Рабочая программа по немецкому языку основное общее образование 5 класс 2014 — 2015 учебный год

Ростовская область Азовский район с. Орловка
муниципальное общеобразовательное учреждение Орловская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Орловской СОШ
Приказ от ……………..№………..
Подпись руководителя ………………/Полухина Д.В./
МП
Рабочая программа
по немецкому языку
основное общее образование 5 класс
2014 - 2015 учебный год
Количество часов - 104
Учитель Зацаринная Ольга Ивановна
Программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы. Автор Бим И.Л. - М., Просвещение, 2008 г.;
Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5- 9 классы. – М., Просвещение, 2011г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
5 КЛАСС 2014 – 2015 учебный год
Пояснительная записка
К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе иноязычные знания, навыки и умения. В этом плане важно комплексно использовать все компоненты УМК, поскольку они взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга. В связи с тем, что обучение иностранным языкам в начальной школе в существующих условиях (на него в федеральном базисном учебном плане выделяется всего 2 часа в неделю) носит в основном пропедевтический характер1, задача УМК для 5 класса, прежде всего, обеспечить повторение и закрепление изученного в начальной школе, осуществить переход к более систематическому изучению немецкого языка и тем самым укрепить фундамент для дальнейшего продвижения школьников. Это обусловлено также тем, что 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования.
Другая особенность образовательной ситуации в 5 классе — возможное наличие большого разброса в уровне подготовки учащихся, зачастую пришедших из разных школ и занимавшихся немецким языком по разным учебникам. В этом случае целесообразно начать обучение в 5 классе с выявления уровня обученности школьников. Это можно сделать во время работы над первой главой учебника, привлекая также контрольные материалы итогового теста за 4 класс. Объектами контроля должны быть, прежде всего, коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности: говорении, аудировании, чтении и письме, а также языковые навыки (лексические и грамматические). Выявленные у школьников пробелы являются отражением их индивидуальных особенностей и индивидуального опыта обучения, и поэтому их восполнение должно носить индивидуализированный характер, например, за счет дифференцированного подхода к подбору повторительных заданий. Все это делает необходимым не форсировать темп работы, задерживаться, если нужно, на повторении и систематизации того или иного материала, добиваться более качественного его усвоения.
В соответствии с вышесказанным к особенностям работы в 5 классе можно отнести имеющуюся диспропорцию в количестве нового грамматического материала и уже пройденного, но подлежащего повторению, закреплению и систематизации. Последнего в 5 классе значительно больше, чем первого, и продвижение школьников осуществляется по принципу: «шаг вперед, два шага назад», ибо для данного класса особенно актуальна необходимость в некотором выравнивании стартового уровня подготовки школьников в целях их дальнейшего успешного продвижения на новой ступени обучения.
Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерных программ основного общего образования по немецкому языку и авторской программы И.Л.Бим «Немецкий язык.5 класс» , рассчитана на 105 часа в год . В учебном плане МБОУ Орловской СОШ на изучение иностранного языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю . В связи с тем , что уроки в 5 классе приходятся на 05.05.2015 г. (вторннник, дополнительный выходной ), по рабочему плану будет проведено 104 уроков , с сокращением 1 - го часа из выделенных в конце учебного года на повторение и обобщение.
Данная Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерных программ по немецкому языку и дает распределение учебных часов по разделам и темам курса, указывается последовательность изучения разделов с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и т.д.
Программа позволяет всем участникам образовательного процесса получить конкретное представление о целях, содержании, стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета иностранный язык; предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.
В Рабочей программе детально раскрыто содержание изучаемого материала, пути формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития учащихся.
Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 5 класса, составлена в соответствии с Требованиями к результатам основного общего образования, представленных в федеральном государственном образовательном стандарте общего образования второго поколения с учетом основных идей и положений программы развития универсальных учебных действий для общего образования с соблюдением преемственности с примерными программами начального общего образования на основе;• Примерной программы по учебным предметам Иностранный язык 5 -9 (стандарты второго поколения, немецкий язык. Руководители проекта: вице-президент РАО А. А. Кузнецов, академик РАО М. В. Рыжаков, член-корреспондент РАО А. М. Кондаков – Москва «Просвещение»2010;
• Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5 - 9 классы. Автор Бим И.Л. - М.: Просвещение, 2008;
• Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим. 5 - 9 классы. - М.: Просвещение, 2011;
• Санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 – 10. «Санитарно - эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
Основной образовательной программы МБОУ Орловской СОШ на 2014 – 2015 учебный год;
Учебного плана МБОУ Орловской СОШ на 2014 – 2015учебный год.
• Материалов УМК для 5 класса.
Учебно-методический комплект по немецкому языку И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 - «Немецкий язык» Класс 5 является продолжением серии УМК по немецкому языку “Dеutsch.Die ersten Schritte” для 2-4классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 5класса, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе.
Цель УМК - обеспечить достижение учащимися государственных стандартов во владении немецким языком. Базовый курс рассчитан на 5 лет обучения (5-9 классы) и должен обеспечить в итоге развитие у учащихся коммуникативной компетенции в немецком языке. Базовый уровень должен предусматривать приобщение учащихся к культуре Германии, а также обеспечивать разностороннее развитие личности школьника и лучшее осознание им своей собственной национальной культуры.
Доминирующим и наиболее доступным целевым умением является чтение на немецком языке как опосредованный способ общения. Но и все остальные виды речевой деятельности являются важными умениями, которыми учащиеся должны овладеть на уровне элементарной коммуникативной компетенции, уметь объясняться в стандартных ситуациях общения. Коммуникативная цель предполагает овладение как исходными умениями и навыками в устно-речевом общении (аудирование, говорение), так и навыками чтения и письма на немецком языке, а также приобретение языковых и страноведческих знаний.
УМК состоит из:
учебника,
рабочей тетради,
книги для учителя,
аудиокассеты,
сборника упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов.
Иностранный язык входит в образовательную область «филология».
Статус иностранного языка как школьного предмета заметно изменился за последнее время. Расширение международных связей, вхождение нашего государства в мировое сообщество сделало иностранный язык реально востребованным государством, обществом и личностью. Иностранный язык стал в полной мере осознаваться как средство общения, средство взаимопонимания и как важное средство для развития интеллектуальных способностей школьников, их общеобразовательного потенциала.
Учитывая специфику иностранного языка как учебного предмета, на его изучение в 5 классе выделяется 3 часа в неделю, что составляет в 2014 – 2015 учебном году 104 часа за год.
Иностранный язык как учебный предмет обладает большим потенциалом воспитательного и развивающего воздействия на учащихся, возможностями для создания условия культурного и личностного становления школьников:
Процесс обучения иностранному языку, построенный на коммуникативной основе с ориентацией на личность ученика, формирует у него широкий гуманитарный взгляд на мир, основанный на общечеловеческих ценностях и новом мышлении, что вносит существенный вклад в повышение гуманитарного школьного образования.
Овладение иностранным языком выступает в качестве мощного механизма личностного развития школьников.
- Овладевая речью на иностранном языке, ученик приобретает дополнительные возможности для приема и передачи информации, что создает основу для развития общего и лингвистического кругозора школьников и для воспитания у них правильного понимания языка как социального явления.
Формирование речевых навыков и умения на уроках иностранного языка активизирует работу памяти, мышления и тем самым способствует умственному развитию учащихся. Но особенно важно то, что становление личности ученика, изучающего иностранный язык осуществляется в процессе формирования его иноязычного речевого поведения. Итогом этого процесса является речевое развитие ученика, которое выступает в качестве основы всякого образования.
Социальная сущность иностранного языка заключается в передаче школьникам творческого опыта и опыта эмоционально- ценностного отношения человека к миру, в способности интегрировать самые разнообразные сведения из различных сфер деятельности человека. Использование иностранного языка в качестве средства передачи и приема информации об окружающей действительности из самых различных предметных областей создает благоприятные предпосылки для расширения общеобразовательного кругозора школьников.
- В процессе изучения иностранного языка ученик овладевает общеучебными умениями (работать с книгой, справочной литературой, словарем). Это способствует формированию у школьников познавательной активности, стремлению к самосовершенствованию в овладеваемой ими деятельности.
Полноценное использование воспитательного, образовательного и развивающего потенциала предмета создает прочную основу для формирования творческого, интеллигентного человека, практически владеющего иностранным языком. Результатом этого явится личность, способная принимать активное участие в социально-экономическом и культурном развитии общества.
Цели и задачи предмета.
Социальный заказ общества в области обучения иностранным языком выдвигает задачу развития личности учащегося, усиления гуманистического содержания обучения, более полную реализацию воспитательно-образовательно-развивающего потенциала учебного предмета применительно к индивидуальности каждого ученика. Поэтому основной целью обучения иностранным языком в общеобразовательной школе является развитие личности учащихся, способной и желающей участвовать в межкультурной коммуникации на изучаемом языке и самостоятельно совершенствоваться в овладеваемой им иноязычной речевой деятельности. Следовательно, специфичными для иностранного языка как учебного предмета являются коммуникативные цели обучения, которые предполагают обучение иноязычному общению в единстве всех его функций, а именно:
Познавательной (сообщение и запрос информации, ее извлечение при чтении и аудировании), регулятивной (выражение просьбы, совета, побуждение к речевым и неречевым действиям), ценностно-ориентационной (развивающая) выражение мнения, оценки, формирование взглядов, убеждений и этикетной (соблюдение речевого этикета, имеющего у каждого народа свои особенности).
Таким образом, воспитательные, образовательные, развивающие цели как бы пронизывают практические, интегрированы в них. Комплексные коммуникативные цели ориентированы на получение практического результата обучения, на его образовательный, воспитательный и развивающий эффект.
Практический компонент цели заключается в формировании у школьников коммуникативной компетенции в иностранном языке, обеспечивающей основные познавательно-коммуникативные потребности учащихся на каждом этапе обучения и возможность приобщения к культурным ценностям народов – носителей изучаемого языка.
В целом процесс обучения иностранным языкам призван сформировать у учащихся способность участвовать в непосредственном диалоге культур, совершенствоваться в иностранном языке и использовать его для углубления своих знаний в различных областях науки, техники и общественной жизни. Эта способность порождает у учащихся формирование:
Умений понимать и порождать иноязычные высказывания в соответствии с конкретной ситуацией общения;
Знаний о системе иностранного языка и правил оперирования языковыми средствами в речевой деятельности;
Знаний правил речевого и неречевого поведения в определенных стандартных ситуациях, национальных особенностей страны изучаемого языка и умение осуществлять свое речевое поведение в соответствии с этими знаниями.
Процесс обучения иностранному языку
Строится на системе упражнений в аудировании, говорении, чтении и письме.
Помимо общедидактических принципов (наглядности, доступности, сознательности и др.) при обучении в 5 классе существенное значение имеют следующие принципы:
Опора на широкий социокультурный страноведческий контекст, и подчинение комплексной коммуникативной цели обучения, достижение которой должны обеспечивать реальный практический результат в овладении основами иноязычного общения, а также воспитание, образование и развитие личности школьника средствами учебного предмета. Нацеленность на практический результат проявляется в 5 классе как при обучении лексической, грамматической и фонетической сторонам речи, так и при формировании навыков умений во всех видах речевой деятельности.
Обучение всем видам речевой деятельности в тесной взаимосвязи, но при дифференцированном подходе к формированию каждого из них. Эта взаимосвязь обеспечивается тем, что усваивается в устной форме, закрепляется с помощью чтения и письма. Дифференцированный подход нашел отражение в отборе материала для продуктивного и рецептивного усвоения, в разных приемах обучения, в наличии разных упражнений для каждого вида речевой деятельности.
Отбор языкового и речевого материала должен осуществляться на основе метода моделирования, с помощью которого выделены основные речевые образцы. Опираясь на существенные структурные признаки того или иного типа предложения и по аналогии учащиеся обучаются структурному оформлению высказывания на уровне предложения. Метод моделирования нашел реализацию на уровне речи: при обучении говорению в диалоговой форме – в плане выделения типов диалогов (диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями), при обучении связному высказыванию (сообщение, высказывание).
Обучение должно строиться поэтапное: от осуществления действий по образцу, по опорам к осуществлению действий без непосредственной опоры на образец. Особое значение при этом имеет диалектика, т. е. Качественное и количественное развертывание процесса обучения и понимание его как взаимодействие учителя и ученика и учеников друг с другом.
Вся организация педагогического процесса должна обеспечивать создание мотивов учения путем повышения информативности содержания средств обучения, ориентации на личность самого учащегося, на формирование его познавательного интереса, стимулирование его речемыслительной и творческой активности, сочетания фронтальной, парной, групповой и индивидуальной работы. Широкое использование игровых форм работы, в том числе ролевой игры, должно помогать преодолению трудностей, связанных с отсутствием языковой атмосферы в условиях школьного обучения. Особое значение имеет в этом смысле использование проектной методики обучения, элементов проблемного обучения, развитие самоконтроля.
В целях создания языковой атмосферы на уроке, развития внимания, языковой догадки следует как можно меньше прибегать к посредничеству русского языка. Однако его нужно использовать для раскрытия значения слова, для проверки догадки.
Образцом и ориентиром для любого речевого действия ученика должны быть действия учителя. Ему следует каждый раз начинать выполнение нового вида упражнения, пока ошибки в речи ученика, не тратя время на многословные объяснения, тут же дать правильный вариант ответа, который ученик, наблюдая и осмысливая, повторяет.
Все указанные принципы представляют собой определенную иерархию: принципы 1-2 характеризуют цели и планируемый результат обучения, принцип 3 – содержание, а принципы 4-7 – способы и средства, методы и приемы обучения.
Данная система обучения нацелена на формирование прочных практических навыков и умений учащихся, на развитие их интеллектуального потенциала, на формирование в их сознании системы изучаемого языка при общей коммуникативной направленности обучения, на включение их в диалог культур.
В ходе изучения иностранного языка на материалах, используемых в учебном процессе, следует расширить кругозор учащихся, обогащать их сведения о географии, истории, литературе, искусстве, быте стран изучаемого языка и знакомить с достижениями науки и техники. Значительная роль в учебном процессе по иностранному языку отводится его соотнесенности с курсами русского языка, литературы, истории, географии и других школьных предметов. Эти межпредметные связи носят взаимодействующий характер: с одной стороны знания, полученные по другим предметам, переносятся и применяются в процессе обучения иностранному языку, а с другой – информация, полученная с помощью иностранного языка в ходе обучения, обогащает и расширяет знания по другим предметам
Место предмета в базисном учебном плане
Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для образовательного изучения немецкого языка на этапе основного общего образования отводится 3 часа в неделю
Учебник “Deutsch”Klasse 5 содержит 10 глав/параграфов, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в нумерацию глав.
В качестве структурных единиц каждой главы выступают блоки, выделяемые по доминирующему виду учебной и речевой деятельности.
Повторительный курс направлен на повторение ранее изученной лексики, совершенствование орфографических навыков и техники чтения, систематизацию грамматических знаний, совершенствование навыков говорения, аудирования и чтения. На повторительный курс отводится 10-11часов.
Основной курс разбит на 9 глав/параграфов. Каждая глава разбита на блоки, объединенные тематически. Учитель может комбинировать материал блоков по своему усмотрению, если сочтет это целесообразным. Каждая серия, включая материал рабочей тетради, рассчитана на 9-10 учебных часов (уроков). Основной курс предполагает в целом 88-90 учебных часов.
В силу специфики обучения иностранным языкам большинство уроков носят комбинированный характер, когда на одном и том же уроке могут развиваться у учащихся все четыре вида речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование и письмо). Как правило, так и бывает, поэтому в календарно-тематическом плане не указан тип урока. К учебно-методическому комплекту «Deutsch.Klasse 5» предлагается рабочая тетрадь с большим набором различных домашних заданий, поэтому нецелесообразно вводить раздел «Домашнее задание». В связи с тем, что учитель располагает резервными уроками, которые планирует по своему усмотрению, планируются сроки работы только над разделами программ.
Обучение немецкому языку в 5 классе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. 5 класс является начальным звеном основной школы, звеном, связующим начальную и среднюю ступени школьного языкового образования. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению немецкому языку. Первой содержательной линией учебного предмета «Немецкий язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и общеучебные и специальные учебные умения, которые находятся в тесной взаимосвязи. Интегративной целью обучения немецкому языку в пятом классе является продолжение формирования элементарной коммуникативной компетенции школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта направлены на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по немецкому языку. К 5 классу в личности учащихся происходят существенные изменения. У пятиклассников уже в большей степени, чем у младших школьников, развиты произвольное внимание и логическая память. У них формируется теоретическое мышление и более сознательно осуществляется усвоение грамматических явлений родного языка, а поэтому более осознанной становится опора на родной язык при овладении иностранным. Вместе с тем не утрачивают своего значения и такие виды памяти, как эмоционально-образная, ассоциативная, моторная. Это делает необходимым комплексно использовать средства и приемы обучения, активизирующие все каналы восприятия и закрепления в памяти иноязычного учебного материала, и, соответственно, развивать на этой основе УУД.
Требования к уровню подготовки пятиклассников.
В 5 классе, на начальном этапе обучения языку, коммуникативная цель предполагает овладение как исходными умениями и навыками в устно-речевом общении, так и исходными умениями и навыками чтения и письма на немецком языке, а также приобретение некоторых языковых и страноведческих знаний. Это предусматривает:
Научиться читать и писать немецкие буквы, буквосочетания, слова, предложения;
Овладеть исходным словарным запасом. Его объем – примерно 450 лексических единиц;
Научиться относительно правильно произносить основные немецкие звуки, слова и фразы;
Научиться грамматически правильно оформлять свою речь на элементарном уровне, овладевая основными типами немецкого простого изложения, а также спряжении глаголов;
Пользоваться двуязычным словарем, переводом с немецкого языка на русский отдельных предложений.
1.Личностные результаты:
формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира.
2.Метапредметные результаты
* воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального на-рода России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;
*формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;
* формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;*формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.
Предметные результаты:
Пятиклассник должен уметь в русле устной речи и письма:
Приветствовать на немецком языке, представлять себя и других;
Давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
Выражать сомнение, переспрашивать;
Возражать, утверждать;
Запрашивать информацию с помощью предложений с вопросительными словами: Wo? Wer? Was? Wohin? Woher? Wozu?;Выражать свое мнение, оценку;
Соблюдать речевой этикет при общении: знать как обратиться, поблагодарить, начать разговор, поддержать его;
Уметь вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, суждениями;
Уметь делать связное высказывание: описывать, характеризовать, объем высказывания 6-8 фраз.
В русле чтения:
При установке на чтение с полным пониманием:
Зрительно воспринимать текст, узнавая грамматические явления и полностью понимать текст;
Членить текст на смысловые обрезки;
Выделять основные мысли.
При установке на чтение с полным понимание текста, содержащего незнакомые языковые явления:
Догадываться о значении незнакомых слов по знакомой части слова, по контексту;
Использовать словообразовательный анализ для понимания слова.
При установке на чтение с пониманием основного содержания:
Не замечать незнакомые явления, если они не мешают понять основное содержание текста в целом;
Воздерживаться от обращения к словарю, если без него можно обойтись;
Вычленить наиболее существенную информацию;
Использовать словарь, если это необходимо.
В русле аудирования:
В целом понимать речь учителя по ведению урока;
Распознавать и полностью понимать речь товарища в ходе диалогического общения с ним;
Понимать в целом основное содержание сообщения учителя, включающее некоторые незнакомые явления;
воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
понимать речь учителя по ведению урока;
распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;
распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика, построенное на знакомом языковом материале;
понимать в целом основное содержание связного сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, опираясь на языковую догадку.
воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение,рассказ.интервью);
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.;
«управлять» источником информации, задавая вопрос, если что-то непонятно, например: Entschuldigen Sie bitte, was bedeutet…
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
Диалогическая речь. Дальнейшее совершенствование диалогической' речи при более вариативном содержании и более разнообразном языко¬вом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог - обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объем диалога - от 3 реплик.
Монологическая речь. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания от 8-10 фраз. 1. Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения: а) — приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствия;
давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнера;
что-то утверждать, подтверждать;
выражать сомнение, переспрашивать;
возражать;
запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: „Wer? Was? Wie? Wo? Wohin? Wann?";
о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише: „Klasse! Toll! Ich denke/Ich glaube ... Ich finde das interessant. Wie schön!";
соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т. п.;
б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение прийти и т. п.), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о погоде, о празднике и др.);в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать, характеризовать, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, животных, а также кратко выражать свое мнение.
чтении:
Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.
Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др. с полным пониманием читаемого:прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;
зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления;
догадываться о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту;
определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);
находить в тексте требуемую информацию;
кратко выражать оценку прочитанного;
с пониманием основного содержания:
осуществлять те же действия с текстом, но с установкой понять только основное, в целом охватить его содержание, не стремясь понять каждое слово, лишь в случае необходимости обращаясь к словарю;
опускать избыточную информацию.
-Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся данного возраста, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников. Чтение с пониманием основного содержания осуществля¬ется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на вы¬деленное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения 250-300 слов;
письменной речи:
Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:
-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30—40 слов, включая адрес);
-заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);
уметь кратко письменно излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;
уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).
1. Знать ряд страноведческих реалий, например:
имена некоторых великих представителей немецкой культуры;
название наиболее популярных праздников, формы поздравления с этими праздниками („Weihnachten",„Muttertag", „Ostern" и др.);некоторые особенности быта немецких школьников, например: получение от родителей карманных денег, отношение к ним и т. п.;
типы немецких домов, марки немецких автомобилей наиболее популярных в мире и др.
Получить некоторое представление об облике маленьких немецких городов (отсутствие деревень в нашем понимании и др.).
Несколько расширить представление о персонажах немецких сказок.
Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стихи, считалки, песни.
* Уметь ориентироваться в упрощенном аутентичном тексте, пользуясь сносками, содержащими в том числе страноведческий комментарий.
2. Совершенствовать уже известные общеучебные умения работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;
работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.
- (списывание, выписывание, элементарная работа с текстом) и развивать новые — выделение смысловых частей, установление логических связей в тексте.
3. Развивать специальные учебные умения,
пользоваться двуязычным словарем;
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
вести словарь (словарную тетрадь);
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;
делать обобщения на основе структурно - функциональных схем простого предложения;
участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
- умение использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов, по знакомому корню, устанавливать тематические и словообразовательные ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский словарь учебника для семантизации незнакомых слов.
Языковые средства
Графика, каллиграфия, орфография.
Правила чтения и написания новых слови навыки применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи.
Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Лексическая сторона речи
Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Основные способы словообразования:
1)аффиксация:
существительныхссуффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);
прилагательныхссуффиксами -ig (wichtig); -lieh (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);
существительных и прилагательных с префиксом un- (dasUnglück, unglücklich);
существительныхиглаголовспрефиксами: vor- (der \brort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);
глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;
словосложение: существительное + существительное (dasArbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (dieFremdsprache); глагол + существительное (dieSchwimmhalle);
Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.
Грамматическая сторона речи
Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.
Нераспространенные и распространенные предложения.
Безличные предложения (Esistwarm.EsistSommer).
Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).
Побудительные предложения типа Lesenwir! Wollenwirlesen!
Все типы вопросительных предложений.
Предложениясинфинитивнойгруппой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).
Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv, statt ... zu + Infinitiv, ohne ... zu + Infinitiv).Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.
Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens(anfangen, beschreiben).
Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.
Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).
Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30
Социокультурные знания и умения
Пятиклассники совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знанияо национально-культурных особенностях Германии.
Они овладевают знаниями:
о значении немецкого языка в современном мире;
о наиболее употребительной тематической фонофой лексике и реалиях при изучении учебных тем;
о социокультурном портрете стран, говорящих на немецком языке;
о различиях в речевом этикете в ситуациях формального и неформального общения.
1 Раздел «Вводный курс».
Должен знать и уметь:
Буквы алфавита, усвоить звуко-буквенные соответствия, уметь читать, понимать на слух указания учителя, связанные с ведением урока, считать до 100, уметь задавать вопросы и отвечать на них, спрягать глаголы в настоящем времени, отдавать приказания в соответствии с учебной ситуацией в пределах программы, а также усвоить технику письма.
2 Раздел «Основной курс».
Учащиеся должны:
Понимать на слух иноязычную речь, построенную на программном языковом материале 5 класса;
Уметь без предварительной подготовки вести беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, прочитанного и услышанного, адекватно реагируя на его реплики, выражая свое отношение к предмету высказывания, в пределах программного материала 5 класса. Высказывание собеседника должно содержать не менее 4-6 реплик;
Объем монологической речи должен быть не менее 6-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении;
Уметь читать вслух и про себя с полным пониманием тексты, построенные на программном материале; тексты могут содержать до 2% незнакомых слов;
Уметь составлять и записывать план текста, делить его на смысловые части, написать короткое поздравление с праздником или днем рождения.
Требования к уровню усвоения иностранного языка.
Оценивание достижений учащихся по немецкому языку проводится всем видам речевой деятельности: чтению, письму, аудированию , говорению. Итоговый и промежуточный контроль знаний осуществляется в тестовой форме по всем видам речевой деятельности, текущий по отдельным видам речевой деятельности в виде тестов, устных и письменных контрольных работ.
Оценка «5» за вид деятельности –
говорение - в том случае, если:
объем высказывания не менее 5 фраз, правильно оформленных грамматически и отвечающих поставленной коммуникативной задаче;
темп речи соответствует экспрессивной устной речи учащегося на его родном языке;
высказывание логично, имеет смысловую завершенность, а также выражение собственного мнения.
Оценка «4» ставится в том случае, если:
объем высказывания не менее 5 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной задаче, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не нарушается;
присутствует логичность высказывания и аргументирование своей точки зрения;
Оценка «3» ставится, если:
объем высказывания составляет 4-5 реплик, лингвистическая правильность которых находится в пределах, когда акт коммуникации частично нарушается;
логичность высказывания, а также его связность не соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не отвечает нормам.
Оценка «2» ставится, если:
объем высказывания составляет 2-3 фразы, не имеет смысловой завершенности;
языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не соответствует произносительным нормам.
Чтение.
Оценка «5» ставится, когда коммуникативная задача решена, при этом учащиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «4» ставится, если коммуникативная задача решена, учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение соответствовало программным требованиям для данного класса.
Оценка «3» ставится, если коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном соответствует программным требованиям.
Оценка «2» ставится, если коммуникативная задача не решена – учащиеся не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и чтение учащихся не соответствовало программным требованиям.
Шкала оценивания результатов тестирования.
Процент выполненного задания Оценка
100-85 5
84-75 4
74-50 3
Менее50 2
Оценивание заданий по письму.
Баллы Критерии оценивания
5 Коммуникативная задача(КЗ) решена, соблюдены основные правила оформления текста, допустимы 2-3 ошибки, выдержан объем 25-30 слов.
4 КЗ решена, соблюдены основные правила оформления текста, незначительное количество ошибок(до 5) орфографических и лексико-грамматических погрешностей, выдержан объем 25-30 слов
3 КЗ решена, значительное количество ошибок(более 10)немного затрудняют понимание текста, есть нарушения в оформлении текста, не выдержан объем
2 КЗ решена частично, большое количество ошибок существенно влияют на понимание текста, не соблюдены основные правила оформления письма, не выдержан заданный объем слов.
1 КЗ решена частично, понимание текста затруднено, ошибки в каждом слове, не соблюдены правила в оформлении текста, не выдержан заданный объем слов
0 КЗ не решена
Оценивание заданий в устной речи.
Баллы Критерии оценивания
5 КЗ решена, высказывание логично, объем 8-10 фраз, в произношении практически отсутствуют ошибки, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания, лексические средства разнообразны, нет повторов.
4 КЗ решена, высказывание логично, объем 7-8 фраз, в произношении присутствует небольшое количество фонематических и интонационных ошибок, нечастые грамматические погрешности не вызывают затруднений в понимании высказывания, лексика разнообразна, нет повторов.
3 КЗ решена не в полном объеме из-за отсутствия логики, недостаточно раскрыта тема, объем до 6 фраз, понимание речи затруднено наличием частых фонематических и интонационных ошибок, грамматические ошибки вызывают затруднение в понимании высказывания, лексические средства ограничены, учащийся испытывает затруднения в подборе слов.
2-1 КЗ решена частично, в высказывании отсутствует логика, объем менее 5 фраз, большое количество фонематических ошибок, многочисленные грамматические ошибки затрудняют понимание, ограниченный словарный запас
0 КЗ не решена
За каждые 3 лексические и 3 грамматические ошибки отметка снижается на один балл.
Распределение часов по четвертям
Четверть Количество часов
I. 27 часов
II. 21 час
III. 29 часов
IV. 27 часов
Итого 104 часа
Основное содержание (104 часа)
Содержание Характеристика видов деятельности
Kleiner Wiederholungskurs. Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? (9часов)
Первый школьный день в новом учебном году.
Воспоминания о лете. Обмен впечатлениями о летних каникулах.
Грамматический материал: возвратные местоимения, систематизация грамм.знаний о спряжении глаголов в Prasens, об образовании Perfekt.
Повторение: образование степеней сравнения прилагательных.
1. Первый школьный день в новом учебном году. Ученики собрались во дворе школы. Многие знакомятся друг с другом.
2. На страницах учебника появляется новый персонаж — Кот в сапогах. Он рассказывает о себе.
3. Ребята вспоминают о лете. Что они обычно делают летом?
4. А чем занимались летом Сабина, Свен и другие?
5. Ребята обмениваются впечатлениями об ушедшем лете. А мы? - рассказать о себе и своей семье;
- составлять рассказы о лете;
- расспрашивать собеседника о нем, о его семье;
- выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения;
- понимать основное содержание сообщения;
- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
- инсценировать прослушанные диалоги;
- выбирать проект, намечать план и этапы работы над ним
Kapitel 1. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? (10часов)
Описание старого города.
Городские объекты (введение новой лексики)
Вывески на городских зданиях.
Старый немецкий город.
Встреча на улице.
Страноведческая информация о немецких городах Берлине, Веймере, Лейпциге.
Грамматический материал: типы образования мн.ч. существительных;
Отрицание kein.
1. Маленькие немецкие города имеют много общего: их архитектура, достопримечательности.2. Кот в сапогах рассказывает о том, что можно увидеть в старом немецком городе.3. А о чем беседуют прохожие на улицах города? - Узнавать, воспроизводить, употреблять в письменном и устном тексте, устной речи, лексические единицы по теме «Город»;
- систематизировать лексику по теме «Городские объекты»;
- называть по-немецки объекты в городе, описывать старинный немецкий город;
- читать текст, отвечать на вопросы к тексту;
- слушать текст в записи на диске;
- рассказывать о достопримечательностях старого немецкого города;
- вступать в речевой контакт в ситуациях «Ориентирование в городе» «Встреча на улице»;
- Инсценировать диалоги в ситуации «разговоры на улице»;
-Систематизировать образование множественного числа существительных;
- Возражать, используя отрицание kein/nicht;
- Писать словарный диктант, письмо другу по переписке, описывая свой город;
-описывать достопримечательности немецких городов, выражая своё мнение.
Kapitel II. In der Stadt…Wer wohnt hier? (10 часов)
Тема «Жители города: люди и животные»
Образование новых слов с помощью словообразовательных элементов.
Грамматический материал
Указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.
Короткие высказывания жителей города.
Упражнения, направленные на совершенствование техники письма.
Тексты познавательного характера для работы в группах.
Город и его жители.
Диалоги «Auf der Strasse» «Begegnung»
Задания, направленные на контроль усвоения лексического материала, умение вести в парах диалог-расспрос, контроль умений и навыков чтения и монологической речи по теме главы.
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Тема «Welche Haustiere lieben die deutschen Kinder?»
1. В городе живет много людей: женщины и мужчины разных профессий, также школьники, студенты и пенсионеры. Но здесь есть и много животных, особенно в зоопарке.
2. А что нам рассказывают о жителях города привидения?
3. Отношение жителей к своему городу, какое оно? Основная часть жителей любит свой город. Но есть среди них и ворчуны. -Использовать для семантизации лексики словарь
- Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.
- Употреблять новую лексику для описания.
- Использовать указательные местоименияdiese, dieser, dieses, jene, jener, jenes.
- Сравнивать, сопоставлять предметы, используя указательные местоимения.
- Осмысливать словосложение как один из видов словообразования.
-Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.
- Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по теме.
- Инсценировать прослушанное в парах с опорой на текст и рисунки.
- Читать в группах тексты с полным пониманием, опираясь на рисунки.
- Обмениваться информацией.
- Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.
-Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства.
- Слушать диалоги с дисков, читать их в парах и инсценировать их.
- Расширять диалоги, добавляя приветствия и клише, с помощью которых можно начать и закончить разговор.
- Составлять диалоги по аналогии.
- Слушать текст в записи с опорой на рисунки.
- Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного текста.
-Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
- Систематизировать лексику по теме «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».
- Систематизировать лексику по словообразовательным элементам, выстраивая цепочку однокоренных слов.
- Расспрашивать друга о его любимом животном.
- Участвовать в ролевой игре «Выставка домашних животных».
-Выступать в роли хозяина животных и посетителя выставки.
- Описывать своих любимых животных, характеризуя их.
- Читать тексты с пропусками с полным пониманием прочитанного.
- Рассказывать о городе с опорой на вопросы, используя их в качестве плана для высказывания.
- Повторять лексику по темам «Профессии жителей», «Характеристика жителей города», «Животные в городе».
- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Называть и описывать животных, популярных в Германии.
- Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектом.
Kapitel III. Die Strassen der Stadt. Wie sind sie?(10 часов)
«Die Strassen der Stadt.» (лексика по теме).
Антонимы к прилагательным.
1. Как выглядят улицы немецких городов. Что и кого можно здесь увидеть?
2. Маркус и Габи видят, как приземляется летающая тарелка. Кто же прилетел из космоса? Это Косми и Роби. Пришельцы из космоса знакомятся с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.
3. Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.
4. Роби задает вопросы о видах транспорта, которые он видит на улицах города.
Тексты описательного характера с пропусками.
Диалоги «Markus und Gabi», «Gabi, Markus, Ilse und Dieter mit einem unbekannten Lebewesen» с послетекстовыми заданиями.
«Die Strassen» (стихотворение)
Текст с пропусками (на отработку техники чтения).
Диалог-расспрос (Кот в сапогах расспрашивает о пришельцах из космоса).
Диалог «Kosmi, Gabi und Markus».
Грамматический материал
Повторение:
Выражение принадлежности с помощью притяжательных местоимений.
Текст для аудирования «Robi interessiert sich für die Verkehrsregeln».
Повторение лексики по теме «Транспорт».
Ситуации «На улице», «Описание пешеходной зоны», «Транспортное движение в городе».
Составление рассказа по картинке.
Грамматический материал.
Повторение:
Спряжение сильных глаголов с корневой гласной,,е” и ,,а” в Präsens.
Модальные глаголы wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.
Тексты с пропусками.
Задания, нацеленные на повторение лексики.
Текст с пропусками.
Текст на контроль навыков чтения вслух.
Задания, содержащие коммуникативные задачи.
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
Текст об истории афишной тумбы.
Названия известных марок автомобилей. - Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.
- Составлять предложения из отдельных слов по теме.
- Слушать текст с опорой на рисунок.
- Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
- Описывать рисунок, используя информацию из текста и новую лексику.
- Составлять пары слов с противоположным значением.
- Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).
Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст).
- Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.
- Читать текст с пропусками, соблюдая правила орфоэпии, а также правильную интонацию.
- Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.
- Читать диалог«Kosmi, Gabi und Markus» по ролям.
- Участвовать в ролевой игре «Заочная экскурсия по немецкому городу».
- Рассказывать о своём родном городе /деревне с использованием иллюстраций, фотографий, видеофильмов.
- Употреблять в речи притяжательные местоимения.
- Употреблять лексику по теме «Уличное движение», «Транспорт» в речи.
- Характеризовать уличное движение в городе и называть виды транспорта.
- Описывать улицу и составлять рассказ по рисунку, используя текст спропусками в качестве опоры.
- Выразительно читать вслух текст, содержащий изученный материал.
- Инсценировать диалоги и вести беседу в ситуации «Разговоры на улицах города».
- Повторять лексику и грамматику по теме главы.
- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Повторять материал предыдущих глав.
- Извлекать из текстов определённую информацию и находить дополнительную информацию в Интернете.
Kapitel IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen?(10 часов)
«Жилище человека» (предъявление новой лексики с использованием рисунков учебника и слайдов).
«Улицы города. Какие они?», «Дома, в которых живут люди». (предъявление новой лексики, в том числе наречий, отвечающих на вопрос Wo?).
Грамматический материал
Употребление существительных в Dativ после предлогов in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen при ответе на вопрос Wo?
Рифмовка «Wo? Wo? Wo?».
Текст с пропусками (чтение вслух).
Диалог в ситуации «ориентирование в городе» (чтение и инсценирование в парах).
Текст „Gabi erzählt Kosmi“ для самостоятельного чтения и осмысления.
1. У Габи в городе можно увидеть разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленькие (коттеджи).
2. А где расположены многие городские объекты? Это можно узнать, воспользовавшись планом города.
3. Но жителей города, так же, как Габи и Косми, волнуют экологические проблемы. Что нужно делать, чтобы город всегда оставался чистым?
Упражнения, нацеленные на решение устно-речевых задач:
А) описывать то или иное архитектурное сооружение,
Б) рассказывать о типичных для Германии домах,
В) комментировать план города.
Развитие навыков диалогической речи в ситуации «Ориентирование в городе»
Упражнения с пропусками.
Ситуации «Auf der Straße“ с использованием слов и словосочетаний по теме.
Систематизация лексики по словообразовательным элементам по теме „Die Stadt“.
Диалог «Kosmi und Gabi“.
Стихотворение «Meine Stadt“.
Интервью Кота в сапогах о городе.
Песня «Auf der Brücke, in den Straßen“.
Повторение материалов главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
Фотографии различных типов немецких домов с их названиями - Семантизировать новые слова по рисункам с использованием словаря.
- Проверять понимание новых слов с помощью выборочного перевода.
- Называть немецкие адреса.
- Указывать на местоположение объектов в городе.
- Называть различные типы домов в городе.
- Составлять предложения из готовых элементов.
- Слушать рифмовку с аудионосителя.
- Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.
- Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.
-Читать и инсценировать диалог в ситуации «Ориентирование в городе»
-Читать текст с полным пониманием и проверять понимание с помощью выборочного перевода.
-Высказывать свое мнение по поводу прочитанного, осуществляя поиск аргументов в тексте.
-Воспринимать на слух небольшой текст.
-Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.
-Описывать дома разного типа и назначения.
-Комментировать план города.
-Читать и инсценировать диалог, заменяя выделенные слова теми, что даны справа.
-Читать тексты с пропусками, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
-Систематизировать лексику по теме «Город» на основе словообразовательных элементов.
-Вести беседу в ситуации «Ориентирование в городе».
-Читать текст с полным пониманием и отвечать на вопросы по поводу прочитанного.
-Выразительно читать стихотворение с опорой на аудиозапись.
-Вести диалог-расспрос типа интервью о родном городе/селе.
- Повторять лексику и грамматику по теме главы.
- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Повторять материал предыдущих глав.
- Различать типичные немецкие дома, называть их.
- Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городов.
Kapitel V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da( 10 часов)
«Обустройство квартиры/дома» предъявление новой лексики.
Текст с пропусками и вопросы к нему.
Текст для понимания на слух о семье Габи.
Текст о доме, в котором живет Габи.
Стихотворение «In meinem Haus»
1. Габи. Что нам уже известно о ней? Она — кузина Сабины и живет в маленьком немецком городке в Тюрингии.
2. Семья Габи. Какая она? Где работают ее родители? Есть ли у нее братья и сестры?
3. А вот и ее дом. Это коттедж, где есть все необходимое для жизни. Габи охотно показывает гостям, как оборудован ее дом. Косми и Роби делятся впечатлениями об увиденном.
Диалог»Ilse, Kosmi und Robi besuchen Gabi“(на слух, для чтения и инсценирования).
Рисунки различных комнат (для описания их интерера).
Серия вопросов к рисункам.
Грамматический материал.
Спряжение глагола helfen в Präsens.
Употребление существительных после глагола helfen в Dativ.
Коммуникативные задания, нацеленные на описание интерера квартиры/ дома.
Опоры в виде неполных вопросов для ведения диалога-расспроса о квартире.
Тексты“Frau Richter erzählt“ и „Luxi erzählt dem Gestiefelten Kater“(для чтения и обсуждения в группах).
Грамматический материал.
Глаголы с отделяемыми приставками(памятка и тренировочные упражнения).
Небольшой текст для прослушивания с аудионосителя.
Песня „Wenn Mutti früh zur Arbeit geht“.
Тексты с пропусками (на контроль усвоения материала предыдущих уроков).
Упражнения, нацеленные на систематизацию грамматического материала (падежи в немецком языке, употребление Dativ после предлогов ann, auf, hinter, neben, in, über,unter, vor, zwischen , употребление существительных и личных местоимений в Dativ после глагола helfen).
Ситуации “Auf der Straße“, “Gabi hilft der Mutter , der Oma und dem Opa bei der Hausarbeit“.
Небольшой текст для аудирования об уборке города.
Полилог „ Kosmi hat eine Idee.“
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.
Сведения о наличии двухъярусной кровати в детской комнате, об игровых уголках в детских комнатах немецких школьников, а также об экологических проблемах -Читать текст с пропусками , совершенствовать технику чтения.
-Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.
-Воспринимать на слух небольшой по объему текст о семье Габи с опорой на рисунок.
-Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.
-Определять значение новых слов по контексту или с использованием словаря.
-Читать с полным пониманием с опорой на рисунок.
-Слушать стихотворение в записи и повторять за диктором, обращать внимание на интонацию.
- Понимать содержание диалога при его прослушивании.
- Читать диалог по ролям и инсценировать его.
- Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.
- Описывать рисунки с изображением различных комнат, используя новую лексику.
- Рассказывать о своей комнате.
- Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfen.
- Участвовать в ролевой игре и расспрашивать собеседника о визите Косми, Роби и Маркуса в дом Габи.
- Описывать различные комнаты в доме Габи с опорой на рисунок.
- Расспрашивать друга/подругу о его/ее квартире/комнатах.
- Высказывать предположения по поводу жилищ, в которых живут домашние животные.
- Читать с полным пониманием небольшие по объему тексты и осуществлять контроль понимания с помощью тестовых заданий.
- Разучивать песню и исполнять ее.
- Читать текст, дополняя его сведениями страноведческого характера.
- Употреблять Dativ существительных после предлогов, отвечающих на вопрос Wo?
- Употреблять существительные и личные местоимения в Dativ после глаголов helfen, schreiben и др.
- Разыгрывать сценки в парах в соответствии с коммуникативной задачей и ситуацией общения.
- Понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.
- Читать полилог , проверяя понимание прочитанного с помощью вопросов и поиска в тексте эквивалентов к русским предложениям.
- Повторять лексику и грамматику по теме главы.
- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Повторять материал предыдущих глав.
- Описывать комнату немецкого школьника.
- Рассказывать об экологических проблемах
Kapitel VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? (10 часов)
Диалог – обмен мнениями «Dieter telefoniert mit Gabi».
Рисунки с подписями, в которых содержатся слова с пропусками.
Тема « Die Jahreszeiten» (предъявление новой лексики)
Стихотворный материал (строки из песен о различных временах года)
Грамматический материал
Упражнения на предъявление порядковых числительных и тренировку в их употреблении.
Диалог «Gabi und Robi».
Вопросы о праздниках в Германии.
Образцы поздравительных открыток к различным праздникам.
1. Как выглядит город в разное время года? Как меняется погода в зависимости от времени года?
2. О чем нам рассказывает календарь?
3. Каждое время года имеет свои праздники. Какие праздники широко известны в Германии? А в России?
4. Все мальчики и девочки в Германии ждут с нетерпением Пасху, а вместе с ней и пасхального зайца. Но вот где он живет?
Вопросы о временах года.
Диалог «Frau Fros und Frau Holfeld».
Диалог «Sandra und die Verkauferin».
Упражнение, направленное на словообразование
Упражнения, направленные на повторение лексики.
Ситуации: « Auf der Straβe», «Im Supermarkt», «Begegnung», «Bekanntschaft», «Ein Tourist mоchte wissen…».
Текст «Wo wohnt der Osterhase?»
Вопросы к тексту
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав
Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить в качестве подарков к праздникам. - Воспринимать текст в аудиозаписи с пониманием основного содержания.
- Читать диалог по ролям и инсценировать его.
- Описывать рисунки, используя небольшие тексты к рисункам с пропусками.
- Семантизировать незнакомую лексику с опорой на контекст и с помощью перевода.
- Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.
- Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»
- Воспринимать на слух строки немецких песен о временах года и находить соответствия немецкого текста и русского перевода.
- Употреблять в речи порядковые числительные
- Воспринимать на слух небольшой по объему диалог
- Читать диалог по ролям и инсценировать его
- Называть по-немецки праздники в германии и делать подписи к рисункам.
-Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии
-Писать поздравительные открытки (по образцу)
- Расспрашивать своего речевого партнера о временах года в городе.
- Воспринимать диалог в аудиозаписи
- Читать в группах диалог вместе с диктором.
- Разыгрывать диалоги в группах
- Составлять диалоги по аналогии
- Определять значение однокоренных слов
- Писать правильно новые слова.
- Систематизировать лексику по тематическому принципу.
- Описывать город в любое время года.
- Вести диалоги в ситуациях «На улице», «В супермаркете», «Знакомство» и т.д.
- Высказывать предположения о содержании текста.
- Читать текст с пониманием основного содержания.
- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного, используя информацию
- Повторять лексику и грамматику по теме главы.
- Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Повторять материал предыдущих глав
- Читать текст с выбором необходимой/интересующей информации
- Использовать полученную из текстов информацию
Kapitel VII. Groβеs Reinemachen in der Stadt. Eine tolle Idee! Aber…. (10 ч)
«Umweltschutz» (презентация новой лексики по теме)
Текст «Umweltschutz ist ein internationales Problem».
Диалог «Gabi und Markus sprechen mit ihrer Klassenlehrerin»
Грамматический материал
Модальные глаголы müssen и sollen в Prӓsens.
Вопросы по теме.
1. Планета Земля в опасности. Окружающая среда загрязнена. Мы должны охранять мир вокруг нас. Охрана окружающей среды — международная проблема.
2. Косми предлагает организовать большую уборку города: очистить город от мусора, высадить деревья и заложить новые парки.
3. Но чтобы заложить новый парк и сделать город экологически чистым, нужно многому научиться. Поэтому уже в школе школьники хотят посещать кружки юных натуралистов, юных строителей и архитекторов.
4. Чем заняты ученики в кружках? Они рисуют, клеят, строят макет города.
Рифмовка « Wer arbeiteе wo?».
Диалоги для чтения и инсценирования в группах: «Dieter, Gabi, Kosmi und Markus», «Frau Weber und Herr Meier».
Грамматический материал
Употребление предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + Dativ. Упражнения на предъявление и тренировку в употреблении предлогов mit, nach, aus, zu von, bei + Dativ.
Повторение:
Употребление существительных в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.
Подстановочные упражнения на составление упражнений по образцу.
Рифмовка «Wir malen, bauen, basteln…»
Грамматический материал
Повторение:
Образование степеней сравнения прилагательных.
Упражнения на закрепление грамматического материала.
Образцы высказываний о том, как школьники работают над проектами. Упражнения с пропусками для повторения лексики по теме.
Серия мини-диалогов, которые характерны при работе над проектами.
Телефонный разговор “Markus und Gabi”.
Упражнения, направленные на систематизацию лексики по подтеме “Schulsachen”.
Ситуация “Gesprach mit der Klassenlehrerin”.
Упражнения, нацеленные на усвоение грамматического материала.
Текст “Wozu spielen Gabi, Markus und die anderen Bauarbeiter und Architekten?”
Wortsalat (слова и словосочетания по теме “Berufe”)
Повторение материала главы.
Работа над проектом.
Повторение материала предыдущих глав.

Аутентичный материал по подтеме “Wunschberufe von deutschen Kindern “ - Семантизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст)
- Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.
- Воспринимать на слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.
- Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Prӓsens- Обсуждать информацию, полученную из диалога, с использованием вопросов
- Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки и стихотворения.
- Работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном.
- Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существительных.
- Узнавать на слух\ при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen.
- Разучить рифмовку, осмысливая ее содержание и обращая внимание на произношение.
- Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.
- Читать высказывания школьников о работе над проектами
- Составлять собственный рассказ о ходе работы над созданием города.
- Читать слова с пропусками по подтеме “Schulsachen”.
- Читать и инсценировать в парах мини-диалоги.
- Вести беседу по телефону.
- Читать диалоги по ролям с заменой отдельных реплик.
- Систематизировать лексику по теме“Schulsachen” и употреблять её в речи.
- Разыгрывать сценку в ситуации «Разговор Габи с классным руководителем».
- Употреблять существительные в Dativ после предлогов, требующих Dativ, а также предлогов с Dativ и Akkusativ, отвечающих на вопрос Wo?
- Читать текст с пониманием основного содержания.
- Составлять высказывания о профессиях, используя слова и словосочетания из таблицы.
- Повторять лексику и грамматику по теме главы.
-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся.
- Работать над выбранным проектом.
- Повторять материал предыдущих глав.
- Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказывания.
Kapitel VIII. Wieder kommen Gaste in die Stadt? Was meint ihr? Welche? (10 часов)
Рифмовка “Wir bauen unsere eigene Stadt…”
«Покупки. Деньги» (предъявление новой лексики).
Небольшой текст о построенном каждым из школьников городе и его достопримечательностях.
Грамматический материал.
Повторение.
Глагол haben в самостоятельном значении.
Упражнения на употребление глагола brauchen с существительными в Akkusativ.
Вопросы по теме «Покупки».
Памятка об употреблении инфинитивного оборота um … zu + Infinitiv.
Диалог “Robi und Gabi”
1. Габи, Дитер, Ильза и другие ребята работают над проектом «Мы строим свой город». Что это за город? Каким они хотят его видеть? Что в нем будет?
2. Роби очень печален. Почему? Он не может заниматься спортом, ездить на велосипеде. У него нет карманных денег. Маркус хочет ему помочь и приглашает в магазин канцтоваров. Но Роби отказывается.
3. Космические друзья Роби узнают, что он печален, и прилетают к нему.
4. Друзья играют важную роль в нашей жизни. Не так ли?
Диалог “Robi spricht mit Markus”.
Упражнение с однокоренными словами.
Текст для аудирования.
Стихотворение “Wann Freunde wichtig sind”.
Текст для чтения с полным пониманием содержания.
Грамматический материал
Предлоги с Akkusativ и Dativ.
Ситуации: «Роби и Маркус знакомятся со своими гостями», «Косми рассказывает своим косимческим друзьям о проекте “Grosses Reine machen in der Stadt.
Стихотворение “Gaste kommen in die Stadt…”.
Ситуация «Кот в сапогах проводит гостей по городу».
Упражнение на повторение лексики по теме «Профессии».
Упражнение на тренировку глагола sich interessieren (с серией рисунков).
Ситуации: «Знакомство с космическими гостями в городе», «Мы рассказываем о своих друзьях», «Зачем Габи, Косми и другие посещали кружки?», «Мы знакомим гостей Роби с городом», «Мы показываем план города и рассказываем, где что находится», «Мы совершаем заочную экскурсию по городу», «Мы рассказываем о городах, изображённых на рисунках».
Игра-лабиринт с системой заданий «Кто куда идёт и зачем?».
Диалог – расспрос о родном городе/селе.
Рифмовка “Male, bastle, projektiere…”.
Диалог “Robi 1 und Robi 2”
Повторение материала главы.
Работа над проектом
Повторение материала предыдущих глав
Страноведческая информация о денежной системе Германии. Рисунки с изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие дети. - Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя рифмовки.
Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.
- Составлять предложения по подстановочной таблице.
- Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ.
- Отвечать на вопросы по теме «Покупки».
- Переводить предложения с инфинитивным оборотом um … zu + Infinitiv, опираясь на грамматическую памятку.
- Слушать в аудиозаписи и читать диалог, отвечать на вопрос “Wozu brauchen die Menschen Geld?”
- Читать и инсценировать диалог с опорой на рисунки.
- Догадываться о значении однокоренных слов.
- Понимать на слух сообщения, построенные на знакомом языковом материале.
- Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.
- Читать стихотворение друг другу вслух.
- Читать текст с полным пониманием содержания.
- Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного с опорой на рисунок.
- Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речи.
- Разыгрывать сценки «Школьники знакомятся с инопланетянами и рассказывают о себе».
- Рассказывать «инопланетянам» о достопримечательностях города.
- Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки, и проводить заочную экскурсию по городу, используя реплики, выражающие эмоциональную реакцию.
- Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mogen в форме mochte.
- Употреблять глагол sich interessieren в различных речевых ситуациях.
- Делать высказывания в одной или нескольких ситуациях (по выбору)
- Вести беседу и ситуации «Экскурсия по городу» с опорой на иллюстрации и план города.
- Указывать на направление действия, употребляя вопрос wohin? и инфинитивный
оборот um…zu + Infinitiv.
- Расспрашивать собеседника о его родном городе/селе.
- Читать рифмовку вслух с правильной интонацией.
- Рассказывать о своём макете города с опорой на образец.
- Читать и инсценировать диалог.
-Повторить лексику и грамматику по теме главы.
-Выполнять упражнения из учебника и рабочей тетради по выбору учителя и учащихся
-Работать над выбранным проектом
-Повторить материал предыдущих глав
-Описывать копилки для денег, которые есть у каждого ребенка в Германии
Kapitel lX. Unsere deutschen Freundinnen und Freunde bereiten ein Abschiedsfest vor. Und wir? (15)
Серия вопросов для описания рисунка с изображением города
Небольшой текст для понимания на слух
Грамматический материал
Предлоги с Akkusativ – durch, fur, ohne, um.
Упражнение на закрепление нового грамматического материала.
Изображение сувениров и вопросы к рисункам
1. Друзья Роби, прилетевшие из космоса, улетели. Только Косми еще здесь. Он много работает в кружках. Часто он берет с собой Роби.
2. Школьники рассказывают о построенных ими городах. Косми строил их вместе с ними. Он рассказывает о нарисованном им городе. А вот у Роби есть много вопросов к нему.
3. Роби и Косми совершают прощальную прогулку по городу.
4. А школьники готовятся к заключительному празднику — празднику прощания со своими друзьями из космоса.
Рисунки, побуждающие к диалогу типа интервью.
Образцы приглашений на прощальный вечер.
Микротексты к серии рисунков для презентации лексики по теме «Подготовка к празднику».
Песенка типа“Tanz, Mariechen”.
Упражнение, нацеленное на проведение игры “Der sture Hans”
Мини- диалоги и иллюстрации к ним.
Ключевые слова для высказывания фрау вебер об идее Косми о генеральной уборке в городе.
Задания направленные на обсуждение работ, выполненных в рамках проекта.
Сценка «За праздничным столом»(рисунок) и ряд ситуаций. Связанных с описанием праздничного стола и ритуалом «Угощение»
Формулы речевого этикета
Песенка “Auf Wiedersehen”
Повторение материала главы
Итоговое повторение и итоговое тестирование (10 часов)
Работа над проектом
Повторение материала учебника
Повторение страноведческого материала учебника - Делать презентацию своих проектов ( макет города, рисунки с изображением города и т.д.)
- Описывать город своей мечты.
- Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.
- Выполнять тестовые задания с целью проверки понимания прослушанного
- Употреблять в речи предлоги durch ,fur, ohne, um с существительными в Akkusativ
- Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.
- Писать приглашения на праздник по образцу
- Семантизировать лексику по контексту и с опорой на рисунок
- Переводить отдельные фразы из микротекстов, используя словарь.
- Отвечать на вопросы к картинкам, используя новую лексику
- Разучивать новую песню к празднику.
- Участвовать в игре «Упрямый Ганс», используя образец
- Слушать мини-диалоги с аудионосителя полным пониманием содержания.
- Готовить выступление от лица фрау Вебер об идее Косми с использованием ключевых слов
- Обсуждать работы, выполненные в рамках проекта
- Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.
- Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом»
- Использовать песенку “Auf Wiedersehen” с использованием аудиозаписи, сопровождая пение танцевальными движениями
- Повторять материал главы
- Подводить итоги работы над выбранным проектом
- Повторять материал учебника
- Повторять страноведческий материал учебника
Календарно – тематическое планирование 5 класс (104 ч) Группы 1,2
Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? (Kleiner Wiederholungskurs) (9часов)
№ Система уроков
02.09.2014 – 18.09.2014 Цель темы Тип урокаВид деятельности учащихся Планируемый результатУровень усвоенияКомпетенции Содержание учебно-познавательной деятельности учащихся Дополнительное содержание Информационно-методическое обеспечение Педагогические средства Дата проведения урока
По плану По факту
лексика грамматика аудирование1 Первый день в новом учебном году
С. 3 - 7
Практика устной речи по подтеме «Знакомство».
Введение нового лексического материала.
Повторить материал, пройденный за предыдущие года обучения;
Учить рассказывать о себе и о своей семье Sich bekannt machen, sich freuen über, ein Neuer, eine Neue, genau Урок  повторения и систематизации, парная,   групповая 
Вводные уроки Рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциограмму.
Составлять рассказы о лете и летних каникулах. формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. С.8 повторить употребление глаголов в Präsens Аудиокассета, таблицы, иллюстрации
Работа с  фонограммой диалога, ассоциограммой02.09.2014 2 Родители новых учеников знакомятся друг с другом
С. 8 - 11
Практика в устной и письменной речи на базе изученного лексического материала. Вводный контроль. 1.Вводный контроль. Комбинированный урок парная, групповая работа
Вводные уроки   Умение употреблять знакомую  лексику в разных речевых образцах, высказываться по теме формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре sich bekannt machen sich freuen uber genau S. 8
der Bekannte
die Bekannte Местоимения Грамматика
Спряжение глаголов в настоящем времени. Аудиокассета,  таблицы, иллюстрации Работа с  фонограммой диалога,   песней, подстановочной таблицей 03.09.2014 3 Мы знакомимся с новым сказочным персонажем
Знакомство с сказочной фигурой "Кот в сапогах"
С. 12 - 17
Составление рассказа с опорой на схемы. Ознакомить учащихся с употреблением возвратных местоимений.
Учить воспринимать на слух небольшие диалоги и инсценировать их
Der Bekannte, die BekannteВозвратные местоимения и их употребление в речи Урок развития навыков и умений аудирования  индивидуальная, парная, групповая Расспрашивать собеседника о нём. его семье и летних каникулах.
Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения.
Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов. der Gestiefelte Kater, schlau, uberlisten, verwandeln, befreien,
с.17 Verben in PräsensОсновные схемы немецких предложений.
Verben in Präsens
С.12 Аудиокассета, таблица Работа с  фонограммой текста, лексико-смысловойтаблицей 04.09.2014 4 Кот в сапогах (развитие  грамматических навыков и умений)
С. 17 - 21 Практическая работа №1 Урок  повторения и систематизации, индивидуальная,   групповая        Умение спрягать глаголы в настоящем времени С.22 Повторение образования степеней сравнения прилагательных Аудиокассета, грамм. таблицы  Грамм. таблицы, подстановочные таблицы 09.09.2014 5 Что делают обычно дети на летних каникулах. Чем занимаются Сабина, Свен и другие летом?
С. 22 - 24 Картинки по теме, лексико-смысловая таблица
Повторить знакомые схемы предложений и учить составлять связные монологические высказывания с опорой на эти схемы. Комбинированный урок парная, групповая работа  Умение употреблять знакомую  лексику в разных речевых образцах, высказываться по теме
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Инсценировать прослушанные диалоги.
Читать тексты с полным пониманием.
Выражать своё мнение о прочитанном.
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Das Land, auf dem Lande,aufs Land, die Wiese Perfekt
Систематизация грамматических знаний о спряжении глаголов в Präsens Schlau, überlisten, verwandeln, befreien
Употребление возвратных глаголов. Аудиокассета, иллюстрации 10.09.2014 6 А что делали на летних каникулах наши немецкие друзья?
Прошедшее время . Perfekt
Проверочная работа по языковому и речевому материалу
С. 24 - 26 Контрольная работа №1 Умение понимать на слух текст и передавать содержание на немецком языке с опорой sich freuen,
с.31 Partizip II С.26 Аудиокассета, иллюстрации Работа с  фонограммой текста, лексико-смысловойтаблицей 11.09.2014 7 Развитие  грамматических навыков и умений
Практика устной и письменной речи.
С. 26 - 31 Урок семантизации и первичного закрепления нового материала   индивидуальная, групповая        Умение спрягать глаголы в прошедшем времени   Die Kusine, zu Gast sein, Gute Reise, Viel Spass! прошедшее время (Partizip II) Грамм. таблицы и справочники 16.09.2014 8 Мы беседуем о летних каникулах
Страноведение. Великие немецкие писатели и учёные.
С. 34 - 35
Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми Систематизировать грамматические знания о степенях сравнения прилагательных.
Учить рассказывать о лете и летних каникулах.
Учить расспрашивать собеседника о нём, и его семье, а также о лете и о летних каникулах. Комбинированный урок парная, групповая работа Умение употреблять знакомую  лексику в разных речевых образцах, высказываться по теме
Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.
Инсценировать прослушанные диалоги.
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми
Понимать основное содержание сообщений и небольших по объёму диалогов.
Упр.1,2,4 стр.26-28 Степени сравнения прилагательных
Das Land, auf dem Lande, aufs Land, die Wiese Систематизировать грамматические знания об образовании Perfekt и степеней сравнения прилагательных.
Sich freuenАудиокассета, иллюстрации Работа с  фонограммой текста 17.09.2014 9 Урок развития навыков и умений аудирования  индивидуальная, парная, групповая
Великие люди Германии. Учить рассказывать о лете и летних каникулах. Урок итоговогоповторенияИндивидуальная Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях
контроля Языковой и речевой материал Тестовые задания 18.09.2014  1.   Старый немецкий город. Что в нем? (10 часов) Цель: развитие умения высказываться по теме «Старый немецкий город», называть и характеризовать отдельные городские достопримечательности.Задачи: расширить словарный запас по теме, познакомить с  типами  образования множественного числа имен существительных, с отрицанием kein, nicht.
№ Система уроков
23.09.2014 – 14.10.2014 Планируемые цели Тип урокаВид деятельности учащихся Планируемый результатУровень усвоенияКомпетенции Содержание учебно-познавательной деятельности учащихсяДополнительное содержание Информационно-методическое обеспечение Педагогические средства Дата
Лексика Грамматика АудированиеПо плану Факт
10 Что учишь, то и знаешь! . Старый немецкий город! Введение нового лексического материала.
Типы образования множественного числа существительных.  Новая лексика Познакомить учащихся с особенностями немецких городов; с группами образования множественного числа имён существительных
С. 36 - 43
Расширить словарный запас учащихся.
Учить описывать немецкий город, используя новый лексический материал..Урок закрепления и активизация лексики по теме Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики
Узнавать, воспроизводить и употреблять в письменном и устном тексте, а также в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения по теме «Городформирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Die Kirche, das Rathaus, das Schloss, die Burg, die Schule, die Stadt, das Haus, die Strasse, die Fabrik. Das ist… Die Kirche ist… das Lebensmittelgeschäft, das Werk, die Brücke, die Burg, der Ritter, der Jugendklub, modern Pluralbildung
der Substantive Отрицание „kein“.
С. 44
С. 50 Аудиокассета, картинки по теме, иллюстрации Работа с  фонограммой текста, картинками по теме 23.09.2014 11 Что учишь, то и знаешь! Постройки старого города!
Выражение несогласия с использованием
отрицания kein, nicht-Активизация лексики по подтеме. Образование множественного числа.
С. 44 - 48 Комбинированный урок групповая, парная работа + * Уметь использовать новую лексику при названии городских зданий, строений, выражать (не)согласие S. 43
S. 48
fremd
die Begegnung Типы образования множественного числа имен существительных; отрицания kein, nicht Стр.42-43 упр. 7,8 Аудиокассета, грамм, таблицы, картинки по теме Работа с  грамматическими таблицами,   подстановочной таблицей, картинками по теме 24.09.2014 12 Мы читаем и пишем
Восприятие текста на слух с пониманием основного содержания. Развивать умение возражать, используя отрицания „kein“ и „nicht“.
Учить читать с полным пониманием тексты, пользуясь сносками и словарём.
Unter roten Ziegeldächern Урок развития навыков и умений аудирования  индивидуальная, парная, групповая Умение понимать на слух текст и передавать содержание на немецком языке с опорой
Писать письмо другу по переписке, описывая свой родной город.
формирование осознанного, уважительного и доброжела-тельного отношения к другому человеку, его мнению, Der Fluss mit der… Brucke; unter roten Ziegeldachern; Blumen an Fenstern und auf Balkons Das Mittelalter
Употребление определенного и неопределенного артикля Стр.45-47 упр.7,8 Аудиокассета,  картинки по теме
Работа с  фонограммой текста, лексико-смысловойтаблицей 25.09.2014 13 Давайте поговорим
Отработка навыков диалогической речи. Комбинированный урок Индивидуальная, групповая работа +*^! Уметь выразительно читать диалоги, составлять диалоги по аналогии (2,3) Entschuldigen Sie bitte! Bitte?! Ich bin hier fremd. Mit gespenstern? Wenn man Phantasie hat! Schones Wetter, nicht wahr? Bis bald! Отрицание в немецком языке. Грамматика!
С. 48 - 52 Стр.51-52 упр.7 Аудиокассета, картинки по теме Работа с  фонограммой диалога 30.09.2014 14
15 Что мы уже знаем и умеем
Лексические упражнения. Какой город?
Повторение. С. 52 - 55
Отработка навыков монологической речи.
Рассказ с опорой на картинки. Повторить языковой и речевойматериал
Повторить и систематизировать образование множественного числа существительных.
Учить воспринимать на слух сообщения диалогического характера, построенные на языковом и речевом материале. Комбинированный урок Индивидуальная, групповая работа Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения
Писать словарный диктант.
Описывать город с опорой на рисунок.
Разыгрывать сценки в ситуации «На улице».
Читать наизусть изученные ранее стихи и рифмовки по темеформирование осознанного, уважительного и доброжела-тельного отношения к другому человеку, его мнению, Fremd, Ich bin hier fremd.
Die BegegnungЯзыковой и речевой материал Аудиокассета, грамм, таблицы, картинки по теме
Подстановочная таблица, опорные схемы
Практическая работа №2 01.10.2014
02.10.2014 16 Проверочная работа по языковому и речевому материалу Контроль монологической речи Контрольная работа №2 по теме «Старый немецкий город. Что в нём?» Урок итоговогоконтроляИндивидуальная Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля
Контроль усвоения страноведческого материала
Аудиокассета, картинки по теме словари Иллюстрации, работа с  гнездами слов 07.10.2014 17 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми Страноведение. Три города Германии.
С. 55
Повторение по теме «Старый немецкий город. Что в нем?» Повторить языковой и речевойматериал
Повторить и систематизировать образование множественного числа существительных.
Познакомить с некоторыми достопримечательностями Берлина, Веймара, Лейпцига.
Повторение грамматического материала по подтемеУрок семантизации и первичного закрепления новой лексики   Уметь, показывая фотографии, называть город Германии и то, что в нем, выражать свое мнение
Описывать достопримечательности немецких городов с опорой на рисунок.
Выражать своё мнение в отношении описываемых достопри-мечательностейФормирование уважительного отношение к культуре других стран Языковой и речевой материал Контрольные задания
Практическая работа №3  08.10.2014 18 Анализ проверочных работ, работа над ошибками
Знакомство с достопримечательностями Берлина, Лейпцига. Работа над ошибками Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая Языковой и речевой материал С. 56 Словари, грамм. справочники  и таблицы  9.10.2014 19 Контроль домашнего задания.
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного. Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая Языковой и речевой материал Аудиокассета, картинки по теме словари Иллюстрации, работа с  гнездами слов
14.10.2014 §2  В городе… Кто здесь живет? (10 час.) Цель: развитие умения высказываться по теме «Старый немецкий город»,  называть и характеризовать жителей города, вести диалог-спор о погоде, диалог-обмен мнениями о городе, его жителях: людях, животных.Задачи: расширить словарный запас по теме, познакомить с  указательными местоимениями: dieser, jener; давать письменный и устный комментарий, запрашивать информацию у партнера о домашних животных.
№ Система уроков
15. 10.2014 – 12.11.2014 Цель проведения урока Тип урокаВид деятельности учащихся Планируемый результатУровень усвоенияКомпетенции Содержание учебно-познавательной деятельности учащихсяДополнительное содержание Информационно-методическое обеспечение Педагогические средства Дата проведения
Лексика Грамматика АудированиеПо плану фактически
20 В городе зима…Кто живёт здесь?
Что учишь, то и знаешь
С. 57 - 63
Введение нового лексического материала по теме.
Чтение текста с полным пониманием прочитанного. Познакомить учащихся с новой лексикой по теме «Профессия»; с особенностями немецкого Расширить лексический материал по подтеме.
Познакомить с указательными местоимениями и учить сравнивать, сопоставлять предметы, используя их.
Учить читать тексты по подтеме с полным пониманием содержания, пользуясь сносками, словарём. Урок закрепления и активизация лексики по теме Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики.
Определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки с опорой на словообразовательные элементы.
Употреблять новую лексику для описания.
формирование готовности и способности вести диалог Die Stadt, das Haus, die Strasse, die Fabrik, die Stadtbewohner, Lebensmittel, Spielzeuge, Schreibwaren Стр. 58  упр. словообразования
Wortbildung
Wortfamilien Использовать указательные местоимения dieser, diese, dieses, jener, jene, jenes, jene. С. 57 Аудиокассета, картинки по теме, иллюстрации Работа с  фонограммой текста, с картинками по теме 15.10.2014 21 Что учишь, то и знаешь!
С. 63 - 68
Практика устной речи. Введение новой лексики.
Совершенствовать орфографические навыки чтения и письма.
Учить читать тексты в группах и обмениваться информацией о прочитанном.
Знание лексики по подтеме, умение использовать её при решении речевых задач. Комбинированный урок групповая, парная работа Уметь распознавать и употреблять в речи и на письме сложные существительные с указательными местоимениями
Воспринимать на слух высказывания, касающиеся разных аспектов жизни в городе.
Владеть основными правилами орфографии, написанием слов по темеформирование готовности и способности вести диалог Стр.61-62 упр 8 новая лексика Указательные местоимения: dieser, jener; словосложение как один из распространенных в немецком языке способов словообразования Аудиокассета, грамм. таблицы, картинки по теме Работа с подстановочной таблицей
Практическая работа №4 16.10.2014 22 Мы читаем и пишем Списывание текста
Чтение с полным пониманием , пользуясь сносками, словарями, языковой догадкой.
С. 63 - 68 Существительные женского рода. Грамматика Комбинированный урок Индивидуальная, групповая работа Уметь употреблять лексико-грамматический материал в устной и письменной речи; уметь при чтении текста пользоваться сносками, словарем, языковой догадкой Die Geschafte, die Schaufenster, die Schilder, das Zeug, die Ware Стр65-68 упр.7 С. 63 Аудиокассета,  картинки по теме Работа с картинками 21.10.2014 23 Давайте поговорим !Практика устной и письменной речи на базе изучаемого материала.
С. 68 - 72
Отношение жителей к своему городу Обучение говорению и письму .Развивать умения и навыки понимать на слух сообщения разного характера.
Совершенствовать умение рассказывать о городе и его жителях. Комбинированный урок парная, групповая работа Уметь вести диалог-спор о погоде, диалог-обмен мнениями о городе, его жителях: людях, животных (высказывание разных точек зрения) Рассказывать о жителях города с опорой на рисунок и ключевые слова.
Характеризовать жителей города, выражать своё мнение о них, используя как приобретённые ранее, так и новые лексические средства.
Слушать диалоги с диска, читать их в парах по ролям и инсценировать их.формирование готовности и способности вести монолог Zum Beispiel, Nichts macht ihm/ ihr Spa?. wieder, das Lieblingstier
Die Haustiere, Fische, Wellensittiche Kanarienvogel, Kaninchen, Hamster, SchildkrotenСтр.69-70 упр. 3,5 Аудиокассета, грамм, таблицы, картинки по теме Лексико-смысловаятаблица
Практическая
работа №5 22.10.2014 24
25 Что мы уже знаем и умеем
Отработка навыков диалогической и монологической речи
С. 72 - 74 Повторить языковой и речевойматериал Повторение Однокоренные слова. Грамматика Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения Изученный лексический материал, грамматический материал Изученный грамматический материал Подстановочная таблица, опорные схемы, ассоциограмма23.10.2014
28.10.2014 26 Проверочная работа по языковому и речевому материалу Контроль по теме «Каких животных любят немецкие дети?» . Урок итоговогоконтроляИндивидуальная Контрольная работа №3 по теме «В городе. Кто здесь живет?» Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Контрольные задания 29.10.2014 27 Страноведение
Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми
С. 75 - 76
Повторение по теме «В городе. Кто здесь живет?» Повторить языковой и речевойматериал Совершенствовать орфографические навыки чтения и письма.
Совершенствовать умение рассказывать о городе и его жителях.
Ознакомление с новой страноведческой информацией Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая Языковой и речевой материал Аудиокассета, картинки по теме, словари Иллюстрации,
I четверть – 27 уроков 30.10.2014 28 Анализ проверочных работ, работа над ошибками.
Проект «Жители города: люди, животные». Работа над ошибками Уметь давать письменный и устный комментарий, запрашивать информацию у партнера о домашних животных
Называть и описывать животных, популярных в Германии.
Находить дополнительную информацию по теме в Интернете, использовать её на уроке и в работе над проектомформирование готовности и способности вести диалог Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их Языковой и речевой материал Словари, грамм, справочники и таблицы 11.11.2014 29 Урок обобщения и систематизации Повторить языковой и речевойматериал Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Языковой и речевой материал Активизация употребления лексико – грамматического материала в устной речи. 12.11.2014 3. Улицы города. Какие они? (10 час.)Цель: развитие  умения рассказывать о  городе, называть и характеризовать отдельные городские достопримечательности .Задачи: - расширить словарный запас по теме «Мой город», повторить спряжение сильных глаголов в настоящем времени (im Prasens), строить предложения из выученных слов, употреблять глаголы essen, laufen, fahren в речи, учить понимать на слух небольшие рассказы.
№ Система уроков
13.11.2014 – 04.12.2014 Цели проведения урока Тип урокаВид деятельности учащихся Планируемый результатУровень усвоенияКомпетенции Содержание учебно-познавательной деятельности учащихсяДополнительное содержание Информационно-методическое обеспечение Педагогические средства Домашнее задание
Лексика Грамматика АудированиеПо плану Фактически
30 Что учишь, то и знаешь
Введение новой лексики, тренировка в употреблении в устной речи.
С. 95 - 98
Как выглядят улицы немецких городов. Познакомить учащихся с типами немецких домов; учить правильно употреблять в речи грамматические структуры при ответе на вопрос Wo? Обучение чтению и письму. Учить семантизировать новую лексику по контексту.
Учить работать со словарём.
Учить расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города, с опорой на рисунок и прослушанный текст. Урок закрепления и активизация лексики по теме Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики
Находить в словаре нужные слова, выбирая правильные значения.
Составлять предложения из отдельных слов по теме.
Слушать текст с опорой на рисунок.
Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.формирование готовности и способности вести диалог Der Bus, der Obus, die Stra?enbahn. Wie sind die Strassen? Wie ist der Verkehr? Стр.79 упр.4
Wo? (Dativ) С.98 Аудиокассета, картинки по теме иллюстрации Работа с  фонограммой стихотворения, подстановочной таблицей 13.11.2014 31 Что учишь, то и знаешь!
Тренировка в употреблении сильных глаголов.
С.98 - 103 Обучение говорению! Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски, смысловое членение текста.
Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии.
Совершенствовать технику чтения вслух и орфографические навыки
Комбинированный урок групповая, индивидуальная Уметь строить предложения из выученных слов,
Читать текст с пропусками и придумывать к нему заголовок (определять общую тему текста).
Расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города (с опорой на рисунок и прослушанный текст)формирование готовности и способности вести диалог Спряжение сильных глаголов в настоящем времени (im Prasens) Wo? (Dativ) употреблять глаголы essen, laufen, fahren Аудиокассета, грамм, таблицы, картинки по теме Работа с  фонограммой текста 18.11.2014 32 Мы читаем и пишем
Мы говорим об улицах города
С.104 - 107 Учить употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях по подтеме.
Тренировать в употреблении модальных глаголов wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Умение читать текст с полным пониманием прочитанного и выражать свое мнение
Выразительно читать вслух стихи и рифмовки, содержащие только изученный материал.
Расспрашивать одноклассников об инопланетянах, используя информацию из текстов.
Употреблять в речи притяжательные местоименияформирование готовности и способности вести диалог Das (undekannte) Lebewesen, wirklich, ganz nah, vielleicht, Du spinnst! Стр. 87 упр.7 новые слова
Wo? (Dativ)
wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen.
Употребление в речи глаголов essen, laufen, fahren С.103 Аудиокассета,  картинки по теме
Работа с картинками, подстановочными таблицами
Практическая работа №6 19.11.2014 33 Давайте поговорим!
Практика в устной
и письменной речи на базе изучаемого лексико – грамматического материала.
Чтение с полным пониманием прочитанного.
С. 107 - 112 . Что мы уже знаем? Дательный падеж в немецком языке.
Совершенствовать технику чтения вслух и орфографические навыки.
Тренировать в употреблении модальных глаголов wollen, können, mögen, müssen, sollen, dürfen. Комбинированный урок парная, групповая работа Уметь выражать принадлежность с помощью притяжательных местоимений Der Meinung nach, wenn ihr hier bleibt  притяжательные местоимения eure, sein, ihr, Ihr Стр. 89-90 упр.7 Аудиокассета, грамм. таблицы
Работа с  фонограммой диалога, лексико-смысловойтаблицей 20.11.2014 34
35 Что мы уже знаем и умеем
Отработка навыков монологической речи.
С. 107 - 112 Повторить языковой и речевойматериал
. Что мы уже знаем? Дательный падеж в немецком языке. Комбинированный урок Индивидуальная, групповая работа Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения   Wo? (Dativ)
Практическая работа №7 С.107 Изученный грамматический, лексический материал
Подстановочная таблица, опорные схемы 25.11.2014
26.11.2014 36 Проверочная работа по языковому и речевому материалу Контрольная работа №4 по теме «Улицы города. Какие они?» Урок итоговогоконтроля
Индивидуальная
Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля Языковой и речевой материал Контрольные задания 27.11.2014 37 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми
Страноведение. Дома Германии.
Чтение с полным пониманием прочитанного.
С. 113 Повторить языковой и речевойматериал Урок семантизации и первичного закрепления новой лексики   Уметь воспринимать небольшие тексты на слух; сравнивать сведения своей страны и страны изучаемого языка Извлекать из текстов определённую информацию
Повторять лексику и грамматику по теме главы.
формирование готовности и способности вести монолог Opel, Mercedes Benz, BMW = Bayerische Motorenwerke Wo? (Dativ) С. 111 - 112 Аудиокассета, картинки по теме, словари Иллюстрации, работа с  гнездами слов 02.12.2014  38 Анализ проверочных работ, работа над ошибками
Повторение по теме «Улицы города. Какие они ?» Работа над ошибками Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их Языковой и речевой материал Словари, грамм, справочники и таблиц 03.12.2014 39 Урок обобщения и систематизации Повторить языковой и речевойматериал Урок семантизации и первичного закрепления новой лексики   Активизация употребления лексико – грамматического материала в устной речи. Wo? (Dativ) 04.12.2014 4. Где и как здесь живут люди? (10 час.)Цель: развитие  умения рассказывать о  городе,  вести беседу о разных городских объектах в незнакомом городе.Задачи: - расширить словарный запас по теме «Мой город», уметь указывать местоположение предметов, читать текст с полным пониманием прочитанного и выражать свое мнение, уметь понимать на слух небольшие рассказы.
№ Система уроков
09.12.2014 – 15.01.2015 Цели проведения урока Тип урокаВид деятельности учащихся Планируемый результатУровень усвоенияКомпетенции Содержание учебно-познавательной деятельности учащихсяДополнительное содержание Информационно-методическое обеспечение Педагогические средства Дата проведения урока
Лексика Грамматика АудированиеПо плану Фактически
40 Что учишь, то и знаешь
Типы домов в немецком городе
С. 114 - 117
Введение нового лексического материала по подтеме. Учить работать со словарём; самостоятельно работать с текстом, находить необходимую информацию Урок закрепления и активизации лексики по теме . Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики Систематизировать новые слова по рисункам и с использованием словаря.
Называть немецкие адреса.
Указывать на местоположение объектов в городе.
Называть различные типы домов в городе.
формирование готовности и способности вести диалог Wo? an, auf, in, vor, hier, links, rechts, gradeaus, der Platz, der Markt, der Garten, die Wohnung, die Stadtmitte Стр. 96 упр. 3 С. 115 Аудиокассета, картинки по теме иллюстрации Работа с  фонограммой стихотворения, картинками по теме 09.12.2014 41 Что учишь, то и знаешь!
Практика вопросно- ответной работы по теме «Где и как живут здесь люди?»
С. 118 - 123 Обучение чтению и письму
Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки.
Учить отвечать на вопрос Wo?, т.е. указывать местоположение различных объектов в городе.
Познакомить с лексикой, необходимой для более подробного описания города. Комбинированный урок групповая, парная работа Уметь отвечать на вопрос Wo? (Где?), указывая местоположение предметов Указание на местоположение предмета с помощью наречий и сочетаний сущ. с предлогом
Am Fluss und … am See, Na, klar! die Vorstadt, au?erhalb, Uber den Geschmack lasst man sich nicht streiten Стр. 97-98 упр. 8 новая лексика Повторение. Падежи немецкого языка.
Аудиокассета, грамм. таблицы, картинки по теме Работа с  подстановочной таблицей
Практическая работа №8 10.12.2014 42 Проверочная работа по языковому и речевому материалу Повторить языковой и речевой
материал
Контрольная работа №5 по теме «Где и как живут люди?» Урок итоговогоконтроляИндивидуальная Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля С. 118 Контрольные задания 11.12.2014 43 Давайте поговорим!
Чтение с полным пониманием прочитанного.
С. 129 - 135
А где расположены многие городские объекты? Повторить языковой и речевой
материал
Учить читать тексты с полным пониманием содержания описательного характера и небольшие по объёму диалоги.
Развивать умения и навыки понимать текст на слух с опорой на рисунок.
Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа   Уметь вести беседу о разных городских объектах в незнакомом городе
Слушать рифмовку с аудионосителя.
Читать рифмовку вслух, соблюдая правила интонирования предложений.
Читать текст с пропусками вслух, запоминая правильное написание слов и предложений.формирование готовности и способности вести диалог Goethestra?e, Parkhalle, Gartenstra?e, Rathausplatz, Singerstra?e, Alfred-Brehm-Stra?eСтр. 106-107 упр. 6,7 Аудиокассета, грамм, таблицы, картинки по теме
Лексико-смысловаятаблица 16.12.2014 44
45 Что мы уже знаем и умеем
Отработка навыков устной монологической и диалогической речи. Повторить языковой и речевой
материал Учить называть адрес по- немецки.
Развивать умения и навыки понимать текст на слух с опорой на рисунок.
Учить вести диалог – расспрос о разных городских объектах.
Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения
Воспринимать на слух небольшой текст.
Выбирать правильный ответ, соответствующий содержанию прослушанного.
Описывать дома разного вида и назначения.
Комментировать план города.формирование готовности и способности вести диалог   Повторение. Падежи немецкого языка.
С. 133 Изученный грамматический, лексический материал Подстановочная таблица, опорные схемы
Практическая работа №9 17.12.2014
18.12.2014 46 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми
Страноведение Детские комнаты в Германии!
С. 135 - 136 Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки.
Развивать умения и навыки понимать текст на слух с опорой на рисунок.
Знакомство с новой страноведческой информации.
Контрольная работа №6 по теме «Где и как живут здесь люди» Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Иметь представление о домах в Германии, их типах и особенностях
Различать типичные немецкие дома, называть их.
Называть некоторые архитектурные достопримечательности немецких городовформирование готовности и способности вести диалог Ein Fachwerkhaus, ein Reihenhaus, ein Wohnsilo, Berlin – das Reichstagsgebaude, das Schloss in Schwerin, die Wartburg in ThuringenСтр. 102-103 упр.7,8 Аудиокассета, картинки по теме словари Иллюстрации, 23.12.2014 47 Мы читаем и пишем
С. 124 - 129 Повторить языковой и речевой
материал Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Умение читать текст с полным пониманием прочитанного и выражать свое мнение Языковой и речевой материал Повторение. Падежи немецкого языка.
Аудиокассета,  картинки по теме
Работа с  фонограммой стихотворения, подстановочными таблицами 24.12.2014 48 Анализ проверочных работ, работа над ошибками
Отработка навыков монологической и диалогической речи. Работа над ошибками Урок обобщения и систематизации Индивидуальная групповая Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их Языковой и речевой материал Повторение. Падежи немецкого языка.
Словари, грамм, справочники и таблицы 25.12.2014
II четверть – 21 урок 49 Повторение по теме «Где и как живут здесь люди».Падежи немецкого языка.
Повторить языковой и речевой
материал Повторение. Падежи немецкого языка.
13.01.2015  §5 В гостях у Габи. Что мы здесь видим? (10 часов.)Цель: развитие  умения рассказывать о  своём доме, квартире.Задачи: - расширить словарный запас по теме «Мой дом», уметь рассказывать о помощи товарищам, родителям, учителю, познакомить с предлогами, употребляемыми в дательном падеже.
№ Система уроков
14.01.2015 – 04.02.2015 Цели проведения урока Тип урокаВид деятельности учащихся Планируемый результатУровень усвоенияКомпетенции Содержание учебно-познавательной деятельности учащихсяДополнительное содержание Информационно-методическое обеспечение Педагогические средства Дата проведения урока
Лексика Грамматика АудированиеПо плану Фактически
50 Что учишь, то и знаешь
У Габи дома! Что мы можем там увидеть!
Семья Габи. Какая она? Где работают её родители
Введение нового лексического материала по теме. Расширить словарный запас
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму тексты (описание, диалог, рассказ).
Учить вести диалог расспрос об обустройстве комнаты(квартиры). Урок закрепления и активизации лексики по теме Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики Воспринимать на слух небольшой по объёму текст о семье Габи с опорой на рисунок.
Рассказывать о семье Габи, используя информацию из текста.
формирование готовности и способности вести диалог Упр.1,2,3 стр.114-115
S. 118
S. 123
S. 129
die Welt, die Umwelt, die Gefahr, schmutzig Стр. 115 упр. 5
helfen
schreiben, antworten-
Dativ С.115 Аудиокассета, картинки по теме иллюстрации
Работа с  фонограммой текста, фотографией
14.01.2015 51 Что учишь, то и знаешь!
Практика в вопросно – ответной работе. Контрольная работа №7 Комбинированный урок групповая, парная работа Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики Упр. 4,6,7 стр.115-117 Новая лексика предлоги, употребляемые с дательным падежом С. 118 Аудиокассета, грамм. таблицы, картинки по теме
Работа с  подстановочной таблицей 15.01.2015 52 Мы читаем и пишем
Дом Габи. Что в нём?
Практика в устной и письменной речи на базе изучаемого лексико – грамматического материала. Учить вести диалог расспрос об обустройстве комнаты(квартиры).
Совершенствовать орфографические навыки и технику чтения.
Учить читать в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа
Урок развития навыков речи Умение применять полученные знания, умения и навыки в новых ситуациях общения Понимать содержание диалога при его прослушивании.
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Вести диалог-расспрос в парах об интерьере комнат.
формирование готовности и способности вести диалог Упр1,2,3,5 стр.118-122 Стр. 122-123 упр. 4,6 новая лексика Аудиокассета,  картинки по теме Работа с  фонограммой текста, фотографиями
Практическая работа №10 20.01.2015 53
54 Давайте поговорим!
Мы говорим о доме ГабиОтработка навыков монологической и диалогической речи с опорой на образец. Учить читать в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре.
Обмениваться в группах информацией о прочитанном. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа
Урок развития навыков речи   Уметь рассказать о помощи товарищам, родителям, учителю
Описывать рисунки с изображением различных комнат, ис-пользуя новую лексику.
формирование готовности и способности вести диалог Упр.1,2,3,4,5,8 стр.124-127 Стр. 127 упр. 6,7 Аудиокассета, грамм, таблицы, картинки по теме Лексико-смысловаятаблица 21.01.2015
22.01.2015 55
56 Что мы уже знаем и умеем
Навыки употребления изученной по теме лексики. Повторить языковой и речевойматериал Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа
Познакомить У. с глаголами с отделяемыми приставками. Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения Языковой и речевой материал Познакомить с личными местоимениями в Dativ и их употреблением.
Изученный грамматический, лексический материал Подстановочная таблица, опорные схемы
Практическая работа №11 27.01.2015
28.01.2015 57 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми
Повторение темы «У Габи дома. Что мы водим там?» Повторить языковой и речевойматериал Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Иметь представление о домах в Германии, их типах и особенностях Рассказывать о своей комнате.
формирование готовности и способности вести диалог
Языковой и речевой материал Употреблять в речи существительные в Dativ после глагола helfenАудиокассета, картинки по теме словари Иллюстрации, работа с  гнездами слов 29.01.2015 58 Проект «План города» Повторить языковой и речевойматериал Урок обобщения и систематизации Индивидуальная Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их Языковой и речевой материал Словари, грамм, справочники и таблицы 03.02.2015  59 Проверочная работа по языковому и речевому материалу Контрольная работа №8 по теме «Дома у Габи. Что мы здесь видим?» Индивидуальная групповая Урок итоговогоконтроля Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля Языковой и речевой материал Контрольные задания 04.02.2015 §6  Город Габи в разные времена года. (10 часов.)  Цель: развитие  умения рассказывать о  временах года, их плюсах и минусах.Задачи: - расширить словарный запас по теме «Времена года», уметь   составлять диалог о любимом времени года с опорой на образец, познакомить с предлогами, употребляемыми в дательном падеже.
№№ Система уроков
05.02.2015 -26.02.2015 Цели проведения урока Тип урокаВид деятельности учащихся Планируемый результатУровень усвоенияКомпетенции Содержание учебно-познавательной деятельности учащихсяДополнительное содержание Информационно-методическое обеспечение Педагогические средства Дата проведения урока
Лексика Грамматика АудированиеПо плану Фактически
60 Что учишь, то и знаешь
Времена года
Как выглядит город Габи в разные времена года!
Введение новой лексики по теме и организация ее закрепления.
С. 137 - 142 Расширить словарный запас за счёт лексики по темам « Погода», «Праздники Германии».
Продолжать знакомить учащихся с лексикой по теме «Das Wetter»; научить употреблять в устной и письменной речи названия числа (даты); учить писать открытки
Учить употреблять новую лексику в высказываниях по теме.
Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета. Урок закрепления и активизации лексики по теме Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики
Употреблять новые слова при составлении подписей под рисунками.
Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»формирование готовности и способности вести диалог Упр.1,2,3 стр.137-138 Стр. 138-139 упр. 5
Numeralien
der siebente. März Аудиокассета, картинки по теме
Работа с  фонограммой диалога, песней 05.02.2015 61 Что учишь, то и знаешь!
Тренировка употребления изучаемой лексики в речи.
С. 142 - 149 Обучение чтению и письмуРасширить словарный запас за счёт лексики по темам « Погода», «Праздники Германии».
Учить употреблять новую лексику в высказываниях по теме.
Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета. Комбинированный урок групповая, парная работа Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики
Употреблять новые слова при составлении подписей под ри-сунками.
Переводить словосочетания с русского языка на немецкий по теме «Времена года»формирование готовности и способности вести диалог Упр. 4,6,7 стр.138-1141 Новая лексика Повторение. Порядковые числительные.
Аудиокассета, картинки по теме Работа с  подстановочной таблицей, картинками по теме «Времена года»
Практическая работа №12 10.02.2015 62 Мы читаем и пишем
Знакомство с образованием порядковых числительных.
С. 149 - 153 Обучение говорению! Погода.
Учить соотносить поэтический текст немецких песен о временах года с русским переводом.
Учить писать поздравительные открытки к различным праздникам.
Познакомить с образованием порядковых числительных. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Урок развития навыков чтения и письма Умение применять полученные знания, умения и навыки в новых ситуациях обще ния.
Называть по-немецки праздники в Германии и делать подписи к рисункам.
Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии.
Писать поздравительные открытки (по образцу)формирование готовности и способности вести монолог Упр1,2,3,5 новая лексика стр.142-146, Стр.147-148  упр.6,7 порядковые числительные Аудиокассета,  картинки по теме Работа с  фонограммой текста, подстановочной таблицей, ассоциограммой11.02.2015 63
64 Давайте поговорим! С.153 - 156
Чтение с полным пониманием прочитанного. Обучение говорению! Погода. Повторить всё, что У. уже знают о праздниках в Германии и учить делать высказывания об этом.
Учить воспринимать на слух диалоги и решать в группах коммуникативные задачи на основе прослушанного.
Учить соотносить поэтический текст немецких песен о временах года с русским переводом.
Учить писать поздравительные открытки к различным праздникам. Комбинированный урок индивидуальная, групповая
Урок развития навыков речи работа Уметь  составлять диалог с опорой на образец
Расспрашивать своего речевого партнёра о временах года в городе.
Воспринимать диалог в аудиозаписи.
Читать в группах диалог вместе с ликтором.
Разыгрывать диалоги в группах.
формирование готовности и способности вести диалог Упр.1,2,3,4,6,7 стр.149-152 новая лексика Стр. 152 упр. 5, Познакомить с образованием порядковых числительных.
Аудиокассета, картинки по теме Работа с  фонограммой диалога
Практическая работа №13 12.02.2015
17.02.2015 65
66 Что мы уже знаем и умеем
Контрольная работа №9 по теме «Как выглядит город в разные времена года? Повторить языковой и речевойматериал Повторить всё, что У. уже знают о праздниках в Германии и учить делать высказывания об этом.
Учить воспринимать на слух диалоги и решать в группах коммуникативные задачи на основе прослушанного. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа
Урок развития навыков речи
Проверочная работа по языковому и речевому материалу Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения Называть по-немецки праздники в Германии и делать под¬писи к рисункам.
Расспрашивать собеседника о праздниках в Германии.
Писать поздравительные открытки (по образцу)формирование готовности и способности вести монолог Языковой и речевой материал Повторение. Порядковые числительные.
Изученный грамматический, лексический материал Подстановочная таблица, опорные схемы 18.02.2015
19.02.2015 67 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми. Страноведение. Праздники Зимы С. 156 - 157
Как выглядит город Габби в разное время года. Повторить языковой и речевойматериал Учить читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания, используя сноски и словарь.
Повторить всё, что У. уже знают о праздниках в Германии и учить делать высказывания об этом
Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Умение работать над техникой чтения, читать текст  с  пониманием основного  содержания
Информация о рождественском базаре и рождественской пирамиде, о проведении карнавала в Германии, праздновании Пасхи и о поделках, которые могут мастерить дети в качестве подарков к праздникамформирование готовности и способности вести диалог Языковой и речевой материал Повторение. Порядковые числительные.
Аудиокассета, картинки по теме словари Иллюстрации, 24.02.2015 68 Что мы уже знаем и умеем
Традиции праздновать Рождество в Германии Повторить языковой и речевойматериал Повторить всё, что У. уже знают о праздниках в Германии и учить делать высказывания об этом. Урок итоговогоконтроляиндивидуальная Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля Языковой и речевой материал Индивидуальные задания 25.02.2015 69 Анализ проверочных работ, работа над ошибками
Проект «Календарь. Времена года. Зима.»Работа над ошибками Урок обобщения и систематизации индивидуальная, групповая +_Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их Языковой и речевой материал Словари, грамм, справочники и таблицы 26.02.2015 §7 Большая уборка в городе. Замечательная идея! Но… (10 часов)Цель: развитие умения высказываться по теме «Наша Земля в опасности».Задачи: расширить словарный запас по теме, познакомиться с модальными глаголами, употреблять  степени сравнения прилагательных в речи, спрягать сильные глаголы в настоящем времени (im Prasens), уметь понимать на слух небольшие рассказы.
№ Система уроков
03.03.2015 – 31.03.2015 Цели проведения урока Тип урокаВид деятельности учащихся Планируемый результатУровень усвоенияКомпетенции Содержание учебно-познавательной деятельности учащихсяДополнительное содержание Информационно-методическое обеспечение Педагогические средства Дата проведения урока
Лексика Грамматика Аудирование70 Что учишь, то и знаешь
Уборка в городе!!
Охрана окружающей среды- международная проблема
С. 158 - 162 Показать разницу в употреблении модальных глаголов müssen и sollen; познакомить с предлогами дательного падежа и со степенями сравнения прилагательных .Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя различные рифмовки и стихотворения.
Учить У. самостоятельной работе по семантизации лексики ( с опорой на рисунок и контекст).
Учить работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном. Урок закрепления и активизации лексики по теме
Введение лексики
Практика вопросно – ответная практика по теме. Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики
Систематизировать самостоятельно лексику (с опорой на рисунок и контекст).
Читать текст, осуществляя выбор значимой информации.
Воспринимать па слух диалог, читать его по ролям и инсценировать.
Употреблять модальные глаголы müssen и sollen в речи в Präsens.формирование готовности и способности вести диалог Стр. 162 упр. 3, новая лексика Упр.1,2,3 стр. 158-161
S. 162
S. 170
die Sache
die Überschrift müssen, sollen
lesen, sehen
Steigerungs-
stufen der AdjektiveАудиокассета, картинки по теме Работа с  фонограммой текста 03.03.2015 71 Что учишь, то и знаешь!
С. 163 - 170 Учить работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном. Комбинированный урок групповая, парная работа Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики
Употреблять в речи предлоги, требующие Dativ существитель¬ных.
Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchenформирование готовности и способности вести диалог Новая лексика Упр. 4,5,6 стр.161-162 модальные глаголы Грамматика Модальные глаголы. Тренировать У. в употреблении предлогов mit, nach, aus,zu, von, bei + Dativ.Повторить употребление существительных в
Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen. Аудиокассета, грамм. таблицы и справочники Работа с  подстановочной таблицей, 04.03.2015 72 Мы читаем и пишем
С. 170 - 175 Обучение чтению и письму Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа, парная
Урок развития навыков чтения и письма Умение применять полученные знания, умения и навыки в новых ситуациях общения Упр 1,2,3,5 стр.163-167 спряжение сильных глаголов в настоящем времени (im Prasens) Стр.167 упр.6,7 новая лексика Аудиокассета,  картинки по теме Работа с  фонограммой текста, подстановочной таблицей
Практическая работа №14 05.03.2015 73 Давайте поговорим!
Чтение полилогов с полным пониманием прочитанного. Повторить степени сравнения прилагательных и наречий. Познакомиться с исключениями gut, gern и др.
Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа
Урок развития навыков речи Уметь  составлять диалог с опорой на образец
Разучить рифмовку, осмысливая её содержание и обращая внимание на произношение.
Употреблять в речи степени сравнения прилагательных, включая исключения из правил.
формирование готовности и способности вести диалог Упр.1,2,3,4,6 стр.170-175, степени сравнения прилагательных Стр. 175-176 упр. 7, новая лексика Аудиокассета, картинки по теме, грамм. таблицы и справочники Работа с  фонограммой стихотворения, подстановочные таблицы 10.03.2015 74
75 Что мы уже знаем и умеем
Отработка навыков монологической речи по теме.
С. 176 - 179 Повторить языковой и речевойматериал Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения Языковой и речевой материал Степени сравнения прилагательных. Изученный грамматический, лексический материал Подстановочная таблица, опорные схемы 11.03.2015
12.03 76
77 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми
С. 179
Практика устной и письменной речи на базе изученного лексического и грамматического материала. Повторить языковой и речевойматериал Учить читать тексты, осуществляя выбор значимой информации.
Повторить лексику по подтеме.
Повторить употребление существительных в
Akkusativ после глаголов nehmen, sehen, brauchen. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Умение работать над техникой чтения, читать текст  с  пониманием основного  содержания Читать пожелания немецких детей о будущих профессиях и комментировать их высказыванияформирование готовности и способности вести диалог Языковой и речевой материал Аудиокассета, картинки по теме словари Иллюстрации,
17.03.2015
18.03.2015
78 Повторительная контрольная работа по языковому и речевому материалу Контрольная работа №10 по теме «Большая уборка в городе. Прекрасная идея!» Урок итоговогоповторения индивидуальная Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях Языковой и речевой материал Практические задания III четверть – 29 уроков   19.03.2015 79 Анализ проверочных работ, работа над ошибками.
Чтение текстов с полным пониманием прочитанного. Работа над ошибками Урок обобщения и систематизации индивидуальная, групповая Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их Языковой и речевой материал Словари, грамм, справочники и таблицы  31.03.2015 8. К нам снова приехали в город гости. Как вы думаете, кто? (10 часов)Цель: развитие умения высказываться по теме «В гостях».Задачи:  расширить словарный запас по теме «В гостях», уметь   составлять диалог с опорой на образец, познакомить с предлогами, употребляемые с Dat., Akk., с инфинитивным  оборотом um…zu, повторить степени сравнения прилагательных.
№ Система уроков
01.04.2015 – 22.04.2015 Цели проведения урока Тип урокаВид деятельности учащихся Планируемый результатУровень усвоенияКомпетенции Содержание учебно-познавательной деятельности учащихсяДополнительное содержание Информационно-методическое обеспечение Педагогические средства Дата проведения урока
Лексика Грамматика АудированиеПо плану Фактически
80 Что учишь, то и знаешь
К нам приехали гости!
С. 180 – 185 Работа над проектом «Мы строим наш город…»
Введение нового лексического материала по теме .Познакомить учащихся с инфинитивным оборотом um…zu; правильно употреблять грамматические структуры при ответе на вопросы Wo? Wohin?
Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя различные рифмовки и стихотворения.
Расширить словарный запас учащихся.
Тренировать У. в употреблении haben для указания на обладание, желание иметь что- либо. Урок закрепления и активизации лексики по теме Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики
Читать текст и использовать его в качестве образца для рассказа о построенном школьниками городе.
Употреблять глагол brauchen с существительными в Akkusativ.
Переводить предложения с инфинитивным оборотом um ... zu + Inf., опираясь на грамматическую памятку.
формирование готовности и способности вести диалог Упр.1,2,3 стр. 180-181 новая лексика Стр. 185
um…zu
Wohin? (Akk.)
С. 183 Аудиокассета, картинки по теме Работа с  фонограммой стихотворения, подстановочной таблицей 01.04.2015 81 Что учишь, то и знаешь!
Инфинитивный оборот um…zu для выражения цели деятельности.
С. 186 - 191 Обучение чтению и письму
Развивать умение читать с полным пониманием тексты описательного характера и диалоги, пользуясь сносками и словарём.
Учить употреблять предлоги с Dativ и Akkusativ. Комбинированный урок групповая, парная работа
Урок развития навыков чтения и письма Умение употреблять в речи инфинитивные обороты
Читать стихотворение про себя, стараясь понять его содержание.
Читать стихотворение друг другу вслух.
Употреблять предлоги с Akkusativ и Dativ в речиформирование готовности и способности вести диалог Упр. 4,5,7стр. 182-184, речевой оборот um…zu Стр. 183 упр.6, новая лексика Аудиокассета, грамм. таблицы и справочники
Работа с  подстановочной таблицей, фонограммой текста
Практическая работа №15 02.04.2015 82 Мы читаем и пишем
Чтение диалога с полным пониманием прочитанного.
С. 192 - 194 Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа, парная Умение читать текст  с  пониманием основного  содержания, прогнозировать действия персонажей Упр.1,2,3,5,7стр.186-189 предлоги, употребляемые с Dat., Akk. Стр.188-190 упр.6 новая лексика Аудиокассета,  картинки по теме Работа с  фонограммой текста, подстановочной таблицей, картинками по теме 7.04.2015 83
84 Давайте поговорим!
С. 192 - 194
Мы говорим о городе
Практика в устной и письменной речи. Обучение говорению.
Развивать умение инсценировать диалоги.
Учить расспрашивать партнёра о его городе/ селе.
Учить выражать своё мнение, давать оценку, делать предположение.
Продолжить работу над проектом. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа
Урок развития навыков чтения и письма Уметь  составлять диалог с опорой на образец Совершенствовать технику чтения вслух, используя рифмовки.
Использовать в речи лексику по теме «Профессии», а также модальный глагол mögen в форме möchteформирование готовности и способности вести диалог Упр.1,2,3,4,6 стр.170-175, степени сравнения прилагательных Стр. 198-199 упр. 7, новая лексика С. 187 Аудиокассета, картинки по теме, грамм. таблицы и справочники
Работа с  фонограммой стихотворения, подстановочные таблицы 8.04.2015
9.04.2015 85
86 Что мы уже знаем и умеем Проверочная работа по языковому и речевому материалу
Отработка навыков монологической речи по теме. Сообщение с опорой на образец.
С. 195 - 199 Повторить языковой и речевойматериал
Контрольная работа №11 Индивидуальная работа Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля Языковой и речевой материал Контрольные задания 14.04.2015
15.04.2015 87 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми
Страноведение «К нам приехали гости»
С. 199 - 200
Чтение текста с полным пониманием прочитанного.
Практика вопросно – ответной работы. Повторить языковой и речевойматериал. Учить выражать своё мнение, давать оценку, делать предположение.
Продолжить работу над проектом.
Учить описывать город, в том числе город, который проектируешь сам. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Умение работать над техникой чтения, читать текст  с  пониманием основного  содержания
Страноведческая информация о денежной системе Германии. Рисунки с изображением евро, а также изображения копилок для денег, которые используют немецкие детиформирование готовности и способности вести диалог Языковой и речевой материал Аудиокассета, картинки по теме словари Иллюстрации, 16.04.2015 88 Что мы уже знаем и умеем
Повторение по теме «В город снова приезжают гости.» Урок итоговогоповторенияиндивидуальнаяКомбинированный урок индивидуальная, групповая работа Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения Языковой и речевой материал Изученный грамматический, лексический материал Подстановочная таблица, опорные схемы  21.04.2015 89 Анализ проверочных работ, работа над ошибками Работа над ошибками Урок обобщения и систематизации индивидуальная, групповая Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их Языковой и речевой материал Словари, грамм, справочники и таблицы  22.04.2015 §9 Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник. А мы? (14 часов)Цель: развитие умения высказываться по теме «В гостях».Задачи:  расширить словарный запас по теме «В гостях», уметь   составлять диалог-интервью  с опорой на образец, уметь употреблять в речи предлоги с Akk,, уметь понимать на слух небольшие рассказы.
№ Система уроков
23.04.2015 – 28.05.2015 Цели урока Тип урокаВид деятельности учащихся Планируемый результатУровень усвоенияКомпетенции Содержание учебно-познавательной деятельности учащихсяДополнительное содержание Информационно-методическое обеспечение Педагогические средства Дата проведения урока
Лексика Грамматика АудированиеПо плану Фактически
90 Подготовка к концу учебного года! «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник»
Введение нового лексического материала по теме.
Что учишь, то и знаешь
S. 201-205 Расширить словарный запас школьников.
Учить диалогу- расспросу о городе, изображённом на картинке. Познакомить с предлогами, требующими употребления Akkusativ. Урок закрепления и активизации лексики по теме Активизация знакомой лексики по теме, семантизация и закрепление новой лексики
Описывать город своей мечты.
Воспринимать на слух небольшой текст с пониманием основного содержания.
формирование готовности и способности вести диалог Стр. 205 новая лексика Упр.1,2,3 стр. 201-203
Употреблять в речи предлоги durch, für, ohne, um с существи-тельными в AkkusativbackenАудиокассета, картинки по теме Работа с  фонограммой текста, подстановочной таблицей 23.04.2015 91 Что учишь, то и знаешь!
Тренировка употребления нового лексического материала в устной речи.
Школьники рассказывают о построенных городах Обучение чтению и письму
Расширить словарный запас школьников.
Учить диалогу- расспросу о городе, изображённом на картинке. Познакомить с предлогами, требующими употребления Akkusativ. Комбинированный урок групповая, парная работа   Умение употреблять в речи предлоги с Akk Стр. 183 упр.6, новая лексика Упр. 4,5,6,7стр. 203-205, предлоги, употребляемые с AkkАудиокассета, грамм. таблицы и справочники
Работа с  подстановочной таблицей, картинками по теме 28.04.2015 92
93 Мы читаем и пишем
S. 205-210
Чтение с полным пониманием прочитанного.
Сообщение с опорой на образец. Обучение чтению и письму
Учить вести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с подготовкой прощального праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, приём гостей и т.д.
Развивать навыки и умения аудирования. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа, парная Урок развития навыков чтения и письма Уметь  составлять диалог-интервью с опорой на  образец
Расспрашивать о подготовке прощального вечера с опорой на рисунки.
Писать приглашения на праздник по образцу.
формирование готовности и способности вести диалог Упр.1,2,3,4, Стр. 209-210 упр. 5, новая лексика 6 стр.205-209 Порядок слов в немецком предложении.
Аудиокассета,  картинки по теме Работа с  фонограммой текста, подстановочной таблицей, картинками по теме
Практическая работа №16 29.04.2015
30.04.2015 94
95 Давайте поговорим!
Говорим о подготовке прощального праздника.
Практика устной речи на базе изученного лексического материала.
Обучение говорению!
Повторение?
Учить вести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с подготовкой прощального праздника: украшение зала, подготовка праздничного стола, приём гостей и т.д.
Развивать навыки и умения аудирования. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа
Урок развития навыков речи Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения
Описывать рисунок «За праздничным столом» с использованием вопросов.
Использовать формулы речевого этикета в ситуации «Угощение за праздничным столом».
формирование готовности и способности вести диалог Новая лексика Упр.1,2,3,4,6 стр.211-215 Спряжение глаголов. Настоящее время.
Аудиокассета, картинки по теме, грамм. таблицы и справочники Работа с  фонограммой диалога, подстановочные таблицы 6.05.2015
7.05.2015 96
97 Что мы уже знаем и умеем
Чтение с полным пониманием прочитанного с опорой на языковую догадку. Повторить языковой и речевойматериал Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа +*Умение применять полученные з. у. н. в новых ситуациях общения (2,3) Языковой и речевой материал Повелительная форма глаголов.
Изученный грамматический, лексический материал Подстановочная таблица, опорные схемы 12.05.2015
13.05.2015 98 Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми
Страноведение «К нам приехали гости Повторить языковой и речевойматериал
тест по теме Подготовка к итоговому тесту. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа +* Умение работать над техникой чтения, читать текст  с  пониманием основного  содержания (1) Языковой и речевой материал Спряжение глаголов в прошедшем разговорном времени.
Аудиокассета, картинки по теме словари Иллюстрации, 14.05.2015 99 Проверочная работа по языковому и речевому материалу
Практика полученных в течение года , приобретенных умений. Контрольная работа №12 по теме «Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник»
Урок итоговогоконтроляиндивидуальная*+Умение применять полученные знания, умения и навыки в ситуациях контроля Языковой и речевой материал Степени сравнения прилагательных.
Контрольные задания  19.05.2015 100 Что мы знаем о немецком городе
Подготовка к итоговому тесту за курс 5 класса.
Практика полученных в течение года , приобретенных умений. Урок повторения
Повторить и систематизировать образование множественного числа существительных. Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа Повторить грамматический материал. Повторить лексический материал. Модальные глаголы.
20.05.2015 101 Урок контроля Итоговый тест за курс 5 класса Комбинированный урок индивидуальная, групповая работа формирование готовности и способности вести диалог Повторить грамматический материал. Предлоги.
21.05.2015 102
103
104 Анализ проверочных работ, работа над ошибками Итоговый урок
Прощай , 5 класс !ВСЕГО: 104 часа Работа над ошибками Урок обобщения и систематизации индивидуальная, групповая Умение находить ошибки, анализировать и исправлять их Учить читать тексты, с пониманием основного содержания Языковой и речевой материал Тест по грамматике.
Словари, грамм, справочники и таблицы 26.05.2015
27.05.2015
28.05.2015
IV четверть – 27 уроков Содержание программы учебного предмета
Предметное содержание речи. Сферы общения и тематика (предметы речи, проблемы)
      Учащиеся должны уметь общаться со своими зарубежными сверстниками и взрослыми в наиболее распространенных стандартных ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей тематики:А. Социально-бытовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)
  Я и мои друзья. Домашние животные в нашей жизни.
  Семья. Покупки (канцтоваров, сувениров).
  Квартира. Дом.Помощь по дому. Семейные традиции. Празднование дня рождения.
Б. Учебно-трудовая сфера общения (у нас в стране и в Германии)      Что мы учимся делать в школе и дома.      Что мы делаем охотно (неохотно), чем увлекаемся.      Мы изготовляем поделки и комментируем свои действия.В. Социально-культурная сфера общения (у нас в стране и в Германии)      Старый типичный немецкий город. Что в нем?      Жители города, их занятия.      Мой город (мое село). Что можно показать немецким гостям?      Некоторые экологические проблемы города (села).      Природа (зимой, весной).      Праздники (Рождество, Новый год).      Самые начальные сведения о Германии: название столицы государства и столиц федеральных земель, некоторые общие сведения о каком-либо конкретном немецком городе (ориентировка в городе по фрагменту плана города)
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС: Программно-методический комплекс по немецкому языку в 5 классе полностью соответствует
требованиям Федерального компонента государственного стандарта, входит в федеральный перечень учебников и учебных пособий на 2011-2012 учебный год и обеспечивает реализацию рабочей программы.
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 класс. Учебник для ОУ. М.: Просвещение, 2011
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся ОУ. М.: Просвещение, 2009
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 класс. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2011
Бим И.Л., Каплина О.В. Немецкий язык. Сборник упражнений 5-9 классы. Пособие для учащихся ОУ. М.: Просвещение, 2010
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык. Книга для чтения 5-6 классы. Пособие для учащихся ОУ. М.: Просвещение, 2009
Аудиоприложение.
ИНСТРУМЕНТАРИЙ ДЛЯ ОТСЛЕЖИВАНИЯ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ:
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся ОУ. М.: Просвещение, 2009
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 класс. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2011
Бим И.Л., Каплина О.В. Немецкий язык. Сборник упражнений 5-9 классы. Пособие для учащихся ОУ. М.: Просвещение, 2010
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 класс. Учебник для ОУ. М.: Просвещение, 2011
МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ:
Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 класс. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2010
Маслыко Е.А., Бабинская А.К. Настольная книга преподавателя иностранного языка. - Минск: Высшая школа,2000 год.
Соловова Е.Н.Методика обучения иностранным языкам. М.: Просвещение, 2002 год
Иностранные языки в школе. Научно-методический журнал.
http://www.techlearning.com-методический сайт для учителей иностранного языка
2.http://www.ioso.ru/distant/community - сайт для профессионального взаимодействия учителей в Сети.
ЦОР « Золотой немецкий» (Образование 1С)
КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Контроль осуществляется в форме: диагностическая работа (в начале учебного года), промежуточный контроль (конец первого полугодия), итоговый контроль (в конце учебного года) в целях выявления уровня обученности учащихся. Тематический контроль осуществляется в целях выявления уровня усвоения учебного материала учащимися по определённым темам. Контрольно – измерительные материалы заимствованы из книг: Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся ОУ. М.: Просвещение, 2009 (№1); Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 класс. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2010 (№2); Бим И.Л. Сборник грамматических упражнения 5-9 класс. М.: Просвещение, 2010 (№3); Бим И.Л., Рыжова Л.И. Немецкий язык 5 класс. Учебник для ОУ. М.: Просвещение, 2011 (№4)
Объектами контроля являются языковые навыки и речевые умения в говорении, чтении, письме и аудировании. В ходе итогового контроля проверяются коммуникативные умения во всех видах речевой деятельности.
Планирование контроля и оценки знаний учащихся на 2014-2015 учебный год.
Формы контроля 1 четверть 2 четверть 3 четверть 4 четверть год
Количество работ Источники Количество работ Источники Количество работ Источники Количество работ Источники Количество
Проверочные работы 5 №4 с.52-53 (у.2,4,7) 4 №4 с.56 у.2 5 -№3 с.145 у.3; №1 с.66 у.2
-№2 с.83(блок 4-5) 2 -Проект «Мой город»
-№3 с.49 у. 3; с.50 у.5,7 16
Контрольные работы 3 №1 с.7 у.1 3 №2 с.82 4 3 №2 стр. 85 13