Урок окружающего мира для 3 класса с экологическим включением «Вода в природе».
Урок окружающего мира для 3 класса с экологическим включением «Вода в природе».
Цель: Показать обусловленность свойств вещества его структурой.
Задачи образовательные:
сформировать представления учащихся о том, что вода – это вещество;
сформировать понятия «агрегатное состояние вещества: твердое, жидкое,газообразное»;
сформировать представление о распространении воды на земле, ее участие в формировании рельефа земной поверхности, значении воды в жизнедеятельности живых организмов.
Задачи развивающие:
развивать наблюдательность, любознательность, память, логическое мышление;
развивать умение рассуждать и обосновывать свои суждения.
Задачи воспитательные:
воспитывать любовь к природе, бережное отношение к природным богатствам;
воспитывать бережное отношение к воде.
Оборудование:
баночки с водой, соль, ложечки, стекло, фильтры, стакан с молоком, разные емкости, колба, спиртовка, яйцо, аудиозапись со звуком леса.ХОД УРОКА
1.Вступительная беседа о значении воды.Медленно движется караван верблюдов по пустыне. Всюду сухой, раскаленный солнцем песок. Ни деревьев, ни травинки кругом. Уже вторую неделю караван в пути. Вчера закончился запас воды. Колодцы на пути высохли. Вдруг поднимается сильный ветер. Он несет целые тучи песка. Он залепляет рот, глаза и уши. Людей и верблюдов мучит жажда. Буря усиливается. Верблюды ложатся на горячий песок и склоняют головы. Люди, тесно прижимаясь к верблюдам, окутывают голову одеждой. Буря затихла, и караван снова движется в путь. Но воды все нет и нет. Один за другим падают верблюды и люди. Наконец остается один тощий верблюд с седоком. Вот и все, что уцелело от каравана. Где нет воды, там нет и жизни.
- Почему в местности, по которой шел караван, нет травы и деревьев?
- Отчего погибли люди и верблюды в пустыне?
2. Значение воды для организма.
Зачем пьют воду? (ответы учеников)
Кажется, ответ простой. Почему нам хочется пить? Потому, что без воды нельзя жить. А жить нельзя потому, что мы воду постоянно расходуем, и нам надо пополнять ее запас. За сутки человек теряет 12 стаканов воды. Столько же ему надо выпить и съесть. А разве воду едят? ( ответы детей) Да, в мясе, овощах, хлебе есть вода.
Многим кажется, что они хорошо знают воду. Ведь все ежедневно умываются, пьют воду, часто наблюдают, как идет дождь, как течет река. Но оказывается, не так все просто в природе. В ней еще много тайн. Ученые стараются разгадать их. А пока мы начнем с простого. Постараемся заполнить таблицу, которую вы видите на доске. (дети делятся на группы)
Вопросы Предполагаемые ответы Ответ после эксперимента
Какие свойства воды вы наблюдали в жизни и где? Имеет ли вода запах? Что произойдет, если немного воды капнуть на стекло? Какого цвета вода? Какую форму имеет вода? Что произойдет с солью, если ее бросить в стакан с водой? А если размешать? Что произойдет, если сосуд с раствором поставить на огонь? Что легче, чистая вода или раствор соли? После обсуждения в группах дети делают запись в графе «Предполагаемые ответы».
3. Самостоятельная работа в группах, кроме нагревания соляного раствора (выполняет учитель). Что предполагали? А что получили? Выводы.
Два стакана. В одном - вода, в другом - молоко. Сравните их. Какого цвета молоко? А вода? (Вывод: вода бесцветна)
Посмотрите через молоко на открытку, а затем через воду (Вывод: вода прозрачна).
Понюхайте воду. Чувствуете ли вы запах? (Вывод: вода не имеет запаха)
Сделайте из стакана глоток воды. Имеет ли она вкус (Вывод: вода не имеет вкуса)
Налейте немного воды на картонку. Наклоните ее. Что произошло? (Вывод: вода текуча)
Положите кристаллики соли в стакан с водой. Что с ней произошло? (Вывод: вода растворитель) (для учителя)
4. Охрана воды.
Учитель: Представьте, что мы раскрутили глобус так быстро, что все цвета его синий, коричневый, зеленый, белый слились в один.
Как вы думаете, какого цвета будет такой вертящийся глобус? Почему? (синий). Правильно, потому что ¾ поверхности занимает вода.
Учитель приглашает всех учеников отправиться в путешествие с капелькой воды.
Сценка Ученик: Спросил на днях малыш сосед у струйки, льющейся из крана: откуда ты? Автор: Вода в ответ Капелька: Издалека, из океана. Ученик: Потом малыш гулял в лесу, росой искрилась вся поляна. Откуда ты? - Автор: спросил росу. Капелька: Поверь, и я из океана. Ученик: На поле лег туман седой. Малыш спросил и у тумана. Откуда ты? Ты кто такой? Капелька: И я, дружок, из океана. Ученик: Ты, газировка, что шипишь? Автор: И из бурлящего стакана донесся шепот: Капелька: «Знай, малыш, и я пришла из океана».
Все (ученик, автор, капелька): Удивительно, не так ли? В супе, в чае, в каждой капле, в звонкой льдинке, и в снежинке, и в дождинке, и в росинке, нам откликнется всегда океанская вода.
Учитель: Почему везде встречается океанская вода, ведь мы не пьем соленую воду? (Имеется ввиду Мировой океан, а в его состав входит вся вода планеты, в том числе и пресная)Действительно, океаны и моря занимают большую часть Земли. И, тем не менее, люди страдают от нехватки воды. Как вы думаете почему? ( ответы детей)
Учитель: Воды пригодной для пользования человеком, не так уж много (меньше 3%: из 100 литров воды человек может использовать лишь 1,5 стакана). А, кроме того, людям требуется не просто пресная вода, а чистая пресная вода. И именно её становится всё меньше.
Подумайте, из-за чего вода в озере такая грязная? Ответы детей. (Сточные воды заводов и фабрик). Действительно, лишь 1 литр сточных вод, попадая в водоём, может испортить 100 литров хорошей воды, а выливается ведь не 1 литр.- Есть очень ценное полезное ископаемое - нефть. Из неё делают бензин, масла, керосин и т.д., но иногда и нефть может стать источником загрязнения воды. Когда? Ответы детей. (Авария на танкерах). Нефть легче воды. И если всего 5 литров нефти разольётся, то тонкая плёнка нефти покроет такую площадь, как наш класс.
Но хватит о грустном. Ведь не всегда всё так плохо. Кто из вас был на Выштынецком озере? Кому повезло, тот видел, как чиста и прозрачна вода этого озера, как красивы его берега. Рядом нет заводов, которые сбрасывали бы сточные воды в озеро. По нему не ходят танкеры с нефтью. Ничто не угрожает этому чудесному уголку природы.
5. Рефлексия.
Давайте закроем глаза и очутимся на летнем берегу.
(Включается аудиозапись " Утро в лесу", учитель читает текст:)"... Раннее утро. Вы вышли из палатки и очутились в сказке. Лучи солнца проникают через листву деревьев, и капли росы начинают переливаться миллионами огоньков, предвещая прекрасную погоду. Где-то над вашей головой щебечут птички, на берегу папа моет вашу машину. Как будет здорово вернуться домой на чистенькой, сверкающей машине. Мама что-то стирает. От порошка получилось много воздушной пены, как весело качаются на воде эти белоснежные барашки!
День пролетел, как одно мгновение. Вас переполняет счастье. Вы взяли бумагу, написали письмо о том, как вы здорово провели день, положили послание в пустую пластиковую бутылку и забросили её подальше от берега. Волны обязательно доставят ваше письмо к другому человеку, и он, быть может, порадуется за вас..."
- А теперь постарайтесь сохранить это ощущение радости в себе и откройте глаза.Скажите, пожалуйста, всё ли было так замечательно в нашей сказке?
(Ответы детей).
- Оказывается, не огромные заводы и танкеры, а сами люди, не задумываясь, наносят воде очень большой вред: за год бытового мусора попадает в водоёмы столько, что им можно было бы заполнить 10 тыс. товарных вагонов.
Но, даже не выезжая на озёра, находясь в своей квартире, мы можем нанести водным запасам большой ущерб. Что я имею в виду:
утечка воды;
незакрытый кран.
Учитель: Что мы с вами можем делать, чтобы сохранить воду для нас же и последующих поколений? Ответы детей.
6.Обобщение урока.
Что нового узнали на уроке?
О каких свойствах воды мы узнали?
Что нам нужно делать, чтобы сохранить воду для нас и последующих поколений?
Выставление оценок ( похвала и характеристика учеников.)
Домашнее задание.