Технологическая карта открытого урока по теме Что такое дисциплина, обществознание , 7 класс (ФГОС)
План-конструкт или технологическая урока по учебнику
Обществознание, 7 класс, под редакцией Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф..– Просвещение, 2008.
Технологическая карта урока
Тема
Что такое дисциплина?
Тип урока
Изучение нового материала
Цель темы
Формирование представлений о социальном и личностном значении дисциплины, самодисциплины
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
умение определять, что такое дисциплина, какая она бывает, каковы последствия нарушения дисциплины.
Метапредметные УУД
1. Познавательные - владеть смысловым чтением - самостоятельно вычитывать подтекстовую информацию, классифицировать по заданным или самостоятельно выбранным основаниям, устанавливать аналогии для понимания закономерностей, критически оценивать поступающую информацию; систематизировать её и представлять в виде кластера.
2. Регулятивные - определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической; планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации.
3.Коммуникативные - излагать свое мнение, аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии; организовывать работу в паре, группе.
Личностные УУД - аргументированно оценивать свои и чужие поступки, опираясь на общечеловеческие нравственные ценности, осознавать целостность мира и многообразие взглядов на него.
Основные понятия
дисциплина, общеобязательная дисциплина, специальная дисциплина, внутренняя и внешняя дисциплина.
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Данная тема связана смысловой нитью с такими учебными курсами, как культура безопасности жизнедеятельности, история, литература.
Индивидуальная, фронтальная, групповая
· Обществознание. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Л. Н. Боголюбов [и др.] ; под ред. Л. Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. – М. : Просвещение, 2008.
· Презентация на тему «Что такое дисциплина»
Оборудование: листы бумаги формата А4 (по одному на парту); маркеры, фломастеры; лист бумаги формата А3, листы самооценки (для каждого ученика); памятки по составлению кластера (по одной на парту).
Этапы уроков
Этапы урока
Вре-мя (мин)
Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формы органи- зации совзаимо-действия на уроке
Универсальные учебные действия
1
2
3
4
5
6
7
I. Самоопределение к деятельности
1
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала
Эмоциональный настрой на урок, проверка готовности учащихся к уроку.
И действительно: «Без дисциплины никак нельзя и никакой пользы в делах быть не может», - говорил знаменитый адмирал [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (эпиграф на доске)
Настраиваются на урок, готовятся воспринимать учебную информацию
Фронтальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.
II. Мотивационный этап
(стадия «ВЫЗОВ»)
4
Обращение к стихотворению
Организует диалог с учащимися по вопросам:
– Как вы поняли, о чем это стихотворение?
- Какую главную мысль выражает автор?
- Насколько актуальна эта мысль для вас? Итак, какова тема нашего сегодняшнего урока?
-Записываем тему в тетрадь.
Обращают внимание на презентацию.
Отвечают на вопрос учителя.
Записывают тему урока в рабочую тетрадь.
Фронтальная
Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, формулировать собственное мнение и позицию; строить понятное для партнера высказывание.
Познавательные:
общеучебные – составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов на вопрос учителя;
логические – осуществление поиска нужной информации из практического опыта.
III. Целеполагание
3
Цель урока появляется на доске.
Узнать, что такое дисциплина и какую роль она играет в обществе
-Сформулируйте цель урока?
Формулируют цель урока.
Фронтальная
Познавательные:
общеучебные – самостоятельное выделение и формулирование цели;
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу.
IV. Изучение нового материала
(стадия «ОСМЫСЛЕНИЕ»)
22
Обращение к памяткам.
Работа с учебником.
Работа с презентацией
Обращение внимания ребят на презентацию
Работа по оформлению кластера, один учащийся у доски.
Работа с презентацией.
Дополняем кластер, добавляя школьную, воинскую и трудовую дисциплину
Работа с презентацией.
Работа по оформлению кластера.
-Реализовать поставленную цель предлагаю с помощью кластера.
-Сверим ваши ответы с учебником (стр. 54)
-Что такое дисциплина?
- Что такое нормы морали?
Чем они отличаются от норм права?
- Приведите примеры правовых и моральных норм.
- Как вы понимаете фразу: «также требованиям той или [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] организации»? Приведите примеры.
-Запишем определение в тетрадь.
-А сейчас внимание на экран.
- Существует два основных вида дисциплины: общеобязательная и специальная.
-Работаем с текстом учебника - стр. 54-55
-А сейчас мы можем дополнить нашу схему.
(вставляем в схему два вида дисциплины)
- А теперь, внимание на экран, давайте попробуем выделить виды специальной дисциплины по иллюстрациям (на слайдах иллюстрации воинской, трудовой и школьной дисциплин).
-Дополните кластер новой информацией.
- К каким последствиям может привести несоблюдение школьной дисциплины?
Рассказ учителя о воинской и трудовой дисциплинах
К чему может привести несоблюдение трудовой дисциплины? (Но существует еще один вид дисциплины.
Рассказ о различных авариях и катастрофах, произошедших по причине несоблюдения технологической дисциплины.
Какой вывод вы можете сделать из моего рассказа?
Дополним кластер еще одним видом дисциплины - технологическая
- Что побуждает людей быть дисциплинированными? А вас?
- Сейчас на экране вы увидите список правил. Распределите их на две группы.
Проверим?
- По какому принципу вы распределили эти правила?
- Так вот если правила, соблюдаются только из-за контроля со стороны можно говорить о внешней дисциплине. Приведите примеры.
- Что такое внутренняя дисциплина? Приведите примеры.
Что помогает человеку соблюдать внутреннюю дисциплину?
Внутреннюю дисциплину еще называют самодисциплиной.
-Дополните кластер.
Работа с учебником.
Ответы учащихся.
Оформление кластера на листах.
Ответы учащихся.
Ответы учащихся
Ответы учащихся
Устный ответ учащихся.
Работа по оформлению кластера в парах
Групповая
Фронтальная
Фронтальная
Фронтальная
Групповая
Фронтальная
Групповая
Фронтальная
Фронтальная
Групповая
Познавательные:
логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти).
Коммуникативные: принимать другое мнение и позицию; допускать существование различных точек зрения.
Познавательные:
общеучебные – составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов
Познавательные:
общеучебные – составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов;
логические – поиск существенной информации (из материалов учебника, по воспроизведению в памяти)
Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
общеучебные – составление диалогов; осознанное речевое высказывание, формулирование ответов
IV. Первичное осмысление и закрепление
Стадия («РЕФЛЕКСИЯ»)
8
Обращение внимания на презентацию.
-Закрепим изученное на уроке, выполнив небольшой тест. Вам дается 4 минуты. Внимание на экран. Работаем в тетрадях.
-Проверим (5 вопросов, оценка соответствует количеству правильных ответов).
А теперь встаньте те, кто выполнил тест без ошибок.
Выполнение теста в тетради
Проверяют правильность выполнения теста с помощью ответов на экране
Индивидуальная
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; развивают способность к самооценке.
Регулятивные: прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала
V. Рефлексия.
1.Рефлексия относительно достижения результата:
2. Рефлексия относительно способов учебной деятельности:
3. Рефлексия относительно мотивов деятельности:
5
Листы самооценки с вопросами:
1.Что главное поняли на уроке?
Я понял (а), что
2.Что помогло вам понять материал урока?
Понять материал урока мне помогла работа .
3.Какие выводы лично для себя вы сделали?
Лично для себя я сделал(а) вывод
Спросить 2-3 чел.
1. В начале урока вы поставили цель: Узнать, что такое дисциплина и какую роль она играет в обществе.
Насколько эта цель была вами реализована? (цель достигнута)
Что нового узнали? (Что главное поняли на уроке?
2.Что помогло вам понять материал урока?
3.Какие выводы лично для себя вы сделали?
Самостоятельная работа с листами самооценки
Устные ответы учащихся.
Индивидуальная
Фронтальная
VI. Домашнее задание
2
Внимание на презентацию
Записываем домашнее задание:
1. §5, вопросы 2,3, письменно
2. Дополнительно: Подготовить сообщение о роли дисциплины в различных профессиях (пожарник, бухгалтер, учитель, охранник, ветеринар и др.). По желанию.
Записывают домашнее задание
Арндт Т.В., МБОУ СОШ №3 НГО Страница 13 PAGE \* MERGEFORMAT 141015
15