ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по УМК «SPOTLIGHT 6» Модуль 8, урок №1 из 9 «Знакомство с НЛЕ по теме. Модальные глаголы must/mustn’t, can/ can’t». Урок усвоения новых знаний.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по УМК «SPOTLIGHT 6» , Модуль 8, урок №1 из 9 «Знакомство с НЛЕ по теме. Модальные глаголы must/mustn’t, can/ can’t». Урок усвоения новых знаний.
Подготовила Казанцева Клавдия Александровна, учитель английского языка ГБОУ СОШ №7 «ОЦ» г.Новокуйбышевск, Самарская область
Этапы урока Задачи этапа Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД
1. Организационный момент Создать благоприятный психологический настрой на работу Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
Организует работу с названием урока That’s the rule: просит учащихся посмотреть на заголовок и объяснить, что означает слово ruleОрганизует работу с иллю-
страциями. Включаются в деловой ритм урока.
Примерное объяснение:
Instructions that tell you what you’re allowed or
not allowed to do. Личностные: самоопределение.
Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии. Актуализация опорных знаний и способов действий. Повторение изученных и введение новых слов и выражений по теме «Виды жилища».
Упр. 1, с. 76
На основе рисунков учебника прорабатывает данные названия видов жилища.
T: Which of these dwellings can you see in your
country?
Отвечают на вопрос учителя:
Ss: In my country you can see mansions, hotels,
tents, cottages, halls of residence, houses,
blocks of flats. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков.
3.Целеполагание и мотивация Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей урока. Развитие умений прогнозирования
содержания текста; развитие умений ознакомительного чтения Упр. 2, с. 76
Обращает внимание учащихся на тип текста (aleaflet — буклет) и его адресата.T: Who is the leaflet for?
Проблема: Как сказать о том, что нам можно делать и что нельзя?
Какова тема и цель нашего урока нашего урока? Самостоятельно определяют тип текста.
Ss: It’s for international summer school students.
Учащиеся читают текст в сопровождении аудио-записи и проверяют свои предположения.
Цель урока: Знакомство с НЛЕ по теме. Модальные глаголы must/mustn’t, can/ can’t Регулятивные: целеполагание.
Коммуникативные: постановка вопросов.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.
4. Усвоение новых знаний и способов усвоения Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изученной темы: фразы и вопросы для покупки одежды, развитие умений поискового и изучающего чтения.
-Итак, тема нашего урока созвучна цели урока
-как называется тема нашего урока?
Записываем в тетрадь тему урока.
-Повторим, что нужно знать чтобы составить правила поведения?
Упр. 3, с. 76
Задача:
a) Просит учащихся исправить не верные предложения.
Обращает внимание учащихся на выделенные слова и установите/поясните их значение.
b Обращает внимание учащихся на под за головки в буклете.
T: Can you think of an extra rule for each subheading?
Тема урока: «Знакомство с НЛЕ по теме. Модальные глаголы must/mustn’t, can/ can’t».
1 F (Students can’t have parties in their rooms);
2 F (Students can’t keep pets in the rooms); 3 T;
4 T; 5 F (Students mustn’t go in the dining room
barefoot); 6 T; 7 F (Students mustn’t feed the
squirrels or the birds); 8 F (Guests can’t stay for
a period longer than four nights).
Ss: You must keep the kitchen and the common
room clean. You must be quiet in the dining
room. You must drive slowly in outdoor areas. Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические- формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений; доказательство.
Регулятивные: планирование, прогнозирование.
5.Первичное закрепление Установление правильности и осознанности изучения темы.
Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
Развитие навыков распознавания и
использования в речи мо даль ных гла го лов
must, can для выражения долженствования,
запрета, отказа в разрешении.
Упр. 4, с. 77
Схематично изображает на доске данную ниже таблицу.
Объясняет значение rule$obligation, forbidden$prohibitionи not allowed.
House Rule/obligation Forbidden/Not
rules (must) allowed
prohibition
(can’t/mustn’t)
play loud music late at night
make my bed
stay out late
eat in the kitchen
watch TV after 1:00 am
eat out on weekdays
Пишет на доске:
You mustn’t play loud music late at night — и просит учащихся составить предложения со все-
ми остальными выражениями в рамках домашних правил.
Обращает внимание учащихся на соответствующий раздел в грамматическом справочнике
для получения дополнительной информации. Участвуют в составлении схемы.
Книги учащихся закрыты.
Примерные ответы учащихся:
You must make your bed.; You mustn’t
stay out late.; You must eat in the kitchen.; You
can’t watch TV after 1.00 am.; You can’t eat out
on weekdays.
Ключи:
S1: You mustn’t make noise. (It’s forbidden.)
S2: You can’t keep pets in the rooms. (You aren’t
allowed.)
S3: You must cycle carefully. (That’s the rule.) Etc.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.
Познавательные: умение структуризировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, рефлексия способов и условий действия.
Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.
6. Организация первичного контроля Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных недостатков. Развитие умений диалогической и письменной речи
в рамках изучаемой темы. Упр. 5, с. 77
Задача: развитие навыков упот реб ле ния вречи must/mustn’t/can’t.
Клю чи: 1 mustn’t 2 must 3 can’t 4 must
5 mustn’tУпр. 6, с. 77
Задача
(диалог$расспрос —ролевая игра).
Организует прочтение образца — обмена репликами.
Самостоятельное применение в речи модальных глаголов.
Самопроверка.
Учащиеся разыгрывают короткие диалоги, связанные с правилами.
Предполагаемый ответ:
A: Can I decorate the walls?
B: I’m afraid you can’t. You mustn’t put posters
on the walls.
A: Can I have candles in the room?
B: I’m afraid you can’t. You mustn’t burn candles
in the room.
A: Can I have a cat?
B: I’m afraid you can’t. You aren’t allowed to keep
pets in the room.
A: Can I have a party tomorrow night?
B: I’m afraid you can’t. You’re not allowed to have
parties in the room. Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение.
7. Подведение итогов урока. Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых -Что изучили сегодня на уроке?
-Кто желает повторить необходимые фразы для написания правил?
-С какими новыми словами мы познакомились?
Оценить отдельных учащихся Как составить правила.
Модальные глаголы: must/ mustn’t; can/can’t. Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
8. Информация о домашнем задании Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Объясняет написание постера. SB упр. 7*, с. 77; WB с. 47. 9. Рефлексия Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе. Если вы считаете, что поняли тему урока, то наклейте розовый листочек на прямоугольник.
Если вы считаете, что не достаточно усвоили материал, то наклейте голубой листочек.
Если вы считаете, что не поняли тему урока, то наклейте желтый листочек. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия.