Методическая разработка: ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
Департамент образования Администрации муниципального образования Надымский район Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №6 с углубленным изучением отдельных предметов», г. Надым
ПРИМЕНЕНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
Выполнил: учитель технологии Магасумов Р. Р.
Надым, 2016 Ключевые слова: аудиовизуальные средства обучения, интерактивная доска, разработка интерактивных заданий.
В условиях развития глобальных информацион ных технологий резко возрастает роль современ ных аудиовизуальных средств обучения. Сегодня мы можем наблюдать эволюционное и интеграционное развитие аудиовизуальных средств обучения: аудиовизуальная информация стала однород на: текст, звукоряд, видеоряд представляются еди ным образом в цифровом виде; аудиовизуальную информацию легко полу чать (создавать), перерабатывать и сохранять; персональный компьютер становится цент ральным техническим средством с возможностью присоединения к нему различных периферийных устройств: принтера, сканера, модема и т.д.; появление нового вида представления аудио визуальной информации мультимедийного про ектора, который заменил кино-, диа-, графопроекторы и телевизор; развитие интерактивного режима работы с аудиовизуальной информацией через интерактив ные доски. Психологи рекомендуют задействовать в обуче нии все основные репрезентативные системы (пре имущественный способ получения человеком информации из внешнего мира). Различают следу ющие основные репрезентативные системы: визу альная опирается на зрительные образы; аудиальная опирается на слуховые образы; кинесте тическая опирается на ощущения; дискретная опирается на логическое осмысление информации. Благодаря современным аудиовизуальным средствам обучения учитель может организовать учебный процесс на высоком уровне. Но если на уроках учитель использует только персональный компьютер с мультимедийным проектором, уча щиеся пассивно воспринимают информацию, что позволяет решать только часть поставленных учеб ных задач. Сегодня наиболее эффективным спосо бом внедрения электронного содержания и муль тимедийных материалов в среду обучении можно считать интерактивную доску. Интерактивная доска является интегрирующим элементом интерактивной системы, это сенсорная панель, работающая в комплексе с компьютером и проектором. Достаточно подключить интерактив ную доску к персональному компьютеру и мульти медийному проектору, чтобы получить возмож ность работать с проецируемым изображением. Кроме основных составляющих к интерактивной доске могут быть подключены: цифровой микро скоп, документ-камера, цифровой фотоаппарат или видеокамера. И со всеми отображенными материа лами можно работать прямо во время урока. Дидактические возможности интерактивной доски чрезвычайно широки. Применение ее не только позволяет представить аудиовизуальную информацию с помощью различных мультимедий ных ресурсов, но и дает возможность учащимся непосредственно взаимодействовать с новым учеб ным материалом. На интерактивной доске учащие ся могут легко изменять информацию, создавать или передвигать объекты и т.д. У учеников повыша ются мотивация и интерес к обучению, познава тельная активность, концентрируется внимание, развивается зрительная память, улучшается вос приятие информации. Использование интерактив ной доски позволяет учителю более полно приме нять такие основные дидактические принципы обу чения, как научность, доступность, наглядность. Можно перечислить следующие виды деятель ности, доступные при использовании интерактив ной доски на уроках технологии: демонстрация аудиовизуальной информации (изображения, текст, мультимедийные презента ции PowerPoint и SMART Notebook, мультимедий ные демонстрации Macromedia Flash, цифровые учебные аудио- и видеофайлы; работа с аудиовизуальной информацией, редактирование и создание заметок с помощью специального маркера, возможность создания, изменения и передвижения объектов; сохранение измененной информации для печати и передачи по электронной почте, разме щение в Интернете; моделирование технологических процессов, которые сложно представить в обычных школьных условиях; работа с электронными учебными пособиями на CD-дисках по технологии; создание различных схем, чертежей, таблиц в реальном времени; коллективный просмотр Web-сайтов. Производством интерактивных досок занимается большое количество фирм-производителей электронной техники. В школах России наиболее распространены следующие марки: ACTIVboard, SMART Board, StarBoart, Interwrite Board и т.д. Любая модель интерактивной доски сопровождается диском с программным обеспечением, которое служит для осуществления правильного функционирования, взаимодействия, настройки и управления интерактивной доской. Таким образом, каждая конкретная интерактивная доска работает как интерактивная только потому, что в персональный компьютер установлено специализированное, присущее только этой доске программное обеспечение. И удалять это программное обеспечение ни в коем случае нельзя. Однако каждое программное обеспечение имеет свои функциональные возможности для использования в учебном процессе. Как показал опыт нашей работы и анализ отзывов пользовате лей в Интернете, SMART Notebook 10 наиболее подходящее программное обеспечение для созда ния и проведения разнообразных и интересных учебных занятий для учащихся любого возраста. Программное обеспечение SMART Notebook 10 разработано фирмой SMART специально для интер активных досок SMART Board. Одновременно его можно дополнительно использовать для разработ ки презентаций к учебным занятиям для интерак тивных досок других производителей, имеющих собственное программное обеспечение. Презента ция сохраняется традиционным способом в файл с расширением .notebook. Готовить материалы к уроку можно на любом компьютере, где установ лен SMART Notebook 10, затем созданную презен тацию нужно переместить на персональный ком пьютер, непосредственно соединенный с интерак тивной доской, и проводить урок. В отличие от обычной презентации, выполнен ной в Microsoft Office PowerPoint, каждая страница SMART Notebook 10 интерактивна, с ней могут рабо тать учитель и ученики непосредственно на уроке, изменяя ее содержание, внося любой текст, переме щая, удаляя и добавляя различные объекты с помо щью набора предоставленных инструментов. Для создания интерактивных заданий учитель может использовать изображения, схемы, чертежи, таблицы, анимацию и интерактивные элементы, аудио- и видеофайлы. Учитель может воспользо ваться уже готовыми аудиовизуальными учебными материалами или создать их самостоятельно с помощью современной цифровой аппаратуры. Приведем основные источники учебных мате риалов для разработки интерактивных занятий. 1. Личная коллекция изображений, аудио-,видеофайлов. Боковая закладка Галерея SMART Notebook 10. Интернет. 4. Программные педагогические средства на CD- и DVD-дисках (мультимедийные энциклопедии, обучающие программы). 5. Создание аудиовизуальных материаловс помощью современной цифровой аппаратуры: сканирование печатных изданий, запись аудиофайла на цифровой диктофон, съемка видеосюжета на цифровую видеокамеру, съемка фотоизображений на цифровой фотоаппарат. 6. Запись теле- и радиотрансляций с помощью TV-тюнера. На уроке технологии с применением интерак тивной доски важно не только демонстрировать учебную аудиовизуальную информацию и делать определенные записи на доске, но и стимулиро вать активную мыслительную деятельность уча щихся с аудиовизуальной информацией, использо вать интерактивные задания. При создании интерактивных заданий в SMART Notrbook 10 необходимо выполнить определенные действия: создать документ; сохранить документ; создать фон; разместить и форматировать объек ты; вставить звуковой и видеофайлы: настроить навигацию; создать гиперссылки. Интерактивные задания в SMART Notebook 10 возможно создавать с помощью одного или группы инструментов. Варианты интерактивных заданий, применяемых на уроках технологии, могут быть различными, их содержание зависит от темы, дидактических целей, задач и этапов урока. Рассмотрим варианты использования инстру ментов программного обеспечения SMART Note-booklO для разработки интерактивных заданий по теме «Снятие мерок». При объяснении нового материала учителю необходимо выделить основные объекты или явле ния, раскрыть их сущность, сосредоточить внима ние на содержании учебной информации, нагляд но структурировать информацию, активизировать мыслительную деятельность учащихся. Для этих целей можно использовать инструмент Волшебное перо, с помощью которого можно выделить, увели чить, приблизить участок рабочей области и соз дать исчезающие пометки (текст, написанный с помощью инструмента Волшебное перо, исчезнет через 10 сек).
Для выделения определенной области необхо димо очертить ее в форме круга или эллипса инс трументом Волшебное перо. При этом видимую область можно передвигать по слайду, изменяя ее размер и форму (рис. 1). Для увеличения опреде ленной области слайда необходимо очертить дан ную область в форме квадрата или прямоугольни ка (рис. 2). Инструмент Шторка позволяет затенять часть слайда или отдельный объект, что дает возмож ность последовательно представлять материал учащимся (рис. 3). Используя инструменты Вста вить таблицу и Шторка, учитель может разрабо тать интерактивное задание в виде таблицы, где ответы скрыты в каждой отдельной ячейке (рис. 4). При выполнении данного интерактивного задания ученику необходимо правильно произнести назва ние мерки по указанному обозначению, а затем открыть шторку на соответствующей ячейке и про верить правильность ответа. Ученик может сам выбирать последовательность выполнения данно го задания. На этапе закрепления, обобщения и контроля знаний на уроках технологии учитель может использовать интерактивные задания, разрабо танные с помощью инструментов: Перья, Художе ственные перья, Линии, Вставка. Используя инструменты Вставить таблицу, Вставка и Текст, можно создать интерактивные задания (рис. 5, 6), при выполнении которых уче нику необходимо вписать с помощью инструмента Перья соответствующий текст.
Как уже было отмечено, возможности интерак тивной доски позволяют изменять и перемещать объекты. Интерактивные задания на определение соответствия создаются с помощью инструментов Вставка, Текст и Таблица (рис. 7,8). Для выполне ния одного задания ученику необходимо перемес тить каждое изображение в соответствующую ячейку таблицы другого перемес тить обозначение мерки к соответствующему изоб ражению Примеры интерактивных заданий показывают, что учитель может по-разному классифицировать материал, используя различные возможности доски: выделять и перемещать объекты, работать с цветом, привлекая к процессу учеников, которые затем будут самостоятельно работать в малых группах. Важно понимать, что эффективность работы с доской во многом зависит от самого пре подавателя, от того, как он применяет те или иные ее возможности. Степень использования интерактивной доски на уроках технологии зависит от подготовленнос ти и интересов учащихся, формы проведения заня тий, ИКТ компетентности учителя и т.д. Преимущества использования интерактивной доски для учителей: позволяет сохранять и распечатывать изобра жения с доски, включая любые записи, сделанные во время урока; позволяет улучшить темп и течение урока; экономит время на уроке (учитель заранее гото вит интерактивные задания);
Преимущества использования интерактивной доски для учащихся: обучение становится современным, интерес ным и увлекательным; появляется возможность понять более сложные идеи в результате наглядной, ясной и динамичной подачи материала; учащиеся работают более творчески, чувствуют большую уверенность в себе. Для учителя очень важны поиски эффективной методики применения интерактивной доски. Урок технологии может быть насыщен учебной аудио визуальной информацией и интерактивными заданиями, но желаемая результативность возраста ние качества знаний, умений и навыков достигнута не будет. Более того, она может быть ниже, чем в параллельных классах, где интерактивная доска не используется. Выделим следующие типичные педагогические ошибки, снижающие эффективность применения интерактивной доски на уроках: недостаточная методическая подготовлен ность учителя; неправильное определение дидактической роли и места использования интерактивной доски на уроке; несоответствие выразительных возможностей интерактивных заданий, их дидактической значимости; бесплановость и случайность применения интерактивной доски; перегруженность урока аудиовизуальной информацией. Перед учителем, который хочет включить в практику своей работы использование интерак тивной доски с программным обеспечением SMART Notebook 10, стоят следующие задачи: освоить практические приемы работы с интер активной доской; научиться работать в среде SMART Notebook 10; знать функциональные возможности SMART Notebook 10; методически грамотно использовать функци ональные возможности SMART Notebook 10 при подготовке интерактивных заданий; знать, где можно найти учебные материалы для интерактивных заданий; уметь пополнять наборы учебных материалов из разных источников; овладеть приемами создания интерактивных заданий; научиться оформлять презентацию; научиться разрабатывать общую структуру презентации и структуру каждой страницы; научить учащихся работать на интерактивной доске.