Конспект урока по литературе для 8 класса «Смех — единственное «честное, благородное» лицо в комедии» (по комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 23
г. Коврова Владимирской области
Разработка урока литературы в 8 классе
«Смех – единственное «честное, благородное лицо» в комедии»
(по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»).
Рулько Т.В., учитель русского языка
и литературы МБОУ СОШ № 23
г. Ковров
Пояснительная записка к уроку.
Данный урок является заключительным, обобщающим в системе уроков по комедии Н. В. Гоголя «Ревизор», своеобразной подготовкой к домашнему сочинению.
Учащиеся на предыдущих уроках подробно рассматривали образы городничего, чиновников, Хлестакова, самого города, поэтому главное, что должны показать ученики - это умение обобщать материал, выделять главное, опираясь на художественную деталь.
Чтобы урок прошёл интересно и детям не было скучно, в нём используются различные методические приёмы.
Урок рассчитан на два часа.
Тема урока: «Смех – единственное «честное, благородное лицо» в комедии»
Цели урока:
- учить видеть незримое присутствие единственного «честного лица» в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»;
- формировать умение обобщать материал, собранный при изучении комедии;
- совершенствовать умение составлять сложный план;
- развивать связную устную речь учащихся.
- воспитывать у учащихся негативное отношение к таким человеческим порокам, как ханжество, лесть, чинопочитание, честолюбие и др.
Оборудование урока:
- портрет Н. В. Гоголя (возможна мультимедийная презентация);
- карточки с характеристикой чиновников;
- учебник «Литература». Начальный курс. 8 кл.: Учебник – хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В двух част. Под ред. Г.И.Беленького - ч.1 М.: Мнемозина.
Ход урока.
1.Орг. момент. Эмоциональный настрой.
2.Тема урока.
«В «Ревизоре» я решился собрать в одну кучу всё дурное в России, какое я тогда знал… и за одним разом посмеяться над всем… Сквозь смех… читатель услышал грусть…».
Н. В. Гоголь.
На доске записан эпиграф к уроку:


а) Сообщение темы урока. Целеполагание.
Учитель: На предыдущих уроках мы видели, что все персонажи наделены пороками, которые высмеивает автор. Сегодня мы постараемся отыскать в пьесе честное, благородное лицо.
* Вспомните, какой вид драматических произведений избрал Гоголь?
* Что такое комедия? В чём её особенность? (Комедия осмеивает отрицательные черты и свойства людей или общественные пороки)
* Почему Гоголь обратился именно к такой форме литературного произведения? И почему для своей цели он избрал смех?
* Есть ли, на ваш взгляд, среди персонажей пьесы хоть одно положительное лицо?
* Итак, запишите тему урока: «Смех - единственное «честное, благородное лицо» в комедии».
* Какую цель мы сегодня перед собой поставим?
Обобщая всё то, о чём мы говорили на прошлых уроках, попытаемся увидеть незримое присутствие этого «благородного лица» в комедии и подготовиться к сочинению. А по ходу нашей работы будем составлять план по данной теме.
б) Работа с эпиграфом к комедии.
Учитель:
* Вспомните эпиграф к комедии. (Зачитать)
Пословица «На зеркало неча пенять, коль рожа крива» появилась перед текстом комедии только в 1842 г., когда Гоголь закончил свою работу над отделкой «Ревизора». Эпиграф этот был своеобразным ответом Гоголя на негодование чиновной публики по поводу постановки его комедии.
Гоголя обвинили в злостном искажении действительности, в желании опорочить русскую жизнь.
Но воспоминания современников Гоголя показывают, что в жизни городка, где происходит действие «Ревизора», нашли отражение характерные факты действительности, имевшие место и в Петербурге, и в Саратове, и в Пензе, и в Рязани, и в Сибири.
Следовательно, можно утверждать, что негодование публики на Гоголя вызывала не «клевета», а правда жизни.
* Прочитайте эпиграф к уроку. Как вы понимаете слова Гоголя? (Гоголь не буквально воспроизвёл то, что происходило в жизни, а соединил в одно «всё дурное», сотворил «сборный город»)
* А теперь подумайте, в чём же смысл эпиграфа к комедии? (Комедия Гоголя была как бы зеркалом, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для русской жизни николаевской эпохи. Гоголь своим эпиграфом отвечал тем, кто упрекал его в клевете на русскую действительность: нельзя сердиться на зеркало, если в нём видишь истинное отражение,- плоха и несправедлива сама жизнь, а не её изображение.) в) Обобщение. Работа над планом.
* Расскажите о городе, в котором происходит действие. (Действие комедии происходит в небольшом уездном городке, название которому Гоголь не даёт. Неопределённое местоположение города, откуда «хоть три года скачи, ни до какого государства недоскачешь», придаёт ему условность, позволяет отразить в нём все социальные пороки России, достичь большой степени обобщения всех пороков. Именно поэтому Хлестаков говорит об этом городе: «Какой скверный городишко!»)* Отчего Антон Антонович теряет способность здраво относиться к рассказываниям Бобчинскго и Добчинского о якобы ревизоре? (1.3: «Ведь в эти две недели высечена унтер-офицерская жена! Арестантам не выдавали провизии! На улицах кабак, нечистота!»)Учитель:
* Давайте посмотрим, как свидетельствуют современники о Николаевской России во времена Гоголя. (Работа с учебником, стр. 280-282).
* Вспомните, из каких основных частей строится план к сочинению.
* Что бы мы могли взять в качестве формулировки к вступлению по данной теме?
На доске (или экране) и в тетради: I. Комедия Гоголя - зеркало, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для всей русской жизни времён автора.
Учитель: Итак, чтобы вскрыть запущенность городского хозяйства, произвол полицейских чинов, фактическое отсутствие всякой медицинской помощи, самоуправство почтовых чиновников, запутанность и неразбериху в уездном суде, взяточничество, казнокрадство и хищничество во всех ведомостях, полное бесправие жителей города и безнаказанность чиновников, Гоголь обращается к единственному «честному и благородному лицу». И это лицо… (Смех).
У Пушкина есть строки: «Рази, осмеивай порок,
Шутя, наказывай смешное».
А сам Гоголь писал: «Если смеяться, так уж лучше над тем, что действительно достойно осмеяния».
* Какое впечатление производят на нас действующие лица? (Они смешат и вызывают негодование).
* Каким можно назвать гоголевский смех? («Смех сквозь слёзы»).
* Как по-вашему, о чём нужно рассказывать в основной части по нашей теме? ( О гоголевском смехе.)
На доске (или экране) и в тетради: II. Гоголевский «смех сквозь слёзы».
Учитель: Об образе города и состоянии дел в различных учреждениях мы можем судить по поступкам, поведению и душевным качествам тех, кто управляет, организует жизнь города. В комедии Гоголя перед нами представлены чиновники всех основных ведомств уездного города начала ХIХ века.
* Давайте вспомним основные черты этих персонажей. (Работа на узнавание персонажей по их характеристике.)
(На доске прикреплены карточки с фамилиями чиновников из комедии:Аммос Фёдорович Ляпкин-Тяпкин
Антон Антонович Сквозник-ДмухановскийАртемий Филиппович Земляника
Лука Лукич Хлопов
Иван Кузьмич Шпекин.
Ребята выбирают карточки, на которых написаны детали портрета, реплики, качества, характеристики того или иного чиновника. Задача каждого: найти «хозяина» художественной детали и прикрепить свой листок на доску под фамилией того чиновника, образ которого она создаёт.
На карточках записаны следующие худ. детали:
А. А. Сквозник-Дмухановский:
- Говорит ни громко, ни тихо, ни много, ни мало.
- «Помилуйте, не погубите! Жена, дети маленькие: не сделайте несчастным человека».
- Купцов «постоем заморил, хоть в петлю полезай».
- В немой сцене он стоит посередине в виде столба с распростёртыми руками и закинутою назад головой.
- «Чему смеётесь? Над собой смеётесь!..».
- Женат, имеет взрослую дочь.
А. Ф.Ляпкин-Тяпкин:
- «Человек, прочитавший пять или шесть книг».
- Берёт взятки борзыми щенками, в Бога не верует, в церковь не ходит.
- «Говорит басом, с продолговатой растяжкой, хрипом и сапом, как старинные часы, которые прежде шипят, а потом уже бьют».
- Судья, коллежский асессор.
- С 1816 года был избран на трёхлетие по воле дворянства и продолжал должность до сего времени.
- Предлагал «подсунуть» деньги Хлестакову.
А. Ф. Земляника:
- У него было пять детей: Николай, Иван, Елизавета, Мария и Перепетуя.
- Попечитель богоугодных заведений.
- «Очень толстый, неповоротливый и неуклюжий человек, но при всём том проныра и плут».
- «Человек простой: если умрёт, так умрёт; выздоровеет, то и так выздоровеет».
-«Совершенная свинья в ермолке».
Л. Л. Хлопов:
- Робеет перед дверями комнаты Хлестакова, весь дрожит и не может выговорить ни слова, а затем летит бегом из комнаты.
- Смотритель училищ.
- Имеет чин титулярного советника.
-«Протухнул насквозь луком».
- Один из его подчинённых« никак не может обойтись без того, чтобы, взошедши на кафедру, не сделать гримасу».
И. К. Шпекин:
- «Точь-в-точь департаментский сторож Михеев, должно быть, также, подлец, пьёт горькую».
- «Простодушный до наивности человек».
- «Совершенно ничего не делает: все дела в большом запущении, посылки задерживает».
- В разговоре с Хлестаковым всё время повторяет фразу: « Так точно-с».
- Почтмейстер, надворный советник.)* А теперь пять человек выйдут к доске, проверят правильность выполнения задания и дадут свой ответ - характеристику соответствующему чиновнику. (Ответы учащихся).
* Почему каждый из них так боится ревизора и какова основная цель предпринимаемых ими мер?
* Самостоятельно запишите подпункт плана и детализируйте его.
* Кто же является тем противником, с которым чиновники готовятся вести борьбу? ( Хлестаков).
* В чём комизм ситуации?
* Расскажите о Хлестакове.
* Прочитайте в действии 2 явл. 8 реплики городничего в сторону и вслух.
* Чем объяснить расхождения между ними?
* Что мы узнаём о тайных мыслях и намерениях городничего? В чём комизм?
* Что осмеивает Гоголь образом Хлестакова? («Хлестаковщину»).
* Сформулируйте второй подпункт основной части.
* Совпадают ли идеалы «елистратишки» и убелённого сединами городничего? (Они почти одинаковые).
* В чём же суть «хлестаковщины»? (Стремление сыграть роль хоть на немного выше)
* О чём же вы будете писать в этой части?
* Расширьте свой подпункт.
* Перечитайте монолог Городничего в д. 5 явл. 8. Какое значение он имеет?
* Выберите цитату для следующего подпункта. («Чему смеётесь? Над собой смеётесь!»)* Перечитайте «немую сцену». Почему именно ей заканчивается пьеса?
* О чём, по-вашему, думают её участники?
* Сформулируйте четвёртый подпункт основной части.
Учитель: Вспомните, что комедия была поставлена на сцене в 1836 году. Прошло более 170 лет.
* Живут ли среди нас пороки, изображённые Гоголем?
* Можно ли назвать комедию Гоголя актуальной, а его - нашим современником?
* Зачитайте высказывания писателей о Гоголе на стр.285-286 учебника (Работа с учебником).
* Как же мы озаглавим заключительную часть?
На доске и в тетради: III. Гоголь – наш современник.

* Прочитайте ваш план целиком.
( План может быть таким: I. Комедия Гоголя – зеркало, в котором отразились пороки и картины злоупотреблений, характерные для всей русской жизни времён автора.
II. « Гоголевский « смех сквозь слёзы»».
1. Подготовка к приезду ревизора;
а) изображение чиновничества уездного города;
б) предпринимаемые меры для встречи ревизора.
2. « Хлестаковщина» - предмет осмеяния Гоголя
а) Хлестаков – псевдоревизор;
б) идеалы «елистратишки» и убелённого сединами городничего.
3. « Чему смеётесь? Над собой смеётесь!».
4. Реакция персонажей комедии на известие о приезде настоящего ревизора.
III. Гоголь – наш современник.).( Далее идёт работа по совершенствованию плана).
3. Итоги урока.
Учитель: Подводя итог нашей работе, мне бы хотелось прочитать вам отрывок из текста Н. В. Гоголя «Развязка «Ревизора», написанного в 1846 году и представляющего собой одно явление, действующими лицами которого являются актёры, играющие комедию « Ревизор» на сцене.
Н. В. Гоголь. Развязка « Ревизора» (1846)
«Всмотритесь-ка пристально в этот город, который выведен в пьесе! Все до единого согласны, что этакого города нет во всей России: не слыхано, чтобы где были у нас чиновники все до единого такие уроды: хоть два, хоть три бывает честных, а здесь ни одного. Словом, такого города нет. Не так ли? Ну, а что, если это наш же душевный город и сидит он у всякого из нас? Нет, взглянем на себя не глазами светского человека,- ведь не светский человек произнесёт над нами суд, - взглянем на себя глазами того, кто позовёт на очную ставку всех людей, перед которым и наилучшие из нас, не позабудьте этого, потупят от стыда в землю глаза свои, да и посмотрим, достанет ли у кого-нибудь из нас тогда духу спросить: «Да разве у меня рожа крива?». Чтобы не испугался он так собственной кривизны своей, как не испугался кривизны всех этих чиновников, которых только что видел в пьесе! […] не о красоте нашей должна быть речь, но о том, чтобы в самом деле наша жизнь, которую привыкли мы почитать за комедию, да не кончилась бы такой трагедией, какою не кончилась эта комедия. […]. Что ни говори, но страшен тот ревизор, который ждёт нас у дверей гроба. Будто не знаете, кто этот ревизор? Что прикидываться! Ревизор этот – наша проснувшаяся совесть, которая заставит нас вдруг и разом взглянуть во все глаза на самих себя. Перед этим ревизором никто не укроется […]. Лучше же сделать ревизовку всему, что ни есть в нас, в начале жизни, а не в конце её. На место пустых разглагольствований о себе и похвальбы собой да побывать теперь же в безобразном душевном нашем городе, который в несколько раз хуже всякого другого города, - в котором бесчинствуют наши страсти, как безобразные чиновники, воруя казну собственной души нашей! В начале жизни взять ревизора и с ним об руку переглядеть всё, что ни есть в нас, - настоящего ревизора, не подложного, не Хлестакова![…]. Клянусь, душевный наш город стоит того, чтобы подумать о нём, как думает добрый государь о своём государстве. Благородно и строго, как он изгоняет из земли своей лихоимцев, изгоним наших душевных лихоимцев! Есть средство, есть бич, которым можно выгнать их […]. Смехом, которого так боятся все низкие наши страсти! Смехом, который создан на то, чтобы смеяться над всем, что позорит истинную красоту человека…» (Цит. по кн.: Гоголь Н. В. Развязка «Ревизора»// Гоголь Н. В. Собр. соч. В 8 т. М., 1984., С. 364-376).
* Как вы думаете, к кому обращается великий Гоголь?
* Актуально ли это обращение сегодня?
4. Рефлексия.
Ребята (по желанию) высказываются одним предложением, выбирая начало из предложенных рефлексивных фраз (на доске или на экране):
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
5. Домашнее задание: Написать сочинение на тему « Смех – единственное «честное, благородное лицо» в комедии Н. В. Гоголя «Ревизор» по составленному на уроке плану.