РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по элективному курсу «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов»
Рассмотрена
на заседании ШМО
учителей-предметников
протокол № _____
от «__» ______20_г.
Согласована
заместителем
директора по УВР
________________
«__» ______20_г.
Утверждена:
приказом директора
МБОУ СОШ №19
от «__» _____ 20__г.
№183
____________________
(подпись руководителя ШМО)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по элективному курсу «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ», 11А класс
(название учебного предмета, класс)
Карасёва Наталья Михайловна, высшая квалификационная категория
(Ф.И.О. учителя, квалификационная категория)
2015-2016 учебный год
1.Пояснительная записка
Рабочая программа по элективному курсу «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса составлена в соответствии с:
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (с изменениями и дополнениями);
основной образовательной программой основного общего образования на 2015-2020 годы, утвержденной приказом директора МБОУ СОШ №19 от 31.08.2015г № 183
Рабочая программа курса 11 класса рассчитана на 34 часа за учебный год.
Учебник, используемый при реализации курса в 11 классе:
Русский язык Греков В.Ф., Крючков С.Е., Чешко Л.А. (базовый уровень) «Просвещение»
Цель реализации программы «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса :
овладение грамотному владению устной и письменной речью через комплексный анализ текста, овладеть приемам работы с заданием №25 при подготовке к итоговой аттестации, развивать умение создавать собственное высказывание на заданную тему.
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
дальнейшее развитие и совершенствование способности и готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и саморазвития; информационных умений и навыков;
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Задачи программы по курсу «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса :
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:
систематизировать знания и умения учащихся в ходе подготовки к итоговой аттестации;
скорректировать умения каждого ученика при работе с КИМами;
подготовить учащихся к успешной сдаче ЕГЭ;
развивать познавательную деятельность в работе над незнакомым материалом или трудным заданием;
выработать навыки объективно обосновывать свои суждения, опираясь на жизненный опыт или литературный материал;
целенаправленно развивать диалогическую и монологическую речь учащихся;
формировать умение рассуждать на предложенную тему, приводя различные способы аргументации собственных мыслей, делать вывод/
РАЗВИВАЮЩИЕ:
продолжить формирование орфографических и пунктуационных навыков;
прививать навыки самостоятельной работы со словарями, справочной
литературой и разнообразными учебными пособиями;
формировать навыки грамотного письма;
развивать речевую компетенцию как письменную, так и устную;
развивать внимание при работе с текстом.
совершенствовать орфографическую и пунктуационную грамотность учащихся;
обеспечить дальнейшее овладение функциональными стилями речи с одновременным расширением знаний учащихся о стилях, их признаках, правилах использования;
развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
формировать и совершенствовать основные информационные умения и навыки: чтение и информационная переработка текстов разных типов, стилей и жанров, работа с различными информационными источниками. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:
воспитывать любовь к слову, к родному и государственному языку.
В результате достижения целей и задач учащиеся приобретут УУД.
Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение,абстрагирование,оценивание и классификация), информационные ,   (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),  организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию). Программа курса предполагает дальнейшее развитие у школьников коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетентности.
Задание №25 Единого государственного экзамена по русскому языку – это задание повышенной сложности, поэтому необходимо особо внимательно отнестись к его выполнению, а значит, и к подготовке. В задании №25 экзаменационного теста помещается задание, требующее развернутого ответа в форме сочинения-рассуждения на основе предложенного текста. Задание проверяет сформированность коммуникативной компетентности, необходимой для понимания и порождения собственных высказываний (текстов), компетентности, важной для профессионального и жизненного становления.
Работа по подготовке к ЕГЭ как особой форме итоговой аттестации ориентирована на формирование следующих составляющих коммуникативной компетентности:
1) опыт восприятия и понимания информации, содержащейся в тексте, базирующийся на:
умении анализировать содержание читаемого текста;
умении формулировать собственное мнение и связно, последовательно его излагать;
умении аргументировано доказывать собственную позицию;
умении структурировать собственный текст и композиционно правильно оформлять письменную работу;
2) опыт использования в речи вариативных грамматических конструкций и лексического богатства языка, а также опыт использования выразительных средств;
3) опыт оформления высказывания в соответствии с орфографическими, пунктуационными, грамматическими и лексическими нормами современного русского литературного языка.
Программа курса предполагает дальнейшее развитие у школьников коммуникативной, лингвистической, языковой и культуроведческой компетентности.
Требования к уровню подготовки выпускников по русскому языку (базовый уровень)
Выпускник должен:
знать/понимать
связь языка и истории, культуры русского и других народов;
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;уметь
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
проводить лингвистический анализ текстов различных функ-циональных стилей и разновидностей языка;
аудирование и чтение
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучаю-щее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебнонаучных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни 3. Содержание курса «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса :Структура элективного курса. Цели и задачи. Критерии оценивания ответа на задание №25. Словарь терминов, используемых в критериях оценивания на задание№25. Этапы выполнения задание №25.
Текст, тема, основная мысль, проблема текста, авторская позиция, языковые средства, виды текста: собственно-информационно-справочный; информационно-оценочный; информационно-образно-оценочный. Стили речи.Схема понимания исходного текста. Виды информации в тексте: фактуальная, концептуальная, подтекстовая.
Проблема, основная проблема, способы формулировки основной проблемы.Основные группы проблем.
Основные признаки публицистического стиля, сфера его использования, назначения, жанры публицистического стиля: статья, очерк и т. дОсновные группы проблем исходного текста; условный план комментария текста; использование заданий 21-24 при комментировании текста.
Формулирование проблемы исходного текста и комментарий к нему.
Роль вступления в сочинении (ввод в тему текста, сообщение об основной проблеме текста, основной тезис, который можно аргументировать, формулировка понимания авторской позиции, содержащей сведения о своеобразии художественного мира автора исходного текста, общая точка зрения по теме, поднимаемой автором). Виды вступления: лирическое размышление, ряд риторических вопросов, рассуждение о заглавии, ряд назывных предложений, цитата, именительный темы, описательное утверждение.
Речевые обороты, помогающие выразить позицию автора, авторское отношение (оценочная лексика) к изображаемому.
ИВС (авторская ирония, инверсия, градация, сравнение, контекстуальные антонимы, перифраза, синтаксический параллелизм, однородные члены предложения, фразеологизмы и т.д.), Доминирующие ИВС.Цели языкового анализа исходного текста: правильно понять и оценить содержание текста, увидеть авторскую позицию, оценить избранный способ воздействия на читателя, понять отношение автора к поставленным проблемам. Средства выразительности и их роль в тексте.
Основные признаки художественной речи: образность, использование ИВС, языковых средств других функциональных разновидностей языка.
Использование ИВС в художественной речи. Использование разных стилей речи в художественном произведении.
Языковой анализ текста, вступление, К1, К2,К3, ИВС, роль ИВС в художественной речи.
Логические приемы решения (индуктивный,, дедуктивный, прием сравнения, прием аналогии), структура рассуждения (тезис, аргументы, выводы).Типы аргументации с помощью примера, иллюстрации, образца (положительного или отрицательного);работа над примерами из художественной литературы, публицистической, научной. Соответствие проблема-авторская позиция-художественная литература.Речевые, логические, фактические ошибки.
Роль заключения в сочинении, функции заключения. Новые формы записи заключения в сочинение (обзора всех положений, спора с воображаемыми критиками позиции автора, цитаты, яркого примера, обобщенного суждения, вывода-впечатления, яркого сравнения, подводящего итог рассуждению.Критерии оценивания. Оценивание ученических сочинений по шкале К1-К12.Использование таблицы речевых, логических, грамматических, фактических, орфографических и пунктуационных ошибок.
Написание сочинение по исходному тексту.
4. Тематическое планирование по курсу «Комплексный анализ текста. Подготовка к ЕГЭ» для 11 класса
№ Наименование раздела программы, тема урока Кол-во
часов Контроль, л/р, пр/рДата проведения
План Факт
1 Цели и задачи элективного курса. 1 5.09 2-3 Как правильно понять исходный текст. 2 12.09
19.09 4 Тема текста. Формулировка основной проблемы исходного текста. (К1).
1 26.09 5 Публицистический стиль. 1 3.10 6 Комментарий основной проблемы текста (К2). 1 10.10 7-8 Самостоятельная работа. Анализ самостоятельной работы. 2 Практикум 17.10
24.10 9-10 Роль вступления в сочинении-рассуждении. Использование цитат в сочинении по исходному тексту. 2 31.10
14.11 11-12 Позиция автора и способы ее выражения (К3). 2 21.11
28.11 13 Изобразительно-выразительные средства 1 5.12 14-15 Языковой анализ текста как способ определения авторской позиции. 2 12.12
19.12 16 Основные признаки художественной речи. 1 26.12 17 Использование ИВС в художественной речи. Использование разных стилей речи в художественном произведении 1 16.01 18 Языковой анализ текста, вступление, К1, К2,К3, ИВС, роль ИВС в художественной речи. 1 Практикум. 23.01 19 Логические приемы решения. 1 30.01 20-22 Изложение собственной позиции. К4Типы аргументации. 3 6.02
13.02
20.02 1
23-24 Роль заключения в сочинении-рассуждении. 2 27.02
5.03 25-26 Экспертная оценка сочинения. Редактирование сочинения. 2 12.03
19.03 27-28 Сочинение по исходному тексту
2 Практическая работа. 9.04
16.04 29-34 Работа с образцами экзаменационных тестов. Демоверсии.Контрольные измерительные материалы.Интерактивные тесты по различным темам. 6 Практикумы 23.04
30.04
7.05
14.05
21.05
28.05