Программа по английскому языку для 2-4 классов по учебнику Биболетовой М.З.
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
на заседании методического Заместитель директора Директор МБОУ г. Кургана
объединения учителей по научно-методической работе «СОШ № 41»
гуманитарного цикла ___________М.Н.Высыпкова ________А.В.Корабицина
Протокол №______ от «___»________2014 года от «___»________2014 года
от «___»________2014 года
Английский язык
Рабочая программа
2-4 класс
ФГОС НОО
Автор-составитель: Самкова С.В.,
учитель английского языка,
высшей квалификационной категории
Курган, 2014
I. Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 2-4 класса составлена на основе нормативных документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «6» октября 2009 г. № 373)
- Примерных программ по учебным предметам. Примерная программа по иностранному языку. - М.: Просвещение, 2010.
- М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева Рабочей программы курса английского языка для 2-4 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
Реализация программы обеспечивается учебниками, включёнными в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2012 – 2013 учебный год (Утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27 декабря 2011 г. № 2885):
1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. “Английский с удовольствием / Enjoy English”: Учебник для 2 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. “Английский с удовольствием / Enjoy English”: Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
3. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. “Английский с удовольствием / Enjoy English”: Учебник для 4 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012.
Последовательность изучения программного материала соответствует логике учебников.
II. Общая характеристика учебного курса
Цель курса английского языка в начальной школе – формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Основные цели и задачи обучения английскому языку в начальной школе направлены на формирование у учащихся:
– первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
– гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
– основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
– элементарной коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной и письменной . У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
– основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
– уважительного отношения к чужой культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
– более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
– способности представлять в элементарной форме на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения;
– положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», а также развитие необходимых универсальных учебных действий и специальных учебных умений, что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению английским языком на следующей ступени образования.
Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения. Иностранный язык повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма.
Школьники овладевают рациональными приёмами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.
Обучение межкультурному общению способствует:
-формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;
-развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;
-общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи;
-воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;
-расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.
Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на следующие достижения:
формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;
воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.
Основные принципы учебного курса:
1.Личностно-ориентированный характер-это осознание школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям детей; осознании учащимися их причастности к обсуждаемым явлениям и событиям; формировании умения высказать свою точку зрения; развития умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.
Таким образом личностно-ориентированный подход воздействует на все компоненты системы образования: образовательные, воспитательные, развивающие аспекты.
2.Деятельностный характер обучения проявляется в особенностях организации речевой деятельности на уроках английского языка. Условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного и произвольного запоминания.
3.Компетентностный подход к обучению должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной форме в пределах, установленных данной программы.
III.Место предмета в учебном плане
В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык изучается со 2 по 4 класс по два часа в неделю.
В 2013-2014 учебном году рабочая программа составлена на 68 учебных часов в год, 2 часа в неделю, что соответствует учебному плану школы.
IV.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры.
Содержание воспитательного аспекта имеет – деятельностный план: его составляют те средства, благодаря которым достигаются планируемые результаты. К используемым средствам относятся:
тексты различной направленности:
– тексты, дающие элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур, формирующие представления о дружбе, доброте и других нравственных категориях;
– тексты, (образцы детского фольклора в том числе), способствующие воспитанию у учащихся ценностного отношения к прекрасному, формирующие представления об эстетических идеалах.
– тексты, направленные на воспитание ценностного отношения к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей, развитие интереса к прогулкам на природе, подвижным играм, занятиям физкультурой и спортом;
– тексты, воспитывающие любовь к природе, к представителям животного и растительного мира России и других стран, учащие заботливому отношению к животным;
упражнения креативного характера (под рубрикой “My friend”) и др., способствующие развитию воображения, побуждающие учащихся к творческой деятельности (рисование, раскрашивание, создание собственной книги и т. д.);
сказочные персонажи, на примере поступков и черт характера которых учащиеся учатся различать хорошие и плохие поступки, анализировать нравственную сторону собственных поступков и т. д.;
иллюстративная наглядность, знакомящая учащихся с лучшими образцами культуры англоязычных стран и воспитывающая тем самым уважительное отношение к чужой культуре.
Содержание развивающего аспекта иноязычной культуры заключается в том, что он направлен на развитие в индивидуальности ученика . Развивающий аспект обучения иноязычной культуры направлен главным образом на достижение личностных и метапредметных результатов освоения учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
Содержание развивающего аспекта иноязычной культуры включает в себя:
Формирование положительного отношения к учебному предмету и устойчивой мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка.
Развитие языковых и речемыслительных способностей, психических функций и процессов.
3. Развитие специальных учебных умений и универсальных учебных действий.
Особое внимание в рамках развивающего аспекта в соответствии с требованиями ФГОС-2 уделяется работе по овладению специальных учебных умений и универсальных учебных действий:
Учащиеся овладевают следующими специальными учебными умениями:
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– пользоваться справочным материалом: англо-русским словарём, грамматическим справочником;
– пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планом и др. для построения собственных высказываний;
Учащиеся овладевают следующими универсальными учебными действиями:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, осуществлять словообразовательный анализ слова, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы, составлять текст по аналогии;
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника, а также работать самостоятельно;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности;
– работать в материальной и информационной среде начального общего образования .
4. Развитие способности принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.
5. Развитие умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
6. Овладение различными способами поиска материала, сбора, обработки, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
7. Умение читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами.
8 .Владение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Содержание учебного аспекта направлено на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности, языковые средства и навыки пользования ими.
В учебниках используется комплексный подход, то есть взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение.
Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам. Учащиеся учатся работать в парах и группах.
В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух содержание разных типов текстов, соответствующих их возрасту и интересам, начитанных носителями языка, с разными стратегиями: полное понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.
В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать тексты разного типа с целью понимания основного содержания, с целью извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Выполняя упражнения под рубриками «Учитесь читать», «Знаки и звуки», «Буквы и звуки» (2 класс), дети учатся читать вслух по транскрипции, знакомятся с правилами чтения согласных букв, развивают способность к зрительной дифференциации.
В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма).
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.
Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка: соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными членами (интонация перечисления).
При обучении произносительной стороне речи используется фонограмма стихов и рифмовок.
Лексическая сторона речи
При обучении лексической стороне речи учащимся предъявляется 290 лексические единицы, предназначенные для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы: отдельные слова; устойчивые словосочетания; реплики-клише, соответствующие речевому этикету англоязычных стран; интернациональные слова, фразовые глаголы; оценочная лексика, лексика классного обихода, речевые функции; способы словообразования (аффиксация – суффиксы и приставки, словосложение, конверсия). При решении коммуникативной задачи каждому ученику предоставляется возможность выбрать речевые средства в соответствии со своими индивидуальными особенностями. Таким образом, у каждого учащегося может быть сформирован индивидуальный продуктивный запас лексических единиц.
V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:
ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;
элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;
первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:
элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;
стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:
элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;
первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов.
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):
элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;
первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;
первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:
ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;
дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;
первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;
бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;
любознательность и стремление расширять кругозор.
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:
ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей.
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):
ценностное отношение к природе;
первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.
У младших школьников будут развиты:
1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению иностранным языком:
– элементарное представление о иностранном языке как средстве познания мира и других культур;
– первоначальный опыт межкультурного общения.
У выпускников будет возможность развивать:
способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.
2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:
языковые способности
– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);
– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);
– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);
– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);
– выявление языковых закономерностей (выведение правил);
способности к решению речемыслительных задач
– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);
– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);
– построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);
– трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);
У выпускника будет возможность развить:
языковые способности
– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);
– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);
способности к решению речемыслительных задач
– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);
– иллюстрирование (приведение примеров);
– выстраивание логической/хронологической последовательности ;
– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);
психические процессы и функции
– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;
– память ;
– творческое воображение.
3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:
специальные учебные умения
– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;
– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;
–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;
– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.
Выпускник получит возможность научиться:
– рационально организовывать свою работу в классе и дома ;
– пользоваться электронным приложением;
универсальные учебные действия
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;
– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;
– выполнять задания в различных тестовых форматах.
Выпускник получит возможность научиться:
– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;
– вести диалог, учитывая позицию собеседника;
– планировать и осуществлять проектную деятельность;
– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;
– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.
Предметные результаты
В процессе овладения познавательным (социокультурным) аспектом выпускник научится:
– находить на карте страны изучаемого языка и континенты;
– узнавать достопримечательности стран изучаемого языка/родной страны;
– понимать особенности британских и американских национальных и семейных праздников и традиций;
– понимать особенности образа жизни зарубежных сверстников;
– узнавать наиболее известных персонажей англоязычной детской литературы и популярные литературные произведения для детей;
Выпускник получит возможность:
– сформировать представление о государственной символике стран изучаемого языка;
– сопоставить реалии стран изучаемого языка и родной страны;
– представить реалии своей страны средствами английского языка;
– познакомиться и выучить наизусть популярные детские песенки и стихотворения.
В процессе овладения учебным аспектом у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.
В говорении выпускник научится:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;
рассказывать о себе, своей семье, друг, и т.п.
Выпускник получит возможность научиться:
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;
выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании выпускник научится:
понимать на слух:
– речь учителя во время ведения урока;
– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– высказывания одноклассников;
– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;
– содержание текста на уровне значения;
понимать основную информацию услышанного;
извлекать конкретную информацию из услышанного;
понимать детали текста;
вербально или невербально реагировать на услышанное;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания) – время звучания до 1 минуты;
использовать контекстуальную или языковую догадку;
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.
В чтении выпускник овладеет техникой чтения, то есть научится читать:
по транскрипции;
с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;
количественные числительные;
основные коммуникативные типы предложений ;
с определённой скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
Выпускник овладеет умением читать, то есть научится:
читать небольшие тексты различных типов, применяя разные стратегии, обеспечивающие понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой (запрашиваемой) информации;
читать и понимать содержание текста на уровне значения, то есть сумеет на основе понимания связи между членами простых предложений ответить на вопросы по содержанию текста;
определять значения незнакомых слов по:
– аналогии с родным языком;
– контексту;
– иллюстративной наглядности;
пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции.
Выпускник получит возможность научиться:
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;
понимать внутреннюю организацию текста и определять:
– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;
– хронологический/логический порядок предложений;
– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;
читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
– делать выводы из прочитанного;
– выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
В письме выпускник научится:
– правильно списывать;
– выполнять лексико-грамматические упражнения;
– делать записи (выписки из текста);
– делать подписи к рисункам;
– отвечать письменно на вопросы;
Выпускник получит возможность научиться:
– писать русские имена и фамилии по-английски;
– заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
– в личных письмах запрашивать интересующую информацию.
Языковые средства и навыки пользования ими
Графика, каллиграфия и орфография
Выпускник научится:
распознавать слова, написанные разными шрифтами;
отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;
пользоваться английским алфавитом;
писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);
сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;
писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);
писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Выпускник получит возможность научиться:
писать транскрипционные знаки;
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
использовать словарь для уточнения написания слова.
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Выпускник получит возможность научиться:
правильно произносить предложения с однородными членами ;
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения.
Выпускник получит возможность научиться:
распознавать имена собственные и нарицательные;
использовать правила словообразования;
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки .
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные, личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальный глагол can видо-временную форму Present , наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;
понимать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;
Выпускник получит возможность научиться:
понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый;
понимать и использовать в речи множественное число существительных.
дифференцировать слова по определённым признакам. VI.Содержание программы
2 класс
Знакомство. (18 ч)
Введение. Знакомство с алфавитом. Слова Приветствия. Знакомство. Названия животных. Буква A a.Числительные от 1 до 5. Диалог – расспрос. Буква B b.Числительные от 5 до 10. Грамматические модели. Буква С с. Знакомство с глаголами. Модальный глагол can Буква D d. Рассказ о себе. Выражение просьбы. Буква E e.Запрос информации. Буква F f. Разговор по телефону. Буква G g.Местоимения her, his. Буква H h. Рассказ о друге. Буква I i. Слова – одобрения. Буква J j. Рассказ я могу . Буква K k. Глагол have. Школьные принадлежности. Буква L l. Животные зоопарка. Буква M m. Знакомство с цветами. Буква N n. Диалог – расспрос. Буква O o. Составление рассказа – описания. Буква P p. Рассказ о семье. Буква Q q.
Я и моя семья. (14 ч)
Знакомство с цветами. Буква R r. Рассказ о друге. Буква S s. Приглашение к совместной деятельности. Буква T t. Множественное число. Буква U u.
Рассказ о животном. Буква V v. Рассказ о друге. Буква W w. Рассказ о животном. Буква X x. Спортивные игры. Буква Y y. Вопросительные и отрицательные предложения с глаголом can. Буква Z z. Письмо другу. Повторение английского алфавита. Рассказ Алисы. Новый год
Проверочная работа. Повторение. Работа над ошибками.
Мир моих увлечений. (20 ч)
Животные фермы. Глаголы в 3-ем лице ед. числа. Знакомство с вопросом Where do you live? Чтение гласной i в закрытом слоге. Описание животных. Чтение гласной a в закрытом слоге. Правило образования множественного числа имен существительных. Существительные в притяжательном падеже. Чтение гласной е в закрытом слоге, чтение буквосочетания ey. Чтение буквосочетания ck. Восстановление деформированных предложений. Чтение гласной буквы о в закрытом слоге. Чтение буквосочетаний th, и буквы x. Артикли в речевых оборотах. Антонимы. Чтение буквы y в конце слова, буква u в закрытом слоге.
Личные местоимения. Чтение гласной е в открытом слоге, буквосочетание ее. Глагол like. Закрепление изученного. Проверочная работа.
Я и мои друзья. (18 ч)
Глаголы. Чтение гласной i в открытом слоге. Описание героев театра.
Чтение гласной y в открытом слоге. Чтение гласной а в открытом слоге.
Рассказ о себе. Восстановление деформированных предложений. Чтение гласной o в открытом слоге. Чтение гласной u в открытом слоге.
Слова исключения. Описание любимого героя. Проект «Мой друг»
Лексико-грамматический тест. Подготовка к контрольной работе.
Проверочная работа. Повторение. Работа над ошибками.
3 класс
Я и моя семья. (18 ч)
Знакомство. Вводный урок. Знакомство: имя, возраст. Заполнение анкеты.
Еда: любимые блюда. Прием и угощение гостей. Знакомство: что я могу рассказать о себе. Прием друзей. В гостях у Билли. Любимые блюда учеников в лесной школе. Посещение гостей. Друзья. Совместные занятия и увлечения. Друзья: имена, внешность, возраст. Дни недели. Любимое животное. В магазине. Лексико-грамматический тест. Проверочная работа.
Составление меню.
Моя школа.(14 ч)
Рассказ об одном из учеников лесной школы. Вежливый разговор за столом.
Любимые сказки. Еда: любимые блюда. Здоровье и здоровый образ жизни.
Употребление слов “much, many, a lot of” в речи. Изучаем числительные 11-20. Мои друзья и я. Совместные занятия и увлечения. Помощь друг другу.
Английские праздники – Рождество, Новый год. Поздравляем друг друга с Новым годом и Рождеством. Проект «Письмо Санте». Проверочная работа.
Мир моих увлечений.(20 ч)
Мои друзья и я. Знакомство с Тайни. Мир моих увлечений. Чем я могу заниматься. Времена года. Совместные занятия и увлечения. Времена года: месяцы и дни недели. День рождения. Когда твой? День рождения друзей.
Подарок для друга. Что бы ты выбрал? Письмо зарубежному другу.
Великобритания – родина английского языка. Детские английские сказки.
Письма зарубежных друзей. Составление вопросов при помощи вопросительных слов. Учимся писать письмо зарубежному другу. Праздники Англии и России. Рассказ о любимом празднике. Проект «Подарок на день рождения». Подготовка к проверочной работе. Проверочная работа.
Я и мои друзья.(18 ч)
Описание робота. Описание Тайни. Описание друга. Мой день. Изучаем время. Мой день. Распорядок дня. Здоровье и здоровый образ жизни. Мои увлечения. Распорядок дня Тайни. Существительное. Множественное число.
Письма зарубежных друзей. Совместные занятия и увлечения. История Юфо.
Рассказ об Юфо. Творческое задание «Фантастическое животное».
Лексико-грамматический тест. Подготовка к проверочной работе. Проверочная работа. Проектная деятельность.
4 класс
Я и моя семья. (18 ч)
Вводный урок. Любимое время года. Занятия в разное время года. Занятия в разную погоду. Простое будущее время. Прогноз погоды. Отрицание в простом будущем времени. Описание комнат. Описание своего дома.
Мой дом, квартира. Что находится в твоей комнате? Описание комнаты сравнительного характера. Дом, милый дом. Описание своего дома, квартиры. Как должна выглядеть уютная комната? Проект «Dream house».
Проживание в городе и в деревне. Великобритания: города и деревни.
Лексико-грамматический тест. Проверочная работа.
Мир вокруг меня. (14 ч)
Жизнь в городе и деревне. Что мы можем сделать для нашего города?
Дикие и домашние животные. Как люди и животные помогают друг другу.
Рассказ о любимом животном. Мир моих фантазий: сочиняем сказки. Рассказываем сказки. Простое прошедшее время. Составление вопросительных предложений в простом прошедшем времени. Читаем детские сказки. Как задавать вопросы в прошедшем времени. Проект « Let`s write a fairy tale!» Лексико-грамматический тест. Проверочная работа.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (20 ч)
Описание членов семьи. Любимые занятия членов моей семьи.
Занятия в выходные дни. Помощь по дому. Мои домашние обязанности.
Самые нелюбимые домашние обязанности. Время. Как спросить «Который час?» Время. Поведение в семье и гостях. Будьте вежливыми. Покупка одежды. В магазине одежды. Наша повседневная одежда. Слоненок и его новая одежда. Покупка продуктов. Еда в разное время суток. Проект «MFM (Modern Fashion magazine) for Stars». Лексико-грамматический тест. Проверочная работа.
Моя школа. (18 ч)
Школа. Новая лексика. Занятия в школе: уроки и перемены. Классная комната. Занятия в школе. Школьные принадлежности. Некоторые школьные предметы. Расписание. Чтение произведений детского фольклора. Чтения произведения «Король и сыр». Чтение окончания истории «Король и сыр».
Можешь ли ты говорить по-английски? Внеклассное мероприятие: Летние каникулы. Творческое задание «Diploma». Лексико-грамматический тест.
Подготовка к контрольной работе. Итоговая контрольная работа. Проектная деятельность.
VII.Тематическое планирование
2 класс
№
Тема
Количество часов
Основные виды учебной деятельности обучающихся
1
Знакомство.
18
Знакомиться, приветствовать и прощаться друг с другом, используя элементарные формулы речевого этикета.
Знакомиться с новыми артистами, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы.
Понимать в целом речь учителя по ходу урока. Считать до 5.Называть животных, сообщая, что они умеют делать.
Считать до 10. Опираться на языковую догадку в процессе аудирования. Отдавать распоряжения.
Выполнять распоряжения одноклассников. Опираться на жестовую догадку, выполняя команды.
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале, с опорой на картинку. С опорой на модель, строить вопросительные предложения. Отвечать на вопросы собеседника.
Различать и называть буквы английского алфавита. Рассказать о себе с опорой на план в виде моделей. Полностью понимать на слух короткий текст.
Понимать на слух полностью небольшой текст – диалог, построенный на знакомом языковом материале. Рассказать о себе используя речевой образец I can/ I can’t.
Расспрашивать собеседника о нем самом, о его одноклассниках, в ходе диалога-расспроса. Отвечать на вопросы собеседника.
Понимать на слух содержание текста, построенного на знакомом языковом материале.
С опорой на грамматическое правило, модель строить простые утвердительные предложения. Выражать благодарность, просьбу, одобрение действиям одноклассников; отдавать распоряжения.
Рассказывать о ком-то используя речевые образцы. Понимать текст с опорой на иллюстрацию. Отдавать распоряжения, выражать просьбы.
Понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию. Рассказывать о том, что имеется в портфеле.
Понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию. Рассказывать о том, что имеется в портфеле.
Описывать животных, сообщая, что они умеют делать. Считать до десяти.
Описывать школьные принадлежности, называя их цвет. Понимать небольшой диалогический текст с опорой на иллюстрацию.
Рассказывать о себе с опорой на план в виде моделей. Расспрашивать собеседника в ходе вежливого диалога – расспроса.
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале с опорой на картинку.
Описывать животных, называя их цвет и сообщая, что они умеют делать (с опорой на картинку, модель). Считать до десяти.
2
Я и моя семья.
14
Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом языковом материале, с опорой на картинку.
Рассказывать о себе и других, опираясь на рисунок и используя изученные речевые образцы. Вести диалог-расспрос. Понимать на слух общее содержание облегченных небольших текстов с опорой на зрительную наглядность.
Рассказывать о животных, используя изученные речевые образцы. Вести диалог- расспрос используя вопрос: “Have you got?”. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности используя речевой образец: “Let’s”.
Образовывать имена существительные во множественном числе, пользуясь правилом. Узнавать в речи и использовать словосочетания: числительные и существительные.
Употреблять в речи словосочетание числительное +существительное во множественном числе. Расспрашивать собеседника о том, что/кто у него есть.
Воспринимать на слух и понимать короткие тексты, построенные на знакомом материале. Рассказывать о своей семье, используя изученные речевые образцы.
Понимать на слух короткий текст с опорой на картинку. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности, используя речевой образец: «Let’s».
Понимать на слух короткий текст, построенный на знакомом материале. Рассказывать о себе, сообщая, в какие спортивные игры школьник умеет играть.
Вести диалог-расспрос. Рассказывать, что ты умеешь/не умеешь делать. Знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.
Пользоваться планом в виде моделей при составлении рассказа о себе. Приглашать собеседника принять участие в совместной деятельности и реагировать на приглашение.
Знать и правильно в нужном порядке произносить все буквы английского алфавита.
Поздравлять членов своей семьи и друзей с Новым годом.
Планировать свою деятельность для выполнения проекта.
Работать в группах для выполнения проекта «The ABC».
3
Мир моих увлечений.
20
Понимать на слух основное содержание текста с опорой на иллюстрацию. Рассказывать о себе, используя речевой образец: I live in . Расспрашивать собеседника о его друге, семье, о том, где он живет.
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию. Описывать животных, их место жительства.
Понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию. Строить простейшие высказывание с элементами рассуждения, используя фразу: I think.
Понимать на слух текст, с опорой на иллюстрацию. Употреблять глаголы в 3 лице ед.числа в Present Simple.
Соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения. Читать гласную букву Iiв закрытом слоге. Читать знаки транскрипции, передающие гласные звуки в закрытом слоге.
Читать гласную букву Аа в закрытом слоге. Читать про себя и понимать полностью учебные тексты, содержащие знакомый языковой материал. Рассказывать о себе и других людях.
Читать вслух слова и короткие тексты, соблюдая ударения в словах и интонацию в целом. Описывать людей и животных. Образовывать множественное число имени существительного.
Воспроизводить произведение детского фольклора (стихотворение). Употреблять существительные в притяжательном падеже (Ann’s cat). Читать вслух короткие тексты, содержащие знакомый материал.
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале. Описывать людей и животных. Читать гласную букву Ее в закрытом слоге и буквосочетание -еу-.
Строить высказывание с элементами рассуждения, используя фразу: I think. Читать буквосочетание -сk-. Читать и понимать короткие учебные тексты, содержащие знакомый материал.
Понимать на слух текст, построенный на знакомом языковом материале с опорой на иллюстрацию.
Понимать на слух и воспроизводить наизусть небольшое произведение детского фольклора (стихотворение). Читать гласную букву Оо в закрытом слоге. Повторить и обобщить под руководством учителя краткие отрицательные формы глаголов is, can, has got
Понимать на слух распоряжения и просьбы с опорой на иллюстрацию. Отдавать распоряжения, выражать просьбу. Читать буквосочетание –th и букву –х.
Понимать на слух небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале. Вести диалог этикетного характера. Употреблять артикли а,the в речевых образцах. Читать в слух слова на основе знания правил чтения. Читать про себя и понимать полностью учебный текст.
Понимать короткое сообщение, построенное на знакомом языковом материале. Рассказывать о друге, описывая его характер, что умеет делать, где живет. Читать букву -u в закрытом слоге, букву –y в конце слова.
Понимать роль личных местоимений и употреблять их в речи. Читать слова с гласными буквами в закрытом слоге, читать про себя и понимать учебный текст, содержащий знакомый языковой материал.
Понимать на слух полностью небольшое сообщение, построенное на знакомом языковом материале. Читать гласную букву –е в открытом слоге и буквосочетание –ее.
Выражать свое отношение к кому-либо и обосновывать его. Понимать на слух небольшой текст с опорой на иллюстрацию. Читать про себя и понимать тексты, построенные на знакомом языковом материале.
Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
Самостоятельно подготовить, пользуясь инструкцией, закладку для книги с загадкой о животном.
4
Я и мои друзья.
18
Познакомиться с новым другом. Расспрашивать о его имени, возрасте, где живет. Читать гласную букву Ii в открытом слоге.
Кратко высказываться об артисте театра, описывая его характер и выражая свое отношение к нему. Читать вслух небольшой текст, полностью построенный на знакомом материале. Читать гласные буквы в закрытом и открытом слогах.
Кратко высказываться об артисте, описывая его характер и выражая свое отношение к нему. Читать гласную букву –у в открытом слоге, объяснить исключения из правил чтения буква –h. Читать про себя и полностью понимать прочитанное.
Понимать на слух небольшой текст диалогического характера. Вести диалог-расспрос, используя речевые образцы. Читать гласную букву Аа в открытом слоге.
Принимать участие в составлении коллективного высказывания типа описания с элементами рассуждения. Рассказывать о себе с использованием всех речевых образцов. Читать небольшой рассказ, построенный на знакомом материале.
Рассказывать о спортивных занятиях артистов, используя речевой образец: He/She can . Вести диалог-расспрос. Восстанавливать слова, вставляя пропущенные буквы. Читать вслух и про себя.
Составлять связанное коллективное высказывание типа описания с элементами рассуждения. Читать гласную букву Оо в открытом слоге. Читать про себя небольшое сообщение и полностью понимать прочитанное.
Воспроизводить наизусть произведение детского фольклора (стихотворение). Читать гласную букву Uu в открытом слоге. Развивать умение читать про себя небольшое сообщение. Вести диалог-расспрос.
Понимать на слух небольшое сообщение с опорой на рисунок. Читать слова, которые не соответствуют правилам чтения. Систематизировать правила чтения гласных букв.
Рассказывать о сказочном персонаже, опираясь на план в виде моделей.
Вести диалог-расспрос.
Читать про себя небольшой текст, на полностью знакомом материале. Систематизировать умения и навыки чтения гласных букв в закрытом и открытом слогах.
Понимать на слух текст, построенный на знакомом материале.
Владеть элементарными умениями самооценки при выполнении проверочной работы.
Рассказывать новому другу о себе.
Планировать свою деятельность для выполнения проекта. Самостоятельно подготовить книжку – малышку о своем друге, пользуясь инструкцией.
3 класс
№
Тема
Количество часов
Основные виды учебной деятельности обучающихся
1
Я и моя семья.
18
Поздороваться и ответить на приветствие. Познакомиться с собеседником. Рассказать о друге. Рассказывать о себе, сообщив свое имя, возраст, что умеешь делать. Отдавать распоряжение, выразить просьбу. Отвечать на вопросы анкеты / викторины. Рассказывать, какими видами спорта любят заниматься одноклассники. Предлагать угощение, благодарить за угощение / вежливо отказываться от угощения.
Знать лексическую и грамматическую стороны речи. Уметь вести диалог-знакомство, рассказывать о друге, о себе. Отдавать распоряжение, выражать просьбу. Читать текст с полным пониманием. Написать рассказ об ученике лесной школы, о видах спорта. Не согласиться с мнением собеседника, пригласить партнера принять участие в совместной деятельности, предложить угощение, поблагодарить, отказаться, расспросить одноклассника о любимой еде, составлять меню, разыгрывать беседу между продавцом и покупателем в магазине.
2
Моя школа.
14
Разыгрывать с партнером вежливый разговор, который мог бы состояться за столом. Загадывать животное. Описывать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это. Расспрашивать одноклассника о привычках и характере его домашнего питомца. Рассказывать, что надо делать, чтобы быть здоровым. Просить разрешение сделать что-то. Предлагать другу свою помощь. Восстанавливать рассказ, вставляя пропущенные слова. Написать заметку в журнал о своем дне рождении.
Написать рекламное объявление. Восстанавливать инструкцию, вставляя пропущенные слова. Узнавать, из какой страны собеседник.
Узнавать у одноклассников, что они делают в разные дни недели. Придумывать и рассказывать о приключениях друга по дороге в школу. Поздравлять членов своей семьи /друзей с Новым годом, Рождеством. Писать письмо Санта-Клаусу. Читать тексты с полным пониманием. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.
3
Мир моих увлечений.
20
Правила чтения и произношение букв и буквосочетаний.
Рассказывать о герое сказки (описывать его внешность, охарактеризовать его, сказать, что он умеет делать). Обсуждать с одноклассником, что можно делать в разные времена года. Рассказывать о любимом времени года Написать картинку и назвать любимое время года. Узнавать у одноклассников об их заветных желаниях. Поздравлять друга / одноклассника
с днем рождения. Рассказывать о том, как можно отметить день рождение питомца. Обсуждать с партнером, какой подарок на день рождения можно подарить общему знакомому. Писать поздравительную открытку другу. Разыгрывать с партнером беседу между сотрудником почты и покупателем. Узнавать у собеседника, откуда он. Отвечать на письмо друга по переписке, рассказывая ему о себе и своей семье.
4
Я и мои друзья.
18
Знать правила чтения буквосочетаний и уметь читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения.
Описывать жителя далекой планеты. Отвечать на вопросы от имени инопланетянина. Расспрашивать одноклассника о сказочном герое. Заносить в память компьютера описание героя сказки или мультфильма. Рассказывать, что ты обычно делаешь в разное время дня.
Сравнивать свой режим дня и режим дня одноклассника. Сказать, чем они отличаются. Давать рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто хочет быть здоровым.
Разыгрывать с партнером беседу “В бюро находок”. Интересоваться мнением одноклассников о прочитанной сказке. . На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме.
4 класс
№
Тема
Количество часов
Основные виды учебной деятельности обучающихся (Н) – на необходимом уровне; (П) – на программном уровне
1
Я и моя семья.
18
Знать лексический и грамматический материал. Рассказывать, чем можно заниматься в разные времена года. Расспрашивать у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года. На слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказывать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);
Делать прогноз погоды для предстоящей зимы.
Узнавать у одноклассника его планы на завтра / на выходные.
Приглашать одноклассников на пикник. Читать текст с полным пониманием.
Описывать свою квартиру (комнату). Расспрашивать одноклассника о его квартире (комнате). Сравнивать свою комнату и комнату одноклассника.
Помочь мисс Чэттер обустроить гостиную: нарисовать, подписать предметы
мебели и описать комнату.
2
Мир вокруг меня.
14
Знать лексику и грамматику по теме. Рассказывать о России (о своем городе, селе). Рассказывать о Великобритании. Расспрашивать одноклассника о том, что находится недалеко от его дома. Поддерживать диалог о погоде. На слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме. Обсудить с одноклассниками, как можно сделать родной город (село) лучше. Расспрашивать одноклассника о его питомце. Рассказывать, что животные делают для людей и что люди делают для животных.
Читать текст с полным пониманием. Придумывать и рассказывать смешную небылицу. Рассказывать с опорой на картинки, что делал Санта-Клаус вчера. Восстанавливать текст, вставляя глаголы в Past Simple.
3
Страна страны изучаемого языка и родная страна
20
Знать лексическую сторону речи. Правила чтения и произношение букв и буквосочетаний.
Уметь на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме. Восстанавливать текст, используя картинку. Рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям. Расспросить одноклассника, чем он занимался в прошедшие выходные. Рассказывать, как распределены домашние обязанности между членами семьи. Предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудительного характера). Попросить о помощи / согласиться выполнить просьбу. Узнавать у одноклассника о его домашних обязанностях. Разыгрывать с партнером разговор по телефону. Разыгрывать с партнером беседу за столом. Читать текст с полным пониманием прочитанного. Разыгрывать с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине. Говорить, что купила мама-слониха вчера в магазине. Сообщать, что любят делать сестры-близняшки). Рассказывать, что купил папа слоненку). Рассказывать, что обычно едят в английских семьях на завтрак.
4
Моя школа.
18
Знать лексическую сторону речи. Знать правила чтения буквосочетаний и уметь читать вслух слова, фразы, предложения с изученными гласными и буквосочетаниями, соблюдая правила чтения. Уметь на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме. Называть учебный предмет, который любит Мэг. Сравнивать свою классную комнату с изображенной на рисунке. Рассказывать, что учащиеся должны /не должны делать на уроке. Узнавать у одноклассников, что они любят / не любят делать на уроках. Рассказывать, что обычно делают учащиеся на уроках английского языка. Попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик
и т. д.), которые ты забыл дома. Рассказывать, какой предмет тебе нравится и почему. Читать текст с общим пониманием прочитанного. Отвечать на вопросы анкеты. Заполнять анкету для поездки в летнюю языковую школу. Писать письмо Тайни о своей школе.
VIII.Описание материально-техническое обеспечения образовательного процесса
Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2010
Примерная программа по иностранному языку для начальной школы// Иностранные языки в школе.- 2010.- №9. – С.2-20.
Копылова В.В. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: назначение, структура, требования //Иностранные языки в школе. 2010. -№5. – С.2-6.
Enjoy English / Английский с удовольствием. 2-11 классы. Программа курса английского языка. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.
Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 класс – Пермь, 2008/ - 19 c.
Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
2 класс
Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 2 класса / М.З.Биболетова Обнинск: Титул,2012
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова Обнинск: Титул,2012.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова Обнинск: Титул,2012.
Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012
Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4 класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 2 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.
3 класс
Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 3 класса / М.З.Биболетова Обнинск: Титул,2012
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя / М.З.Биболетова Обнинск: Титул,2012
Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь / М.З.Биболетова Обнинск: Титул,2012
Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2009
Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 3 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.
4 класс
19 .Биболетова М.З.и др. Enjoy English: учебник английского языка для 4 класса / М.З.Биболетова Обнинск: Титул,2012
20. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: книга для учителя /
М.З.Биболетова Обнинск: Титул,2012
21. Биболетова М.З. и др. Enjoy English: рабочая тетрадь /
М.З.Биболетова Обнинск: Титул,2012
22.Биболетова М.З. и др. Enjoy English : CD MP3 / М.З.Биболетова - Обнинск: Титул, 2012
23.Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс / Сост. Г.Г.Кулинич. – 2-е изд., перераб. – М.: ВАКО, 2011. – 64 с.
Технические средства обучения
Телевизор,
видеоплейер,
видеопроектор,
диапроектор,
персо нальный компьютер,
экран.
Приложение № 1
Контроль уровня обученности
В УМК “EnjoyEnglish” учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти (кроме 1 четверти 2 класса) предусмотрено выполнение проверочных заданий из раздела ”Progress check”, которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Контроль прежде всего направлен на выявление достижений школьников. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся. Промежуточный и итоговый контроль
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы. Наиболее объективное представление о сформированности умения читать вслух может дать чтение текста с элементами диалога. Умение учащегося читать вслух можно оценить по следующим параметрам:
- правильное произношение читаемых слов;
- темп чтения (оценивается исходя из индивидуальных особенностей ребёнка: на английском языке он может читать несколько медленнее, чем на родном);
- соблюдение ударения и смысловой паузации;
- соблюдение правильной интонации;
- понимание прочитанного (ученику можно задать вопрос, ответ на который позволит оценить его понимание прочитанного). Все перечисленные параметры одинаково важны и определяют оценку ребёнка в целом. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания и предложения), так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте (клоуз- процедура). Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям. Также побеседовать с партнёром (или учителем), разыграв диалог этикетного характера или проведя диалог-расспрос в соответствии с заданной ситуацией, Например: рассказать о понравившемся артисте нашего театра, или убедить родителей купить домашнее животное, рассказав о нём как можно больше, или разыграть с одноклассником знакомство в международном лагере отдыха. Проверочные задания даны в учебнике и продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно. Предполагается, что ученики сначала выполняют письменную часть проверочной работы: - дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание; - читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания, позволяющие оценить понимание прочитанного; - выполняют задания, нацеленные на поверку лексико-грамматических навыков . После того как ученики выполнили письменную часть работы, они беседуют с учителем, рассказывая о себе и своих друзьях, описывают любимых животных, разыгрывают диалоги и т. д.
Перечень проверочных работ (лексико-грамматический тест)
Класс
Тема
2
Проверочная работа №1 по теме «Правила чтения, лексика» .
2
Проверочная работа №2 по теме «Построение предложения».
3
Проверочная работа №1 по теме «Приём и угощение друзей»
3
Проверочная работа №2 по теме «Дни недели»
3
Проверочная работа №3 по теме «День рождения. Почта»
3
Проверочная работа №4 по теме «Письмо. Вопросы другу. Внешность»
4
Проверочная работа №1 по теме «Времена года. Погода. Описываем дом»
4
Проверочная работа №2 по теме «Город. Село. Прошедшее время»
4
Проверочная работа №3 по теме «Помощь по дому. В магазине»
Перечень проектных работ
Класс
Тема
2
Проект «Новогодняя открытка»
2
Проект «Иллюстрация к сказке»
2
Проект «Мой друг»
3
Проект «Письмо Санте».
3
Проект «Подарок на день рождения».
4
Проект «Dream house».
4
Проект «Let’s write a fairy tale!».
4
Проект «MFM (Modern fashion magazine) for Stars».
4
Проект «Diploma».
Материалы для итогового контроля
Контрольная работа №1 (по требованиям ФГОС)
Раздел «Коммуникативные умения. Говорение»
Диалогическая речь
Планируемый результат: участвовать в элементарных диалогах: этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении.
Задание базового уровня
В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя, возраст, что он/она любит делать. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.
Задание повышенного уровня
В ваш класс пришёл новый ученик. Познакомься с ним/ней. Узнай его/её имя. Сколько ему/ей лет и когда у него/неё день рождения. Что он/она любит делать, какие учебные предметы.
любит и почему. Разыграйте диалог с одноклассником по ролям.
Монологическая речь
Планируемый результат: составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа.
Задание базового уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, где живёт, что умеет делать).
Задание повышенного уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, характер, что любит делать), не называя его. Пусть твои одноклассники догадаются и назовут героя сказки.
Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»
Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.
Задание базового уровня
Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой, посмотри на рисунки 3, 4 и скажи, в какой комнате остановился Майкл.
Рис. 3
Задание повышенного уровня
Майкл и Джил гостят у своего друга. Прослушай телефонный разговор Майкла с мамой и выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ
·.
What will Mike do in an hour?
He will play computer games.
He will read books.
He will have a picnic.
Текст для аудирования
Mike: Hello!
Mother: Hello, Mike! How are you? How is Jill?
Mike: Oh, Mum, we’re fine, thanks. I’ve got a room of my own. And Jill does, too.
Mother: Do you like your room?
Mike: Yes, it’s big and nice. Oh, Mum, there is a new computer and I like to play computer games in the afternoon. There are also a lot of books on the shelves.
Mother: Very good! Is it warm in the room?
Mike: Yes, there is a big fireplace in the corner. I like to read books by the fireplace in the evening.
Mother: What’s the weather like today?
Mike: It’s warm and sunny. We’ll have a picnic in an hour with Jill, Simon and his Granny.
Mother: Have a good time, dear!
Mike: Thank you, Mum. I’ll call you in the evening. Bye!
Mother: Bye!
Рис. 4
Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»
Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Задание базового уровня
Прочитай текст. Выбери правильный ответ на вопрос. Отметь ответ
·.
Who made the apple pie?
Jane. Jane’s mother. Jane and her mother.
Задание повышенного уровня
Прочитай текст. Закончи предложение, выбрав из предложенных вариантов тот, который соответствует содержанию текста. Отметь ответ
·.
Jane didn’t help her mother to make the apple pie because she
didn’t like to go shopping.
didn’t like apple pies.
didn’t like to help her mum.
Текст для чтения
Jane and her mother lived in a small house. The girl’s mother was very busy. Every day she cleaned the rooms, washed the dishes, cooked, fed the pets, and watered the trees and the flowers in the gar#
den. But Jane didn’t help her mother. She didn’t like to work. One morning the girl’s mother said, “Today is Sunday. I want to make an apple pie.” Jane said, “That sounds good.” Then the girl’s
mother said, “Do you want to help me? Go to the garden and bring back some apples for our apple pie, please.”
Jane said, “Not I. I don’t want to.”
The mother went to the green garden and brought some apples for the apple pie. Then she said, “Jane, do you want to help me? Go to the shop and buy some sugar for the apple pie. Please.”
But the girl said, “Not I. I don’t want to.” So the mother went to the shop and brought some sugar for the apple pie. When the apple pie was ready, the mother said, “The apple pie is very good! Do you want to help me, Jane?” Jane said, “ !”
Раздел «Коммуникативные умения. Письмо»
Планируемый результат: писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Задание базового уровня
Прочти письмо, полученное от друга по переписке, и напиши ответ, дополнив незаконченные предложения.
Dear____________
Thank you for your letter.
My name is_____________ I am from______________ I am__________________
My birthday is_____________ I live with________________ I like to___________________
My favourite subject is________________
Best wishes,___________________
Задание повышенного уровня
Прочти письмо, полученное от друга по переписке. Напиши ему письмо. Расскажи о себе и ответь на три его вопроса (Have you got any pets? What do you like to do? What is your favourite subject?).
Письмо, полученное от друга по переписке
Dear friend,
My name is Andrew. I am from Great Britain. I live in London. I am ten. My birthday is on the 6th of October. I live with my mother, father and little brother Sam. I have got two funny parrots. Their names are Jimmy and Polly. Have you got any pets?
I like to swim and play computer games. What do you like to do? My favourite subjects are Math and Art. What is your favourite subject?
I hope to get a letter from you soon!
Yours, Andrew
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Лексическая сторона речи»
Планируемый результат: оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
Задание базового уровня
Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нем пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.
animals, liked, morning, jumped, children, buy
Текст для чтения
A rich woman came to London one day. She had three childrentwo boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they were in London, the said to their mother:
“Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the ,
and they had a nice time. They the Zoo. In the evening they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the they all went to the Zoo again and the mother
asked the Zoo people: “How much does the Zoo cost? My children like it. I want to buy
the Zoo for them.” Тhe Zoo people didn’t like the woman and her children. And they
said: “We can’t sell the Zoo. We can’t sell the animals. But we can your children for the Zoo!”
Задание повышенного уровня
Прочти текст, постарайся понять, какие слова в нём пропущены. Впиши в каждый пропуск нужное слово, выбрав его из рамочки. Первое слово уже вставлено.
evening, can’t, were, jumped, much, nice, her, children, again
Текст для чтения
A rich woman came to London one day. She had three children two boys and a girl. They ran, jumped and shouted all the day. When they in London, the children said to their mother: “Take us to the Zoo! Take us to the Zoo!” The mother took them to the Zoo. They looked at the animals, and they had a time. They liked the Zoo. In the they said to their mother: “You are rich. Buy the Zoo for us.” “All right,” the woman said. In the morning they all went to the Zoo and the mother asked the Zoo people: “How does the Zoo cost? My children like it. I want to buy the Zoo for them.” The Zoo people didn’t like the woman and children. And they said: “We can’t sell the Zoo. We sell the animals. But we can buy your for the Zoo!”
Раздел «Языковые средства и навыки оперирования ими. Грамматическая сторона речи»
Планируемый результат: распознавать и употреблять в речи глаголы в Present, Past, Future Simple.
Задание базового уровня
Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено.
Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.
He (wash) his face and hands with snow. At 7 a.m. Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). He (fly) to different countries. He (visit) forests and fields, rivers and mountains.
At 2 p.m. Santa Claus (come) back home. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas
presents. In the evening Santa (make) Christmas presents for his friends.
Задание повышенного уровня
Восстанови рассказ о Санта-Клаусе. Раскрой скобки и поставь глаголы в Past Simple. Первое слово уже вставлено.
Santa Claus was very busy in December. He (get up) got up early.
Santa (have) an ice cream and a cup of cold coffee for breakfast. Then he (take) some snow and cold weather and (sit) in his sleigh (сани). Where did he (fly) ? He (visit) different countries, forests and fields, rivers and mountains. At 8 p.m. Santa Claus (come) back home. But he not
(not go) to bed. He (read) children’s letters and (write) a list of Christmas presents. In the evening
Santa (make) Christmas presents for his friends.
Контрольная работа № 2 (по требованиям УМК)
Раздел «Коммуникативные умения. Аудирование»
Планируемый результат: воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных на знакомом языковом материале.
Текст для аудирования
Tim Wants to Go Home
Last Saturday my father, mother, my brother and me (I) went to visit our Granny. She lives in the country not far from our town. She has got a little but very comfortable house. There is a living room, a bedroom, a kitchen, a pantry and a toilet in it. There are a lot of trees and flowers behind the house. And my Granny has got a cat. His name is Tim. On Saturday Granny told us an interesting story about her favourite cat.
One day Granny went to visit her friends. She took Tim in her car. When they came to her friends' house, Tim didn't like it. And he ran away. Granny didn't catch him. And she was very sad.
Tim didn't know the road. He tried to ask people. But his questions were: "mew-mew". People didn't know what to answer him. The cat was hungry and tired and people gave him some milk and water.
The friends' village was next to Granny's. But the road was very long for a little cat. Tim ran on day and night. His feet became very tired. Tim felt worse
and worse. But suddenly he saw Granny's house. He sat next to the door and said: "Mew-mew, I am here". Granny opened the door. She was happy to have such a smart cat.
Words and expressions to the text
comfortable комфортабельный, удобный
away прочь
to be tired быть усталым
such такой
Задание базового уровня
Task A
What is this text about? (О чём этот текст?)
1) about a comfortable house
2) about Granny
3) about a smart cat
4) about a village
Task B
Answer the questions. (Ответь на вопросы.)
Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)
... lives in the country?
_____________________________________
... is Tim?
_____________________________________
... went to visit friends?
_____________________________________
... gave the cat some milk and water?
____________________________________
... was next to Granny's village?
_____________________________________
Задание повышенного уровня
Task A
What is this text about? (О чём этот текст?)
1) about a comfortable house
2) about Granny
3) about a smart cat
4) about a village
Task B
Answer the questions. (Ответь на вопросы.)
Who (what) in the story... (Кто (что) в рассказе...)
... lives in the country?
_____________________________________
... is Tim?
_____________________________________
... went to visit friends?
_____________________________________
... gave the cat some milk and water?
____________________________________
... was next to Granny's village?
_____________________________________
Task C
Answer the questions. (Ответь на вопросы.)
What rooms are there in the Granny’s house?
________________________________________
Where are there a lot of trees and flowers?
_____________________________________
What did Granny take in her car?
______________________________________
Why was Granny happy?
_________________________________
Раздел «Коммуникативные умения. Чтение»
Планируемый результат: читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале.
Текст для чтения
A Winter Dream
It was a winter day. It was 9.30 p.m. A little boy went to his bed. He was sleeping and seeing a strange dream.
He would like to play in his winter garden. He put on his warm coat and mittens. Then he took his new sleigh and went to the garden. The weather was cold, windy and snowy. The trees were white with snow. There were no people in the street.
The boy walked and thought: "Why don't I see my friends? Yesterday we wanted to toboggan together".
Suddenly a lot of snowflakes began to dance over his head. It was a big white cloud! They flew and flew. They danced and sang:
It is the frostiest day today
Don't go out, go away.
It's our kingdom, It's our town.
Don't you see it? Well, look around!
They continued to fall and fall. They fell on his head and hands, his face and feet, his nose and shoulders. His warm coat and mittens didn't help him. And the snowflakes continued:
Now we'll live together
Under the coldest winter weather.
Oh, children! Who was it? Was it the boy? No, it was a white snowman!
It became colder and colder. And suddenly the boy woke up. Something was wrong. What did he see? Oh, his blanket was on the floor!
Words to the text
strange странный, необычный
dream сон
mittens варежки
go out выходить
go away уходить
look around оглянуться вокруг
become становиться
blanket шерстяное одеяло
Задание базового уровня
Task A
Choose the right answer. (Выбери правильный ответ.)
What (whom) did the boy see in his dream?
1) people in the street
2) a lot of snowflakes
3) his friends
4) a white cloud
5) sleigh
6) a snow girl
Task B
Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.) 1. The boy slept... a. in his garden
b. in his bed c. in the street
2. The boy took...
a. his mittens
b. his strange dream
c. his sleigh
3. Yesterday the friends wanted...
a. to dance and sing
b. to play together
c. to toboggan together
4. The boy was like...
a. big white cloud
b. a white snowman
c. a white boy
5. The day was...
a. cloudy and snowy b. warm and snowy c. cold and snowy
Задание повышенного уровня
Task A
Choose the right answer. (Выбери правильный ответ.)
What (whom) did the boy see in his dream?
1) people in the street
2) a lot of snowflakes
3) his friends
4) a white cloud
5) sleigh
6) a snow girl
Task B
Complete the sentences. Choose the correct word or word combination. (Закончи предложения. Выбери верное слово или словосочетание.) 1. The boy slept... a. in his garden
b. in his bed c. in the street
2. The boy took...
a. his mittens
b. his strange dream
c. his sleigh
3. Yesterday the friends wanted...
a. to dance and sing
b. to play together
c. to toboggan together
4. The boy was like...
a. big white cloud
b. a white snowman
c. a white boy
5. The day was...
a. cloudy and snowy b. warm and snowy c. cold and snowy
Task C
Answer the questions. (Ответь на вопросы.)
What was white with snow?
___________________________
2. Who thought about the friends?
_____________________________
Did the boy dance and sing?
____________________________
Was the boy in the winter kingdom?
____________________________
Why did the boy see this dream?
_____________________________
«Согласовано»
Зам. директора по УВР МБОУ г. Кургана «СОШ № 41»
_________________________(Ф.И.О.)
«_____»______________20_____г.
Календарно-тематическое планирование
2014-2015 учебный год
Предмет Английский язык
Класс Второй
Учитель Самкова Светлана Васильевна
Программа Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов
Учебник Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н.Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 2 кл. общеобраз. учрежд./М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О.А. Денисенко.-Обнинск: Титул, 2009.-128с.:ил.
Учебный план 70 часов 2 часа в неделю
№ урока
Разделы, темы уроков
Количество часов
Дата проведения
По расписанию
фактически
Причина изменений
I.Знакомство.
18
1.
Введение. Знакомство с алфавитом. Слова Приветствия.
1
2.
Знакомство. Названия животных. Буква A a.
1
3.
Числительные от 1 до 5. Диалог – расспрос. Буква B b.
1
4.
Числительные от 5 до 10. Грамматические модели. Буква С с.
1
5.
Знакомство с глаголами. Модальный глагол can Буква D d.
1
6.
Рассказ о себе. Выражение просьбы. Буква E e.
1
7.
Запрос информации. Буква F f.
1
8.
Разговор по телефону. Буква G g.
1
9.
Местоимения her, his. Буква H h.
1
10.
Рассказ о друге. Буква I i.
1
11.
Слова – одобрения. Буква J j.
1
12.
Рассказ я могу . Буква K k.
1
13.
Глагол have. Школьные принадлежности. Буква L l.
1
14.
Животные зоопарка. Буква M m.
1
15.
Знакомство с цветами. Буква N n.
1
16.
Диалог – расспрос. Буква O o.
1
17.
Составление рассказа – описания. Буква P p.
1
18.
Рассказ о семье. Буква Q q.
1
II.Я и моя семья.
14
19.
Знакомство с цветами. Буква R r.
1
20.
Рассказ о друге. Буква S s.
1
21.
Приглашение к совместной деятельности. Буква T t.
1
22.
Множественное число. Буква U u.
1
23.
Рассказ о животном. Буква V v.
1
24.
Рассказ о друге. Буква W w.
1
25.
Рассказ о животном. Буква X x.
1
26.
Спортивные игры. Буква Y y.
1
27.
Вопросительные и отрицательные предложения с глаголом can. Буква Z z.
1
28.
Письмо другу. Повторение английского алфавита.
1
29.
Рассказ Алисы
1
30.
Новый год
1
31.
Праздничное поздравление
1
32.
Повторение. Работа над ошибками.
1
III.Мир моих увлечений.
20
33.
Животные фермы.
1
34.
Глаголы в 3-ем лице ед. числа.
1
35.
Знакомство с вопросом Where do you live?
1
36.
Чтение гласной i в закрытом слоге.
1
37.
Описание животных.
1
38.
Чтение гласной a в закрытом слоге.
1
39.
Правило образования множественного числа имен существительных.
1
40.
Существительные в притяжательном падеже.
1
41.
Чтение гласной е в закрытом слоге, чтение буквосочетания ey.
1
42.
Чтение буквосочетания ck.
1
43.
Восстановление деформированных предложений.
1
44.
Чтение гласной буквы о в закрытом слоге.
1
45.
Чтение буквосочетаний th, и буквы x.
1
46.
Артикли в речевых оборотах. Антонимы.
1
47.
Чтение буквы y в конце слова, буква u в закрытом слоге.
1
48.
Личные местоимения.
1
49.
Чтение гласной е в открытом слоге, буквосочетание ее.
1
50.
Глагол like.
1
51.
Закрепление изученного.
1
52.
Проверочная работа.
1
IV.Я и мои друзья.
16
53.
Глаголы
1
54.
Чтение гласной i в открытом слоге.
1
55.
Описание героев театра.
1
56.
Чтение гласной y в открытом слоге.
1
57.
Чтение гласной а в открытом слоге.
1
58.
Рассказ о себе.
1
59.
Восстановление деформированных предложений.
1
60.
Чтение гласной o в открытом слоге.
1
61.
Чтение гласной u в открытом слоге.
1
62.
Слова исключения.
1
63.
Описание любимого героя.
1
64.
Проект «Мой друг»
1
65.
Лексико-грамматический тест
1
66.
Подготовка к контрольной работе
1
67.
Проверочная работа.
1
68.
Повторение. Работа над ошибками.
1
69 - 70
Резерв
2
«Согласовано»
Зам. директора по УВР МБОУ г. Кургана «СОШ № 41»
_________________________(Ф.И.О.)
«_____»______________20_____г.
Календарно-тематическое планирование
2014-2015 учебный год
Предмет Английский язык
Класс Третий
Учитель Самкова Светлана Васильевна
Программа Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов
Учебник Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобраз. учрежд./М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева.-Обнинск: Титул, 2010.-144с.:ил.
Учебный план 70 часов 2 часа в неделю
№ урока
Тема урока
Количество часов
Дата проведения
По расписанию
фактически
Причина изменений
I.Я и моя семья.
18
1.
Знакомство. Вводный урок.
1
2.
Знакомство: имя, возраст.
1
3.
Заполнение анкеты.
1
4.
Еда: любимые блюда
1
5.
Прием и угощение гостей
1
6.
Знакомство: что я могу рассказать о себе
1
7.
Прием друзей
1
8.
В гостях у Билли
1
9.
Любимые блюда учеников в лесной школе
1
10.
Посещение гостей
1
11.
Друзья. Совместные занятия и увлечения
1
12.
Друзья: имена, внешность, возраст
1
13.
Дни недели
1
14.
Любимое животное
1
15.
В магазине
1
16.
Лексико-грамматический тест
1
17.
Проверочная работа
1
18.
Составление меню
1
II. Моя школа
14
19.
Рассказ об одном из учеников лесной школы
1
20.
Вежливый разговор за столом
1
21.
Любимые сказки
1
22.
Еда: любимые блюда
1
23.
Здоровье и здоровый образ жизни
1
24.
Употребление слов “much, many, a lot of” в речи
1
25.
Изучаем числительные 11-20
1
26.
Мои друзья и я
1
27.
Совместные занятия и увлечения
1
28.
Помощь друг другу
1
29.
Английские праздники – Рождество, Новый год
1
30.
Поздравляем друг друга с Новым годом и Рождеством
1
31.
Проект «Письмо Санте»
1
32.
Проверочная работа
1
III.Мир моих увлечений
20
33.
Мои друзья и я. Знакомство с Тайни
1
34.
Мир моих увлечений. Чем я могу заниматься
1
35.
Времена года
1
36.
Совместные занятия и увлечения
1
37.
Времена года: месяцы и дни недели
1
38.
День рождения. Когда твой?
1
39.
День рождения друзей
1
40.
Подарок для друга
1
41.
Подарок для друга. Что бы ты выбрал?
1
42.
Письмо зарубежному другу
1
43.
Великобритания – родина
английского языка
1
44.
Детские английские сказки
1
45.
Письма зарубежных друзей
1.
46.
Составление вопросов при помощи вопросительных слов
1
47.
Учимся писать письмо зарубежному другу
1
48.
Праздники Англии и России
1
49.
Рассказ о любимом празднике
1
50.
Проект «Подарок на день рождения»
1
51.
Подготовка к проверочной работе
1
52.
Проверочная работа
1
IV.Я и мои друзья
16
53.
Описание робота.
1
54.
Описание Тайни.
1
55.
Описание друга
1
56.
Мой день. Изучаем время
1
57.
Мой день. Распорядок дня
1
58.
Здоровье и здоровый образ жизни
1
59.
Мои увлечения
1
60.
Распорядок дня Тайни
1
61.
Существительное. Множественное число
1
62.
Письма зарубежных друзей
1
63.
Совместные занятия и увлечения. История Юфо
1
64.
Рассказ об Юфо.
1
65.
Проект «Фантастическое животное»
1
66.
Лексико-грамматический тест
1
67.
Подготовка к проверочной работе
1
68.
Проверочная работа
1
69-70.
Резерв
2
«Согласовано»
Зам. директора по УВР МБОУ г. Кургана «СОШ № 41»
_________________________(Ф.И.О.)
«_____»______________20_____г.
Календарно-тематическое планирование
2014-2015 учебный год
Предмет Английский язык
Класс Четвертый
Учитель Самкова Светлана Васильевна
Программа Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов
Учебник Биболетова М.З., О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева. Английский язык: Английский с удовольствием/Enjoy English: Учебник для 4 кл. общеобраз. учрежд./М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева, - Обнинск: Титул, 2011.-144 с.:ил.
Учебный план 70 часов 2 часа в неделю
№ урока
Тема урока
Количество часов
Дата проведения
По расписанию
фактически
Причина изменений
I.Я и моя семья
18
1.
Вводный урок
1
2.
Любимое время года.
1
3.
Занятия в разное время года
1
4.
Занятия в разную погоду
1
5.
Простое будущее время
1
6.
Прогноз погоды
1
7.
Отрицание в простом будущем времени
1
8.
Описание комнат
1
9.
Описание своего дома
1
10.
Мой дом, квартира
1
11.
Что находится в твоей комнате?
1
12.
Описание комнаты сравнительного характера
1
13.
Дом, милый дом. Описание своего дома, квартиры
1
14.
Как должна выглядеть уютная комната? Проект «Dream house»
1
15.
Проживание в городе и в деревне
1
16.
Великобритания: города и деревни
1
17.
Лексико-грамматический тест
1
18.
Проверочная работа
1
II.Мир вокруг меня
14
19.
Жизнь в городе и деревне
1
20.
Что мы можем сделать для нашего города?
1
21.
Дикие и домашние животные
1
22.
Как люди и животные помогают друг другу
1
23.
Рассказ о любимом животном
1
24.
Мир моих фантазий: сочиняем сказки
1
25.
Рассказываем сказки
1
26.
Простое прошедшее время
1
27.
Составление вопросительных предложений в простом прошедшем времени
1
28.
Читаем детские сказки
1
29.
Как задавать вопросы в прошедшем времени
1
30.
Проект « Let`s write a fairy tale!»
1
31.
Лексико-грамматический тест
1
32.
Проверочная работа
1
III.Страна/страны изучаемого языка и родная страна
20
33.
Описание членов семьи
1
34.
Любимые занятия членов моей семьи
1
35.
Занятия в выходные дни
1
36.
Помощь по дому
1
37.
Мои домашние обязанности
1
38.
Самые нелюбимые домашние обязанности
1
39.
Время.
1
40.
Как спросить «Который час?»
1
41.
Время.
1
42.
Поведение в семье и гостях
1
43.
Будьте вежливыми
1
44.
Покупка одежды
1
45.
В магазине одежды
1
46.
Наша повседневная одежда
1
47.
Слоненок и его новая одежда
1
48.
Покупка продуктов
1
49.
Еда в разное время суток
1
50.
Проект «MFM (Modern Fashion magazine) for Stars»
1
51.
Лексико-грамматический тест
1
52.
Проверочная работа
1
IV.Моя школа
16
53.
Школа. Новая лексика.
1
54.
Занятия в школе: уроки и перемены
1
55.
Классная комната
1
56.
Занятия в школе
1
57.
Школьные принадлежности
1
58.
Некоторые школьные предметы
1
59.
Расписание
1
60.
Чтение произведений детского фольклора
1
61.
Чтения произведения «Король и сыр»
1
62.
Чтение окончания истории «Король и сыр»
1
63.
Можешь ли ты говорить по-английски?
1
64.
Внеклассное мероприятие: Летние каникулы
1
65.
Проект «Diploma»
1
66.
Лексико-грамматический тест
1
67.
Подготовка к контрольной работе
1
68.
Итоговая контрольная работа
1
69-70.
Резерв
2
Рисунок 2 Заголовок 1 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 515