Урок по ОРКСЭ на тему Добро и зло. Продолжение. (4 класс)

Урок «Добро и зло. Продолжение»
Учитель зачитывает историю «О том, когда поют песню «Там, вдали, за рекой…» (Стрелкова Л.П. Уроки сказки. М., 1990):«Во дворе было весело. Данилка подбежал к ребятам. Первое, что он увидел,- это огромный пес Лорд, известный всему двору своей важностью, невозмутимостью и бесконечным добродушием. Лорд сидел торжественно и неподвижно, а на его огромной ушастой голове чуть-чуть набок задорно торчала…детская панамка… Данилка начал смеяться вместе со всеми: картина была действительно уморительная! Но тут его взгляд случайно остановился на другом: в луже на коленках стоял соседский малыш Димка. Он был очень смешно перепачкан, как трубочист. На глазах у него были слезы, а на щеках — грязь. Он что-то говорил, но разобрать слов в таком шуме было невозможно. Ребята по очереди стали рассказывать Данилке, что произошло. Димка, перепрыгивая через лужу, зацепился ногой за камень, с него слетела панамка, немного пролетела по воздуху и спланировала точно на голову важного Лорда, а он даже ухом не повел—вот так и сидит в панамке. Данилка представил себе, как летела панамка, и как важно принял ее Лорд на свою голову, и пожалел, что ему не удалось увидеть это. Но все равно было смешно, и он продолжал смеяться вместе с ребятами. И тут он увидел лицо малыша… и сразу перестал замечать все вокруг, кроме этого лица… даже не слышал хохота ребят.
…Ему на миг показалось, что это вовсе не Димка, а он сам, трехлетний, маленький, не может встать из этой лужи, а вокруг смеются старшие дети.
Данилка бросился к малышу и быстро поставил его на ноги. Лицо его было все перепачкано. Данилка сунул руку в карман, и там оказался чистый, наглаженный носовой платок… Данилка осторожно и ласково вытирал платком Димины щечки…
Кругом было очень тихо. Ребята стояли молча, никто не смеялся. Малыш снизу смотрел на Данилку благодарными глазами и лишь изредка всхлипывал. Коленка у Димы была расцарапана. «Быстро домой, надо промыть»,- решительно сказал Данилка и взял малыша за руку. Они потихоньку пошли к дому, малыш прихрамывал рядом с Данилкой…
Проходя мимо Лорда, Данилка быстро стянул с него панамку.
«Там вдали, за рекой загорались огни,
В небе ясном заря догорала,
Сотня юных бойцов из буденовских войск…» -
шли и пели мальчики, совсем маленький и другой, немного побольше…
Данилка оглянулся. Ребята смотрели им вслед…
Дома он думал о своих друзьях — ребятах со двора. «Они смеялись, но ведь не над Димкой; Лорд и правда был очень смешной, такой важный. Главное-то, что они смеялись хоть и не над Димкой, но смеялись тогда, когда малышу было плохо, и никто этого даже не слышал. Почему? И еще главное — что никто не видел, что Димке плохо. Как же так получается? Все видят, и никто не видит!! Как же так?! Сначала я тоже не видел ничего плохого в том, что ребята смеются. А потом… Получается так, что видеть надо не только глазами…»
Чем же надо видеть?
(Сердцем, душой).
Почему же так горько плакал малыш?
(Ему было больно, он боялся собаки, он был весь перепачкан, его панамка была на Лорде, большие ребята смотрели на него и смеялись, ему было обидно.)
Хотели ли ребята обижать малыша?
(Нет, они обидели его не специально.)
Какие качества характера проявились в ребятах?
(Невнимательность, равнодушие, легкомысленность?)
Как часто бывает, что мы причиняем зло другому человеку, даже того не желая. Давайте с помощью сказочных героев попытаемся разобраться, какие черты характера приводят к отрицательным поступкам.
Игра «Измени сказку»
Учитель зачитывает отрывки из известных сказок, ученики должны остановить сказку хлопком в ладоши в тот момент, когда герой сказки совершает поступок, который открывает возможность совершения зла. Дети должны назвать качество характера героя, порождающее зло, затем его поменять на противоположное и придумать окончание сказки с положительным героем. По ходу игры заполняется таблица.
Порождает зло Противостоит злу
Приведем примеры.
1. Колобок.
«…Катится колобок, навстречу ему лиса:
---Колобок, колобок, куда катишься?
---Качусь по дорожке.
---Колобок, колобок, спой мне песенку!
Колобок и запел.
А лиса и говорит:
---Какой же ты хорошенький и пригоженький, как прекрасно ты поешь. Только я стара стала, слышу плохо. Сядь ко мне на носок, да пропой еще разок…»
Обрадовался колобок…(звучит хлопок).
Учитель спрашивает, почему остановили сказку.
(Колобок хвастлив, этим он открывает дорогу злу.)
В таблице записывается слово “хвастовство”, меняется на “скромность”. Ученики придумывают сказку со скромным колобком.
(Застеснялся колобок, покраснел, сказал “спасибо” и покатился дальше.)
2. Волк и семеро козлят.
«…Собралась коза за капустою и говорит:
---Детки вы мои милые, вы никому двери не отпирайте, пока моей песенки не услышите…
Ушла коза. А волк выскочил из куста, побежал к кузнецу в деревню
---Кузнец, кузнец, скуй мне маленький язычок, а то я тебя съем. Испугался кузнец…(хлопок)».
Кузнец труслив.
В таблице записывается слово “трусость”, меняется на “смелость” и составляется сказка с новым концом.
(Ответил кузнец: «Не боюсь я тебя волк, уходи-ка ты лучше подобру-поздорову». Убежал волк, а козлята счастливо зажили своей дружной семьей.)На уроке предлагается разобрать такие сказки, как «Три поросенка», «Два жадных медвежонка», «Гуси-лебеди», «Красная шапочка» и т.д.
Затем детям предлагается написать письмо любимому сказочному герою, в котором нужно объяснить какие черты характера этого героя могут привести к неприятностям.

Пример творческой работы
«Здравствуй, дорогой Карлсон!
Я очень люблю читать книги о тебе и твоем друге Малыше. Мне нравятся все мультфильмы о твоих приключениях. Ты очень смелый, веселый и находчивый!
Я бы очень хотела, чтобы у меня тоже был такой друг. Ты, как и я, очень любишь сладкое. Я тебя понимаю! Это так вкусно! Но мне кажется, что все равно нехорошо обманывать, даже если тебе очень хочется сладкого. Ведь в следующий раз могут обмануть тебя, или же тебе не поверить. Давай договоримся, что мы с тобой никогда никого обманывать не будем.
Ученица 3Д класса Булатова Аида»