Русский язык Обобщение знаний о составе слова

Русский язык – 3 класс
Тема урока: Обобщение знаний о составе слова.
Цели: Повторить и закрепить знания о составе слова.

Задачи:

Образовательные:
-обобщить и систематизировать знания учащихся;
-проверить сформированность понятий: состав слова, приставка, суффикс, окончание; - формировать умение разбирать слова по составу.

Развивающие:
-развивать познавательные процессы (внимание, память)
-формировать познавательные умения (умения задавать вопросы, применять знания)

Воспитательные:
-привитие  интереса к предмету;
-воспитание у учащихся чувства товарищества;

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, раздаточный материал, учебник «Русского языка»; авт. В.П. Канакина., В.Г. Горецкий.

Тип урока: урок повторения и закрепления пройденного материала.
Вид урока: урок путешествие.
План урока:
1.Орг. момент
2.Минутка чистописания.
3.Сообщение темы урока.
4. Работа по теме урока.
5. Физ. Минутка
6.Закрепление изученного материала.
7. Итог урока












Ход урока
1.Организационный момент:

Учитель: С добрым утром начат день.
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и писать.
Начинаем урок!
II Минутка чистописания.

Учитель: Полумесяц в небе темном
Буквой «С» повис над домом.
-Сегодня мы напишем соединение с буквой «С»


III. Сообщение темы урока.

Учитель:- Сегодня на уроке мы повторим с вами тему о составе слова.
-А что входит в состав слова?
Дети: В состав слова входит: приставка, корень, суффикс, окончание.
Учитель: А сейчас мы узнаем, как вы усвоили тему.
- Урок у нас сегодня необычный. Я предлагаю вам отправиться в путешествие на «Остров знаний». На этот остров смогут попасть самые умные, смелые и внимательные ребята. Вы согласны?
На пути нам будут встречаться преграды, которые мы должны преодолевать, чтобы попасть на остров.
IV.Работа по теме урока.
-И вот на пути у нас
1 преграда: «Значимые части слова» (работа на интерактивной доске)

Учитель: -Что такое корень слова? Выделите в слове «мороз» корень.
Дети: Корень слова – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

МОРОЗ

Учитель: - Что такое окончание? Выделите в слове «морозы» окончание.
Дети: Окончание – это изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении.

МОРОЗЫ

Учитель: - Что такое приставка? Выделите в слове «заморозки» приставку.
Дети: Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

ЗАМОРОЗКИ
Учитель: Что такое суффикс? Выделите в слове «морозный» суффикс.
Дети: суффикс – это значимая часть слова, которая стоит после корня и служит для образования слов.
МОРОЗНЫЙ
Учитель: - Молодцы! Хорошо справились с заданием. Ребята, чем мы сейчас занимались?
Дети: Называли значимые части слова и разбирали его по составу.

Учитель: - Верно, мы разбирали слово по составу. Но посмотрите внимательно, сколько мы из слова МОРОЗ – образовали новых слов.
- Образование новых слов называется – СЛОВООБРАЗОВАНИЕМ.
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ – это наука, которая изучает строение слова. В дальнейшем вы более подробно познакомитесь с различными способами образования слов.

Учитель: Отправляемся дальше. И у нас на пути
II преграда: «Однокоренные слова»

Учитель: Какие слова мы называем однокоренными?
Дети: Однокоренные слова – это слова, которые имеют одинаковый корень с одним и тем же значением.
Учитель: Молодцы! И вот задание: образовать однокоренные слова от слов,
ХОДИТЬ, БЕЖАТЬ, ЛЕТАТЬ, при помощи приставок У, В, ДО, ОТ, ПОД.
Дети: убежать, вбежать, добежать,
Учитель: Молодцы! Вторую преграду успешно преодолели. Готовы к следующей преграде?

III преграда: «Разбор слова по составу» (работа по карточкам)
Подводный, устный, золотое, записка, выход, книга, походный, ночная, быстрый, нагрузка, разбег, вода, подлёдный, длинная, храбрый, наклейка, перелет, окно.

Учитель: Ребята, третью преграду мы преодолели, теперь нужно немного отдохнуть.
V Физминутка.

Раз, два, три, четыре, пять,
Начинаем отдыхать! (потянуться)
Спинку бодро разогнули,
Ручки кверху потянули!
Раз и два, присесть и встать,
Чтобы отдохнуть опять.
Раз и два вперед нагнуться,
Раз и два назад прогнуться (движения стишка)
Вот и стали мы сильней, (показать «силу»)
Здоровей и веселей! (улыбнуться друг другу)
Учитель: отдохнули. Теперь можем продолжать наш путь с новыми силами. И у нас на пути

VI. Закрепление изученного.
5 преграда: «Третий лишний» (работа на интерактивной доске)
Задание: Найдите и подчеркните лишнее слово.
Золото, позолота, зола
Семя, семечко, семья
Часовщик, часть, час
Вдруг, подруга, друзья
Носильщик, нос, носатый
Горный, горка, городок
Вода, водяной, водитель
Учитель: Молодцы! Вы верно нашли лишнее слово. А как вы считаете, достаточно ли иметь однокоренным словам только общую часть?
Дети: Нет. Должно быть что-то общее по смыслу.

Учитель: Четвертую преграду мы преодолели. И нам осталось преодолеть еще одну «5» преграду и мы окажемся на «ОСТРОВЕ ЗНАНИЙ».

VII. Рефлексия
преграда: «Кроссворд»

Непоседа пестрая
Птица длиннохвостая
Птица говорливая
Самая болтливая
(сорока)
2.Портфель у меня
Не велик и не мал
Лежит в нем задачник
Букварь и..(пенал)

3.Стоит копна
Спереди вилы,
Сзади метла (корова)

4.Без рук, без ног
А ворота отворяет. (ветер)

5. Какой это мастер на стекла нанес
И листья и травы, и заросли роз? (мороз)





С










Л



О







В







О






Учитель: Молодцы! Правильно разгадали кроссворд. И по вертикали у нас получилось слово «СЛОВО». Мы весь урок работали со словами: разбирали, образовывали .
- И вот мы достигли цели, мы на «ОСТРОВЕ ЗНАНИЙ»

VIII. Итог урока.
Учитель: О чем мы сегодня говорили на уроке?
-Все ли было понятно?
-Может кто–то испытывал трудности, чувствовал себя не совсем уверенно?
-Ребята, попробуйте сами оценить свою работу.
-Наш остров очень красив. На острове много деревьев, но одно дерево без листьев. Я предлагаю вам сделать наше дерево таким же красивым, как и остальные.
На доске нарисовано дерево. Детям раздаются нарисованные листочки двух цветов – желтые и зелёные.
Они приклеивают листочки на дерево:
зелёные – я считаю, что сделал всё на отлично, у меня хорошее настроение; желтые – не справился с заданием, у меня грустное настроение.

Рисунок 1C:\Users\1\Pictures\Мои сканированные изображения\сканирование0012.jpg15