Методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся НПО
МИНИСТЕРСТВО образования и науки Российской Федерации
Государственное БюДЖЕТНОЕ образовательное учреждение начальноГО профессиональноГО образованиЯ профессиональное училище № 74
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ПО ОРГАНИЗАЦИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ УЧАЩИХСЯ НПО
Богатое
2013 год
Данные методические рекомендации помогут преподавателям профессионального училища и других учреждений НПО организовать самостоятельную деятельность студентов на основе компетентностного подходов к обучению, что соответствует требованиям ФГОС нового поколения.
Составитель:
Железникова В.М., преподаватель I категории
Содержание
Общие положения.
Виды самостоятельных работ по химии.
Виды внеаудиторной самостоятельной работы по химии.
Мультимедийная презентация как вид внеаудиторной самостоятельной работы учащихся.
Деятельность преподавателя и учащегося при подготовке презентации.
Рекомендации по оформлению презентации.
Вариант критериев оценки презентации.
Памятка преподавателю по организации самостоятельной работы учащихся.
Заключение.
Приложение.
1. Общие положения
Одной из важнейших стратегических задач современной профессиональной школы является формирование профессиональной компетентности будущих специалистов. Квалификационные характеристики по профессиям начального профессионального образования новых образовательных стандартов третьего поколения содержат такие требования, как умение осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности; заниматься самообразованием. Обозначенные требования к подготовке учащихся делают их конкурентоспособными на современном рынке труда.
В этой связи, всё большее значение приобретает самостоятельная работа обучающихся, создающая условия для формирования у них готовности и умения использовать различные средства информации с целью поиска необходимых знаний.
Самостоятельная работа определяется как индивидуальная или коллективная учебная деятельность, осуществляемая без непосредственного руководства педагога, но по его заданиям и под его контролем.
Самостоятельная работа учащихся является одной из основных форм внеаудиторной работы при реализации учебных планов и программ.
В связи с этим она распределяется преподавателями при составлении календарно-тематических планов, рабочих программ и фонда оценочных средств по учебным дисциплинам и составляет 50% от всего времени изучаемого цикла.
Виды самостоятельных работ по химии
Целью самостоятельной работы учащихся является овладение фундаментальными знаниями, профессиональными умениями и навыками, опытом творческой, исследовательской деятельности.
По учебной дисциплине химия практикуются следующие виды и формы самостоятельной работы учащихся:
практические работы;
индивидуальные задания (решение задач, подготовка рефератов и сообщений, составление кроссвордов);
тестирование;
подготовка к контрольным и практическим работам и зачётам;
отработка изучаемого материала по печатным и электронным источникам, конспектам лекций;
выполнение самостоятельных и контрольных работ
подготовка презентаций
выполнение контрольных и самостоятельных работ;
выполнение индивидуальных заданий;
составление различных видов планов по тексту;
выполнение групповых и индивидуальных проектов.
3. Виды внеаудиторной самостоятельной работы по химии
В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы:
- аудиторная;
- внеаудиторная.
Если аудиторная самостоятельная работа выполняется на учебных занятиях под непосредственным руководством преподавателя и по его заданию, то внеаудиторная самостоятельная работа выполняется учащимся по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия.
Содержание внеаудиторной самостоятельной работы определяется в соответствии с рекомендуемыми видами заданий согласно примерной и рабочей программ учебной дисциплины.
По химии используются следующие виды внеаудиторной самостоятельной работы:
подготовка и написание рефератов, сообщений на заданные темы (учащемуся предоставляется право выбора темы);
самостоятельное решение ситуационных задач с использованием условий из задачников, составление задач с предоставлением эталонов ответов;
подготовка к участию в научно-практических конференциях;
подготовка схем, таблиц, кроссвордов, тестовых заданий;
подготовка к практическим и контрольным работам, зачётам;
выполнение проектов;
подготовка и оформление мультимедийных презентаций по изучаемым темам.
4. Подготовка мультимедийной презентации.
Создание материалов-презентаций – это вид самостоятельной работы учащихся по созданию наглядных информационных пособий, выполненных с помощью мультимедийной компьютерной программы Power Point
Материалы-презентации готовятся учащимся в виде слайдов. В качестве материалов-презентаций могут быть представлены результаты любого вида внеаудиторной самостоятельной работы, по формату соответствующие режиму презентаций.
Затраты времени на создание презентаций зависят от степени трудности материала по теме, его объема, уровня сложности создания презентации, индивидуальных особенностей учащегося и определяются преподавателем.
5. Деятельность преподавателя и учащегося при подготовке презентации.
Хорошая, качественная презентация, которая вызовет у учащегося чувство удовлетворения от проделанной работы, является результатом совместного с преподавателем труда , внутреннего переживания каждого участника творческого процесса, конструктивных споров между ними.
Деятельность преподавателя:
- рекомендует литературу; интернет-ресурсы;
-помогает в выборе главных и дополните
·льных элементов темы;
- консультирует при затруднениях.
Деятельность учащегося:
- изучает материалы темы, выделяя главное и второстепенное;
- устанавливает логическую связь между элементами темы;
- представляет характеристику элементов в краткой форме;
-выбирает опорные сигналы для акцентирования главной информации и отображает в структуре работы;
- оформляет работу и предоставляет к установленному сроку.
Здесь отдельно стоит остановиться на вопросе мотивации, который, очевидно, является первостепенным. Можно много говорить о том, какие требования предъявляются к учебной презентации, какой будет педагогический эффект ее применения, но все это может так и остаться замыслом, если у учащегося не возникнет желания, если он не захочет тратить свое время и силы на работу с презентацией. Ему необходимо найти или выстроить такое мотивационное пространство, которое бы создало интерес к предстоящей работе.
Более доступной для разрешения вопросов мотивации учащихся к учению выступает учебно-исследовательская деятельность, основной функцией которой и должно являться инициирование их к познанию мира и себя в этом мире. Проблема, которую предстоит раскрыть учащемуся, должна быть субъективно интересна и значима для него.
6. Рекомендации по оформлению презентаций
Слайд №1 должен содержать следующую информацию: название ОУ, где выполнена разработка. Название презентации (размер шрифта – не менее 28, полужирный). Фамилия, имя, отчество автора презентации. Фамилия, имя, отчество руководителя.
Слайд №2 должен описывать задачи, которые необходимо решить в ходе выполнения работы – не более 15 строк текста.
Последний слайд, должен содержать выводы по проделанной работе.
Текст на слайде представляет собой опорный конспект без полных предложений.
Текст должен быть лаконичным, синтаксически простым.
Каждый слайд, кроме первого, должен иметь название (заголовок).
Рекомендуемый размер шрифта 24
Допускаемый размер шрифта 20, но не менее 18
В конце заголовков точка не ставится.
Оформление презентации – светлый текст на темном фоне или темный текст на белом.
11. Максимальное количество текста на одном слайде – 15 строк текста.
Учащимся полезно дать общий совет по подготовке материала-презентации. Презентация должна быть краткой, выразительной и композиционно целостной. Нужно уметь вместить максимум информации в минимум слов, это позволит привлечь и удержать внимание слушателей. Продолжительность выступления не должна превышать 10 минут, соответственно, число слайдов в презентации также должно быть ограничено.
7. Вариант критериев оценки презентации:
№ п/п
Вид критерия
Количество баллов (мах)
1
Соответствие содержания теме
2 балла
2
Правильная структурированность информации
4 балла
3
Наличие логической связи изложенной информации
3 балла
4
Эстетичность оформления, его соответствие требованиям
2 балла
5
Работа представлена в срок
1 балл
Всего:
12 баллов
Критерии оценок:
«5»- 11-12 баллов;
«4»- 8-10 баллов;
«3»- 6-7 баллов;
«2»- ниже 6 баллов.
8. Памятка преподавателю
по организации самостоятельной работы студентов
1. Самостоятельную работу необходимо организовывать во всех звеньях учебного процесса, в том числе и в процессе усвоения нового материала.
2. Учащихся необходимо ставить в активную позицию, делать их непосредственными участниками процесса познания.
3. Организация самостоятельной работы должна способствовать развитию мотивации учения.
4. Самостоятельная работа должна носить целенаправленный характер, быть чётко сформулированной.
5. Содержание самостоятельной работы должно обеспечивать полный и глубокий комплекс заданий учащимся.
6. В ходе самостоятельной работы необходимо обеспечить сочетание репродуктивной и продуктивной учебной деятельности учащегося.
7. При организации самостоятельной работы необходимо предусмотреть адекватную обратную связь, т.е. правильно организовать систему контроля.
9. Заключение
Самостоятельная работа всегда завершается какими-либо результатами. Это выполненные задания, упражнения, решенные задачи, написанные сочинения, заполненные таблицы, построенные графики, подготовленные ответы на вопросы.
Таким образом, широкое использование методов самостоятельной работы, побуждающих к мыслительной и практической деятельности, развивает столь важные интеллектуальные качества человека, обеспечивающие в дальнейшем его стремление к постоянному овладению знаниями и применению их на практике.
Анатоль Франс « Не старайтесь удовлетворить своё тщеславие, обучая слишком многому. Возбудите только любопытство. Открывайте своим слушателям глаза, но не перегружайте мозг. Достаточно заронить в него искру. Огонь сам разгорится там, где для него есть пища».
Литература
Измайлова М.А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов: Методическое пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Даш ков и К°», 2008.
Алексеева Л.П., Норенкова Обеспечение самостоятельной работы студентов. Ж. «Специалист» № 6, 2005 г.
Пан Н.В. Особенности самостоятельной работы студента. Ж. «Специалист» № 3, 2005 г.
Лебедев, О.Е. Компетентностный подход в образовании О.Е. Лебедев Школьные технологии. – 2004. – №5. – С. 3–12.
Ключникова О.В. Современные технологии в процессе преподавания химии – М., 2007г. С. 65 – 112
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Заголовок 315