Технологическая карта урока географии Хождение за три моря А.Никитина 5 класс

Технологическая карта урока №
Тема урока: ____________________________
Класс:
Предмет: ___география___________________________
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: - сформировать представление___________________
- сформировать ____________________________
- развивать умение _________________________
Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
Самоопределение, смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
III. Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися………….. Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
IV. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
V.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
Технологическая карта урока №
Тема урока: «Хождение за три моря»
Класс: 5а
Тип урока: открытие нового знания
Цели урока: - сформировать представление о вкладе русских путешественников в изучении регионов мира на примере путешествия Афанасия Никитина.
Задачи урока: 1.Рассмотреть причины и особенности путешествия А. Никитина.
2. Познакомить учащихся с жизнью и деятельностью А. Никитина.
3. Раскрыть роль А. Никитина в формировании представления об Индии на Руси.
4.Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока.
Формировать умения: - формировать умения анализировать, воспринимать, интерпретировать и обобщать географическую информацию, представленную в текстовом ,иллюстративном и картографическом виде в параграфе.
- развивать умение приводить примеры географических объектов и показывать их на карте
- формировать причинно-следственные связи между событиями.
- объяснять особенности природы и жизнедеятельности человека на отдельных территориях.
Деятельность учителя Деятельность обучающихсяУУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)
Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне - Добрый день, ребята! На столах у вас по три смайлика, выберите тот, который соответствует вашему настроению.
- Как много улыбок засветилось. Спасибо!
- А это моё настроение… Я готова продуктивно сотрудничать с вами. Удачи!
Девиз урока? Выбирают смайлик и демонстрируют своё настроение.
Дети хором говорят:
Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы хорошо учимся!
Всё у нас получится! Самоопределение, смыслообразование (Л)
Целеполагание (П)
Планирование учебного сотрудничества (К)
II. Актуализация знаний
Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося Задания тестов для текущего и итогового контроля.
(п.11, с. 21-23)
Ответы. 1-б; 2-б; 3-а; 4-в; 5-в;.6-в; 7-а; 8-б; 9-а; 10-авгд
Самый сложный вопрос? Решают тесты.
Осуществляют взаимопроверку
Дают ответы на вопросы
Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание (П)
Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения (Р)
Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
III. Постановка цели и задач урока
Цель этапа: Мотивация учебной деятельности учащихся.
Вспомните.
1.Что такое море? 2.Где расположена Индия? 3.Кто совершал первые географические путешествия?
Показ слайдов
1.Портрет А .Никитина.
2.Карта путешествий А. Никитина.
3. Карта Индии.
Как вы думает, какая тема урока сегодня?
Что мы узнаем? Отвечают на вопросы.
Формулируют тему урока
Находят ответ в учебнике. С.54. IV Проблемное объяснение нового знания
Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учащимися знаний темы. Самостоятельное чтение текста п. 11, используя приём «И Н С Е Р Т» (Пометки на полях)
«Y» --- информация известна.
«+» ---- информация, услышанная впервые.
«!» ---- информация, которая вызвала интерес.
«?» ---- то, что осталось непонятным Читают текст и делают пометки на полях Поиск и выделение информации; синтез как составление целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование; самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера (П)
Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учёт разных мнений (К)
V. Первичное закрепление
Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, неверные представления уч-ся; провести коррекцию 1.Беседа по вопросам приёма
а).Вопросы на репродукцию знаний- учебник с. 57
б). Вопросы на анализ, синтез и систематизацию знаний – с.58.
2.Проблемный вопрос.
а) А. Никитин – первый учёный-географ Руси или предприимчивый купец?
б) Какое значение имело путешествие А. Никитина для Руси?
3.Картографический практикум.
Задания 1 и 2 на стр.42 в рабочей тетради Дают ответы.
При затруднении находят ответы в учебнике- п.11.
Работа с атласом. Анализ объектов с целью выделения признаков и синтез как составления целого из частей; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование (П)
Выражение своих мыслей с полнотой и точностью; формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений (К)
Оценивание усваемого содержания (Л)
Контроль, коррекция, оценка (Р)
VI. Домашнее задание
П.11. рабочая тетрадь п. 11 стр. 39-43. Записывают домашнее задание VII.Итог урока (рефлексия деятельности)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса Вернёмся к девизу урока
Такими ли мы были?
Мне на уроке удалось ……..
На уроке узнал … , научился …
Дают ответы на вопросы
Не забыть о девизе урока
Анализируют работу на уроке через самооценку
Записывают домашнее задание Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)
Самооценка; адекватное понимания причин успеха или неуспеха в УД; следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)
Выражение своих мыслей полно и точно; формулирование и аргументация своего мнения, учёт разных мнений (К)
Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)I этап урока
«Покажи своё лицо»

Мы внимательные!
Мы старательные!
Мы хорошо учимся!
Всё у нас получится!
Условия, стимулирующие мотивационную деятельность учащихся
комфортная учебная среда,
благоприятный психологический климат,
групповая работа учащихся,
четкая постановка целей и задач как реально достижимых,
творческая атмосфера урока,
предоставление свободы выбора и самостоятельности в деятельности.