Презентація Дослідницько-експериментальна робота при вивченні природознавства в початкових класах

Дослідницько-експериментальна робота при вивченні природознавства в початковій школі Песталоцці Йоганн Генріх(1746-1827) видатний швейцарський педагог-демократ,один із основоположниківдидактики початкового навчання Повноцінні тільки ті знання, які дитина здобула власною активністю «…на чолі початкової школи повинно стояти природознавство, як джерело найпотрібнішого наукового знання, як найкраща дисципліна розуму, що призвичаює дитину до пильних спостережень, до послідовних висновків, як предмет, що має найкращий моральний і естетичний вплив на виховання людини» Софія Федорівна Русова(1856 - 1940)видатний педагог, просвітитель, суспільна і державна діячка України  Мета: формування природознавчої компетентності учня шляхом засвоєння системи інтегрованих знань про природу, способів навчально-пізнавальної діяльності, розвитку ціннісних орієнтацій у різних сферах життєдіяльності та природоохоронної практики. Освітня галузь «Природознавство» Освітня галузь «Природознавство» Завдання:- виховання соціально активної особистості;- формування природничо-наукової картини світу;- розвиток розумових здібностей, емоційно-вольової сфери, пізнавальної активності та самостійності;- забезпечення єдності інтелектуального та емоційного сприйняття природи з практичною природоохоронною діяльністю- засвоєння традицій українського народу у відносинах людини з природою;- оволодіння доступними способами пізнання предметів і явищ природи та суспільства. Особливості моделювання змісту навчальної програми проведення дослідницького практикуму під час опрацювання кожного із розділів;співпраця з батьками (спостереження зоряного неба, з’ясування властивостей речовин, що використовуються у побуті, застосування знань для збереження тепла та електроенергії у побуті). Такі завдання у програмі мають примітку “Запитай у батьків”;узагальнення вивченого матеріалу кожного із розділів (“Запитання до природи”);застосування активних методів навчання та упровадження елементів проектної діяльності. Найбільш діючі активні методи пізнання природи навчальний дослід експеримент дає можливість побачити різноманітні процеси, властивості природних об’єктів, зрозуміти сутність природних явищ,сприяє формуванню матеріалістичного усвідомлення фактів і явищ природи, формуює вміння спостерігати, порівнювати, робити висновки, працювати за інструкцією,активізуює теоретичну і практичну пізнавальну діяльність, розвиває критичне та креативне мислення,формують творчі здібності, викликає позитивні емоції та зацікавленность до навчання від самостійно проведеної роботи,підвищує самооцінку учнів. Дослідницько-експериментальна робота під час вивчення природознавства “Дуже важливо, щоб мислення учнів ґрунтувалося на дослідженні, пошуках, щоб усвідомленню наукової істини передувало нагромадження, аналіз, зіставлення і порівняння фактів. Спостерігаючи явища й картини природи та досліджуючи їх, дитина оволодіває формами й процесами мислення, збагачуєтьсяпоняттями,кожне з яких сповнюється реального змісту причинно-наслідкових зв’язків, помічених гострим зором допитливого спостерігача” Василь ОлександровичСухомли́нський (1918-1970)український педагогпубліцист, письменник,поет Застосування дослідів та експериментів для формування екологічної культури молодших школярів активна участь школярів у навчально-виховному процесі;нагромадження суми достовірних конкретно-образних уявлень про навколишнє середовище;усвідомлення, що предмети і явища природи можуть змінюватись, в тому числі під впливом діяльності людини;виявлення факторів негативної дії на довкілля та пошуки шляхів їх усунення чи хоча б послаблення їх впливу. Принципи та правила організації дослідницько-експериментальної роботи доступність матеріалу та поступове його ускладнення,Врахування вікових особливостей та інтересів дітей,поетапне фіксування результатів дослідження,зіставлення результатів дослідного і контрольного матеріалу за допомогою різноманітних методів і прийомів,допомога дітям правильно орієнтуватися у формуванні активності пізнавальних інтересів,сприяння формуванню колективної думки та критичної оцінки щодо фактів негативного чи згубного впливу на природу,формування практичних вмінь і навичок активної пізнавальної діяльності. Дослід та експеримент як методи навчання є способом взаємопов'язаної діяльності вчителя та учнів: учитель керує (організовує, планує, контролює, стимулює, корегує, аналізує й оцінює) діяльністю учнів, спрямовує на вивчення предметів і явищ природи у спеціально створених умовах шляхом зміни об'єктів або умов їх існування (протікання) з використанням відповідних приладів і матеріалів. Досліджуємо властивості повітря Газоподібне тіло, яке займає певне місце Досліджуємо властивості повітря повітря знаходиться у ґрунті відчути повітря можна тільки тоді, коли вонорухається повітря легше води Досліджуємо повітря від нагрівання розширюється, а при охолодженні стискається Досліджуємо властивості повітря Досліджуємо властивості води Вода безбарвна, прозора, текуча, не має запаху, смаку, кольору Експеримент «Переміщуємо воду за допомогою капілярного ефекту» Екологічний проект “Допоможемо птахам взимку” Експеримент «Улюблені ласощі зимуючих птахів» Гіпотеза «Голодний птах взимку їсть будь-який корм, де побачить його, тобто з будь-якої годівниці, в будь-якому місці» не підтвердилася. На основі проведеної дослідницької роботи діти прийшли висновку, що для підгодівлі птахів потрібний різний корм і різні годівниці. Дуже люблять Не відмовляються Їдять зрідка Не вживають Пташка Годівниця Голуби Стійка, міцна Горобці Стійка, міцна Синиця Маленька Омелюхи Намисто з ягід Снігурі Намисто з фруктів, віддалені від людейгодівниці Ворони Майданчики на землі Пташині їдальні Улюблені пташині ласощі взимку Заходи, які треба проводити, щоб допомогти пернатим перезимувати Причини загибелі птахів взимку Як допомогти птахам перезимувати ГолодСнігопадиЗавірюхиСильні морозиІній на деревахКрижана кірка (наст)Байдужість людей - Розвішати годівниці- Систематично насипати корм- Проводити агітацію серед населення Експеримент по вирощуванню квітів у класі без додаткового освітлення та підігріву Колективний проект «Тюльпани для рідної матусі до 8 Березня» цибулини тюльпанів Грейга (Sweet lady)поставити в холодильникз середини вересня до кінця зимових канікул У середині січня посадити у горщики із землею й поставити на підвіконня у класі. На основі проведеної дослідницько-експериментальної роботи діти прийшли висновку: взимку можна виростити самим весняну квітку у кімнатних умовах до свята любих матусь Робота: Литвинюк Дарії,Валігурського Устима учнів 4 класу Керівник: Левко Лариса Афанасіївна Староушицька спеціалізована школа I–III ступенів екологічного напрямкуКам’янець – Подільського районуХмельницької області Результати соціологічного опитування серед 50-и односельчан  Дослідження фізичних властивостей джерельної води Хімічний аналіз води Причини забруднення джерела Експеримент. Вплив забрудненої води на живі організми Початок 3-й день 8-й день 10-й день. Кінець експеримента VII регіональна науково-практична конференція "Молоді дослідники - природі Поділля" Грамота за І місце IХ ОБЛАСНА НАУКОВО-ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦІЯ ЮННАТІВ «Вірте в талант і творчі сили кожного вихованця. Будьте самі шукачами, дослідниками. Якщо не буде вогника у вас, вам ніколи не запалити його в інших» Дякую за увагу! Презентацію підготувалавчителька початкових класівСтароушицької спеціалізованої школиІ-ІІІ ступенів екологічного напрямкуКам’янець – Подільського району ЛЕВКО Лариса Афанасіївна Интернет-ресурсы http://i005.radikal.ru/1109/fb/755ad610193c.png http://www.surguchev.ru/assets/images/Svitok/DSC07710-conv-ok-sq-s-web.jpg http://img810.imageshack.us/img810/250/paperscrolls4.jpg Сайт: http://pedsovet.su/