники: бытовые и
религиозные.
Народные игры: календарные, обрядовые, событийные, детские, развивающие.
Личностные: укрепляет чувства патриотизма,
гордости и любви к родной культуре, повышает самооценку. Способствует профессиональной
ориентации.
Познавательные: обогащает знаниями.
Регулятивные: мотивирует на более глубокое изучение народного творчества, преодолевать стеснение и перенаправлять негативные эмоции.
Коммуникативные: учит управлять большим количеством людей, умению чувствовать партнёра, взаимодействовать с преподавателем и ровесниками.

Внеурочные занятия кружка «Свирельки».
Учебно-тематический план 3 класс. (30ч)
№ п\пТема занятия Количество часов
1 Тема «Где песня льётся, там легче живётся» 9
2 Тема «Беседа дорогу коротает, а песня - работу» 3
3 Тема «Были бы песни - будут и пляски» 5
4 Тема «Куда запевала, туда и подголоски» 4
5 Тема «Добро того учит, кто слушает» 4
6 Тема «Всё в свой прок» 4
Итого 30 часа 30
Содержание программы 3 класс.
Занятие1 - 8. Тема «Где песня льётся, там легче живётся». Встреча осени. Осенние приметы. Песни осенних трудовых обрядов. Народные инструменты. Свадебные игры с куклами. Игровые хороводы. Плясовые песни. Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки. «Жнем, жнем!», «Сидит дед на меже», «Про житного деда», «Шла утица по бережку», «Ходит сон по горе», «Спи-ка, Сашенька, усни!», «Баю-баюшки», «Вот и шел я по дороге», «Вот они!», «Селезня я любила», «Вью, вью, вью я капусточку», «Сидит Дрема», «Ой досточка, досточка Ельмовая».Занятие 10 - 12. Тема «Беседа дорогу коротает, а песня - работу». Приметы поздней осени. Осенние посиделки. Песни. Игры. Загадки. Пословицы и поговорки. Скороговорки. Народные инструменты. «Мы девицы», «Ты река ли, моя реченька», «Селезень утицу гонял».
Занятие 13 - 17. Тема «Были бы песни - будут и пляски». Зимние приметы. Песни – игры. Народные инструменты. Загадки. Шутки – прибаутки и небылицы. Скороговорки. Подготовка к Зимним Святкам. «Было у матушки двенадцать дочерей», «Тушки-тутушки», «Во горнице», «Пошла Коляда!»
Занятие 18 - 21. Тема «Куда запевала, туда и подголоски». Зимние приметы. Зимние Святки. Колядки. Песни. Игры. Загадки. Шутки – прибаутки. Небылицы. Скороговорки. Народные инструменты. Пословицы и поговорки. «Уж как шла Коляда!», «Из-за леса, из-за гор», «Со вьюном я хожу», «Летал, летал воробей», «Прялица», «Посидите, гости, побеседуйте», «А Масленая недалечко», «Блины»,
Занятие 22 - 25. Тема «Добро того учит, кто слушает». Приметы предвесенья. Весенние заклички. Игры. Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки. Народные инструменты. «Жаворонушки», «Весну пора звать», «Весна-Весеница!», «На горе-горе петухи поют», «Тетерка шла».
Занятие 26 - 30. Тема «Всё в свой прок». Народная мудрость о весне, о труде. Пословицы и поговорки. Заклички. Хороводные игры. Традиционные праздники летнего календаря и их песни. «Ой весна, ты весна!», «Уж вы, девицы!», «Ой, Махоня!», «У нашей у Дуни!», «У на по кругу, по широкому», «Во поле березонька стояла», «Юрий!»
Формирование УУД
Личностные УУД
Воспитание культуры.
Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного на основе знакомства с отечественной художественной культурой.
Предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома.
Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.
Интерес к способу решения и общему способу действия.
Оценка действий с точки зрения нарушения/соблюдения моральной нормы.
Развитие доверия, доброжелательности и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается. Развитие сопереживания, эмоционально-нравственной отзывчивости.
Коммуникативные УУД
Потребность в общении со взрослыми и сверстниками.
Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.
Умение слушать собеседника.
Умение договариваться, находить общее решение.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Познавательные УУД
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные УУД
Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений или отличий от эталона.
Коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия.
Оценка - осознание качества и уровня усвоения.
Способность к волевому усилию - выбору в ситуации мотивационного конфликта и преодолению препятствий.

Календарно-тематическое планирование
внеурочной деятельности «Мы танцуем и поём»
в 3А классе. (34 ч)
№ Тематическое планирование Кол-во
часов Дата Планируемые результаты
(предметные) Характеристика деятельности
план факт Тема 1. «Где песня льётся, там легче живётся»
1 Встреча осени. Осенние приметы. «Жнем, жнем!», 1 1.09 Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского фольклора;
-использовать детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми;
Формировать простейшие исполнительские навыки. Знакомиться с устным народным творчеством. Обогащаться новыми впечатлениями. Использовать знакомый материал на практике: в играх, хороводах. Продолжать знакомство с обрядами и традициями русского народа. Учиться уважать своих предков, бережно относиться к наследию русского народа. Знакомиться с игрой. Учиться проявлять милосердие к тем, кому оно необходимо. Учиться воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер песен, танцев.
2 Песни осенних трудовых обрядов. «Сидит дед на меже» 1 8.09 3 Народные инструменты. «Шла утица по бережку» 1 15.09 4 Свадебные игры с куклами. «Селезня я любила» 1 22.09 5 Игровые хороводы. «Вот и шел я по дороге» 1 29.09 6 Плясовые песни. «Ой досточка, досточка Ельмовая». 1 13.10 7 Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки 1 20.10 8 «Ходит сон по горе» 1 27.10 9 «Сидит Дрема» 1 3.11 Тема 2. «Беседа дорогу коротает, а песня - работу»
10 Приметы поздней осени 1 10.11 Должны уметь:
находить черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;
- исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять народные мелодии разного жанра.
Учиться воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер русской народной музыки. Через игру развивать ловкость, быстроту, хорошую реакцию. Обогащаться музыкальными впечатлениями, используя образы русского фольклора.
11 Осенние посиделки 1 24.11 12 Игры. Загадки. Пословицы и поговорки. 1 1.12 Тема 3. «Были бы песни - будут и пляски»
13 Зимние приметы. «Было у матушки двенадцать дочерей», 1 8.12 Находить черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;
- исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять народные мелодии разного жанра;
-исполнять фольклорные произведения в ансамбле.
Воспитывать познавательный интерес к музыкальному искусству, избирательно относиться к музыке. Передавать в движении веселый характер народных песен. Через обрядовые песни, танцы обогащаться музыкальными впечатлениями. Стараться проявить в движении характер музыки. Знакомить с лучшими образцами русского фольклора. Учиться воспринимать музыку разного характера.
14 Песни – игры. Народные инструменты. «Было у матушки двенадцать дочерей», 1 15.12 15 Шутки – прибаутки и небылицы. «Тушки-тутушки», 1 22.12 16 Подготовка к Зимним Святкам. «Пошла Коляда!» 1 12.01 17 Подготовка к Зимним Святкам. «Пошла Коляда!» 1 19.01 Тема 4. «Куда запевала, туда и подголоски»
18 Зимние приметы. 1 26.01 Различать специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
Исполнять народные песни, припевки. Формировать простейшие исполнительские навыки. Знакомиться с устным народным творчеством. Обогащаться новыми впечатлениями. Использовать знакомый материал на практике: в играх, хороводах. Знакомиться с игрой. Учиться воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер песен, танцев
19 Зимние Святки. Колядки. «Уж как шла Коляда!». 1 9.02 20 Песни. Игры. «Из-за леса, из-за гор».
Загадки. Шутки – прибаутки. «Летал, летал воробей», 1 16.02 21 Небылицы. Скороговорки. «Прялица»,
Народные инструменты. «Посидите, гости, побеседуйте», «А Масленая недалечко» 1 1.03 Тема 5. «Добро того учит, кто слушает»
22 Приметы предвесенья1 15.03 определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского фольклора;
-исполнять народные мелодии разного жанра;
Знакомиться с жанром, характером закличек. Учиться воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер русской народной музыки, избирательно относиться к музыке.
23 Весенние заклички. 1 22.03 24 Игры. Пословицы и поговорки. 1 29.03 25 Загадки. Скороговорки. Народные инструменты. 1 12.04 Тема 6. «Всё в свой прок»
26 Народная мудрость о весне, о труде. 1 19.04 Использовать детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми;
- исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять народные мелодии разного жанра;
-исполнять фольклорные произведения в ансамбле.
Воспитывать познавательный интерес к музыкальному искусству, избирательно относиться к музыке. Передавать в движении веселый характер народных песен. Через обрядовые песни, танцы обогащаться музыкальными впечатлениями. Стараться проявить в движении характер музыки. Знакомить с лучшими образцами русского фольклора.
27 Пословицы и поговорки. Заклички. 1 29.04 28 Хороводные игры.
Традиционные праздники летнего календаря и их песни 1 10.05 29 Традиционные праздники летнего календаря и их песни 1 17.05 30 Традиционные праздники летнего календаря и их песни 1 24.05 ИТОГО 30 30
Календарно-тематическое планирование
внеурочной деятельности «Мы танцуем и поём»
в 3Б классе. (34 ч)
№ Тематическое планирование Кол-во
часов Дата Планируемые результаты
(предметные) Характеристика деятельности
план факт Тема 1. «Где песня льётся, там легче живётся»
1 Встреча осени. Осенние приметы. «Жнем, жнем!», 1 1.09 Должны знать:
-специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского фольклора;
-использовать детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми;
Формировать простейшие исполнительские навыки. Знакомиться с устным народным творчеством. Обогащаться новыми впечатлениями. Использовать знакомый материал на практике: в играх, хороводах. Продолжать знакомство с обрядами и традициями русского народа. Учиться уважать своих предков, бережно относиться к наследию русского народа. Знакомиться с игрой. Учиться проявлять милосердие к тем, кому оно необходимо. Учиться воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер песен, танцев.
2 Песни осенних трудовых обрядов. «Сидит дед на меже» 1 8.09 3 Народные инструменты. «Шла утица по бережку» 1 15.09 4 Свадебные игры с куклами. «Селезня я любила» 1 22.09 5 Игровые хороводы. «Вот и шел я по дороге» 1 29.09 6 Плясовые песни. «Ой досточка, досточка Ельмовая». 1 13.10 7 Пословицы и поговорки. Загадки. Скороговорки 1 20.10 8 «Ходит сон по горе» 1 27.10 9 «Сидит Дрема» 1 3.11 Тема 2. «Беседа дорогу коротает, а песня - работу»
10 Приметы поздней осени 1 10.11 Должны уметь:
находить черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;
- исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять народные мелодии разного жанра.
Учиться воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер русской народной музыки. Через игру развивать ловкость, быстроту, хорошую реакцию. Обогащаться музыкальными впечатлениями, используя образы русского фольклора.
11 Осенние посиделки 1 24.11 12 Игры. Загадки. Пословицы и поговорки. 1 1.12 Тема 3. «Были бы песни - будут и пляски»
13 Зимние приметы. «Было у матушки двенадцать дочерей», 1 8.12 Находить черты сходства и различия в музыкальных произведениях разных жанров;
- исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять народные мелодии разного жанра;
-исполнять фольклорные произведения в ансамбле.
Воспитывать познавательный интерес к музыкальному искусству, избирательно относиться к музыке. Передавать в движении веселый характер народных песен. Через обрядовые песни, танцы обогащаться музыкальными впечатлениями. Стараться проявить в движении характер музыки. Знакомить с лучшими образцами русского фольклора. Учиться воспринимать музыку разного характера.
14 Песни – игры. Народные инструменты. «Было у матушки двенадцать дочерей», 1 15.12 15 Шутки – прибаутки и небылицы. «Тушки-тутушки», 1 22.12 16 Подготовка к Зимним Святкам. «Пошла Коляда!» 1 12.01 17 Подготовка к Зимним Святкам. «Пошла Коляда!» 1 19.01 Тема 4. «Куда запевала, туда и подголоски»
18 Зимние приметы. 1 26.01 Различать специфику детского фольклора;
- историю собирания и изучения детского фольклора;
- классификацию детского фольклора;
-жанры народной поэзии, их особенности.
Должны уметь:
-определять жанры народной поэзии;
Исполнять народные песни, припевки. Формировать простейшие исполнительские навыки. Знакомиться с устным народным творчеством. Обогащаться новыми впечатлениями. Использовать знакомый материал на практике: в играх, хороводах. Знакомиться с игрой. Учиться воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер песен, танцев
19 Зимние Святки. Колядки. «Уж как шла Коляда!». 1 9.02 20 Песни. Игры. «Из-за леса, из-за гор».
Загадки. Шутки – прибаутки. «Летал, летал воробей», 1 16.02 21 Небылицы. Скороговорки. «Прялица»,
Народные инструменты. «Посидите, гости, побеседуйте», «А Масленая недалечко» 1
1.03 Тема 5. «Добро того учит, кто слушает»
22 Приметы предвесенья1 15.03 определять жанры народной поэзии;
-классифицировать жанры детского фольклора;
-исполнять народные мелодии разного жанра;
Знакомиться с жанром, характером закличек. Учиться воспринимать и отмечать эмоциональное содержание и характер русской народной музыки, избирательно относиться к музыке.
23 Весенние заклички. 1 22.03 24 Игры. Пословицы и поговорки. 1 29.03 25 Загадки. Скороговорки. Народные инструменты. 1 12.04 Тема 6. «Всё в свой прок»
26 Народная мудрость о весне, о труде. 1 19.04 Использовать детский фольклор в учебной деятельности, общении со сверстниками, младшими братьями, сёстрами, детьми;
- исполнять простейшие движения народного танца;
-исполнять народные мелодии разного жанра;
-исполнять фольклорные произведения в ансамбле.
Воспитывать познавательный интерес к музыкальному искусству, избирательно относиться к музыке. Передавать в движении веселый характер народных песен. Через обрядовые песни, танцы обогащаться музыкальными впечатлениями. Стараться проявить в движении характер музыки. Знакомить с лучшими образцами русского фольклора.
27 Пословицы и поговорки. Заклички. 1 29.04 28 Хороводные игры.
Традиционные праздники летнего календаря и их песни 1 10.05 29 Традиционные праздники летнего календаря и их песни 1 17.05 30 Традиционные праздники летнего календаря и их песни 1 24.05 ИТОГО 30 30
Планируемые результаты.
Высоки уровень владения народным музыкальным фольклором. У ребёнка отмечается положительный интерес к музыке. Он обладает эмоционально- оценочным отношением к музыке и умением охарактеризовать её. С помощью элементарных наводящих вопросов взрослого правильно даёт жанровую характеристику фольклорных музыкальных произведений и рассказывает об общем характере музыки. Отличается хорошей музыкальной памятью. Чисто интонирует и исполняет народные песни, заклички, плясовые и т.д. Сочиняет варианты к знакомым напевам и инструментальным наигрышам, самостоятельно организует игры и участвует в них. Ритмически точно играет на простейших народных музыкальных инструментах. Умеет применять пословицы, поговорки, считалки и т.д.
Оптимальный уровень
Ребенок обладает устойчивым интересом к музыкальной деятельности, ярким эмоционально - оценочным отношением к музыкальным образам, выраженным в фольклорном музыкальном произведении, умением охарактеризовать музыку, применяя художественно-образное описание, самостоятельно дает жанровую характеристику фольклорных музыкальных произведений, отличается творческим отношением к различным видам музыкальной деятельности и хорошей музыкальной памятью.
Средний уровень
У ребёнка отмечается интерес к музыке. Он обладает эмоционально-оценочным отношением к музыке, старается охарактеризовать её. Умеет определить жанр фольклорной музыки при условии оказания ему словесной помощи с опорой на зрительную наглядность или моторную помощь. Не всегда ритмически точно играет на простейших народных музыкальных инструментах. Старается применять пословицы, поговорки, считалки и т.д. Организует игру и участвует в ней с посторонней помощью. Выразительно поет простые песенки, с желанием занимается музыкально-творческой деятельностью.
Учебно-методическое обеспечение.
Литература
Гамидова Э.М. Игры. Забавы. Развлечения. Праздники. В.: Учитель, 2008.
Куприянова Л. Л. Русский фольклор. Программно-методические материалы – М.: Мнемозина.2008.
Куприянова Л. Л. Русский фольклор, учебники для 1,2,3,4 классов четырехлетней начальной школы – М.: Мнемозина, 2002.
Рокитянская Т.А. Воспитание звуком, методические занятия с детьми от трех до девяти лет. Я.:ООО Академия развития, 2001.
Чаморова Н.В. Жил-был у бабушки серенький козлик: Любимые игровые песни с нотами. М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006.
Чаморова Н.В. Сорока-белобока: Любимые игровые песни с нотами. М.: ЗАО «БАО-ПРЕСС», 2006.
Электронно-образовательные ресурсы
Мужской фольклорный ансамбль «Вагане», CD-диск, 2012.
Энциклопедия школьника. Русские праздники, обряды и обычаи, ООО «Бизнес софт», 2007 г.
Видеофильм «Из истории русского костюма», М.: «Кварт».
Видеофильм «Народные промыслы», М.: «Кварт».
Видеофильмы «Декоративно-прикладное искусство», М.: «Кварт».
Материально-техническое обеспечение
Занятия проводятся в кабинете музыки.
Музыкальный центр -1
Магнитофон -1
Ноутбук -1
Баян -1
Шумовые музыкальные инструменты.

Выполнение программного материала
По учебному предмету_________________________________
Класс __________
За 2015 – 2016 учебный год (всего _____ч., ______ч. в неделю)
триместры
Количество часов Лабораторных работ демонстраций к/рПо программе выполнено По программе выполнено По программе выполнено 1 2 3 год Учитель: __________________________/_________________/
Корректировка прохождения учебной программы за 2015 – 2016 уч. год
Дата Тема Причина
____________________________________________________________________________________________________________________
Выполнение программного материала
По учебному предмету_________________________________
Класс __________
За 2015 – 2016 учебный год (всего _____ч., ______ч. в неделю)
триместры
Количество часов Лабораторных работ демонстраций к/рПо программе выполнено По программе выполнено По программе выполнено 1 2 3 год Учитель: __________________________/_________________/
Корректировка прохождения учебной программы за 2015 – 2016 уч. год
Дата Тема Причина
____________________________________________________________________________________________________________________