Рабочая программа по английскому языку 2-4 класс по учебнику Биболетовой М.З.

ТИТУЛЬНИК

СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка ……………………………………….. 3
Общая характеристика учебного предмета (курса) …………. 5
Описание места учебного предмета в учебном плане ………… 6
Описание ценностных ориентиров ………………………………8
Личностные, метапредметные и предметные результаты …… 9
Содержание учебного курса …………………………………….22
Содержание учебного курса 2 класса ………………… 22
Содержание учебного курса 3 класса ………………… 23
Содержание учебного курса 4 класса ………………… 23
Тематические планирования по предмету …………………… 25
Тематическое планирование 2 класс ………………… 25
Тематическое планирование 3 класс ………………… 49
Тематическое планирование 4 класс ………………… 76

Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечение …………………………………..……………….. 112

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов разработана на основании следующих нормативно-правовых документов:
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования (приказ от 06.10.2009г №373);
Основная образовательная программа основного общего образования МКОУ «Становская средняя общеобразовательная школа»;
Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу) учителя, реализующего ФГОС НОО и ФГОС ООО МКОУ «Становская средняя общеобразовательная школа»;
Учебный план школы МКОУ «Становская средняя общеобразовательная школа» на 2015-2016 учебный год;
Авторская рабочая программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием/ «EnjoyEnglish» для 2-4 классов общеобраз. учрежд. – Обнинск:Титул, 2013.
Цели и задачи образовательной деятельности по предмету
Иностранный язык — один из важных и относительно новых предметов системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Интегративной целью обучения иностранному языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в устной и письменной форме в ограниченном круге типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета «Иностранный язык» направлено на решение следующих задач:
формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;
расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечение коммуникативно психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;
приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;
развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работы в паре, в группе.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса:
2 класс:
Биболетова М.З, Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish: Учебник для 2 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд: учебное пособие/ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2015
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2008.
класс:
Биболетова М.З, Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish: Учебник для 3 кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 3кл. общеобразоват. учрежд: учебное пособие/ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2015
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2008.
4 класс:
Биболетова М.З, Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish: Учебник для 4кл. общеобр. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4кл. общеобразоват. учрежд: учебное пособие/ М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева.- Обнинск: Титул, 2015
Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013.
Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2008.
2. Общая характеристика учебного курса"Enjoy English"
для начальной школы (2-4 классы)
Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества.
Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.
Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.
3. Описание места учебного курса
«Enjoy English» в учебном плане
Согласно федеральному базисному (образовательному) плану для образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в начальной школе выделяется 204 ч во 2, 3 и 4 классах (2 ч в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
После каждого изученного раздела предусмотрены контрольные работы тестового характера (контрольно-тестовые задания). Количество контрольно-тестовых заданий по классам: 2 класс - 3 , 3 класс - 6, 4 класс - 7.
Практические занятия по предмету
(контрольно-тестовые задания)
2 класс
Четверть
№п/п
Тема Вид
контроля
III четверть 1 «Давайте разговаривать и читать на английском!» Тематический
IV четветрь 2 «Познакомьтесь с моими друзьями!» Тематический
3 Итоговые контрольно-тестовые задания. Итоговый
Практические занятия по предмету
(контрольно-тестовые задания)
3 класс
Четверть
№п/п
Тема Вид
контроля
I четверть 1 Входные контрольно-тестовые задания
Входной
I четверть 2 «Добро пожаловать в Лесную школу!» Тематический
II четверть 3 «Счастливые лесные уроки»
Тематический
III четверть 4 «Поговорим о новом друге»
Тематический
IV четветрь 5 «Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям» Тематический
6 Итоговые контрольно- тестовые задания. Итоговый
Практические занятия по предмету
(контрольно-тестовые задания)
4 класс
Четверть
№п/п
Тема Вид
контроля
I четверть
1 Входные контрольно-тестовые задания. Входной
2 «Наслаждаемся своим домом» Тематический
II четверть 3 «Быть счастливым в деревне и в городе» Тематический
III четверть 4 «Рассказываем истории» Тематический
5 «Проводить хорошо время в кругу своей семьи» Тематический
IV четверть 6 «Покупки» Тематический
7 Итоговые контрольно-тестовые задания
Итоговый


4.Описание ценностных ориентиров
содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета английский язык конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального образования:
формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе: - доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;
развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
-ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщенных способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета
К личностным результатам школьников относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности».
Вклад предмета «английский язык» в достижении личностных результатов в процессе обучения может выразиться в следующем:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;
начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;
доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;
отношение к учёбе как творческой деятельности.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;
любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;
первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:
элементарное представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;
первоначальный опыт межкультурного общения;
познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
языковые способности
слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
выявление языковых закономерностей (выведение правил);
способности к решению речемыслительных задач
соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
психические процессы и функции
восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);
мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);
внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
специальные учебные умения
работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
пользоваться электронным приложением;
оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
универсальные учебные действия
работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
выполнять задания в различных тестовых форматах.
Предметные результаты
2 класс
Коммуникативные умения:
Говорение
Ученик 2-го класса научится:
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, школе) по образцу;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;
составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение, рассказ);
решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;
запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;
задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.
Аудирование
Ученик 2-го класса научится:
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.
Чтение
Ученик 2-го класса научится:
читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;
читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
овладевать основными правилами чтения и знаками транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.
Письмо
Ученик 2-го класса научится:
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
писать краткое поздравление с опорой на образец;
записывать отдельные слова, предложения по модели;
выписывать предложения из текста.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;
придумывать и записывать собственные предложения;
составлять план устного высказывания.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 2-го класса научится:
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского фавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
отличать буквы от знаков транскрипции.
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится:
произносить все звуки английского алфавита;
различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
соблюдать интонацию перечисления;
читать изучаемые слова по транскрипции;
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
  
Лексическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится: 
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться: 
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 2-го класса научится: 
употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
употреблять правильный порядок слов в предложении;
употреблять единственное и множественное число;
Ученик 2-го класса получит возможность научиться:
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
3 класс
Коммуникативные умения:
Говорение 
Ученик 3-го класса научится: 
осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и сверстниками, в том числе и с носителями иностранного языка, в пределах сфер, тематики и ситуаций общения.
порождать элементарные связные высказывания о себе и окружающем мире, о прочитанном, увиденном, услышанном, выражая при этом свое отношение;
приветствовать собеседника, используя языковые средства, адекватные возрасту собеседника и целям общения;
прощаться после разговора, используя при этом разные речевые клише;
описывать человека, животное, предмет, картину;
рассказывать о ком-то, о происшедшем событии.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
представляться самому, назвав имя, возраст, место и дату рождения, основное занятие;
просить о помощи или предложить свою помощь;
запрашивать необходимую информацию о ком-либо или о чем-либо;
приглашать к совместной деятельности (например, к игре), используя при этом адекватные средства;
обменяться мнениями о прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения.
Аудирование 
Ученик 3-го класса научится: 
понимать и реагировать на устное высказывание партнеров по общению в пределах сфер, тематики и ситуаций общения, обозначенных программой;
понимать просьбы и указания учителя, сверстников, связанные с учебными и игровыми ситуациями в классе;
понимать общее содержание учебных и аутентичных текстов (рассказы, стихи, считалки) и реагировать вербально и, преимущественно, невербально на их содержание;
полностью и точно понимать короткие сообщения, в основном монологического характера, построенные на знакомом учащимся языковом материале.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
догадываться о значении некоторых слов по контексту;
догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
«обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: «Excuseme?» и т.д.
Чтение 
Ученик 3-го класса научится: 
выразительно читать вслух;
читать про себя с целью:
а) понимания основного содержания учебных, а также несложных аутентичных текстов;
б)   поиска необходимой (интересующей) информации (приемы поискового чтения).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
читать про себя с целью полного и точного понимания содержания учебных
и адаптированных аутентичных текстов, построенных на знакомом учащимся языковом материале или содержащих незнакомые слова, о значении которых можно догадаться;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
Письмо 
Ученик 3-го класса научится: 
писать короткое поздравление (с днем рождения, Новым годом, Рождеством) с опорой на образец, выражать пожелание;
составлять и записывать план прочитанного;
составлять и записывать рассказ на определенную тему;
списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;
самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
составлять подписи к картинкам.
Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 
письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки их текста;
писать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости.
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Ученик 3-го класса научится: 
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
отличать буквы от знаков транскрипции.
применять основные правила чтения и орфографии (умение их применять при чтении и письме).
Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
уточнять написание слова по словарю
Фонетическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится: 
произносить все звуки английского алфавита;
различать на слух звуки английского и русского алфавита;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться:
соблюдать интонацию перечисления;
читать изучаемые слова по транскрипции;
грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.
адекватное произносить и различать на слух звуки изучаемого иностранного языка, в том числе долгих и кратких гласных, гласных с твердым приступом, звонких и глухих согласных;
различать оглушение/неоглушение согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; словесное и фразовое ударение, членение предложений на смысловые группы; ритмико-интонационные особенности основных коммуникативных типов предложений (утверждения, вопроса, побуждения).
Лексическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится: 
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
узнавать лексические единицы, простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка (употребление и распознавание в речи).
узнавать о способах словообразования (словосложение и аффиксация), о заимствованиях из других языков (интернациональные слова).
Грамматическая сторона речи
Ученик 3-го класса научится: 
употреблять речевые образцы с глаголами tohave, tobe, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;
употреблять правильный порядок слов в предложении;
употреблять единственное и множественное число;
Ученик 3-го класса получит возможность научиться: 
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
класс
Коммуникативные умения:
Говорение
Выпускник научится:
участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствование, знакомство, поздравление, благодарность, прощание); диалоге-расспросе (задавать простые вопросы: кто?, что?, где?, когда? и отвечать на них);
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа по образцу;
•кратко рассказывать о себе, своей семье, друге.Выпускник получит возможность научиться:
участвовать в элементарном диалоге: этикетном (приносить извинение); диалоге-расспросе (расспрашивать собеседника, задавая вопросы куда?, зачем?, почему?, и отвечать на его вопросы); диалог-побуждение к действию (обращаться с просьбой, выражать готовность или отказ ее выполнить; предлагать сделать что-либо вместе и соглашаться / несоглашаться на предложение партнера);
составлять краткую характеристику друга, персонажа прочитанного произведения;
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора.
Аудирование
Выпускник научится:
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;
воспринимать на слух и понимать основное содержание сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
Выпускник получит возможность научиться:
воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
использовать контекстуальную или текстовую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение
Выпускник научится:
•соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Выпускник получит возможность научиться:
читать про себя и понимать несложные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, и находить в них необходимую или интересующую информацию (имена главных героев, место действия, время действия, характеристики героев);
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.
Письмо
Выпускник научится:
списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;
восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).
Выпускник получит возможность научиться:
кратко отвечать на вопросы к тексту в письменной форме;
составлять рассказ в письменной форме по ключевым словам и по плану, в том числе в виде моделей;
заполнять простую анкету;
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые средства и навыки оперирования ими
Графика, каллиграфия, орфография
Выпускник научится:
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
применять основные правила чтения и орфографии; читать и писать изученные слова английского языка;
отличать буквы от знаков фонетической транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
группировать лексический материал по частям речи (глагол, существительное...) и по темам;
уточнять написание слова по словарю учебника.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
различать коммуникативные типы предложений по интонации: повествовательные (утвердительные и отрицательные), вопросительные, восклицательные, побудительные;
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать случаи использования связующего "г" и соблюдать их в речи;
соблюдать интонацию перечисления;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
читать слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики начальной школы;
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать простые словообразовательные элементы;
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные слова, сложные слова).
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
распознавать и употреблять в речи следующие грамматические явления: существительные с определенным / неопределенным / нулевым артиклем (наиболее элементарные случаи употребления); глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и некоторым исключениям; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Выпускник получит возможность научиться:
узнавать сложносочиненные предложения с союзами andи but;
использовать в речи безличные предложения (It'scold.It's 5 o'clock, It's interesting.), предложениясконструкциейthere is I there are;
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any(некоторые случаи употребления:CanIhavesometea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any.);
образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степени и употреблять их в речи;
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).
Социокультурная осведомленность
У учащихся формируется в процессе чтения и прослушивания текстов (в том числе сказок и других произведений детского фольклора на английском языке), проигрывания ситуаций, типичных для англоговорящих стран; ознакомления с изображениями (иллюстрации, фото, коллажи), отражающими явления культуры страны изучаемого языка.

5.1. Критерии оценки
Критерии оценивания чтения
Чтение с пониманием
основного содержания прочитанного
(ознакомительное)
Оценка «5» ставится учащемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у учащихся разная.
Оценка «4» ставится ученику, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедленен.
Оценка «3» ставится школьнику, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.
Оценка «2» выставляется ученику в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.
Чтение с полным пониманием содержания
(изучающее)
Оценка «5» ставится ученику, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).
Оценка «4» выставляется учащемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.
Оценка «3» ставится, если ученик понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.
Оценка «2» ставится в том случае, когда текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.
Чтение с нахождением интересующей
или нужной информации (просмотровое)
Оценка «5» ставится ученику, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.
Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.
Оценка «3» выставляется, если ученик находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.
Оценка «2» выставляется в том случае, если ученик практически не ориентируется в тексте.
Критерии оценивания говорения.
Монологическая форма
Отметка Характеристика ответа
«5» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз.
«4» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.
«3» Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.
«2» Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Диалогическая форма
Отметка Характеристика ответа
«5» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
«4» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны.
«3» Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны.
«2» Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Критерии оценивания аудирования
Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной ученику информации.
Оценка «5» ставится ученику, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи (например найти ту или иную радиопередачу).
Оценка «4» ставится ученику, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.
Оценка «3» свидетельствует, что ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.
Оценка «2» ставится, если ученик понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.


Содержание учебного курса

Содержание учебного курса 2 класса
№п\п Название раздела Количество часов Содержание раздела
1 Привет, английский!
18 Приветствие, прощание.
Знакомство с одноклассниками, учителями, актерами кукольного театра (зверями, известными персонажами детских произведений).
Мое имя, возраст. Что умею/не умею делать.
Я и моя семья. Члены моей семьи, их имена. Мой домашний питомец (домашнее животное): его имя, возраст, характер, что умеет делать.
Буквы английского алфавита. Числительные от 1 до 10.
Грамматика: Понятие глагола-связки tobe. Модальный глагол can.
2 Добро пожаловать в наш театр!
14 Члены моей семьи, их имена, возраст,
внешность, черты характера, увлечения/хобби.
Мир моих увлечений. Виды спорта и игры.
Выходной день на ферме.
Страна изучаемого языка.
Праздники (Новый год).
Мой питомец (любимое животное), его имя, возраст.
Грамматика: употребление структуры havegot в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении; повелительное наклонение; краткие ответы на общие вопросы.
3 Давайте читать и разговаривать на английском! 20 Выходной день (в лесу, цирке, зоопарке, на ферме).
Мир вокруг меня. Я и мои друзья.
Имена героев книг, их внешность, их
характер, что они умеют/не умеют делать.
Произведения детского фольклора –
рифмовки, стихи, песни.
Грамматика: употребление глагола tobe в утвердительном, вопросительном и отрицательном предложении, краткие ответы на общие вопросы с этим глаголом; специальный вопрос Where.
4 Встреча с друзьями 16
(включая резервные) Любимые персонажи детских произведений: их имена, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби.
Совместные занятия.
Любимые животные.
Грамматика: повествовательные предложения с глаголом-связкой и смысловым глаголом. Вопросительные предложения и краткие ответы на вопросы с модальным глаголом can.

Содержание учебного курса 3 класса
№п\п Название раздела Количество часов Содержание раздела
1 Добро пожаловать в Лесную школу! 18 Приветствие. Знакомство с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений.
Виды спорта.
Поведение за столом. Любимая еда.
Покупка продуктов в магазине, основные продукты питания. Меню на завтрак, обед.
Дни недели.
Грамматика: Специальные вопросы.
2 Счастливые лесные уроки 14 Продукты питания. Угощение.
Мой питомец.
Здоровый образ жизни.
Дни недели. Семейные праздники.
Поздравление с Новым годом и Рождеством.
Грамматика: Модальный глагол may, must; числительные; существительные во множественном числе.
3 Поговорим о новом
друге 20 День рождение друга (день, месяц). Игрушки.
Подарок и поздравление для друга.
На почте. Письмо своим друзьям.
Обращение, прощание, оформление конверта.
Герои сказок. Времена года.
Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них; порядковые числительные.
4 Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям 16
(включая резервные) Распорядок дня. Домашние обязанности.
Время.
Части тела. Описание внешности.
Любимые детские произведения зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи, игры.
Игровые виды спорта.
Грамматика: Употребление глагола have = have got; существительные во множественном числе.
Содержание учебного курса 4 класса
№п\п Название раздела Количество часов Содержание раздела
1 Поговорим о временах года и погоде 8 Времена года. Любимое время года.
Занятия в разные времена года.
Погода. Прогноз погоды. Сказка о лягушке-путешественнице «Twoducksandthefrog»
Грамматика: Утвердительные и вопросительные предложения в PresentSimple(повторение). Безличные предложения.Future Simple (повторение).
2 Наслаждаемся своим домом. 10 Английский дом. Мой дом, моя квартира, моя комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Помощь мисс Четтер по обустройству гостиной.
Грамматика: Предложения с оборотами: there is/are, there is no/are no.Предлоги места.
3 Быть счастливым
в городе и селе. 11 Жизнь в городе и селе. Мой город. Моё село. Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.
Грамматика: Множественное число имён существительных-исключений. Степени сравнения имён прилагательных, образованные по правилу.
4 Рассказываем истории 12 Мир моих фантазий: сочиняем истории и сказки. Английские сказки.
Грамматика: Past Simple. «Спутники-маркеры» прошедшего времени. Личные формы глагола в PastSimple. Вспомогательный глагол to d oв Past Simple. Порядок слов в вопросительном предложении.
5 Проводить хорошо время в кругу своей семьи. 11 Выходные в кругу семьи: любимые занятия членов семьи. Мои любимые занятия. Помощь родителям по дому. Вежливый телефонный разговор. Поведение в семье и в гостях.
Речевые клише для ведения диалогов побудительного характера и этикетного диалога за столом.
Грамматика:
Личные местоимения в именительном падеже и притяжательные местоимения.
6 Покупки 8 В магазине: «Одежда и обувь». Вежливый разговор с продавцом. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак. Речевые клише, используемые для ведения диалога между покупателем и продавцом.
Грамматика: Множественное число слов: trousers, jeans, shorts, clothes. Неопределённые местоимения someи any (для выражения количества).
7 Школа – это весело. 8
(включая резервные) Моя школа, моя классная комната. Занятия в школе (на уроке и перемене).
Школьные принадлежности. Школьные учебные предметы. Школьные истории. Мир моих увлечений. Любимые детские произведения моих зарубежных сверстников: сказки, песни, стихи.
Грамматика: указательные местоимения в единственном и множественном числе.

Тематическое планирование  по английскому языку 2 класс
№ п\п урока Дата проведения
Тема урока Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС) Примечание
Вид деятельности
Личностные результаты Метапредметные результаты (универсальные учебные действия) Предметные
результаты план факт I четверть (18 часов)
Раздел 1. Привет, английский! (18 ч)
Unit 1. Hello, English!
1.  02.09 Знакомство с английским языком.
Приветствие. Имя. Развивать устную речь, формировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками Регулятивные УУД: 
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД: 
практическое освоение основ диалогической речи.
Коммуникативные УУД: 
умение работать в паре. Сформировать умение приветствовать друг друга, представиться, узнать имя друг друга, узнать название страны изучаемого языка, его столицы. Обучать этикетным формулам приветствия, разыгрывать сцену знакомства, отвечать на вопросы.
2.  
07.09 Знакомство.
Буква Аа. Проявлять заботу о животных, формирование мировоззрения. Регулятивные УУД: 
умение ориентироваться в различных источниках информации.
Познавательные УУД: 
умение называть английские имена, животных, знать правило чтения буквы Aа.
Коммуникативные УУД: 
умение организовать совместную деятельность с учителем и сверстниками. Формировать умение устной и письменной речи, знать названия животных обитающих в стране изучаемого языка. Писать и читать букву Aа, читать транскрипционные знаки[æ],[ei],представляться, узнавать имя партнёра.
3.  
09.09 Введение счета от 1 до 5.
Возраст.
Буква Вb.
Готовность и способность вести диалог с другими людьми. Регулятивные УУД:
формирование способности счёта.
Познавательные УУД:
умение считать до 10,знать особенность счёта на пальцах, свой возраст.
Коммуникативные УУД:
умение работать индивидуально и в группе. Формировать умение монологической речи, уметь назвать своё имя, возраст, навыки счёта до 5. Писать и читать букву Bb и её транскрипционный знак [b]. Считать от 1 до 5.
Называть возраст.
4.  
14.09 Введение счета от 5 до 10.
Буква Сс. Почтительное уважение к старшим. Регулятивные УУД: 
развивать способность контролировать свои действия.
Познавательные УУД:
отработка в упражнениях изученного. 
Коммуникативные УУД: 
умение выражать свои мысли. Формировать умение вести и поддерживать диалог-расспрос. Считать от 1 до 10, писать и читать букву Сс, читать транскрипционные знаки [s], [k]
5.  
16.09 Что умеют делать артисты.
Глаголы движения. Буква Dd. Развивать бережное уважение ко всему живому, великодушие, сочувствие, товарищество, взаимопомощь. Регулятивные УУД:
развивать способность оценивать свои действия. 
Познавательные УУД:
уметь читать букву Dd в словах, знать глаголы движения и модальный глагол can. 
Коммуникативные УУД: уметь отвечать на вопросы учителя о том, что умеешь делать. Формировать умение говорить о том, что умеешь делать используя модальный глагол can, глаголы движения, озвучить пантомиму. Рассказывать, что умеешь делать, писать и читать букву  Dd, читать транскрипционные знаки [d]
6.  
21.09 Что умеют делать артисты.
Вопросительные предложения.
Буква Ee. Бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу. Регулятивные УУД:
развивать способность умения вносить коррективы в выполнение действий одноклассников. 
Познавательные УУД: 
уметь читать гласную букву Ee в словах, читать транскрипционные знаки. 
Коммуникативные УУД:
практическое освоение принципов общения.
                      Формировать умение задавать общие вопросы и отвечать на них, знать структуру вопросительного предложения. Задавать общие вопросы с “can”, кратко отвечать на них, писать и читать букву Ee, читать транскрипционные знаки[i:], [e]
7.  
23.09 Что умеют делать артисты.
Названия животных. Буква Ff. Способность анализировать нравственную сторону своих поступков и других людей. Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
уметь строить предложения в повелительном наклонении.
Коммуникативные УУД:
вести диалог, учитывая позицию собеседника. Формировать умение устной речи и аудирования, как давать команды. Строить предложения в повелительном наклонении, писать и читать букву Ff.
8.  
28.09 Что не умеют делать артисты.
Отрицательные предложения.
Буква Gg.
Развивать навыки сотрудничества в процессе игровой деятельности, овладение навыками этикетного разговора по телефону. Регулятивные УУД:
развивать способность оценивать одноклассника. 
Познавательные УУД:
уметь строить отрицательные предложения по модели.
Коммуникативные УУД:
практическое освоение принципов общения. Уметь строить отрицательные предложения, знать правило буквы Gg. Рассказывать, что не умеешь делать, писать и читать букву  Gg, читать транскрипционные знаки [g], [dƷ]
9.  
30.09 Знакомство в театре. Буква Hh. Находить общие цели и сотрудничать для их достижения. Регулятивные УУД:
уметь составлять план деятельности.
Познавательные УУД:
формировать умение рассказывать о своём собеседнике, называя имя, возраст.
Коммуникативные УУД:
умение выражать свои мысли. Уметь строить предложения по изученным моделям, развивать устную речь. Писать и читать букву Hh, читать транскрипционный знак [h]
10 05.10  Новый ученик.
Буква Ii. Развитие мотивов учебной деятельности. Регулятивные УУД:
уметь контролировать себя и своего одноклассника. 
Познавательные УУД:
уметь употреблять в речи глаголы обозначающие действие.
Коммуникативные УУД:
расспрашивать собеседника о нём, о его одноклассниках в ходе диалога-расспроса. Понимать на слух содержание текста построенного на знакомом языковом материале. Рассказывать, что умеешь делать в школе, писать и читать букву Ii, читать транскрипционные значки[ai], [i]
11  07.10 Конкурс на лучшего артиста.
Буква Jj. Проявлять заботу к ближнему. Регулятивные УУД:
выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников.
Познавательные УУД:
развивать навыки чтения
буквы Jj.
Коммуникативные УУД:
самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них. С опорой на грамматическое правило строить простые утвердительные предложения. Составить небольшой рассказ по картинке с опорой на схему, писать и читать букву Jj.
12  
12.10 Что умеют делать одноклассники.
Буква Kk. Воспитывать толерантное сознание  и поведение в обществе и коллективе. Регулятивные УУД:
давать распоряжения одноклассникам, оценивать свои действия.
Познавательные УУД:
читать транскрипционные знаки [k].
Коммуникативные УУД:
рассказывать о ком-то, используя речевые образцы. Знать правило чтения буквы Kk. Понимать текст с опорой на иллюстрацию Писать и читать букву Kk.
13  
14.10 Школьные принадлежности.
Буква Ll. Бережное отношение к своим вещам и одноклассника. Регулятивные УУД:
проявлять инициативность и самостоятельность в чтении буквы Ll.
Познавательные УУД:
знать прилагательные, описывающие животных.
Коммуникативные УУД:
рассказывать о том, что находится в портфеле. Называть школьные принадлежности, знать  правило чтения буквы Ll. Рассказывать, какие школьные принадлежности есть, писать и читать букву Ll, читать транскрипционный знак [l]
14  19.10 Животные в зоопарке.
Буква Mm. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные УУД:
управлять своей деятельностью.
Познавательные УУД:
говорить, что умеют делать животные и персонажи сказок.
Коммуникативные УУД:
умение работать в паре. Использовать в речи названия школьных принадлежностей, знать правило чтения буквы Mm. Писать и читать букву Mm, читать транскрипционный знак [ m], описывать животных.
15 21.10  Играем в магазин.
Диалогические конструкции.
Буква Nn. Формировать культуру поведения в магазине. Регулятивные УУД:
формирование способности коррекции и контроля себя и своих одноклассников .
Познавательные УУД:
развивать навыки чтения буквы Nn, навыки счёта до 10.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы и отвечать на реплики. Описывать школьные принадлежности, называя их цвет, понимать небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию. Называть цвета, писать и читать букву Nn, читать транскрипционный знак [n]
16  
26.10 Цвета. Счет от 1 до 10.
Буква Оо.
Ответственное отношение к учёбе. Регулятивные УУД:
строить логическое рассуждение.
Познавательные УУД:
называть показанный цвет, знать правило чтения буквы Oo.
Коммуникативные УУД:
пригласить партнёра принять участие в совместной деятельности. Описывать животных, называя их цвет, рассказывая о том, что они умеют делать, с опорой на модели. Называть цвета, писать и читать букву Оо, читать транскрипционные знаки [ɒ], [əʊ]
17  28.10 Рассказ о себе.
Буква Рр.
Формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми. Регулятивные УУД: 
уметь составлять план деятельности.
Познавательные УУД:
развивать навыки чтения буквы P p.
Коммуникативные УУД:
формировать умение говорения. Знать правила чтения буквы Pp, понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на картинку. Называть цвета, рассказывать о себе, писать и читать букву Pp, читать транскрипционный знак [p]
18  
04.10 Семья.
Буква Q q. Формировать экологическое мышление. Регулятивные УУД:
умение взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей, в пределах речевых потребностей.
Познавательные УУД:
использование моделей и умение построить предложение по модели.
Коммуникативные УУД:
развивать навыки сотрудничества. Рассказывать о том, что умеешь делать, читать букву Qq. Рассказывать о себе и расспрашивать друга о нем, читать и писать букву Qq, читать транскрипционные знаки [qw]
II четверть (14 часов)
Раздел 2. Добро пожаловать в наш театр! (14ч)
Unit 2. Welcome to our Theatre!
19(1)  11.11 Моя семья.
Буква Rr Формирование семейных ценностей, любви к своим родственникам. Регулятивные УУД:
 Умение организовать информацию.
Познавательные УУД:
строить положительные и отрицательные предложения, используя фразу I have…, I have no…
Коммуникативные УУД:
рассказывать о семье, опираясь на модели. Знать названия членов семьи, правила чтения буквы Rr. Рассказывать о своей семье, читать и писать букву Rr, читать транскрипционный знак [r]
20(2)  16.11 Мой питомец.
Буква Ss Проявлять заботу о животных. Регулятивные УУД:
умение ориентироваться в предлагаемой информации.
Познавательные УУД:
знакомство с вопросительной фразой Have you got?
Коммуникативные УУД:
используя речевые образцы, рассказывать о семье слонёнка. Научить читать слова с буквой Ss.
Вести диалог – расспрос. Расспрашивать, у кого что есть, читать и писать букву Ss, читать транскрипционные знаки [s], [z]
21(3)  18.11 Домашние животные.
Буква Tt Формировать здоровый образ жизни. Регулятивные УУД:
управлять своей деятельностью.
Познавательные УУД:
знать и использовать в речи речевой образец Let`s…
Коммуникативные УУД:
учить приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности. Развивать умения и навыки устной речи: учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы Предлагать другу какой-либо вид деятельности, используя конструкцию Let’s …!, читать и писать букву Tt, читать транскрипционные знаки [t]
22(4)  23.11 Зоопарк.
Буква Uu Формирование морально-нравственных норм, умение оценивать свои поступки. Регулятивные УУД:
формирование способности счёта.
Познавательные УУД: 
вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …?
Коммуникативные УУД:
развивать умения и навыки устной речи. Знакомство  с правилом употребления существительных во множественном числе. Знакомство с гласной буквой Uu Образовывать множественное число существительных, читать и писать букву Uu, читать транскрипционные знаки [ju:], [Λ].
23(5)  25.11 Ферма Джона.
Диалогические конструкции.
Буква Vv Умение формировать границу собственного знания –незнания. Регулятивные УУД:
контролировать деятельность своих одноклассников.
Познавательные УУД:
рассказывать о своей семье, используя речевой образец: I have got … .; вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got. …?
Коммуникативные УУД:
развивать умения и навыки устной речи: рассказывать о животных. Уметь употреблять в речи словосочетание числительное + существительное во множественном числе; – уметь полностью понимать на слух текст с опорой на картинку Образовывать множественное число существительных, читать и писать букву Vv, читать транскрипционные знаки [v]
24(6)  30.11 Фермер Джон.
Описание человека.
Буква Ww Формирование самоуважения и самооценки. Регулятивные УУД:
развивать способность контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные УУД:
знакомство с согласной буквой Ww и правилами её чтения.
Коммуникативные УУД:
умение работать в группе и индивидуально. рассказывать о ком-либо, используя речевой образец: He has (not) got … .; вести диалог-расспрос, используя вопрос: Has he got …? –рассказывать о своей семье, ис- пользуя изученные речевые образцы. – понимать на слух короткий текст, опираясь на картинку. Употреблять конструкцию has got, читать и писать букву Ww, читать транскрипционные знаки [w].
25(7)  02.12 Буква Х х Воспитание уважения к старшим. Регулятивные УУД:
приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let us …!
Познавательные УУД:
понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.
Коммуникативные УУД:
развивать умения и навыки устной речи: – учить рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы. Рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы; вести диалог-расспрос, используя вопрос: Have you got …? Употреблять конструкцию has got, читать и писать букву Xx, читать транскрипционные знаки [ks]
26(8)  07.12 Названия спортивных игр.
Буква Yy Уметь давать оценку своим действиям. Регулятивные УУД:
проявление инициативности в чтении, в письме буквы Y в словах.
Познавательные УУД:
знать и правильно в нужном порядке произносить буквы английского алфавита.
Коммуникативные УУД:
вести диалог-расспрос, используя вопрос: Can you …? Знакомство с гласной буквой Yy. Новые слова: play, football, basketball, hockey, badminton, chess, table tennis, tennis. Рассказывать в какие спортивные игры  умеешь играть, читать и писать букву Yy, читать транскрипционные знаки [ai], [i], [j].
27(9)  09.12 Виды спорта.
Буква Zz Формирование самоопределения, внутренней позиции. Регулятивные УУД: 
уметь приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: Let’s …!
Познавательные УУД:
понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале.
Коммуникативные УУД:
рассказывать, что ты умеешь (не умеешь) делать, используя речевой образец: I can’t … Познакомиться с согласной буквой Zz, узнать  новое выражение: to ride a bike. Рассказывать какими видами спорта занимаешься, читать и писать букву Zz, читать транскрипционные знаки [z].
28(10)  14.12 Спортивные увлечения.
Письмо от Трикки Формирование смыслообразования, мотивации деятельности обучающегося. Регулятивные УУД:
уметь самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
знать речевые образцы: I am… . I have got … . I have not got … .  I can … . I can’t… .
 Коммуникативные УУД:
развивать умения и навыки устной речи: уметь рассказывать о себе от имени сказочного героя. Слышать и распознавать звуки и буквы английского алфавита. Развивать умения и навыки устной речи: – учить рассказывать о себе от имени сказочного героя, используя речевые образ- Рассказывать о своих спортивных интересах, читать с полным пониманием текста, называть виды спорта.
29(11)  16.12 Артисты театра
Повторение алфавита Формирование мировоззрения. Регулятивные УУД:
управлять своей деятельностью.
Познавательные УУД:
понимать на слух короткий рассказ и соотносить его с графическими моделями.
Коммуникативные УУД:
развивать умения и навыки устной речи. Рассказывать об артистах, используя изученный речевой образец: He can … Рассказывать о себе и своих увлечениях.
30(12)  21.12 Повторение Воспитывать толерантное сознание  и поведение в обществе и коллективе. Регулятивные УУД:
приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.
Познавательные УУД:
уметь давать советы друзьям, используя речевой образец: You can …
Коммуникативные УУД:
уметь вести диалог-расспрос. Использовать в своей речи вопрос: Have you got …? , использовать изученные речевые образцы. Вести диалог-расспрос. Рассказывать, что ты умеешь/не умеешь делать. Называть английские буквы и звуки.
31(13)  23.12 Новогодние подарки. Прививать уважение к себе и своему однокласснику. Почитать  новогодние традиции в России. Регулятивные УУД:
планировать свою деятельность, уметь поздравить членов своей семьи, друзей с Новым годом.
Познавательные УУД:
уметь назвать буквы и их звуки.
Коммуникативные УУД:
рассказывать о себе и своей семье; разыгрывать диалог с новым учеником, расспрашивать его: What is you name? How old are you? Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом лексико-грамматическом материале, с опорой на рисунок. Знать английский алфавит. Выполнять работу, нацеленную на проверку коммуникативных умений учащихся в аудировании и устной речи и знании букв английского алфавита.
32(14)  28.12 Проектная работа «Мой алфавит» Развивать творческие способности учащихся. Регулятивные УУД:
формировать способность к проектированию.
Познавательные УУД:
 практическое освоение основ проектной деятельности.
Коммуникативные УУД:
умение работать в группе, практическое освоение принципов общения и сотрудничества. Знать английский алфавит и его английские звуки и транскрипционные знаки. Написать книгу-азбуку на английском языке “The ABC”.
III четверть (20 часов)
Раздел 3.Давайте разговаривать и читать на английском! (20 ч)
Unit 3. Let’s Read and Speak English!
33(1)  18.01 Где живут любимые герои? Обстоятельства места.
Формировать морально-нравственные нормы поведения. Регулятивные УУД:
проявление инициативности и самостоятельности.
Познавательные УУД:
знакомство с новым компонентом грамматической модели предложения: – обстоятельством места.
Коммуникативные УУД:
рассказывать о себе, используя речевой образец: I live in (on) … Владеть новыми словами в сочетаниях: in the house, in the zoo, in the forest, on the farm Строить повествовательные предложения с глаголом в 1 лице. 
34(2)  20.01 Предложения с глаголом в 3 л.ед.ч. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Регулятивные УУД:
управлять своей деятельностью.
Познавательные УУД:
понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале, с опорой на иллюстрацию.
Коммуникативные УУД:
воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Формирование у учащихся грамматического навыка употребления глаголов в 3 л. ед. числа (Present Simple) Строить повествовательные предложения с глаголом в 3 лице единственном числе
35(3)  25.01 Место жительства.
Составление рассказа. Уметь давать оценку своим действиям. Регулятивные УУД:
уметь корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД: 
понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
Коммуникативные УУД:
вести диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live? вести диалог-расспрос, используя вопрос: Where do you live?  Формировать грамматический навык употребления глагола live в 3 л. ед. числа (Present Simple): Строить повествовательные предложения с глаголом в 3 лице единственном числе.
36(4)  27.01 Глаголы 3 л.ед.ч.
Чтение буквы Ii в закрытом слоге. Способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей. Регулятивные УУД:
развивать способность контролировать свои действия.
Познавательные УУД:
понимать на слух короткий текст с опорой на иллюстрацию.
Коммуникативные УУД:
умения и навыки устной речи: – учить описывать людей, используя фразы: He is … / He is not …  Формировать грамматический навык употребления глаголов в 3 л. ед. числа (Present Simple). Уметь читать гласную букву Ii в закрытом слоге. Строить повествовательные предложения с глаголом в 3 лице единственном числе. Читать букву Ii в закрытом слоге.
37(5)  01.02 Описание артистов.
Чтение буквы Aa в закрытом слоге. Формировать чувство к прекрасному. Регулятивные УУД:
уметь корректировать деятельность  своих одноклассников.
Познавательные УУД:
читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал. 
Коммуникативные УУД:
рассказывать о себе и других людях, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … . (I am …You are … .) Читать гласную букву Aa в закрытом слоге. Знать новые слова: good, bad, pretty, brave, smart. Описывать внешность, вести диалог-расспрос, задавая вопрос: Is he …?
38(6)  03.02 Правила построения предложений с глаголом to be. Множественное число. Формирование ценностной ориентации. Регулятивные УУД:
уметь управлять своей деятельностью.
Познавательные УУД:
правило образования множественного числа имен существительных.
Коммуникативные УУД:
описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) is not … Знать правило построения предложений с глаголом to be. Сформировать навык чтения гласной буквы Аа в закрытом слоге. Описывать характер, читать и писать слова по теме.
39(7)  08.02 Притяжательный падеж имён существительных. Воспитывать дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность. Регулятивные УУД:
уметь корректировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
читать про себя текст, содержащий только изученный языковой материал.
Коммуникативные УУД:
воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Ознакомить учащихся с некоторыми случаями употребления существительных в притяжательном падеже: Ann’s cat. Читать окончания множественного числа, вести диалог-расспрос.
40(8)  10.02 Чтение гласной буквы Ee и сочетания ey. Формировать любознательность и стремление расширять кругозор. Регулятивные УУД:
планировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
читать гласную букву Eе в закрытом слоге и буквосочетание еу.
Коммуникативные УУД:
описывать людей и животных, используя фразы: He (She) is … . He (She) is not … .; Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Образовывать притяжательный падеж существительных, слушать текст, читать.
41(9)  15.02 Новые артисты. Буквосочетание ck.
Формирование элементарных представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе. Регулятивные УУД:
развивать способность контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные УУД:
уметь читать буквосочетание ck.
Коммуникативные УУД:
развивать умения и навыки устной речи. Уметь читать гласную букву Ee в закрытом слоге. Читать буквосочетание ck строить высказывания с элементами рассуждения, используя фразу:  I think …
42(10)  17.02 Друзья Рокки. Описание людей и животных по образцу. представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям. Регулятивные УУД:
проявление инициативности и самостоятельности .
Познавательные УУД:
описывать людей и животных, используя речевые образцы: He (She) is … . He (She) is not … . He (She) can … . He(She) can’t …
Коммуникативные УУД: 
развивать умения и навыки устной речи. Уметь использовать вопрос: Is he (she) …? Can he (she) …? Читать, понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале.
43(11)  22.02 Краткие формы отрицания. Чтение буквы Оо в закрытом слоге. Формировать бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь. Регулятивные УУД:
развивать способность монологической речи.
Познавательные УУД:
рассказывать о героях стихотворения, опираясь на модели. 
Коммуникативные УУД: 
воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Знать  краткие отрицательные формы с глаголами is, can, has got. Рассказывать о своем друге, читать гласную букву Oo в закрытом слоге.
44(12)  24.02 Распоряжения и просьбы. Чтение буквы Хх и буквосочетания th. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание) Регулятивные УУД:
развитие способности    решения речевых задач.
Познавательные УУД:
понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию; отдавать распоряжения, выражать просьбу, например: Brown bear! Please, read!
Коммуникативные УУД:
вести диалог побудительного характера. Закрепить навык чтения гласной буквы Oo в закрытом слоге. Познакомить с чтением буквосочетания th и буквы Xх. Употреблять в речи сокращенные отрицательные формы глаголов is, can, have got, читать Оо в закрытом слоге.
45(13)  29.02 Употребление артиклей. Формирование ценностного отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей. Регулятивные УУД:
развивать способность контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение.
Познавательные УУД:
читать вслух слова на основе знания правил чтения.
Коммуникативные УУД: 
вести диалог этикетного характера. Употреблять артикли в речевых образцах: I have got a dog. The dog is black. Читать букву Xх и буквосочетание th.
46(14)  02.03 Мой друг.
Чтение букв Uu в закрытом слоге и Yy в конце слова.
Формирование уважительного отношения к иному мнению. Регулятивные УУД:
 развивать способность понимать на слух короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале.
Познавательные УУД:
систематизировать знание личных местоимений.
Коммуникативные УУД:
рассказывать о друге, описывая его характер, что он умеет делать, где живет. Уметь читать букву Uu в закрытом слоге; букву Yy в конце слова. Употреблять артикли а/the.
47(15)  07.03 Личные местоимения. Развитие навыков сотрудничества с учителем. Регулятивные УУД:
формировать способность чтения про себя.
Познавательные УУД:
читать гласную букву е в открытом слоге и буквосочетание ee.
Коммуникативные УУД:
вести диалог-расспрос.  Знать личные местоимения и  употреблять их в речи. Читать слова с гласными буквами в закрытом слоге; читать про себя и понимать учебный текст, содержащий знакомый языковой материал.
48(16)  09.03 Спортивный праздник.
Открытый тип слога. Чтение буквы Ee. Развитие самостоятельности и целеустремлённости. Регулятивные УУД: 
формирование аудитивных умений.
Познавательные УУД:
формулировать понятие открытого типа слога и правило чтения гласных.
Коммуникативные УУД:
развивать умения и навыки устной речи. Знать личные местоимения. Употреблять в речи личные местоимения.
49(17)  14.03 Спортивный праздник.
Открытый слог и правила чтения гласных. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в процессе совместной деятельности. Регулятивные УУД: 
формирование техники чтения вслух.
Познавательные УУД:
выражать свое отношение к кому- либо и обосновывать его, используя фразы типа: I like the dog. The dog is funny.
Коммуникативные УУД:
развитие монологической речи. Соотносить графические образы слов с их звуковыми образами на основе правил чтения. Читать слова с гласными буквами в закрытом типе слога.
50(18)  16.03 Употребление глагола like. Формировать стремление расширять кругозор. Регулятивные УУД:
уметь планировать свою деятельность.
Познавательные УУД:
выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его.
Коммуникативные УУД:
развитие навыков сотрудничества. Знать и употреблять в речи глагол like. Читать гласную букву Ee в открытом слоге и буквосочетание –ее.
51(19)  21.03 Контрольно-тестовые задания по теме: «Давайте разговаривать и читать на английском!»   Владеть элементарными умениями самооценки.   Применять лексический и грамматический материал на практике.
52(20)  23.03 Проектная работа  «Загадка» Развивать творческие способности учащихся. Регулятивные УУД:
уметь управлять своей деятельностью.
Познавательные УУД:
пользоваться инструкцией.
Коммуникативные УУД:
практическое освоение принципов общения и сотрудничества. Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги с загадкой о животном. Мастерить закладку в книгу.
IV четверть (16 часов)
Раздел 4. Познакомьтесь с моими друзьями! (16 ч)
Unit 4. Meet My Friends!
53(1)  04.04 Мои друзья. Чтение буквы Ii в открытом и закрытом слогах. Опыт эмоционального постижения детского фольклора. Регулятивные УУД:
формирование навыков чтения вслух.
Познавательные УУД:
анализировать слова, выбирая их в соответствии со значками.
Коммуникативные УУД:
воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Читать гласную букву I в открытом слоге и дать понятие условно открытого слога. Читать букву Ii в открытом слоге
54(2)  06.04 Любимые животные. Котенок Алисы. Ценностное отношение к природе Регулятивные УУД: 
формировать навык читать про себя.
Познавательные УУД:
использовать речевой образец типа: He / She is funny.
Коммуникативные УУД:
описывать артистов театра, героев учебника. Читать гласные буквы в закрытом и открытом слогах, знать новое слово lazy. Описывать животных.
55(3)  11.04 Чтение буквы Yy в конце слова. Стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей. Регулятивные УУД:
развивать способность контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные УУД:
вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you …? Yes, I am. No, I am not.
Коммуникативные УУД:
кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему. Читать гласную букву Yy в открытом слоге; объяснить некоторые исключения из правил чтения (буква h в слове why).Знать новое слово: shy. Читать букву Yy в различных позициях
56(4)  13.04 Какие артисты в театре? Диалог-расспрос. Формировать оценку своих поступков. Регулятивные УУД:
работать над техникой чтения вслух и умением читать про себя.
Познавательные УУД: 
понимать на слух небольшой текст диалогического характера, читать гласную букву Aa в открытом слоге.
Коммуникативные УУД:
 развивать умения и навыки устной речи. Вести диалог-расспрос, используя речевые образцы: Are you …? Yes, I am. No, I am not. Читать букву Аа в открытом слоге.
57(5)  18.04 Новый артист театра. Чтение буквы Аа в открытом и закрытом слогах. Узнать новое, как средство адаптации в иноязычном окружении. Регулятивные УУД:
формирование инициативности и самостоятельности в чтении.
Познавательные УУД:
описывать героев, используя речевые образцы: He (She) has got … . He (She) is … . He (She) can … . He(She) can’t… He (She) likes …
Коммуникативные УУД:
рассказывать о себе с использованием всех знакомых речевых образцов. Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах. Знать новые слова: fingers, toes, eyes, nose. Читать небольшие тексты в поисках определенной информации
58(6)  20.04 Международный детский лагерь. Формировать уважительное отношение к иному мнению. Регулятивные УУД:
развивать умение читать вслух и про себя.
Познавательные УУД:
рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: He (She) can…
Коммуникативные УУД:
вести диалог-расспрос: Can you …? Знакомство с новыми словами touch, dance, see, smell. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы.
59(7)  25.04 Чтение буквы Оо в открытом и закрытом слогах. Формы глагола to be. Формирование последовательности и настойчивости. Регулятивные УУД: 
использовать мимику и жесты, помогающие проиллюстрировать использованную в стихотворении лексику.
Познавательные УУД:
читать букву Oo в открытом слоге,  знать формы глагола to be  в настоящем времени.
Коммуникативные УУД:
умение работать в группе. Уметь составлять связное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Употреблять формы глагола to be  в настоящем времени, читать букву Oo в открытом слоге
60(8)  27.04 Чтение буквы Uu в открытом и закрытом слогах. Формы глагола to be. Формировать уважительное отношение к сверстникам. Регулятивные УУД:
формирование умения декламации стихотворения.
Познавательные УУД:
чтение буквы Uu.
Коммуникативные УУД:
умения воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (стихотворение).  Читать гласную букву Uu в открытом слоге. Читать букву Uu в открытом слоге.
61(9)  04.05 Друг Ника. Повторение правил чтения гласных букв.  Формировать навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками. Регулятивные УУД:
понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок.
Познавательные УУД:
рассказывать о друзьях, используя фразы типа He is … . He isn’t … . He can … .He can’t … 
Коммуникативные УУД:
развивать умение и навыки устной речи. Читать слова, которые не соответствуют правилам чтения (a friend, to, with, why, what). Систематизировать правила чтения гласных букв. Читать все гласные буквы в открытом и закрытом слогах.
62(10)  11.05 Праздник песни. Повторение материала. Формирование             мотивации к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи. Регулятивные УУД:
работать над умением читать про себя.
Познавательные УУД:
опираясь на план, заданный моделями описывать картинку.
Коммуникативные УУД:
практическое освоение принципов общения. Описывать артистов театра, героев учебника, используя речевой образец:  He (She) is funny. Петь изученные песни. Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах.
63(11)  16.05 Контрольно-тестовые задания по теме: «Познакомьтесь с моими друзьями».   Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении тестовой работы.    
64(12)-65 (13)  18.05 Работа над ошибками. Повторение изученного материала. Формировать уважительное отношение к своим одноклассникам. Регулятивные УУД:
уметь управлять своей деятельностью.
Познавательные УУД:
рассказывать новому другу о себе.
Коммуникативные УУД:
развить навык диалогической речи. Знать правила чтения букв, формы глагола to be  в настоящем времени Читать небольшие тексты, понимать прочитанное.
66(14)  23.05 Итоговые контрольно-тестовые задания. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
67(15) 25.05 Работа над ошибками. Проектная работа «Книжка –малышка о дружбе». Формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других одноклассников. Регулятивные УУД:
уметь управлять своей деятельностью.
Познавательные УУД:
уметь работать с инструкцией.
Коммуникативные УУД:
практическое освоение принципов сотрудничества. Самостоятельно приготовить книжку, пользуясь инструкцией. Мастерить книжку-малышку.
68
(16) 30.05 Резервный урок  «Письмо для зарубежных сверстников» Тематическое планирование по английскому языку 3 класс
№ п/п
урока Дата проведения Тема урока Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
план
факт Личностные
результаты Метапредметные
результаты Предметные
результаты
I четверть (18 часов)
Раздел 1. Добро пожаловать в Лесную школу! (18 часов)
Unit 1. Welcome to Green School!
1 03.09 Добро пожаловать в Лесную школу. Повторение. Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные УУД:
ставить и формулировать проблемы;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);сравнение;
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
строить понятные для партнёра высказывания. Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи.
Повторение букв английского алфавита и счет до 10.
Развитие умения чтения про себя.
2 07.09 Рассказ о друге. Повторение. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Регулятивные УУД:
сличать результат с заданным эталоном;
адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
использование схемы для решения задач;
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели).
Коммуникативные УУД:
обращаться за помощью;
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы;
строить монологическое высказывание;
слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль.
. Повторить повелительное наклонение и чтение гласных Ee, Uu . Глаголы to be, have got., has got, can. Учить вести диалог-расспрос. Учить воспринимать информацию на слух и заполнять анкету. Учить рассказывать о герое сказки.
3 10.09 Заполнение анкеты ученика Лесной школы. Входные контрольно-тестовые задания. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
сличать результат с заданным эталоном;
адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические средства;
поиск и выделение необходимой информации;
интерпретация информации.
Коммуникативные УУД:
обращаться за помощью;
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы; Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
4 14.09 Продукты питания. Правило чтения буквосочетания a+r. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Регулятивные УУД:
умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с правилом.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации;
сличать результат с заданным
эталоном;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы осуществлять взаимный контроль.
Коммуникативные УУД:
умение представляться самому при знакомстве. Представить вопросительное предложение настоящего простого времени. Вести диалог-расспрос. Учить читать слова с буквосочетаниием ar.
5 17.09 Продукты. Конструкции «Do you like…?» Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Регулятивные УУД:
волевая саморегуляция как способность к волевому усилию.
Познавательные УУД:
формирование умения слушать и вступать в диалог.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнера высказывания. Научить использовать лексику по теме еда. Развивать навыки и умения речевого общения в ситуации «За столом». Научить читать слова с сочетаниями ar.
6 21.09 Продукты. Правило чтения буквосочетания о+r . Умение соотносить поступки с нормами поведение Регулятивные УУД:
целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно.
Познавательные УУД:
смысловое чтение, использование моделей предложений для решения поставленных задач.
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника, вести устный диалог по теме этикетного характера. Научить строить предложения по образцу. Продолжать работу над составлением этикетного диалога. Научить читать текст про себя с полным пониманием.
7 24.09 Фрукты и овощи. Простое настоящее время. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
составлять план и последовательность действий;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
ориентироваться в разнообразии способов решения задач;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
Коммуникативные УУД:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
строить монологическое высказывание Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
Развитие навыков устной речи по теме: учить вести этикетный диалог, используя речевые образцы.
Активизация навыков аудирования: понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале.
Развивать умения в чтении про себя.
8 28.09 Общие вопросы в простом настоящем времени. Введение a lot of. Умение соотносить поступки с нормами поведение Регулятивные УУД:
умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом;
составлять план и последовательность действий.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
ставить вопросы,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
слушать собеседника. Обучение диалогической речи, запрашивание информации с использованием общих вопросов.
Обучение монологической речи: учить рассказывать о себе, описывать животного
9 01.10 Завтрак для Билли. Местоимение some. Буквосочетание wh. Умение выделить нравственный аспект поведения Регулятивные УУД:
освоение критериев оценки выполненных заданий;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Познавательные УУД:
умение с помощью вопросов добывать недостающую информацию;
освоение приемов логического запоминания информации.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Тренироваться в употреблении местоимения some с названиями продуктов.
Тренироваться в построении общих вопросов
Познакомиться с чтением буквосочетания wh.
10 05.10 Разговор за столом. Правила чтения буквосочетаний er, ir. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности
Регулятивные УУД:
формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы;
строить понятные для партнера высказывания. Познакомиться с чтением буквосочетаний er, ir.
Тренироваться в употреблении новой лексики. Разыгрывать диалог «Разговор за столом».
11 08.10 Употребление выражения I would like(some)…
Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками. Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей;
вносить необходимые коррективы.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
использовать знаково-символические средства;
поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД:
овладение приемами выражения несогласия. Закрепление употребления выражения I would like.
Развитие навыков чтения.
12 12.10 Продукты. Правила чтения буквосочетания th.
Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
ориентироваться в способах решения задач;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
овладение приемами выражения согласия. Познакомиться с чтением буквосочетания th.
Обучение монологической речи: рассказ о своём друге по плану.
Повторить личные местоимения.
13 15.10 Названия дней недели. Время действия. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД:
ориентироваться в способах решения задач,
подведение под понятие на основе выделения существенных признаков.
Коммуникативные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме. Познакомиться с названиями дней недели.
Символ для обозначения времени действия.
Развитие навыков диалогической речи: диалоги «В магазине».
14 19.10 Домашние животные. Правила чтения буквосочетания еа. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач.
Познавательные УУД:
передача информации устным способом;
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя).
Рассказать о питомце.
Рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели .
Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием еа.
15 22.10 Покупки в разных магазинах. Нормы поведения и отношение к ним Регулятивные УУД:
освоение критериев оценки выполненных заданий.
Познавательные УУД:
формулировать и удерживать учебную задачу,
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнера высказывания,
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме. Формирование навыков и умений устной монологической и диалогической речи.
Повторение букв английского алфавита и счет до 10.
Развитие умения чтения про себя.
16 26.10 Обобщение темы «Добро пожаловать в Лесную школу». Умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами. Регулятивные УУД:
умение дать развернутую оценку своей работе,
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель,
Коммуникативные УУД:
умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
17 29.10 Контрольно-тестовые задания по теме: «Добро пожаловать в Лесную школу». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
18 02.11 Работа над ошибками. Проектная работа “Меню для ресторана”.
Развитие доброжелательности и внимательности к людям.
Регулятивные УУД:
формирование умений контролировать процесс и результаты своей деятельности.
Познавательные УУД:
рефлексия способов и условий действий;
поиск и выделение необходимой информации;
сбор информации;
обработка информации;
передача информации письменным способом.
Коммуникативные УУД:
умение слушать и слышать друг друга,
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Провести работу над ошибками.
Конкурс меню. Презентация проекта «Меню
школьных завтраков».
II четверть (14 часов)
Раздел 2. Счастливые лесные уроки. (14 уроков)
Unit 2. Happy Green Lessons.
19(1) 09.11 Вежливый разговор за столом. Описание животных. Мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная);
уважительное отношение к культуре других народов. Регулятивные УУД:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
Познавательные УУД:
передача информации устным способом;
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. Вести диалог «За столом».
Описывать животное (цвет, размер, что умеет делать, что любит есть).
Читать тексты с полным пониманием (соотнести их с картинками).
20(2) 12.11 Что ты любишь на завтрак? Буквосочетание ea. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные УУД:
передача информации устным способом;
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Коммуникативные УУД:
умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы, задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером.
Спрашивать у собеседника о том, что он любит есть.
Вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы
Читать вслух слова и выражения с буквосочетанием  еа.
21(3) 16.11 Развитие навыков диалогической речи по теме «За завтраком». Умение выделить нравственный аспект поведения.
Формирование основ оптимистического восприятия мира. Регулятивные УУД:
предвидеть возможности получить конкретный результат при решении задач.
Познавательные УУД:
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. Вести диалог «За столом».
Расспрашивать собеседника, задавая специальные вопросы.
Прочитать и понять основное содержание текста описательного характера.
Восстановить предложения.
22(4) 19.11 Здоровый образ жизни. Модальный глагол must. Формирование целеустремленности и жизненного оптимизма.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
применять установленные правила в планировании способа решения задач,
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач,
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой;
Коммуникативные УУД:
формулировать свои затруднения;
строить монологическое высказывание;
определять общую цель и пути ее достижения. Понять на слух основное содержание текста с опорой на языковую догадку.
 Посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым.
Ответить на вопросы доктора Хелса.
Написать краткие советы о здоровье.
Совершенствование навыков устной речи по теме: давать рекомендации, употребляя модальный глагол must: You must…You must not…
23(5) 23.11 Употребление слов many / much / a lot of с существительными Развитие понимания добра и зла в отношении с окружающей природой, животным миром. Регулятивные УУД:
определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с темой.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером. Посоветовать, что из продуктов можно взять на пикник. 
Читать текст с полным пониманием (назвать  кого встретили дети на пикнике).
Написать рассказ о своем любимом животном.
Совершенствование навыков устной речи по теме, употребляя модальный глагол must в повествовательном и отрицательном предложениях.
24(6) 26.11 Правила чтения буквосочетания оо.
Числа 11-20. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
-социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
применять установленные правила в планировании способа решения;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество уровня усвоения.
Познавательные УУД:
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
вести устный диалог в соответствии с грамматическими нормами языка;
слушать собеседника. Понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку.
Выяснить у одноклассника привычки и характер его питомца
Читать текст с полным пониманием (восстановить его, заменив рисунки словами).
Познакомиться с правилом чтения буквосочетания оо.
Числительные 11-20 тренировать в устной речи.
25(7) 30.11 Модальный глагол may в значении разрешения. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
сбор информации (дополнение таблиц новыми данными);
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
строить монологическое высказывание;
определять общую цель и пути ее достижения. Попросить разрешения что-либо сделать, используя модальный глагол may.
Рассказать о себе от имени сказочного героя.
Написать рекламное объявление.
Читать текст с полным пониманием основного содержания (назвать главных героев).
26(8) 03.12 Введение чисел от 20 до 100.
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя);
навыки сотрудничества в разных ситуациях;
принятие образа «хорошего ученика».
Регулятивные УУД:
умение дать развернутую оценку своей работе.
Познавательные УУД:
классификация по заданным критериям;
интерпретация информации;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. Понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку.
Рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни.
Тренировать в устной речи построение общих вопросов в простом настоящем времени и кратких ответов.
Использовать числительные 20-100
27(9) 07.12 Изучающее чтение. Буквосочетания ey,ay. Мотивация учебной деятельности.
Этические чувства, прежде всего доброже-лательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Регулятивные УУД:
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);
предвосхищать результат;
Познавательные УУД:
умение прогнозировать события по иллюстрация,
ставить и формулировать проблемы;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок);
сравнение;
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. Рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации.
Читать текст с полным пониманием (ответить на вопрос, данный в задании).
Читать вслух слова и выражения с буквосочетаниями or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey.
28(10) 10.12 Рождество. Подарки. Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам; мотивация учебной деятельности. Регулятивные УУД:
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах (рисунок, схема);
предвосхищать результат;
Познавательные УУД:
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
овладение правильной монологической речью по грамматическим моделям,
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Поздравлять с Новым годом, Рождеством.
Написать письмо Санта- Клаусу.
Читать текст с полным пониманием (сказать о каких подарках мечтают дети).
29(11) 14.12 Рождество. Подарок учеников Лесной школы. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
использовать общие приёмы решения задач;
передача информации,
классификация предметов по признаку.
Коммуникативные УУД:
понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку.
Объяснить, почему люди любят новогодние праздники.
Читать текст с полным пониманием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса).
Помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу.
30(12) 17.12 Обобщение темы «Счастливые лесные уроки». Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные УУД:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности,
классификация предметов по признаку.
Коммуникативные УУД:
формулировать свои затруднения,
понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
31(13) 21.12 Контрольно-тестовые задания по теме «Счастливые лесные уроки». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
32(14) 24.12
28.12 Работа над ошибками. Проектная работа «Рождественское поздравление» Выбор оптимальных форм поведеним в классе.
Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации;
сбор информации;
обработка информации;
передача информации письменным способом.
Коммуникативные УУД:
овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке.
Конкурс новогодних игрушек. Презентация проекта новогодних игрушек «Укрась новогоднюю елку».
III четверть (20 часов)
Раздел 3. Поговорим о новом друге. (20 часов)
Unit 3. Speaking about a new friend.
33(1) 14.01 Новый ученик Тайни. Виды деятельности. Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя).
Регулятивные УУД:
умение корректировать, вносить изменения в способ действия.
Познавательные УУД:
овладение приемом постановки вопросов,
поиск и выделение необходимой информации из текста;
Коммуникативные УУД:
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку.
Передать содержание и описать главного героя прочитанного текста.
Написать письмо другу по переписке, рассказав о себе.
34(2) 18.01 Простое настоящее время. Занятия в выходные дни.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные УУД:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
строить монологическое высказывание. Рассказать о том, чем можно заниматься в выходные дни.
Читать текст с полным пониманием (сказать, кто приехал в гости).
Восстановить текст.
Введение и отработка ЛЕ и РО по теме урока.
35(3) 21.01 Любимое время года. За завтраком. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
умение корректировать, вносить изменения,
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель ,
умение выделять главное из прослушанного,
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. Рассказать о своем любимом времени года, опираясь на модели.
Узнать, какое время года любят одноклассники.
Вести диалог «за столом».
Читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию.
Восстановить предложения из слов.
36(4) 25.01 Что я умею делать в разное время года. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Регулятивные УУД:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;
Познавательные УУД:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
синтез;
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года.
Читать текст с полным пониманием.
Восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова.
Написать о своих занятиях в разное время года.
37(5) 28.01 Времена года. Названия месяцев. Навыки сотрудничества в разных ситуациях;
принятие образа «хорошего ученика».
Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
составлять план и последовательность действий;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные УУД:
умение извлечь необходимую информацию из прочитанного,
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.
Коммуникативные УУД:
вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки).
Расспросить одноклассника о любимом времени года.
Заполнить таблицы по образцу.
Тренироваться в употреблении названий месяцев в устной и письменной речи.
38(6) 01.02 Порядковые числительные.
Формирование мотивов достижения социального признания. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные УУД:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные УУД:
осуществлять взаимный контроль,
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Вести диалог этикетного характера
(предложить угощение, вежливо отказаться от угощения, согласиться на предложение собеседника).
Читать про себя и полностью понимать текст, построенный на знакомом языковом материале.
Познакомиться с порядковыми числительными.
39(7) 04.02 День рождения. Порядковые числительные. Даты. Развитие готовности к сотрудничеству. Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную,
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
определять качество и уровня усвоения.
Познавательные УУД:
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. Узнать, когда день рождения у одноклассника
Поздравить с Днем  рождения одноклассника (друга).
Написать поздравление с Днем рождения.
Читать даты.
40(8) 08.02 Подарки на день рождения. Конструкция «I’d like..» Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.
Познавательные УУД:
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать выбранный друзьями подарок).
Рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца.
Читать текст с полным пониманием.
Записать важные для семьи даты.
41(9) 11.02 Анкета. Простое настоящее время. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные УУД:
формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.
Познавательные УУД:
осознание построения речевого высказывания в устной форме,
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные УУД:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок.
Предложить принять участие в совместной деятельности.
Ответить на вопросы анкеты.
Написать заметку в журнал о своем дне рождения.
42(10) 15.02 На почте. Многозначные слова. Формирование установки на бережное отношение к окружающему миру Регулятивные УУД:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные УУД:
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. Рассказать о покупках на почте.
Вести диалог «На почте».
Написать рекламное объявление.
Читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию.
43(11) 18.02 Письмо Мисс Чэттэр. Уважительное отношение к фольклору других народов.
Регулятивные УУД:
формирование умений контролировать процесс и результаты деятельности.
Познавательные УУД:
поиск необходимой информации,
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме.
Коммуникативные УУД:
овладение монологическим высказыванием в соответствии с образцом. Составить рассказ о мисс Четтер по картинкам.
Восстановить инструкцию, вставляя пропущенные слова.
Понять основное содержание текста: письмо Джил.
44(12) 22.02 Имена собственные. Правила написания адреса на конверте.
Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире. Регулятивные УУД:
умение оценить прогресс в своих заниях и умениях.
Познавательные УУД:
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
строить монологическое высказывание. Узнавать из какой страны собеседник.
Правильно оформлять адрес на международном конверте.
Читать текст с пониманием общего содержания (назвать главных героев сказки).
Охарактеризовать героев прочитанной сказки.
45(13) 25.02 Притяжательный падеж имен существительных. Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Регулятивные УУД:
умение поставить учебную задачу.
Познавательные УУД:
умение работать с учебником и иллюстрациями,
сбор информации (дополнение таблиц новыми данными);
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. Употреблять в речи существительных в притяжательном падеже.
Читать текст с пониманием основного содержания.
Выразить свое мнение о прочитанной сказке.
46(14) 29.02 Письма из Великобритании и США. Устойчивое следование в поведении социальным нормам.
Начальные навыки адаптации в динамично меняющемся мире. Регулятивные УУД:
постановка учебной задачи .
Познавательные УУД:
использовать знаково-символические символы,
выбирать вид чтения в зависимости от цели,
умение выделить личностные характеристики.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнера высказывания,
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач. Понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку.
Читать тексты с полным пониманием.
Рассказать об авторе письма.
47(15) 03.03 Образование специальных вопросов в простом настоящем времени. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Рассказать о любимом празднике с опорой на план в виде вопросов.
Составить анкету для участия в викторине.
Восстановить предложения из слов.
Знать структуру специального вопроса.
48(16) 07.03 Составление специальных вопросов. Чтение письма. Формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные УУД:
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из текста.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,
строить понятные для партнёра высказывания. Ответить на вопросы анкеты.
Прочитать текст с полным пониманием (назвать автора письма).
Рассказать о себе от имени сказочного героя.
Восстановить предложения из слов.
49(17) 10.03 Любимый праздник. Нравственно-этическая ориентация:
эстетические потребности, ценности и чувства;
Регулятивные УУД:
умение оценить прогресс в усвоении знаний.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации из текста;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать полученный подарок).
Рассказать о себе, своих любимых занятиях, любимом празднике.
50(18) 14.03 Обобщение по теме “Поговорим о новом друге”. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные УУД:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности,
классификация предметов по признаку.
Коммуникативные УУД:
формулировать свои затруднения,
понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
51(19) 17.03 Контрольно-тестовые задания по теме “Поговорим о новом друге”. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
52(20) 21.03
24.03 Работа над ошибками. Проектная работа «Открытка для Тайни». Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации;
сбор информации;
обработка информации;
передача информации письменным способом.
Коммуникативные УУД:
овладение монологической формой речи в соответствии с образцами. Сделать открытку и написать поздравление с Днем рождения.
Научиться говорить громко и выразительно во время презентации, правильно оценивать лучшие работы.
IV четверть (16 часов)
Раздел 4. Рассказываем истории и пишем письма своим друзьям.(16 часов).
Unit 4. Telling the Stories and Writing Letters to You Friends.
53(1) 04.04 Житель далёкой планеты. Части тела. Развитие коммуникативных способностей. Способность выбирать языковые и речевые средства. Регулятивные УУД:
применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные УУД:
освоение приемов логического запоминания информации
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. Описать жителя далекой планеты, используя новую лексику.
Ответить на вопросы от имени инопланетянина.
Читать текст с 
полным понима-
нием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова).
Заполнить таблицы по образцу.
54(2) 07.04 Описание друга. Конструкция have got/has got. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Регулятивные УУД:
умение оценить прогресс в усвоении знаний,
составлять план и последовательность действий,
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные УУД:
выбирать вид чтения в зависимости от цели,
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; передача информации (устным, письменным способами).
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать героя, о котором идет речь).
Описать ученика лесной школы, используя изученную конструкцию have got/has got.
Читать текст с полным пониманием.
Ответить на вопросы к тексту.
55(3) 11.04 Рассказ о Тайни. Повторение простого настоящего времени. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Регулятивные УУД:
умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом,
умение прогнозировать развитие событий по иллюстрациям.
Познавательные УУД:
умение работать с иллюстрацией,
поиск и выделение необходимой информации из текста.
Коммуникативные УУД:
строить понятные для партнера высказывания; строить монологическое высказывание;
слушать собеседника. Описать одноклассника
Расспросить одноклассника о сказочном герое.
Читать текст с полным пониманием.
Закончить предложения
56(4) 14.04 Который час? Обозначение времени. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой деятельности Регулятивные УУД:
умение дать развернутую оценку своей работе.
Познавательные УУД:
умение выделить личностные характеристики,
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
синтез;
Коммуникативные УУД:
понимание возможности разных оснований для оценки одного предмета. Узнавать, который час.
Расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня.
Прочитать текст и найти необходимую информацию.
Восстановить текст.
57(5) 18.04 Распорядок дня. Наречие usually. Разница между аm/pm.
Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
составлять план и последовательность действий;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
умение работать с иллюстрацией.
Коммуникативные УУД:
определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
строить монологическое высказывание. Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня.
Рассказать о своем режиме дня.
Написать, что обычно происходит по воскресеньям в семье в указанное время.
58(6) 21.04 Режим дня. Простое настоящее время. Умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД:
умение учиться и способность к организации деятельности,
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные УУД:
умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Дать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым.
Читать текст с полным пониманием (восстановить текст, вставляя пропущенные слова).
Написать письмо от имени Дайно о каникулах.
59(7) 25.04 В бюро находок. Описание жителя далекой планеты. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
-навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
использовать установленные правила в контроле способа решения;
Познавательные УУД:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
ставить вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь).
Описать жителя далекой планеты.
Составить вопросы.
60(8) 28.04 Распорядок дня Джилла. Внутренняя
позиции школьника
на основе
положительного отношения к школе,
принятие образа
«хорошего ученика».
Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную,
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
определять качество и уровень усвоения материала.
Познавательные УУД:
ставить и формулировать проблемы;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
ставить вопросы,
обращаться за помощью,
формулировать свои затруднения. Составить рассказ по картинкам о режиме дня героини.
Читать текст с полным пониманием (расставить отрывки в нужном порядке).
Составить вопросы.
61(9) 05.05 Множественное число имён существительных. Исключения. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку взрослого,
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные УУД:
выбор наиболее эффективных способов решения задач,
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
ставить вопросы;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
осуществлять взаимный контроль. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить таблицу).
Рассказать о распорядке дня Тайни.
Прочитать и перевести предложения с существительными во множественном числе.
62(10) 10.05 Что я умею делать, а что нет. Чтение письма. Умение выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД:
преодоление импульсивности во взаимоотношениях со сверстниками.
Познавательные УУД:
поиск и выделение необходимой информации из текста;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить табл.).
Расспросить одноклассника о его увлечениях.
Читать текст с полным пониманием.
Рассказать, что делают герои в указанное время.
63(11) 12.05 Описание друга. Текст «Юфо и его друзья» Целостный,
социально ориентированный
взгляд на мир в единстве
и разнообразии
природы, народов
культур и религий,
уважительное отношение к иному мнению, истории
и культуре других
народов. Регулятивные УУД:
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;
применять установленные правила в планировании способа решения;
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
предлагать помощь и сотрудничество;
строить понятные для партнёра высказывания. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.
Читать текст с полным пониманием.
Рассказать о своем друге.
64(12) 16.05 Друзья Юфо. Повторение лексико-грамматического материала. Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
использовать модели для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из текста;
сбор информации (дополнение таблиц новыми данными);
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером;
строить монологическое высказывание. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
65(13) 19.05 Контрольно-тестовые задания по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
66(14) 23.05 Обобщение по теме «Рассказываем истории и пишем письма друзьям». Формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
67(15) 26.05 Итоговые контрольно-тестовые задания. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
68(16) 30.05 Проектная работа «Мой любимый герой» Реализация потребности в социально значимой деятельности. Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
7.3 Тематическое планирование по английскому языку 4 класс
№ п/п
(в четветри)
Дата урока Тема урока
Планируемые результаты
(в соответствии с ФГОС)
Личностные
результаты Метапредметные
результаты Предметные результаты
по
плану по
факту I четверть (18 часов)
Раздел 1 «Поговорим о временах и погоде» (8 часов)
Unit 1. «Speaking about Seasons and the Weather».
1 03.09 Какой твой любимый сезон? Формирование
«стартовой»
мотивации
к изучению английского языка. Формировать установку на здоровый образ жизни.
Регулятивные УУД:
умение строить логическое рассуждение, умозаключение.
Познавательные УУД:
обработка информации с опорой на прочитанный текст.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения;
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Рассказать о любимых спортивных занятиях. Рассказать чем можно заниматься в разные времена года. Расспросить партнера чем он любит заниматься в разные времена года.
На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.
Научиться
оперировать активной лексикой в процессе письма и устной речи по теме: «What can you
do in winter»?
2 07.09 Погода. Что ты любишь делать в разные времена года? Целостный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.
Формировать установку на здоровый образ жизни.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;
планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;
извлекать необходимую информацию из прослушанного/прочитанного текста; осуществлять синтез;
анализировать информацию;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.
Вести диалог-расспрос.
Рассказывать о себе.
3 10.09 Будущее простое время. Спутники будущего простого времени. Формирование
способности
и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение
формирование
целостного взгляда на мир в его единстве и разнообразии. Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;
планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
осознанно строить сообщения в устной форме;
смысловое чтение;
поиск и выделение необходимой информации из текста.
Коммуникативные УУД:
осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;
развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.
Участвовать в диалоге-расспросе.
Рассказывать о погоде в разное время года в родном крае
Вести диалог-расспрос.
Познакомить с произведением детского фольклора на английском языке
Читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на изученном материале.
Рассказывать о персонаже.
4 14.09 Будущее простое время. Спутники будущего простого времени. Навыки сотрудничества в разных ситуациях Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;
планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике;
подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ;
извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
анализировать информацию.
Коммуникативные УУД:
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности;
задавать вопросы, вести устный диалог;
слушать собеседника, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию из сообщений, построенных на знакомом языковом материале.
Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени.
Читать про себя текст с пониманием основного содержания.
Читать про себя и полностью понимать содержание текста, построенного на изученном материале.
Восстановить текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
5 17.09 Прогноз погоды. Будущее простое время. Отрицательные предложения и общие вопросы. Имеют желание учится, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Регулятивные УУД:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
анализировать информацию;
составить целое из частей;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Распознавать в тексте и употреблять в речи глаголы в будущем простом времени.
Восстановить предложения в соответствии с решаемой учебной задачей.
Уметь строить отрицательные предложения и общие вопросы.
Рассказать о погоде.
Участвовать в этикетном диалоге, диалоге-расспросе.
6 21.09 Прогноз погоды. Будущее простое время. Отрицательные предложения и общие вопросы. Самоопределение: экологическая культура: ценностное отношение к природному миру. Регулятивные УУД:
Познавательные УУД:
умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Коммуникативные УУД:
формулировать собственное мнение, строить понятные для партнера высказывания, уметь слушать и вступать в диалог, а также задавать вопросы. Рассказывать о погоде на завтра.
Рассказывать о предстоящем пикнике.
Понимать на слух полностью текст (с опорой на картинку).
Читать про себя и понимать общее содержание текста ( полностью понимать прочитанный текст).
Познакомить с новой лексикой.
7 24.09 Времена года и погода. Повторение материала. Мотивация учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного
Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста
Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы
8 28.09 Погода. Входные контрольно-тестовые задания. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
Раздел 2. «Наслаждаться своим домом» (10 часов)
Unit 2. « Enjoying your home»
9 01.10 Наслаждаемся своим домом. Конструкция there is/ there are. Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство адаптации в иноязычном окружении.
Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные УУД: подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
анализировать информацию;
восполнять недостающие компоненты; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; осознанно строить устное речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
ставить вопросы,
строить понятные для партнёра высказывания;
слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль. Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.
Введение новых ЛЕ и РО.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.
Участвовать в диалоге-расспросе.
10 08.10 Мой дом. Работа с текстом «Большой секрет». Имеют желание учиться; правильно идентифицируют себя с позицией учащегося. Регулятивные УУД:
составлять план и последовательность действий;
использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах;
сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников; дополнение таблиц новыми данным.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы. Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.
Применять основные правила чтения и орфографии.
Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы.
11 12.10 Дом, названия комнат. Конструкция there is / there are. Общие вопросы. Мотивация учебной деятельности
(учебно-познавательная);
уважительное отношение к культуре других народов. Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;
планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
овладение логическими действиями сравнения и анализа.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
формулировать собственное мнение и позицию;
задавать вопросы. Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.
Описывать комнату.
Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.
Воспринимать на слух и понимать основную информацию из
сообщений.
Вести диалог-расспрос.
12 15.10 Дом, названия комнат. Конструкция there is / there are. Общие вопросы. Имеют желание учится, понимают значение знаний для человека и принимают его, правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Регулятивные УУД:
формулировать и удерживать учебную задачу,
использовать установленные правила в контроле способа решения.
Познавательные УУД:
выбирать наиболее эффективные способы решения задач,
создавать и преобразовывать модели и схемы решения задач,
обработка информации,
анализ информации.
Коммуникативные УУД:
развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Развивать умения и навыки монологического высказывания в структуре: There is… / There are...
Продолжить обучение чтению вслух и про себя.
Закрепление изучаемой лексики.
13 19.10 Описание своей комнаты. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности.
Коммуникативные УУД:
оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний.
Участвовать в этикетном диалоге.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
14 22.10 Описание своей комнаты. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.
Социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Коммуникативные УУД:
оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.
Развитие умений и навыков устной речи: обучение составлению высказываний-описаний.
Участвовать в этикетном диалоге.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
15 26.10 Мой дом. Конструкция there is/there are. Предлоги места. Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности
Регулятивные УУД:
определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривают последовательность своих действий для решения учебно-познавательной задачи; учатся работать по предложенному учителем плану.
Познавательные УУД:
формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации,
осознанно строят речевое высказывание в устной форме; овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями.
Коммуникативные УУД:
оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других; договариваются с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следуют им; работают в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. Познакомиться с предлогами места и употреблять их в речи.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Участвовать в этикетном диалоге.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.
16 Мой дом. Конструкция there is/there are. Предлоги места. Повторение. Мотивация учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
Практиковать учащихся в чтении и обсуждении прочитанного
Развивать навыки устной речи на материале прочитанного текста
Развивать и формировать умения трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы
17 29.10 Контрольно-тестовые задания по теме: «Поговорим о временах года и погоде». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
18 02.11 Работа над ошибками. Проектная работа «Мы посетим волшебную страну». Формировать бережное отношение к результатам своего труда, труда других одноклассников. Регулятивные УУД:
планировать деятельность в группе для выполнения проекта; способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в продуктивных видах речевой деятельности.
Познавательные УУД:
самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
выбор эффективных языковых средств в
зависимости от ситуации речевого иноязычного общения.
Коммуникативные УУД:
практическое освоение принципов сотрудничества. Создание проекта «Мы посетим волшебную страну на следующей неделе».
II четверть (14 часов)
Раздел 3. «Быть счастливым в городе и селе» (11 часов)
Unit 3. « Being Happy in the Country and in the City»
19
(1) 09.11 Быть счастливым в городе и селе. Множественное число имён существительных-исключений. Проявляют интерес и уважение к другим народам, проявление толерантности к проявлению иной культуры. Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;
планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
использовать знаково-символические средства представления информации;
анализировать информацию;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.
Распознавать и употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; находить необходимую информацию.
20
(2) 12.11 Быть счастливым в городе и селе. Множественное число имён существительных-исключений. Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире. Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;
планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные УУД:
умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение.
Коммуникативные УУД:
развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.
Распознавать и употреблять в речи существительные в единственном и множественном числе.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; находить необходимую информацию.
21
(3) 16.11 Жизнь в городе и селе. Степени сравнения имён прилагательных. Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство
адаптации в иноязычном окружении.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;
планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
анализировать информацию; осуществлять синтез;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности. Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; находить необходимую информацию.
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
22
(4) 19.11 Жизнь в городе и селе. Степени сравнения имён прилагательных. Осознают роль английского языка: средство установления взаимопонимания с представителями других народов, средство познания нового, средство
адаптации в иноязычном окружении.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;
планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста;
анализировать информацию; осуществлять синтез;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности. Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале; находить необходимую информацию.
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
23
(5) 23.11 Работа с текстом «Зелёный сад». Интерес к культуре и образу жизни народов англоязычных стран Регулятивные УУД:
умение учиться и способность к организации деятельности,
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные УУД:
умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы,
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач. Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.
Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях.
Рассказывать о родном городе/селе.
Участвовать в этикетном диалоге.
24
(6) 26.11 Люди и животные в городе и селе. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности;
навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные УУД:
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;
использовать общие приёмы решения задач;
передача информации,
классификация предметов по признаку.
Коммуникативные УУД:
понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Участвовать в этикетном диалоге.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Воспринимать на
слух основную информацию из сообщений
Читать про себя и понимать содержание текста, построенного на изученном материале.
25
(7) 30.11 Степени сравнения некоторых многосложных имён прилагательных. Бережное отношение к своему дому, интерес к культуре и образу жизни народов англоязычных стран Регулятивные УУД:
адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
использование схемы для решения задач;
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели).
Коммуникативные УУД:
обращаться за помощью;
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы;
строить монологическое высказывание;
слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль. Участвовать в этикетном диалоге.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ.
Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях, многосложные прилагательные.
26
(8) 03.12 Город и село. Степени сравнения имён прилагательных. Повторение. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою Родину. Регулятивные УУД:
сличать результат с заданным эталоном;
адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
использование схемы для решения задач;
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели).
Коммуникативные УУД:
обращаться за помощью;
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы;
строить монологическое высказывание;
слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль. Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.
Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.
Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.
Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, и превосходной степенях.
27
(9) 07.12 Город и село. Степени сравнения имён прилагательных. Повторение. Умение устанавливать доброжелательные отношения с одноклассниками. Регулятивные УУД:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
самостоятельно создавать алгоритмы деятельности,
классификация предметов по признаку.
Коммуникативные УУД:
формулировать свои затруднения,
понимание возможности разных точек зрения на какой-либо предмет. Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.
Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.
Распознавать и употреблять в речи оборот there is/are.
Распознавать и употреблять в речи прилагательные в положительной, сравнительной, и превосходной степенях.
28
(10) 10.12 Контрольно-тестовые задания на тему: «Быть счастливым в городе и селе». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
29
(11) 14.12 Работа над ошибками. Быть счастливым в городе и селе. Реализация потребности в социально значимой деятельности. Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Раздел 4 «Рассказываем истории» (12 часов)
Unit 4 «Telling stories»
30
(12) 17.12 Рассказывание историй. Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Умение понимать причины успеха/
неуспеха учебной деятельности Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу; планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные УУД:
извлекать необходимую информацию из прослушанного/прочитанного текста;
анализировать информацию; осуществлять синтез.
Коммуникативные УУД:
развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности.
Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/
невербально реагировать на услышанное.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Применять основные правила чтения и орфографии, читать и писать изученные слова АЯ. Распознавать и употреблять в речи глаголы в прошедшем простом времени.
Читать и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.
31
(13) 21.12 Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Интерес и уважительное отношение к культуре Великобритании, стремление участвовать в межкультурной коммуникации Регулятивные УУД:
самостоятельно адекватно оценивают правильностьвыполнения действия, и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание.
строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает;
задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Распознавать и употреблять в глаголы в прошедшем простом времени.
Читать и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
32
(14) 24.12
28.12 Прошедшее простое время. Правильные глаголы. Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе;
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.
Познавательные УУД:
узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов;
ставить и формулировать проблемы;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
слушать собеседника;
строить монологическое высказывание. Распознавать и употреблять в глаголы в прошедшем простом времени.
Читать и понимать содержание текста, построенного в основном на изученном материале.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
III четверть (20 часов)
33
(1) 18.01 Прошедшее простое время. Неправильные глаголы. Интерес и уважительное отношение к культуре Великобритании, стремление участвовать в межкультурной коммуникации Регулятивные УУД:
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,
учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).
Познавательные УУД:
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий.
Коммуникативные УУД:
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения,
читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя);
отделять новое от известного; выделять главное; составлять план. Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Участвовать в этикетном диалоге.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Познакомиться и употреблять в письменной и устной речи неправильные глаголы.
34
(2) 21.01 Спутники прошедшего простого времени. Осознают роль языка и речи в жизни людей;
Имеют желание учиться;
правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Регулятивные УУД:
самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия, и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание ,
строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает;
задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Участвовать в этикетном диалоге.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять в письменной и устной речи неправильные глаголы, спутники-наречия простого прошедшего времени.
35
(3) 25.01 Прошедшее простое время глагола to be. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Регулятивные УУД:
самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия, и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание ,
строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает;
задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Знать, понимать, уметь применять ранее изученные ЛЕ;
Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, рассказывать о событиях в прошедшем времени. Понимать при чтении и
аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.
Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный рассказ.
36
(4) 28.01 Прошедшее простое время. Общие вопросы. Вспомогательный глагол did. Формирование ценностного отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей. Регулятивные УУД:
учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания),
учиться различать объективную трудность задачи и субьективную сложность,
учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные УУД:
добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.),
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий,
перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.
Коммуникативные УУД:
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться,
осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Понимать при чтении и
аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.
Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный рассказ.
37
(5) 01.02 Прошедшее простое время. Общие вопросы. Вспомогательный глагол did. Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;
социальная мотивация учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цели урока,
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему,
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг,
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.
Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений.
Распознавать и употреблять в речи was/were.
Распознавать и употреблять в речи глаголы в будущем, настоящем, прошедшем простом временах.
38
(6) 04.02 Прошедшее простое время. Закрепление материала. Формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цели урока,
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему,
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД:
ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг,
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.
Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы
предложений.
Распознавать и употреблять в речи was/were.
Распознавать и употреблять в речи глаголы в будущем, настоящем, прошедшем простом временах.
39
(7) 08.02 Прошедшее простое время. Закрепление материала. Формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
40
(8) 11.02 Контрольно-тестовые задания на тему: «Рассказываем истории». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
41
(9) 15.02 Работа над ошибками. Проектная работа «Давай писать волшебную сказку». Учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Создаём проект групповой.
Раздел 5. «Проводить хорошо время в кругу своей семьи» (11 часов)
Unit 5. «Having a Good Time with Your Family»
42
(10) 18.02 Проводить хорошо время со своей семьёй. Любимые занятья. Ориентируются на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов. Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цели урока,
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему,
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем,
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Коммуникативные УУД:
устанавливать взаимодействие с окружающими; умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Читать про себя и
понимать текст, построенный на изученном языковом материале. Восстанавливать текст в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.
Читать вслух текст, соблюдая правила произношения и интонацию.
Рассказывать о семье.
43
(11) 22.02 Любимые занятия членов моей семьи. Краткие формы глаголов в отрицательных предложениях. Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей. Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;
планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного
/прочитанного текста;
анализировать информацию;
осознанно строить устное речевое высказывание.
Коммуникативные УУД:
развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности,
осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации. Знать, понимать, уметь применять ЛЕ по теме.
Уметь расспрашивать, отвечать на вопросы, касающиеся своей семьи и семьи своих одноклассников, рассказывать о событиях в прошедшем времени, употреблять неправильные глаголы прошедшего времени..
Понимать при чтении и
аудировании тексты, построенные на знакомом и изучаемом языковом материале.
Уметь записывать слова, предложения под диктовку; отвечать письменно на вопросы к тексту, картинке, составлять связный письменный и устный рассказы.
44
(12) 25.02 Помощь по дому. Настоящее простое и прошедшее простое время. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Регулятивные УУД:
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
Познавательные УУД:
преобразовывать информацию из одной формы в другую: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.
строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно.
Коммуникативные УУД:
договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Рассказывать о семье.
Рассказывать о друге.
Распознавать и употреблять в речи глаголы.
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.
45
(13) 29.02 Помощь по дому. Настоящее простое и прошедшее простое время. Развивают трудолюбие,
дисциплинированность, инициативность, эмпатию, толерантность.
Регулятивные УУД: :
принимать и сохранять учебную и коммуникативную задачу;
планировать, выполнять учебные/ коммуникативные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного
/прочитанного текста; осуществлять синтез;
анализировать информацию;
Коммуникативные УУД:
осознанное построение речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации. Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Участвовать в диалоге-побуждении.
Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Воспринимать на слух основную
46
(14) 03.03 Время. Который час? Телефонные номера. Внимательное отношение к людям, их интересам и увлечениям Регулятивные УУД:
адекватно воспринимать оценку учителя,
вносить необходимые коррективы в действие на основе его оценки и учёта сделанных ошибок.
Познавательные УУД:
умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Коммуникативные УУД:
развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале с опорой на зрительную наглядность.
47
(15) 07.03 Работа с текстом «Умная маленькая птичка». Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран. Регулятивные УУД:
сличать результат с заданным эталоном;
адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
использование схемы для решения задач;
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели).
Коммуникативные УУД:
обращаться за помощью;
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы;
строить монологическое высказывание;
слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль. Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном материале.
Восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
48
(16) 10.03 Будь вежлив. Поведение в семье и в гостях. Умение выбрать оптимальные формы во взаимоотношениях с одноклассниками Регулятивные УУД:
учиться взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
Познавательные УУД:
овладение логическими действиями сравнения и анализа.
Коммуникативные УУД:
учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться,
осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.
Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Участвовать в этикетном диалоге.
Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
49
(17) 14.03 Настоящее простое и прошедшее простое времена. Закрепление материала. Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
Регулятивные УУД:
в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев,
учиться преодолевать трудности, искать способы их преодоления (стратегия совладания).
Познавательные УУД:
умение определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Коммуникативные УУД:
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений, событий. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.
Воспринимать на слух основную информацию из сообщений, построенных в основном на знакомом языковом материале.
Участвовать в этикетном диалоге.
Читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.
50
(18) 17.03 Настоящее простое и прошедшее простое времена. Закрепление материала. Формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
51
(19) 21.03 Контрольно-тестовые задания по теме: «Проводить хорошо время со своей семьёй» Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
52
(20) 24.03 Работа над ошибками. Любимые занятия членов моей семьи. Реализация потребности в социально значимой деятельности. Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. IV четверть (16 часов)
Раздел 6. «Покупки» (8 часов)
Unit 6. «Shopping for Everything»
53
(1) 04.04 Покупки. Идём в магазин за одеждой. Проявляют познавательный интерес к учебной деятельности, изучению иностранного языка. Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цели урока.
учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.
составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.
Познавательные УУД:
строить речевое высказывание в устной и письменной форме осознанно и произвольно,
искать наиболее эффективные способы решения учебных задач.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Понимать в целом речь учителя по ведению урока; понимать речь одноклассника в ходе общения с ним. Вербально и невербально реагировать на услышанное.
Работать над техникой чтения.
Читать диалог с полным пониманием содержания.
Разыграть беседу продавца одежды с покупателем.
Научиться употреблять слова, обозначающие одежду, которые имеют только форму множественного числа.
54
(2) 07.04 Формы речевого этикета. Работа с текстом «Слонёнок и его новая одежда» Имеют желание учиться;
правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Регулятивные УУД:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности.
Познавательные УУД:
ориентироваться в учебнике; подбирать адекватные языковые средства в процессе общения на АЯ; извлекать необходимую информацию из прослушанного
/прочитанного текста; устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять синтез.
Коммуникативные УУД:
развивают навыки сотрудничества с окружающими в разных ситуациях общения в процессе совместной деятельности. Разыграть беседу продавца одежды с покупателем.
Читать текст и находить запрашиваемую информацию (что купил папа-слон сыну-слонёнку).
Читать текст с полным пониманием содержания: закончить предложения; ответить на why-вопросы.
55
(3) 11.04 Одежда в разную погоду. Чтение буквосочетаний
-ght, -ight. Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувство гордости за свою Родину. Регулятивные УУД:
сличать результат с заданным эталоном;
адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
использование схемы для решения задач;
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели).
Коммуникативные УУД:
обращаться за помощью;
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы;
строить монологическое высказывание;
слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль. Составить рекламное объявление для магазина
"Одежда".
Прослушать и понять текст, сказать во что были одеты герои и какого цвета была их одежда.
Работать над техникой чтения.
Соотносить звуки и буквосочетания/слова.
Научиться распознавать и употреблять в речи местоимения some, any, no.
Раскрыть скобки и поставить прилагательные в сравнительную или превосходную степень.
56
(4) 14.04 Одежда в разную погоду. Чтение буквосочетаний
-ght, -ight. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
сличать результат с заданным эталоном;
адекватно воспринимать предложения по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;
использование схемы для решения задач;
выделение необходимой информации
интерпретация информации(перевод прослушанного текста в устный рассказ с использованием модели).
Коммуникативные УУД:
обращаться за помощью;
предлагать помощь и сотрудничество
задавать вопросы;
строить монологическое высказывание;
слушать собеседника;
осуществлять взаимный контроль. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Восстановить логическое изложение сказки, выстроив фрагменты в нужном порядке, опираясь на рисунки. Находить в тексте необходимую информацию.
57
(5) 18.04 Идём в магазин за продуктами. Неопределённые местоимения some и any. Отрицание no. Умение соотносить поступки с нормами поведение Регулятивные УУД:
умение корректировать способ действия в случае расхождения с правилом;
составлять план и последовательность действий.
Познавательные УУД:
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,
ставить вопросы,
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
слушать собеседника. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать содержание. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Восстановить логическое изложение сказки, выстроив фрагменты в нужном порядке, опираясь на рисунки. Находить в тексте необходимую информацию.
58
(6) 21.04 Магазины. Покупки. Закрепление материала. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
59
(7) 25.04 Контрольно-тестовые задания по теме: «Покупки». Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
60
(8) 28.04 Работа над ошибками. Проектная работа «Журнал мод». Реализация потребности в социально значимой деятельности. Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения. Самостоятельно решать проблемы творческого и поискового характера.
Раздел 7. «Школа –это весело!» (8 часов)
Unit 7. «School Is Fun!»
61
(9) 05.05 Школа – это весело. Классная комната. Осознают роль языка и речи в жизни людей;
Имеют желание учиться;
правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Регулятивные УУД:
самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия, и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание ,
строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает;
задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Понимать речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное.
Узнавать в письменном и устном тексте изученные ЛЕ.
Оперировать активной лексикой в процессе общения в соответствии с коммуникативной задачей.
Вести диалог-расспрос.
Читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.
62
(10) 12.05 Школьные принадлежности. Мотивация учебной деятельности.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях.
Формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.
Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
63
(11) 16.05 Местоимения this/these и that/those. Осознают роль языка и речи в жизни людей;
Имеют желание учиться;
правильно идентифицируют себя с позицией учащегося.
Регулятивные УУД:
самостоятельно адекватно оценивают правильность выполнения действия, и вносить необходимые коррективы в исполнении, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные УУД:
осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.
Коммуникативные УУД:
адекватно используют коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных
задач, строить монологическое высказывание ,
строят понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает;
задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром. Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей.
Употреблять в речи видовременные формы глаголов (Past Simple).
Распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений.
Восстанавливать предложения, текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
64
(12) 19.05 Работа с текстом «Король и сыр». Закрепление материала, изученного в 4 классе. Формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков
65
(13) 23.05 Классная комната. Закрепление материала, изученного в 4 классе. Формирование адекватного позитивного самовосприятия. Регулятивные УУД:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные УУД:
использовать общие приёмы решения задач;
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах схемы, модели);
установление аналогий.
Коммуникативные УУД:
определять общую цель и пути ее достижения;
осуществлять взаимный контроль,
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих,
оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
66
(14) 26.05 Итоговые контрольно-тестовые задания. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Регулятивные УУД:
умение адекватно понимать оценку учителя.
Познавательные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок. Проверка умений учащихся в чтении, говорении, аудировании, письме; проверка лексико-грамматических навыков.
67-68
(15-16) 30.05 Работа над ошибками. Проектная работа «Диплом». Реализация потребности в социально значимой деятельности. Регулятивные УУД:
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные УУД:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;
осознанно и произвольно строить высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные УУД:
умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
2 класс
1 Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
2 Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
3 Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
4 Биболетова М. 3. Английский язык: CD / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
5 Биболетова М. 3 Мультимедийное приложение к учебнику EnglishABC/ Обнинск, Титул. 2011
6 Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
7 Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 2 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

3 класс
1 Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 3кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
2 Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 3кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
3 Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 3кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
4 Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
5 Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
6 Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 3кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.

4 класс
1 Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (EnjoyEnglish): Учебник – англ. яз.для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
2 Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
3 Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 4кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
4 Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
5 Биболетова М. 3. Мультимедийное приложение к учебнику / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2011.
6 Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / EnjoyEnglish для 4общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2011 год.
Электронные образовательные ресурсы
http://school-collection.edu.ru,
http://fcior.edu.ru,
Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ruОбучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru