Рабочая программа по русскому языку УМК Перспектива (1 класс)

Департамент образования администрации МО г. Салехард
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение с УИОП

РАССМОТРЕНО
Руководитель МО, кафедры
___________________
Протокол № _____ от 20__ г.
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания НМС
от «____» ____________ 20__ г.№ ___

УТВЕРЖДЕНО
Приказом директора МБОУ с УИОП
от «____» ____________ 20__ г. №____




Рабочая программа учебного предмета/курса
«Русский язык» (базовая)
I ступень обучения, УМК «Перспектива»
(ступень обучения и уровень реализации программы)

1б класс
2014 - 2015 учебный год
(Срок реализации - год, ступень)
Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина
(Используемая авторская программа)
1) Климанова Л.Ф. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. В 2ч./Л.Ф. Климанова, С.Г.Макеева/Москва /Просвещение/, 2014
2) Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Учебник. 1 класс: учебник для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон.носителе/Москва /Просвещение/, 2014
(Используемый учебник)

Разработчик:
Чабак Марина Юрьевна (Ф.И.О.) учитель начальных классов (должность)
г. Салехард
2014




Пояснительная записка
Название программы
Рабочая программа «Русский язык» разработана в соответствии с ФГОС второго поколения на основе авторской программы (авторы Л.Ф.Климанова, Т.В.Бабушкина. Сборник рабочих программ «Перспектива». Русский язык. 1 класс. М: «Просвещение» 2011).
Цели обучения
В системе предметов начальной общеобразовательной школы предмет «Русский язык» реализует две основные цели:
1) познавательную (ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся);
2) социокультурную (формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека).
Современное обучение русскому языку не ограничивается знакомством учащихся с системой языка и его правилами, формированием элементарных речевых умений и навыков. Данный предмет играет важную роль в становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения, формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности, духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Особенностью предмета является его тесная взаимосвязь с литературным чтением, обеспечивающая реализацию основных задач содержания предметной области «Филология»:

· формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

· развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

· развитие коммуникативных умений;

· развитие нравственных и эстетических чувств;

· развитие способностей к творческой деятельности.
4. Отличительные особенности рабочей программы
Отличительной особенностью курса русского языка является коммуникативно-познавательная основа, общая с курсом литературного чтения. Содержание этих двух курсов имеет ярко выраженную коммуникативно-речевую и познавательную направленность, охватывающую три аспекта изучения родного языка: систему языка, речевую деятельность и литературный текст, что обеспечивает реализацию в обучении системно-деятельностного подхода. Программа ориентирует на создание условий для развития регулятивных учебных действий, которые вносят порядок и планомерность в любую деятельность и составляют основу учебной деятельности. Формируются умения ставить цель, определять последовательность действий, контролировать, корректировать и оценивать их. Программой предусматривается отработка навыков чистописания своеобразная графическая «гимнастика», где используются образцы письма, отрабатывается написание обобщённых элементов букв, их соединений в словах, ритмическое и темповое написание слов и предложений, даётся установка на каллиграфическое написание букв, их соединений, осуществляется самоконтроль и взаимопроверка.
5. Сроки реализации учебной программы
На изучение русского языка в первом классе 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели), из них 115 ч (23 учебные недели) отводится на обучение письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) на уроки русского языка.
6. Формы, методы, технологии обучения


Коммуникативно-познавательная направленность курса и реализуемый в нём системно-деятельностный подход нацеливают младших школьников на совместное изучение системы языка (фонетических, лексических, грамматических единиц) и осмысление способов функционирования этих языковых единиц в устной и письменной речи, в различных ситуациях общения и различных текстах.
Содержание курса раскрывает в доступной детям форме суть и специфику языка как средства общения и познания, как знаковой системы особого рода.
Содержание курса строится на основе:
Формы работы:
фронтальная;
индивидуальная;
работа в группах и в парах;
использование элементов игры в качестве обратной связи и оценки и ответов одноклассников;
деятельность с элементами соревнования.
Методы обучения:
методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:
словесные - рассказ, беседа, объяснение;
наглядные - иллюстрация, демонстрация;
практический – повторительный или обобщающий характер.
методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:
методы стимулирования мотивов интереса к учению – познавательные игры, учебные дискуссии, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;
методы стимулирования мотивов старательности – убеждение, поощрение, требование.
методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:
устные и письменные методы контроля;
фронтальные, групповые и индивидуальные;
текущие и итоговые.
Используемые технологии:
технология «Обучения в сотрудничестве» (учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе);
технология разноуровневого и дифференцированного обучения;
игровые (моделирование жизненно важных ситуаций и поиск их решения – деловые, ролевые, сюжетные);
здоровье сберегающие;
ИКТ.

Формы, средства проверки. Способы оценки результатов обучения
Текущее оценивание использует субъективные методы (наблюдение, самооценку и самоанализ) и объективизированные методы, основанные на анализе устных ответов, работ учащихся, деятельности учащихся. Итоговое оценивание знаний и умений обучающихся проводится с помощью комплексной проверочной работы, которая включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.





Обоснование выбора учебно-методического комплекта для реализации программы
Для реализации программного содержания используется:
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Методическое пособие с поурочными разработками «Обучение грамоте» М.: - Просвещение, 2012;
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Азбука. Учебник: 1 класс. В 2 Ч., М.: - Просвещение, 2011;
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н. Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай»: 1 класс, М.: - Просвещение, 2011;
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Прописи «Мой алфавит»: 1класс. В 2 Ч., М.: - Просвещение, 2011;
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В. Рабочая тетрадь «Пиши красиво»: 1 класс, М.: - Просвещение, 2011;
Ситникова Т.Н. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс, М.: - Просвещение, 2012;
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Русский язык. Методическое пособие с поурочными разработками: 1 класс, М.: - Просвещение, 2012;
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г. Учебник. Русский язык: 1 класс с приложением а электронном носителе, М.: - Просвещение, 2011;
Климанова Л.Ф. Русский язык. Рабочая тетрадь: 1 класс, М.: - Просвещение, 2011.
Данный методический комплект полностью соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) начального общего образования второго поколения.


Содержание учебного курса
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели, ситуации и результата устного общения с помощью наглядно-образных моделей. Адекватное восприятие звучащей речи. Восприятие на слух информации, содержащейся в предлагаемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Развитие умения слушать речь собеседника (анализировать её, поддерживать диалог репликами, задавать вопросы). Наблюдение за ролью слова, жестов, мимики, интонации в устном общении людей.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Умение отчётливо произносить слова, чётко артикулируя их. Практическое овладение диалогической формой речи.
Овладение умениями начать, поддержать и закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Усвоение норм речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных рисунков, серий рисунков, просмотренного фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно-символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твёрдых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ё, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук) как вида речевой деятельности. Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Воспроизведение прочитанного текста по вопросам учителя и самостоятельно.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных заглавных и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным почерком. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Освоение приёмов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения).
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

· раздельное написание слов;

· обозначение гласных после шипящих (чаща, чущу, жиши);

· употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных;

· употребление ъ и ь как разделительных знаков;

· прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

· перенос слов по слогам без стечения согласных;

· знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Первоначальное представление о тексте как речевом произведении. Выделение в тексте предложений. Объединение предложений в текст. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании.
Первоначальное представление о речи с помощью наглядно-образных моделей. Деление речи на смысловые части (предложения) с помощью рисунков и схем. Составление из предложений связного текста, его запись.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, по материалам собственных игр, занятий, наблюдений. Культура речевого общения. Освоение позитивной модели речевого общения, основанной на доброжелательности, миролюбии и уважении к собеседнику.
Систематический курс русского языка
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости- мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков.
Определение качественной характеристики звука: гласный согласный; гласный ударный безударный; согласный твёрдый мягкий, парный непарный; согласный звонкий глухой, парный непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости-мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Практическое представление о слове как единице языка. Понимание слова, единства звучания и значения. Различение внешней (звуко-буквенной) стороны и внутренней (значения слова) с помощью наглядно-образных моделей. Первоначальное представление о слове как знаке, как заместителе реальных предметов (их действий и свойств).
Определение значения слов по тексту, выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Изучается во всех разделах курса.
Номинативная функция слова (называть предметы окружающего мира).
Слова имена собственные (наименование единичных предметов), имена нарицательные (общее наименование ряда подобных предметов). Дифференциация слов по вопросам «кто?», «что?» для обозначения одушевлённых и неодушевлённых предметов. Различение слов с конкретным и общим значением (шуба одежда). Знакомство со словарями.
Наблюдения за использованием в речи антонимов и синонимов. Первоначальные представления об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова.





Письмо
№п/п
Разделы
Количество часов

1
Подготовительный этап (добукварный период)
25 ч

2
Букварный период (основной)
80 ч

3
Послебукварный период
10 ч

ИТОГО:
115 часов




Русский язык
№п/п
Разделы
Количество часов

1
В мире общения
2 ч

2
Роль слова в общении
2 ч

3
Слово и его значение
3 ч

4
Имя собственное
2 ч

5
Слово с несколькими значениями
2 ч

6
Слова, близкие и противоположные по значению
2 ч

7
Группы слов
3 ч

8
Звуки и буквы. Алфавит
2 ч

9
Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами
2 ч

10
Слоги. Перенос слов
2 ч

11
Ударение. Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами
3 ч

12
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме
3 ч

13
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу
3 ч

14
Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак
3 ч

15
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами
5 ч

16
От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения
5 ч

17
От предложения к тексту
6 ч

ИТОГО:
50 часов

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ:
165 часов








КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Контрольные работы, диктанты
Развитие речи
(сочинения, изложения)
Лабораторные работы
(Вн.чтение)
Практические работы

1 четверть





2 четверть





3 четверть





4 четверть





За год







№
Тема
Элементыосновного содержания (дидактические единицы в соответствии с примерной программой)
Элементыдополнительного содержания
Требования к уровнюподготовкиобучающихся
Тип урока
Вид контроля, измерители

Дата
Кор-рек-ти-ров-ка даты

1 четверть (45 часов)
Подготовительный этап (добукварный период) – 25 часов
Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай»

1
«Новые друзья» Гигиенические требования. Подготовка к письму, обведение по образцу (3-5)
Практическое введение понятия «общение»; знакомство детей с персонажами учебной книги и друг с другом;
различать цель и результат общения; привлечь внимание к слову и его номинативной (назывной) функции.
Знать понятие «общение»;
Уметь общаться, различать цель и результат общения ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе, штриховать, обводить по контуру, словесно определять размер изображённых предметов, классифицировать предметы.
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный



2
«Что в центре?» Ориентировка на листе. Обведение фигур по образцу
(6-7)
Практическое знакомство с целями и средствами общения через игровые ситуации и диалог литературных героев;
ИКТ Осмысление роли слова в общении; развитие умения быстро находить слова для обозначения окружающих предметов.
Знать понятие «общение», целей и средств общения;
Уметь быстро находить слова для обозначения окружающих предметов, классифицировать предметы; сравнивать предметы по размеру, форме, количеству, обводить по контуру, штриховать, составлять устные рассказы.
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный



3
«Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии (8-9)
Ввести понятие «жест», объяснить его значение; научить различать многозначность жеста
Прививать привычку следить за своей речью.
Знать понятие «жест» и его значения;
Уметь различать многозначность жеста; меть использовать жесты в речевом общении; высказывать своё мнение; сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке.
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный



4
«Сравни». Форма и количество фигур. Прямые и наклонные линии (10-11)
Ввести понятие «жест», объяснить его значение; научить различать многозначность жеста
ИКТ
Прививать привычку следить за своей речью.
Знать понятие «жест» и его значения;
Уметь различать многозначность жеста; меть использовать жесты в речевом общении; высказывать своё мнение; сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке.
Комбиниро-ванный
Текущий



5
Определение направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой (12-15)
Ввести понятие «жест», объяснить его значение; научить различать многозначность жеста
ИКТ
Прививать привычку следить за своей речью.
Знать понятие «жест» и его значения;
Уметь различать многозначность жеста; меть использовать жесты в речевом общении; высказывать своё мнение; сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке.
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, групповой



6
«Найди пару». «Лото». Классификация. Рабочая строка. Письмо наклонных и прямых линий (16-19)
Составление рассказа «В нашем лесу».
ИКТ
Прививать привычку следить за своей речью.
Знать правила классификации;
Уметь сравнивать; обводить предмет по контуру; штриховать; обводить линии по стрелке; знание правил посадки при письме.
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, групповой



7
«Целое и часть» - анализ графической формы. Параллельные линии (20-21)
Классификация по признакам и назначению предметов
Самостоятельная работа.
Р.Р. Рассказ по рисунку «Кто съел кусок сыра?».
Знать русские народные сказки, понятие «бордюр»;
Уметь читать выражение лица героев сказок; рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией;
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, групповой



8
Анализ графической формы. Параллельные линии. Обведение образца (22-23)




Классификация по признакам и назначению предметов
Самостоятельная работа.
Р.Р. Составление устного рассказа.
ИКТ
Знать русские народные сказки, понятие «бордюр»;
Уметь читать выражение лица героев сказок; рассказывать сказки, истории, сопровождаемые уместными жестами, соответствующей мимикой и интонацией;
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный



9
« Головоломки». Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв (24-25)
Разведение понятий «слово» и «предмет», «слово» и «признак», «слово» и «действие»; классификация слов, обозначающих предметы, признаки, действия; выяснение роли предмета и слова в общении; развивать умение соблюдать правила письма.
ИКТ
Прививать привычку следить за своей речью.
Знать понятия «слово», «предмет», «признак», «действие»;
Уметь классифицировать предметы, находить закономерности; работать самостоятельно; обводить по контуру, штриховать.


Комбиниро-ванный


Текущий



10
«Весёлые превращения». Развитие фонематического слуха. Письмо элементов печатных букв (26-27)
Разведение понятий «слово» и «предмет», «слово» и «признак», «слово» и «действие»; классификация слов, обозначающих предметы, признаки, действия; выяснение роли предмета и слова в общении; развивать умение соблюдать правила письма.
ИКТ

Знать понятия «слово», «предмет», «признак», «действие»;
Уметь классифицировать предметы, находить закономерности; работать самостоятельно; обводить по контуру, штриховать.


Комбиниро-ванный


Текущий



11
«Сравни дома». Тематическая классификация. Письмо элементов печатных букв (28-29)
Переключить внимание детей с общения непосредственного, конкретного на общение опосредованное; познакомить с возможными посредниками общения.
ИКТ

Знать способы общения; возможных посредников общения;
Уметь общаться; обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке.
Комбиниро-ванный
Текущий



12
«В походе». Тематическая классификация. Письмо элементов печатных букв (30-31)
Классификация по признакам и назначению предметов
ИКТ
Р.Р.Составление устного рассказа по картинке. Самостоятельная работа.
Знать способы общения; возможных посредников общения;
Уметь общаться; обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке.
Комбиниро-ванный
Текущий



13
«На коньках». Прямые и наклонные линии, длинные и короткие (32-33)
Переключить внимание детей с общения непосредственного, конкретного на общение опосредованное; познакомить с возможными посредниками общения.
ИКТ,
Р.Р.Составление рассказа по рисунку.
Самостоятельная работа.

Знать понятия «слово», «предмет», «признак», «действие»;
Уметь классифицировать предметы, находить закономерности; работать самостоятельно; обводить по контуру, штриховать.


Комбиниро-ванный
Текущий, в парах



14
«На волнах». Прямые и наклонные линии, длинные и короткие (34-35)
Классификация по признакам и назначению предметов
ИКТ,
Р.Р.Составление рассказа по рисунку.
Самостоятельная работа.

Комбиниро-ванный
Текущий, в парах



15
«Мы рисуем». Тематическая классификация. Письмо элементов печатных букв (36-37)
Классификация по признакам и назначению предметов
Р.Р.Составление рассказа по рисунку.
Самостоятельная работа.
Знать понятия «слово», «предмет», «признак», «действие»;
Уметь классифицировать предметы, находить закономерности; работать самостоятельно; обводить по контуру, штриховать.


Комбиниро-ванный
Текущий



16
«Под грибом». «Сравни и подумай». Нахождение закономерностей. Письмо элементов печатных букв (38-39)
Составление предложений о красоте нашего леса.
ИКТ,
Р.Р.Составление рассказа по рисунку.
Самостоятельная работа.
Знать сказку В.Сутеева «Под грибом»;
Уметь вести диалог; знать о знаках и символах, их роли в общении; умение обводить предметы; классифицировать слова; работать самостоятельно; умение ориентироваться в звуковой структуре слова.
Комбиниро-ванный
Работа в паре



17
«Мы спортсмены». «Выбирай». Классификация видов спорта. Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв (40-41)
Классификация по признакам и назначению предметов
Р.Р.Составление рассказа по рисунку.
Самостоятельная работа.
Знать виды спорта;
Уметь вести диалог; знать о знаках и символах, их роли в общении; умение обводить предметы; классифицировать слова; работать самостоятельно; умение ориентироваться в звуковой структуре слова.
Комбиниро-ванный
Работа в паре



18
«Кто построил домики». «Сравни и подумай». Обведение по образцу. Письмо элементов печатных букв. (42-43)
Классификация по признакам и назначению предметов
Р.Р.Составление рассказа по рисунку.
Самостоятельная работа. Сравнение предметов
Знать сказку «Три поросёнка»;
Уметь делать простейший звуковой анализ слов; определять закономерность; обводить; штриховать; проводить параллельные линии; ориентироваться на строке.
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный



19
«Рассмотри и расскажи». «В гости к бабушке». Усвоение последовательности действий при письме (44-45)
Классификация по признакам и назначению предметов
Р.Р.Составление писем о летних занятиях. Рассказ по картинке «В гостях у бабушки»
Знать способы записи устного высказывания с помощью рисунков и символов;
Уметь записывать предложения с помощью пиктограмм; составлять и читать письма; раскрашивать; обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова; писать элементы печатных букв; классифицировать.
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный



20
«Распиши посуду, наличники». Логические упражнения. Усвоение последовательности действий при письме (46-49)
Классификация по признакам и назначению предметов
Р.Р.Составление рассказа «На даче».
Знать способы записи устного высказывания с помощью рисунков и символов;
Уметь записывать предложения с помощью пиктограмм; составлять и читать письма; раскрашивать; обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова; писать элементы печатных букв; классифицировать.
Комбиниро-ванный



Текущий



21
«Прогулка в парке». «Знаки в городе». Классификация; обобщение. Письмо элементов печатных букв (50-51)
Классификация по признакам и назначению предметов


Составление предложений о нашем городе.
Знать способы записи устного высказывания с помощью рисунков и символов;
Уметь записывать предложения с помощью пиктограмм; составлять и читать письма; раскрашивать; обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова; писать элементы печатных букв; классифицировать.
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, в парах



22
«Подбери пару». «Разгадай секрет». Классификация; обобщение. Письмо элементов печатных букв (52-53)
Классификация по признакам и назначению предметов
Развивать умение определять количество звуков в слове, их последовательность; учить определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; развивать навыки каллиграфического письма.
Знать способы записи устного высказывания с помощью рисунков и символов;
Уметь записывать предложения с помощью пиктограмм; составлять и читать письма; раскрашивать; обводить предметы; ориентироваться в звуковой структуре слова; писать элементы печатных букв; классифицировать.

Комбиниро-ванный
Текущий



23
«Подумай и сравни». Классификация. Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (54-55)
Классификация по признакам и назначению предметов
ИКТ
Коллективный анализ слов.
Знать способы записи слова с помощью символов;
Уметь определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; умение делать звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный






24
«Подумай и сравни». Классификация. Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (56-57)
Классификация по признакам и назначению предметов
ИКТ
Коллективный анализ слов
Знать способы записи слова с помощью символов;
Уметь определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; умение делать звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.
Комбиниро-ванный


Фронталь-ный



25
«Проверь себя». Классификация. Звуковой анализ букв. Письмо элементов письменных букв
(58-63)
Классификация и сравнение предметов по признакам и назначению
ИКТ
Коллективный анализ слов
Знать способы записи слова с помощью символов;
Уметь определять количество звуков в слове, их последовательность; определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; умение делать звуковой анализ слов; писать элементы письменных букв.
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный
05.10


Букварный период (основной этап) – 80 часов
Прописи «Мой алфавит» ч.1, ч.2

26
Знакомство с тетрадью «Мой алфавит». Письмо элементов строчных букв
(3-5)
Написание обобщённых элементов письменных букв
Коллективный анализ слов по моделям




Знать понятия «рабочая строка», «межстрочное пространство»;
Уметь писать обобщённые элементы письменных букв
Открытие новых знаний
Фронталь-ный



27
Звуковой анализ слов. Буквы А,а(6)
Выделять звуки [а] и [о] из речи; учить различать звуки; приучать детей выделять точки-ориентиры; обратить внимание на то, что правильное положение тетради помогает руке плавно двигаться; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания букв а, о;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.
Открытие новых знаний
Фронталь-ный



28
Звуковой анализ слов. Буквы О, о (8)
Выделять звуки [а] и [о] из речи; учить различать звуки; приучать детей выделять точки-ориентиры; обратить внимание на то, что правильное положение тетради помогает руке плавно двигаться; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания букв а, о;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.



Комбиниро-ванный
Фронталь-ный



29
Строчная буква у (7,9)
Выделять звуки [а] и [о] из речи; учить различать звуки; приучать детей выделять точки-ориентиры; обратить внимание на то, что правильное положение тетради помогает руке плавно двигаться; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания букв А, О;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.
Открытие новых знаний
Текущий



30
Заглавная буква У (10-11)
Учить выделять звук [у] из речи; учить различать звуки; познакомить с буквой у; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания букв Уу;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.
Открытие новых знаний



Фронталь-ный



31
Проверочная работа
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; познакомить с буквами и, ы; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания букв и,ы;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв.
Комбинированный
Текущий



32
Буквы И,и (12-13)
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания букв и,ы;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный







Фронтаоь-ный



33
Буква ы (14)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; познакомить с буквой э; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ


Знать алгоритм написания букв Ээ;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Фронтаоь-ный



34
Строчная буква э (15)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания букв Ээ;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Работа в парах



35
Заглавная буква Э (16)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки, учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания букв Ээ;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Текущий



36
Закрепление изученного
(17)
Дать общее представление о согласных; помочь детям уловить свойства согласных звуков; развивать навыки чтения и каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания буквы изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв,
сравнивать
Открытие новых знаний
Текущий



37
Буквенная мозаика (18)
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбинированный
Текущий



38
Пиши, да не спеши (19)



Урок рефлексии
Фронтальный



39
Закрепление изученного



Урок обобщения
Фронталь-ный



40
Проверочная работа



Урок обобщения
Индивидуальный



41
Буквы М,м (21)
Дать общее представление о согласных; помочь детям уловить свойства согласных звуков; развивать навыки чтения и каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания буквы М;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный



42
Буквы С,с (22-23)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки, учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление рассказа о семье
ИКТ
Знать алгоритм написания буквы с;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий













43
Буквы Н, н (24-25)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки, учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Выразительное чтение предложений. Самостоятельная работа.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы н;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



44
Буквы Л,л (26-27)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки, учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Выразительное чтение предложений. Самостоятельная работа.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы л;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



45
Повторение изученных букв Мм, Сс, Нн, Лл (28)
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Фронталь-ный




2 четверть (35 часов)

46
Закрепление изученных букв Мм, Сс, Нн, Лл (29)
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений
ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв ;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Итоговый





47
Буквы Т,т (30-33)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы т;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний
Индивиду-альный, текущий



48
Буквы К,к (34-35)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы Т;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний
Индивиду-альный, текущий



49
Загадки слов (36-37)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок закрепления
Фронтальный



50
Повторение. Буквенная мозаика (38-39)




Урок рефлексии
Итоговый



51
Закрепление. Буквенная мозаика. Пиши, да не спеши (40-41)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Итоговый



52
Буквы Р,р (42-43)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы Р;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный






Индивиду-альный, текущий



53
Буквы В,в (44-45)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы в;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



54
Повторение изученных букв (46-47)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Итоговый



55
Буквы П,п (48-49)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы п;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий




56
Буквы Г,г (50-51)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы г;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



57
Закрепление изученного. (52)



Урок рефлексии
Фронтальный



58
Закрепление изученного. (53)



Урок закрепления
Индивидуальный



59
Буквы Ее (54-55)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания букв Ее;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний





Индивиду-альный, текущий



60
Повторение. Проверка знаний



Урок закрепления
Индивидуальный



61
Буквы Ёё (56-57)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания букв Ёё;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать

Урок открытия новых знаний





Индивиду-альный, текущий



62
Письмо слов с буквами е,ё (58-59)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания букв е, ё;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний





Индивиду-альный, текущий



63
Повторение изученных букв (60)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Итоговый



64
Закрепление пройденного (61)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок закрепления
Фронтальный



65
«Узелки на память» (62-63)



Урок рефлексии
Итоговый



66
Буквы Б,б. Парные звуки [б] [п] (4-6)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы Б;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



67
Буквы З,з (7-8)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания букв Зз;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



68
Парные звуки [з] и [с] (9)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания букв з, с;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



69
Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными звуками (10)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Итоговый



70
Закрепление изученного (11)



Урок закрепления
Индивиду-альный



71
Буквы Д,д (12-13)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы Г;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Текущий



72
Парные звуки [д] и [т] (14)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



73
Буквы Ж, ж (15-16)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы ж;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий








74
Правописание слов с буквосочетанием жи (17)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы Ж ;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний
Индивиду-альный, текущий



75
Повторение изученных букв Зз, Бб, Дд, Жж (18)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста.
Р.Р. Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Итоговый



76
Буквенная мозаика (19)








77
Буквы Я,я (20-21)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста.
Р.Р. Составление и запись слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания букв Яя;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний
Индивиду-альный, текущий





78
Повторение изученных букв (22-25)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Списывание предложений по памяти.



ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Итоговый



79
Буквы Х,х (26-27)
Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Зрительный диктант.

ИКТ
Знать алгоритм написания букв Хх;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный



Индивиду-альный, текущий









80
Закрепление изученного









3 четверть (45 часов)

81
Буква ь – показатель мягкости согласных (30-31)
Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.
Чтение текста. Запись слов и предложений


ИКТ
Знать алгоритм написания буквы ь;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний
Индивиду-альный, текущий



82
Буквы Й, й (32-34)

Списывание слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания буквы й;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



83
Буква Ю,ю в начале слова и после гласных (36-37)


Списывание слов и предложений.

ИКТ
Знать алгоритм написания букв Юю;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний




Индивиду-альный, текущий



84
Буква ю после согласных (38)

Р.Р.Составление и запись предложений. Чтение текстов.


ИКТ
Знать алгоритм написания буквы ю;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний


Индивиду-альный, текущий



85
Повторение изученных букв (39)
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Р.Р.Составление и запись предложений. Чтение текстов.


ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Индивиду-альный, текущий



86
Буквенная мозаика. Проверка знаний



Урок проверки знаний
Индивидуальный



87
Буквы Ш,ш. Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши (40-43)

Р.Р.Составление и запись предложений. Чтение текстов.


ИКТ
Знать алгоритм написания букв Шш;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



88
Буквы Ч,ч. Правописание слов с буквосочетаниями ча,чу (44-45)

Р.Р.Составление и запись предложений. Чтение текстов.


ИКТ
Знать алгоритм написания букв Чч;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



89
Буквы Щ,щ. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу (46-47)

Р.Р.Составление и запись предложений. Чтение текстов.


ИКТ
Знать алгоритм написания буквы щ;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий









90
Упражнения в правописании слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу (48)



Урок открытия новых знаний
Текущий



91
Закрепление изученного (49)



Урок проверки знаний
Индивидуальный



92
Буквы Ц,ц (50-51)

Р.Р.Составление и запись предложений. Чтение текстов.


ИКТ
Знать алгоритм написания буквы ц;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



93
Буквы Ф,ф. Правописание слов с парными по глухости - звонкости согласными звуками (52-53)

Р.Р.Составление и запись предложений. Чтение текстов.


ИКТ
Знать алгоритм написания букв Фф;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



94
Разделительный твёрдый знак. Правописание слов с разделительными ъ и ь (57-58)

Чтение текстов.
Дописывание предложений.
ИКТ


Знать алгоритм написания буквы ъ;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний
Индивиду-альный, текущий



95
Закрепление изученного Разделительный мягкий знак.
(58-59)

Чтение текстов.
Дописывание предложений.
ИКТ
Знать алгоритм написания буквы ь;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок открытия новых знаний
Индивиду-альный, текущий



96
Повторение изученных букв (60-61)
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Чтение текстов. Запись под диктовку.


ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Итоговый



97
Буквенная мозаика. Проверка знаний. (62-63)
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Чтение текстов. Запись под диктовку.


ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Итоговый



98
Отработка написания элементов букв (рабочая тетрадь пиши красиво)
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Р.Р.Составление рассказа.






ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Фронталь-ный



99
Отработка написания элементов букв - плавных линий с точкой
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Чтение текстов. Запись под диктовку.

ИКТ
Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии


Фронталь-ный



100
Отработка написания элементов букв - прямых линий с одним и двумя закруглениями и плавными линиями

Чтение текстов. Запись под диктовку.

ИКТ

Комбинированный
Текущий



101
Отработка написания элементов букв - прямых линий с петлёй внизу

Чтение текстов. Запись под диктовку.

ИКТ

Комбинированный
Текущий



102
Отработка написания элементов букв - прямых линий с петлёй вверху и внизу

Чтение текстов. Запись под диктовку.

ИКТ

Комбинированный
Текущий



103
Отработка написания элементов букв - овалов и полуовалов

Чтение текстов. Запись под диктовку.

ИКТ

Комбинированный
Текущий



104
Отработка написания элементов букв. Кроссворд

Чтение текстов. Запись под диктовку.
ИКТ

Урок обобщения
Фронтальный



105
Упражнения в написании букв

Чтение текстов. Запись под диктовку.
ИКТ

Урок закрепления
Индивидуальный



Послебукварный период – 10 часов
Рабочая тетрадь «Пиши красиво»

106
Письмо основных элементов букв Алфавит.
Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.
Письмо слов и предложений. Графический анализ предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



107
Отработка написания элементов букв.
Алгоритм для написания букв и слов с образца







Письмо слов и предложений. Графический анализ предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Индивиду-альный, текущий





108
Отработка написания элементов букв.
Алгоритм для написания букв и слов с образца
Письмо слов и предложений. Графический анализ предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Урок рефлексии
Индивиду-альный, текущий




109
Отработка написания элементов букв.
Алгоритм для написания букв и слов с образца
Письмо слов и предложений. Графический анализ предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



110
Отработка написания элементов букв. Правописание имён собственных
Алгоритм для написания букв и слов с образца
Письмо слов и предложений. Графический анализ предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный



Индивиду-альный, текущий



111
Отработка написания элементов букв. Правописание имён собственных, слов с буквосочетанием чк
Алгоритм для написания букв и слов с образца
Письмо слов и предложений. Графический анализ предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



112
Упражнения в написании букв. Обозначение мягкости согласных буквами е,ё,ю,я,и
Алгоритм для написания букв и слов с образца
Письмо слов и предложений. Графический анализ предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



113
Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.
Алгоритм для написания букв и слов с образца
Письмо слов и предложений. Графический анализ предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



114
Правописание слов с разделительным твёрдым знаком
Алгоритм для написания букв и слов с образца
Письмо слов и предложений. Графический анализ предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий



115
Проверочная работа
Алгоритм для написания букв и слов с образца
Письмо слов и предложений. Графический анализ предложений
ИКТ

Знать алгоритм написания изученных букв;
Уметь выделять звуки; различать звуки; обозначать эти звуки буквами; проводить звуковой анализ слов; писать буквы и элементы письменных букв, сравнивать
Комбиниро-ванный
Индивиду-альный, текущий





Русский язык – 50 часов
Учебник «Русский язык»

116
Знакомство с учебником. В мире общения (2-5)
Пользование условными обозначениями.
Значение речи и речевого этикета в жизни человека
Роль слова в общении. Упр. «Помоги ёжику»
ИКТ


Знать условные обозначения в учебнике;
Уметь работать по учебнику, делать выводы по значению речи и речевого этикета в жизни человека
Урок открытия новых знаний

Фронталь-ный



117
Главное средство общения – родной язык (7-9)
Различать устные и письменные формы общения
Формулировка учебной проблемы. Словарная работа
ИКТ

Знать написание словарных слов;
Уметь формулировать учебную проблему; списывать слова, предложения
Урок открытия новых знаний
Индивиду-альный, текущий



118
Словесное творчество (10-11)
Различать устные и письменные формы общения. Правила оформления предложения на письме
Формулировка учебной проблемы. Словарная работа
ИКТ

Знать написание словарных слов;
Уметь формулировать учебную проблему; списывать слова, предложения
Комбиниро-ванный
Текущий



119
Роль слова в общении (12-14)
Обогащение словаря





Значение выбора слова для достижения нужной цели общения.
ИКТ

Знать алгоритм построения грамотной устной речи;
Уметь анализировать, делать выводы, сравнивать, критично относиться к собственному мнению и своей деятельности
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный



120
Слово и его значение (15-17)
Звуковая и буквенная оболочка слова
Аргументированное доказательство ответов
ИКТ

Знать алгоритм построения грамотной устной речи;
Уметь анализировать, делать выводы, сравнивать, критично относиться к собственному мнению и своей деятельности
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



121
Слово и его значение (18-19)
Звуковая и буквенная оболочка слова
Аргументированное доказательство ответов
ИКТ

Знать алгоритм построения грамотной устной речи;
Уметь анализировать, делать выводы, сравнивать, критично относиться к собственному мнению и своей деятельности
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



122
Слово и его значение (20)
Звуковая и буквенная оболочка слова
Аргументированное доказательство ответов
ИКТ

Знать алгоритм построения грамотной устной речи;
Уметь анализировать, делать выводы, сравнивать, критично относиться к собственному мнению и своей деятельности
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



123
Имя собственное (21-23)
Оформление предложений на письме, в составе которых есть имена собственные
Анализ, сравнение, выводы
ИКТ

Знать и отличать имена собственные от других слов;
Уметь писать имена собственные с большой буквы
Комбиниро-ванный


Фронталь-ный, самооценка



124
Имя собственное (24-28)
Оформление предложений на письме, в составе которых есть имена собственные
Анализ, сравнение, выводы
ИКТ

Знать и отличать имена собственные от других слов;
Уметь писать имена собственные с большой буквы
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



4 четверть – 40 часов

125
Слово с несколькими значениями
(29-30)
Многозначные слова. Расширение словарного запаса
Анализ, сравнение, выводы
ИКТ

Знать правила пользования словарём;
Уметь пользоваться словарём
Урок открытия новых знаний
Фронталь-ный, самооценка



126
Слово с несколькими значениями
Многозначные слова. Расширение словарного запаса
Анализ, сравнение, выводы
ИКТ

Знать правила пользования словарём;
Уметь пользоваться словарём
Комбиниро-ванный
Текущий



127
Слова, близкие по значению (31-32)
Расширение словарного запаса
Анализ, сравнение, выводы
ИКТ

Знать правила пользования словарём;
Уметь пользоваться словарём
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



128
Слова, противоположные по значению
(33-34)
Расширение словарного запаса
Анализ, сравнение, выводы
ИКТ

Знать правила пользования словарём;
Уметь пользоваться словарём
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



129
Группы слов (35-36)


Классификация слов
Объединение слов в группы на основе выделенных признаков и по вопросам. Анализ сравнение, выводы
ИКТ

Знать отличительные признаки групп слов;
Уметь классифицировать слова по вопросам
Урок открытия новых знаний
Фронталь-ный, самооценка



130
Группы слов
(37-38)
Классификация слов
Объединение слов в группы на основе выделенных признаков и по вопросам. Анализ сравнение, выводы
ИКТ

Знать отличительные признаки групп слов;
Уметь классифицировать слова по вопросам
Урок открытия новых знаний
Фронталь-ный, самооценка



131
Слова, отвечающие на вопросы кто? и что? (39-44)
Классификация слов
Объединение слов в группы на основе выделенных признаков и по вопросам. Анализ сравнение, выводы
ИКТ

Знать классификацию слов по вопросам кто? и что?;
Уметь ставить вопросы к словам обозначающим предметы, различать слова – названия одушевлённых и неодушевлённых предметов

Урок открытия новых знаний
Фронталь-ный



132
Звуки и буквы (45- 47)
Звуковой состав слова
ИКТ
Анимация

Знать и отличать звуки речи и звуки окружающего мира; Уметь переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный



133
Звуки и буквы (48-49)
Звуковой состав слова
ИКТ
Упр. «Составь звуковые схемы слов»

Знать и отличать звуки речи и звуки окружающего мира; Уметь переключать внимание с лексического значения слова на его звуковую форму
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



134
Алфавит. Гласные звуки, обозначение их буквами на письме (50-55)
Знание алфавита наизусть. Распознавание гласных звуков в слове
ИКТ
Анимация «Алфавит»
Знать алфавит наизусть;
Уметь применять это знание на практике при составлении списков, строить логические цепи рассуждений
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



135
Согласные звуки, обозначение их буквами (56-60)
Распознавание согласных звуков в слове. Работа с моделями слов
ИКТ
Анимация «Согласные звуки», «Словарная работа»
Знать согласные звуки;
Уметь распознавать их в речи, сравнивать слова по произношению и написанию, проводить звуко-буквенный анализ слов
Комбиниро-ванный




Текущий



136
Слоги (61-66)
Представление о слоге
ИКТ
Анимация «Слоги», «Словарная работа»
Знать правило соотнесения количества слогов в слове и гласных букв;
Уметь строить логические цепи рассуждений, соотносить количество слогов в слове и гласных букв;

Комбиниро-ванный
Текущий



137
Деление слова для переноса (67-70)
Представление о слоге
ИКТ
Анимация «Перенос слов» упражнение
Знать понятие «слог»;
Уметь строить логические цепи рассуждений, соотносить количество слогов в слове и гласных букв;
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



138
Ударение (71-74)
Представление о слоге, нахождение ударного слога
ИКТ
Анимация «Ударение», «Словарная работа»
Знать понятие «слог»;
Уметь строить логические цепи рассуждений, соотносить количество слогов в слове и гласных букв;
Комбиниро-ванный
Текущий



139
Говори правильно!
(75-76)
Представление о слоге, нахождение ударного слога
ИКТ
«Ударение. Проверочная работа»
Знать и соблюдать нормы литературного языка;
Уметь находить ударный слог в слове
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



140
Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами (77-79)
Представление о слоге, нахождение ударного слога
ИКТ

Знать и соблюдать нормы литературного языка;
Уметь находить ударный слог в слове
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



141
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме (80-82)
Классификация согласных звуков по твёрдости и мягкости
ИКТ
Анимация упражнения, «Словарная работа»
Знать, как обозначается мягкость согласных звуков на письме;
Уметь обозначать мягкость согласных на письме, анализировать, объяснять и доказывать
Комбиниро-ванный
Текущий



142
Обозначение мягкости согласных на письме (83-84)
Классификация согласных по твёрдости и мягкости
ИКТ
Анимация упражнения, «Словарная работа»
Знать, как обозначается мягкость согласных звуков на письме;
Уметь обозначать мягкость согласных на письме, анализировать, объяснять и доказывать
Комбиниро-ванный
Текущий



143
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв Е, Ё, И, Ю, Я (85-90)
Мягкость согласных при помощи гласных букв Е, Ё, И, Ю, Я
Определение степени успешности выполнения своей работы и работы всех

Знать, как обозначается мягкость согласных звуков на письме;
Уметь обозначать мягкость согласных на письме, анализировать, объяснять и доказывать
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



144
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ (91-93)
Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ
Определение степени успешности выполнения своей работы и работы всех
ИКТ
Знать правила написания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
Уметь правильно писать эти буквосочетания
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка





145
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ (94-96)
Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ
Определение степени успешности выполнения своей работы и работы всех
ИКТ
Знать правила написания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
Уметь правильно писать эти буквосочетания
Комбиниро-ванный
Текущий, самооценка



146
Закрепление правописания буквосочетаний ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ (97-98)
Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ
Определение степени успешности выполнения своей работы и работы всех
ИКТ
Знать правила написания слов с буквосочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
Уметь правильно писать эти буквосочетания
Комбиниро-ванный
Текущий, самооценка






147
Разделительный мягкий знак
(99-100)
Письмо слов с разделительным мягким знаком
Определение степени успешности выполнения своей работы и работы всех
ИКТ
Знать правила написания слов с разделительным мягким знаком;
Уметь правильно писать слова с разделительным мягким знаком;
Комбиниро-ванный
Текущий, самооценка



148
Разделительный твёрдый знак (103-105)
Письмо слов с разделительным твёрдым знаком
Определение степени успешности выполнения своей работы и работы всех
ИКТ
Знать правила написания слов с разделительным твёрдым знаком;
Уметь правильно писать слова с разделительным твёрдым знаком;
Комбиниро-ванный
Текущий, самооценка



149
Разделительные твёрдый и мягкий знаки. Закрепление
(101-102)
Письмо слов с разделительным мягким и твёрдым знаками
Определение степени успешности выполнения своей работы и работы всех
ИКТ
Р.Р. Составление текста - объявления
Знать правила написания слов с разделительным мягким и твёрдым знаком;
Уметь правильно писать слова с разделительным мягким и твёрдым знаком;
Комбиниро-ванный
Текущий, самооценка



150
Звонкие и глухие согласные звуки
(106-108)
Классификация согласных звуков по глухости и звонкости
ИКТ
Анимация
Иметь представление о звонких и глухих согласных;
Уметь проводить звуковой анализ слова; различать звонкие и глухие согласные.
Комбиниро-ванный
Текущий, самооценка



151
Звонкие и глухие согласные звуки
(109-111)
Расширить сведения о звонких и глухих согласных; развивать умение различать звонкие и глухие согласные; проводить звуковой анализ; развивать творческие речевые способности.
ИКТ
Анимация
Иметь представление о звонких и глухих согласных;
Уметь проводить звуковой анализ слова; различать звонкие и глухие согласные.




Комбиниро-ванный
Текущий, самооценка



152
Контрольный диктант «Приход весны»
Проверка уровня усвоения основных тем
Определение степени своей успешности
Знать орфограммы и правила написания слов, оформление предложений;
Уметь находить в тексте орфограммы, правильно писать слова с ними, анализировать, делать выводы, сравнивать
ОК
Итоговый



153
Работа над ошибками.
Классификация и исправление ошибок
Определение степени своей успешности
Знать орфограммы и правила написания слов, оформление предложений;
Уметь находить в тексте орфограммы, правильно писать слова с ними, анализировать, делать выводы, сравнивать
Урок рефлексии
Текущий, самооценка



154
От слова к предложению (112-113)
Построение предложений.
ИКТ
Словарная работа, выполнение упражнений
Знать признаки предложения;
Уметь различать слово и предложение, наблюдать над связью слов в предложении
Урок рефлексии
Текущий, самооценка



155
Знаки препинания в конце предложения (114-115)
Классификация предложений по интонационным признакам
ИКТ
Словарная работа, выполнение упражнений
Знать знаки препинания в конце предложения, видеть границы предложения в тексте;
Уметь различать предложения по интонационным особенностям; видеть границы предложения
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



156
Знаки препинания в конце предложения (116-117)
Классификация предложений по интонационным признакам
ИКТ
Словарная работа, выполнение упражнений
Знать знаки препинания в конце предложения, видеть границы предложения в тексте;
Уметь различать предложения по интонационным особенностям; видеть границы предложения
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



157
Знаки препинания в конце предложения (118-119)
Классификация предложений по интонационным признакам
ИКТ
Словарная работа, выполнение упражнений
Знать знаки препинания в конце предложения, видеть границы предложения в тексте;
Уметь различать предложения по интонационным особенностям; видеть границы предложения
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



158
Закрепление. Знаки препинания в конце предложения
Классификация предложений по интонационным признакам
ИКТ
Словарная работа, выполнение упражнений
Знать знаки препинания в конце предложения, видеть границы предложения в тексте;
Уметь различать предложения по интонационным особенностям; видеть границы предложения
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



159
От предложения к тексту (120-121)
Особенности предложения и текста
ИКТ
Словарная работа, выполнение упражнений
Знать алгоритм построения текста;
Уметь создавать небольшой письменный текст
Комбиниро-ванный
Фронталь-ный, самооценка



160
От предложения к тексту (122-124)
Особенности предложения и текста
ИКТ
Словарная работа, выполнение упражнений
Знать алгоритм построения текста;
Уметь создавать небольшой письменный текст
Урок рефлексии
Фронталь-ный, самооценка



161
От предложения к тексту
Особенности предложения и текста
Словарная работа, выполнение упражнений
Знать алгоритм построения текста;
Уметь создавать небольшой письменный текст
Урок рефлексии
Текущий



162
От предложения к тексту
Особенности предложения и текста
Составление текстов поздравлений, приглашений, записок и т. д.
Знать алгоритм построения текста;
Уметь создавать небольшой письменный текст
Урок рефлексии
Фронталь-ный, самооценка



163
Закрепление изученного материала за год
Развивать умение различать предложение и текст; составлять текст; обратить внимание на связь предложений в тексте; обучать детей озаглавливанию текста.
Составление текстов поздравлений, приглашений, записок и т. д.
Знать алгоритм построения текста;
Уметь создавать небольшой письменный текст
Урок рефлексии
Текущий



164
Закрепление изученного материала за год
Развивать умение различать предложение и текст; составлять текст; обратить внимание на связь предложений в тексте; обучать детей озаглавливанию текста.
Составление текстов поздравлений, приглашений, записок и т. д.
Знать алгоритм построения текста;
Уметь создавать небольшой письменный текст
Урок рефлексии
Фронталь-ный



165
Закрепление изученного материала за год
Развивать умение различать предложение и текст; составлять текст; обратить внимание на связь предложений в тексте
Составление текстов поздравлений, приглашений, записок и т. д.
Знать алгоритм построения текста;
Уметь создавать небольшой письменный текст
Урок рефлексии
Фронталь-ный





ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОБУЧЕНИЯ

Личностные, метапредметные (компетентностные) предметные результаты освоения учебного предмета, дисциплины - для реализующих стандарт второго поколения.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
3. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах.
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей. Понимание значимости позитивного стиля общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
5. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Метапредметные результаты
1. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
2. Способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
3. Умение включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера, усваивать способы их решения.
4. Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
5. Освоение начальных форм самонаблюдения в процессе познавательной деятельности.
6. Умение создавать и использовать знаково-символические модели для решения учебных и практических задач.
7. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернете), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
8. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами. Осознанное выстраивание речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации, составление текстов в устной и письменной форме.
9. Овладение следующими логическими действиями:

· сравнение;

· анализ;

· синтез;

· классификация и обобщение по родовидовым признакам;

· установление аналогий и причинно-следственных связей;

· построение рассуждений;

· отнесение к известным понятиям.
10. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Умение активно использовать диалог и монолог как речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач.
11. Определение общей цели совместной деятельности и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение.
12. Готовность конструктивно разрешать конфликты с учётом интересов сторон и сотрудничества.
13. Овладение базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами или процессами.
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения и взаимопонимания, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Первоначальное усвоение главных понятий курса русского языка (фонетических, лексических, грамматических), представляющих основные единицы языка и отражающих существенные связи, отношение и функции.
4. Понимание слова как двусторонней единицы языка, как взаимосвязи значения и звучания слова. Практическое усвоение заместительной (знаковой) функции языка.
5. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета. Умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
6. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать приобретённые знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Роль окончаний в словах (для связи слов в предложении). Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Перечень учебно-методического обеспечения образовательного процесса

№
Название
Автор
Издательство
Год

1
Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными разработками
Л.Ф.Климанова, С.Г.Макеева
Просвещение
2012

2
Поурочные разработки по русскому языку
Т.Н.Ситникова
Москва. «ВАКО»
2012

3
Рабочая тетрадь «Рисуй, думай, рассказывай»: 1 класс
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В., Борейко Л.Н.
Москва. Просвещение
2011

4
Прописи «Мой алфавит»: 1класс. В 2 Ч.
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В.
Москва. Просвещение
2011

5
Рабочая тетрадь «Пиши красиво»: 1 класс
Климанова Л.Ф., Абрамов А.В.
Москва. Просвещение
2011

6
Учебник. Русский язык: 1 класс с приложением на электронном носителе
Климанова Л.Ф., Макеева С.Г
Москва. Просвещение
2011

7
Русский язык. Рабочая тетрадь: 1 класс
Климанова Л.Ф.
Москва. Просвещение
2011



Перечень информационного обеспечения образовательного процесса

№
Аудиопродукция
Видеопродукция
Технические средства обучения
Цифровые образовательные ресурсы

1
Аудиозаписи в соответствии с программой

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы (приложение к учебнику «Русский язык» на электронном носителе)

2


Магнитная доска
Интернет – портал «Сеть творческих учителей»
Сайт «Начальная школа» http://1-4.prosv.ru

3


Персональный компьютер
Сообщество «ИКТ в начальной школе»

4


Ноутбук
Архив учебных программ и презентаций

5


Мультимедийный проектор


















Заголовок 115