Презентация по русскому языку на тему Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы(2 класс)

Тема урока: «Конструирование предложений из слов с опорой на вопросы».
Тип урока: урок развития умений.
Техническое оснащение урока:
1. Компьютер.
2. Интерактивная доска.
3. Карточки со словами.
Цели урока:
развитие умений конструировать предложения из слов;
дальнейшее обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Цели использования ИКТ на уроке:
Формирование умения применять знания в новых условиях.
Побуждение учащихся к самостоятельному, творческому поиску.
Обеспечение интенсификации и оптимизации учебного процесса, реализации идей развивающего обучения и совершенствования форм и методов его организации.
Задачи педагога:
- формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.





1. Организационный этап.
Психологический настрой.
- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет.
Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях. (Слайды 1,2).
Актуализация знаний.
– Откройте тетради.
Запишите дату
5 декабря.
Классная работа
2.Минутка чистописания.
Загадка.
- Кто в лесу без топоров
Строит избу без углов? (Птицы).
- Сегодня на уроке мы будем говорить о птицах. (Слайд 3 ).
- Перед вами слова:
Ястре, лебеь, голуь, дроз.
- Какие буквы пропущены в словах? Объясните, почему.
(Подбирают проверочные слова)
- Какую орфограмму мы с вами повторили? (парные звонкие и глухие согласные)
-Назовите эти согласные (по ленте)
Написание букв д и б мы и повторим сегодня. (Чередуем написание данных букв отдельно и в соединении. ( на доске)
..
- А теперь запишите красиво слова ( ястреб, лебедь, голубь, дрозд)
- Какой частью речи являются эти слова? ( имя существительное).
-Почему?( отв. на вопросы кто? и обозн предмет )
Словарная работа (комментированное письмо)
Срока. врбей,врона. мрозы. брезы .п..года –ударение.
На какие группы можно поделить эти слова ?
- назовите одушевлённые имена существительные.
- Почему? ( они обозначают птиц).
-Кто такие птицы? (животные ,тело которых покрыто перьями)
- Каких птиц вы знаете?
- Чем питаются птицы?
-Какие птицы улетают в тёплые края?
(утки. грачи. журавли. Лебеди скворцы. Ласточки .дрозды. жаворонки. иволги. аисты. Цапли .зяблики)
- Почему?( главная причина холод и голод)
-А какие птицы не улетают и почему? ( приспособлены к холоду, могут в таких условиях находить себе корм)
Щеглы,коноплянки,овсянки-(семенами растений На деревьях и кустарниках)
Тетерев.глухарь-березовые почки.сережки.хвою сосны)
Синицы.пищухи.поползни.(насекомыми-в трещинах,коре деревьев)
Вороны,галки.воробьи.голуби обитают около жилья человека.
Птицы хищники(ястребы.совы .орлы охотятся на больных животных и мелких. ( об этом мы говорили на уроках родного края)
- Действительно, эти птицы не боятся морозов, еду умудряются найти даже
зимой. Но всё-таки птичкам зимой очень тяжело. Из десяти только одна или две доживают до весны. Вот тут –то на помощь им приходит человек.
Как мы можем помочь птицам зимой? ( Слайд ).
3. Работа над предложением.
К крмушке прилтели красногрудые снгири и суетливые синички.
- Перед вами предложение, спишите красиво , вставьте пропущенные буквы., подчеркните опасные места ) (Звуки синички)
Проверка ( на доске)
..


4.Выборочное письмо. (Слайд ).
А что вы знаете о тексте ? Назовите признака текста.
Текст состоит из предложений
Предложения в тексте связаны по смыслу.
У текста есть название.
-Прочитайте 1 текст.
Зима для птиц – время года, и подкормить их в этот период – значит спасти сотни тысяч друзей от смерти, дать им возможность дождаться весны.
-Прочитайте 2 текст
2. Зима для птиц – самое тяжёлое время года, и подкормить их в этот трудный период – значит спасти сотни тысяч наших пернатых друзей от голодной смерти, дать им возможность дождаться тёплой весны.
- Сравните 2 текста.
- Какой текст вам нравится больше? Почему? ( более точное описание,).
Какая часть речи помогла нам в этом? (имена прилагательные)
- Найдите в тексте имена прилагательные и выпишите их.(комментированное письмо)
Вывод: Какую роль играют в речи имена прилагательные? (им. прил.делают нашу речь яркой.точной, красивой, , интересной ,помогают точно описать предметы)
5 Поиск решения (открытие нового знания),. Слайд.
жила, Вовы, ручная, у, ворона
– Что записано на доске? (Слова.)
– Составьте из них предложение. (У Вовы жила ручная ворона.)
– Есть ли ещё какие-нибудь варианты? (Ручная ворона жила у Вовы. Ручная ворона у Вовы жила.)
– Что вы сделали для того, чтобы составить предложение? (Поставили слова в нужном по смыслу порядке.)
– Всегда ли должен только один порядок слов? (Нет, возможны варианты.)
Сегодня мы будем учиться составлять предложения из слов, расставляя слова в нужном порядке.
Тема нашего урока Конструирование предложений из слов.
6. Развитие умений – применение знания.
Работа в учебнике.
Упр. 98 стр 74
Нам даны слова : камыш, чуткий, дремлет.
– Что нужно найти вначале? (Главные слова, грамматическую основу.)
– Как это можно сделать? (определить, о чём говорится в предложении и что именно говориться.)
– Что поможет нам в этом? (Вопросы.)
– О чём говориться в предложении? (О камыше – (что?) камыш.)
На доске 1. кто? что?
– Что именно о нём говорится? (Камыш (что делает?) дремлет.)
на доске : 2. что делает?
- Как вы понимаете значение слова дремать? ( находиться в состоянии полусна, в природе это- находиться в покое.неподвижности)
– От какого слова надо поставить вопрос к слову чуткий?
(От слова камыш – камыш (какой?) чуткий.)
карточка: 3. другие вопросы.
карточка: 4. Составляем предложение, расставляя слова по смыслу.
Чуткий камыш дремлет. ( запись)


Находим основу предложения. Обозначаем графически
– А теперь послушайте. Это строчка из стихотворения Ивана Саввича Никитина «Утро».
Дремлет чуткий камыш.
Тишь,- безлюдье вокруг...
Чуть приметна тропинка росистая.
Куст заденешь плечом- на лицо тебе вдруг
С листьев брызнет роса серебристая.
– Что же произошло со словами? (Они поменялись местами.)
7 2 предложение запишите самостоятельно, опираясь на составленный алгоритм:
1. кто? что?
2. что делает?
3. другие вопросы.
4. Составляем предложение расставляя слова по смыслу.
Проверка
Медленно течет сонная река.
Сонная река медленно течет.
Река- фонетический разбор. ( на доске) устно
Река ( р и к а)- 2сл. 2 гл. 2 согл.
Р (Р) –согл, непарн,зв,мягк.
Е ( и) –гласн,безуд.
К ( К)-согл.парн,глух.тв.
А (А) –гласн,ударн.
4 б,4 зв.

8 Работа ( в парах). карточки( резерв)
-Составьте предложения из слов.
морозы, Стоят, сильные снежинки, В, закружились, воздухе

снежные, Пеньки, шапки, надели полянки, Пушистый, укрыл, снег
Чайковский Времена года

9 Проверка
1 вар.Стоят сильные морозы .В воздухе закружились снежинки.
2 вар.Пеньки надели снежные шапки.Пушистый снег укрыл полянки.
– Что у вас получилось? (Текст.)
– Подберите к нему название.( обсудите в парах) Пришла зима.
Найдите однокоренные слова. (Снежинки, снежные, снег.)
Выделите корень. –снеж-, -снег-.(чередование)

10 Итог урока.
Рефлексия ( на доске)



Карточки в парах


- морозы, Стоят, сильные снежинки, В, закружились, воздухе

.
снежные, Пеньки, шапки, надели полянки, Пушистый, укрыл, снег..
.




Кто? Что ?
Что делает?
Другие вопросы.
Составляем предложение,
расставляя слова по смыслу





15