Имя существительное. Правописание падежных окончаний имен существительных. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода. Имя прилагательное. Правописание падежных окончаний имен прилага тельных.

Тема: Имя существительное
формирование умения определять в речи имена существительные.
   Задачи урока:
Формировать умения распознавать одушевленные и неодушевленные, нарицательные и собственные имена существительные;
Развивать умение сравнивать и делать выводы.
формировать универсальные учебные действия: личностные, познавательные, коммуникативные, регулятивные;
работать над развитием речи, умением находить и правильно писать орфограммы;
воспитывать интерес к предмету.
Оборудование
компьютер
                               Ход урока
Организация класса.
Учитель: Прозвенел долгожданный  звонок –
                  Начинается урок!
- Будьте внимательными, работайте активно и я думаю,  в конце урока многие из вас за свою хорошую работу на уроке получат положительную оценку! (Учащиеся записывают классная  работа и число.)
II. Проверка домашнего задания
III. Актуализация знаний
      (Работа в парах.)
- Запишите и разделите слова на 3 группы. (Слова записаны на доске.)
     Лежать, вечерний, трава, лететь, светает, зеленые, лиса, поля, спортивная.
- По какому признаку вы разделили слова? (По частям речи.)
- Какие слова отнесли к первой группе? (Лежать, лететь, светает.)
- К какой части речи относятся эти слова? (Глаголы.)
- На какие вопросы отвечают эти слова? (Что делать? Что делает?)- Какие слова вы записали во второй группе? (Вечерний, зеленые, спортивная.)
- К какой части речи относятся эти слова? (Прилагательные.)
- На какие вопросы отвечают слова со второй группы? (Какой? Какие? Какая?)- Какие слова вы отнесли к третей группе? (Трава, лиса, поля.)
- К какой части речи относятся эти слова? (Существительные.)
- На какие вопросы отвечают существительные? (Кто? Что?)- Какая орфограмма встретилась вам в словах? (Проверяемая безударная гласная в корне слова.)
- Как проверяли безударную гласную в словах? (Безударная гласная проверяется – ударением.)
IV. Cамоопределение к деятельности
- Прочитайте слова.
     Снегопад, корова, нефть, собака, голубой.
- Какое слово лишнее? Почему? (Голубой – это имя прилагательное.)
- К какой части речи относятся остальные слова? (Имена существительные.)
- Что вы знаете об имени существительном? Прочитайте на экране.
- Сформулируйте тему урока
- Приведите примеры имен существительных.
V. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 214 Упр. 214. Поэтическая минутка: чтение стихотворения Е. Головина «Осень» Выполнение задания по учебнику.
Упражнения в написании собственных и нарицательных слов.
(Работа в парах)
- Сейчас вы поработаете в парах. На экране слова.  Выпишите в левую колонку имена собственные, а в правую – нарицательные. Будьте внимательны.  (Слайд .)
    Астана , город, Днепр, река, Байкал, озеро, Максим Горький, писатель, собака, Жучка, планета, Марс.
(Проверка.)  (Слайд 6.)
Работа со словами из словаря
- Отгадайте загадки.
Какой конь землю пашет,
                                        А сена не ест?
(Трактор)
                                       В поле – метелкой,
                                       В мешке – жемчугом.
                                                      (Пшеница)
- Найдите слово трактор  и пшеница в орфографическом словаре.
- Запишите слова в тетрадь.
- Составьте предложение со словами пшеница и  трактор, запишите в тетрадь.
(Трактор пашет поле для посева пшеницы.)
- Запомните написания этих слов.
VI. Физкультминутка
       (слайд 7.)
Раз – поднялись, подтянулись.
Два  - согнулись, разогнулись.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать.
Шесть – за парту тихо сесть.
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр.220
      (Дети самостоятельно выполняют упражнение. Проверка.)- Какие слова написали с большой буквы? Приведите примеры.
(Учащиеся читают по одному сочетанию слов и называют имена собственные.)
Упражнение в написании одушевленных и неодушевленных имен существительных. (Слайд 8.)
     - Распределите данные слова на две группы: 1) слова, обозначающие одушевленные предметы; 2) слова, обозначающие неодушевленные предметы.
     Шофер, ветеран, плакат, катер, маляр, ровесник, трамвай, трактор, ученик, сахар, салазки, учительница, пшеница, юноша.- Какие слова написали в первую группу? Почему?
- Какие слова отнесли ко второй группе? Почему?
VIII. Рефлексия
- Выпишите имена существительные. Укажите их род и число.
Образец: стол – м. р., ед. ч. (Слайд .)
     Нежный, листок, солнечный, дружить, помнить, умелый, яблоко, небо, красивый, звездный, Марина, кошка, молчать, синева, холодный, простор, Москва.- Какие слова выписали? Почему?
- Какие слова оказались лишними?
- Что обозначают имена существительные в единственном числе? Во множественном числе? Приведите примеры.
- Какие имена существительные называются собственными?
- Какие имена существительные называются одушевленными? неодушевленными? Приведите примеры.
IX. Подведение итогов урока
- Что нового вы узнали сегодня на уроке?
- С какими новыми словарными словами вы познакомились?
- Оцените свою работу на уроке.
Домашнее задание.