Роль приставки в слове. Определение приставки (3 класс)

Урок 73 (59).
Тема: Роль приставки в слове. Определение приставки.
Цель:
– развитие умений выделять приставку в слове, называть её отличительные признаки и графически обозначать.
Символы:
Н
ПМ
Этапы урока Ход урока Формирование УУД,
ТОУУ
(технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.
– Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
Комментированная запись числа.
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
1 3 3
– Рассмотрим новый кадр на киноплёнке в учебнике перед упр. 132.
– Что вы видите на центральном кадре?
– Почему Катюша подставила башню к корню?
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.
1 3 3
– Как думаете, что это означает применительно к названию параграфа (см. выше)? (Это часть, которая находится перед корнем и называется приставкой.)
– Запишите тему урока и задайте вопросы по этой теме. Составим
план работы.
После ответов учеников на доске появляется план.
1. Что такое приставка?
2. Какие бывают приставки?
3. Зачем в слове нужна приставка?
486219518161000
– Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)
Грамматическая сказка.
Жил-был корень -ход-. Он любил, чтобы с него начинались слова.
Тогда на помощь к нему спешили суффиксы. На свет появлялись слова-названия предметов... (ходунок, ходули, ходики). Как только появлялись дамы-приставки, корень уступал им место, сам прятался в середину слова, а если не было суффиксов, и вовсе стоял в конце.
Получались такие слова: если прятался в середину: заходить, входить, выходить, приходить, переходить; если стоял в конце: заход, вход, выход, приход, переход.– Запишите слова с приставками. (Заход, вход, выход, приход, переход.)
– Что же такое приставка? (Часть в слове.)
На доске учитель записывает: часть слова.
– Где её место в слове? (Перед корнем, в начале слова.)
На доске записываются ключевые слова: перед корнем.
– Какие вы использовали приставки?
На доске записываются приставки: за-, в-, вы-, при-, пере-.
– В слове они обозначаются так: заход. Выделите приставки в записанных словах.
– Зачем нужны приставки? (Чтобы получились новые слова.)
На доске записываем: новые слова.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания. 3 5 3 1
1. Работа по учебнику.
Упр. 132 – развивается умение находить разные приставки в словах, наблюдать за изменением значения слова.
– Что общего в записанных в столбик словах? (Есть одинаковая часть бежал.)
– Чем отличаются слова? (Разные приставки.)
– Назовите эти приставки. (по-, про-, до-, у-, с-, от-, пере-)
Учитель записывает их на доске рядом с записанными ранее, не повторяя одинаковых: по-, про-, до-, у-, с-, от-.
– Что произошло со словом? (Изменилось значение.)
– Рассмотрите рисунок в упр. 132.
– Какие слова с приставками относятся к Вове Колесникову? (Побежал, убежал, сбежал, отбежал.)
– На основе записанных на доске ключевых слов сделайте вывод, что такое приставка.
Вывод: приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и образует новые слова. Бывают приставки за-, в-, вы-, при-, пере-, по-, про-, до-, у-, с-, от-.
Сравнение самостоятельно сделанных выводов с определением в рамке после упр. 134.
– Прочитайте определение.
– Из скольких частей оно состоит?
– Что ещё заметили? Посмотрите маленькое добавление к этому определению. Почему в конце стоит восклицательный знак? (Это важно.)
– Проверьте это правило написания приставок на примерах, которые мы рассмотрели на уроке и которые даны в определении в рамке.
Упр. 133 – развивается умение определять значение приставки до-.
– Что изображено на рисунке?
– Какое значение вносит приставка до- в слова? (Приставка до- означает завершение действия, достижение чего-то.)
2. Выполнение задания № 4, тема 11 в Рабочей тетради.
– Выберите нужный вариант, объясните, как вы определяли значение. (Объясняли слово: подбородок – место под бородой, снизу.)
– Что мы сейчас делали?
5457190419100051784256032500– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока.
– Чем отличается приставка от суффикса? (Местом по отношению к корню.)
– Может ли слово состоять из одной приставки? Почему? (Самостоятельно не употребляется в речи, ничего не называет – предмета,признака, действия.) 4 4
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
V. Домашнее задание.
1. Правило в рамке.
2. Упр. 112 («Дидактический материал»). Деятельность учеников:
– Выделять приставку в доступных словах.
– Характеризовать роль приставки в слове.– Разбирать слова по составу, приводить доказательства правильности разбора.
– Образовывать слова с помощью приставки.