Календарно — тематическое планирование по русскому языку 2 класс ПНШ

Календарно-тематическое планирование
Номер
урока Тема,тип урока Дата
Кол –во ча-
сов Основное
содержа-ние темы; терминыи понятия Основные виды
учебной деятельности;форма работы Требования к результату Вид кон-троляТворческая,исследователь-ская,
проект-наядеятельность Обо-рудо-ваниепредметныеумения (освоение предметных
знаний) универсальные учебные действия (умение учиться) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит – Йокоповны (11 часов)
1 Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый
словарь (вводный) 01.
09
1 час Использование толковых словарей русского языка Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной ин-формации как справочной и как способ проверки орфо- грамм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях Узнают структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; научатся ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-
ную) и анализировать ее содержание Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями).
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.
Личностные: понимать важность изучения родного языка, проявлять положительное отношение к школе Текущий
Фронтальный опрос Толковые словари
2 Основные словари русского языка: обратный словарь (поста- новка и решение учебной задачи) 02.
09
1 час Использование обратного словаря русского языка Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной ин-формации как справочной и как способ проверки орфо- грамм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях Узнают структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; научатся ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-
ную) и анализировать ее содержание Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями).
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.
Личностные: понимать важность изучения родного языка, проявлять положительное отношение к школе Текущий
Работа в парах Обратные словари
3 Знакомство с орфографическим, орфоэпическим словаря-ми русского языка (освоение нового материала) 03.
09
1 час Использование орфографического и орфоэпического словарей русского языка Узнают структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; научатся ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-
ную) и анализировать ее содержание Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями).
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.
Личностные: понимать важность изучения родного языка, проявлять положительное отношение к школе Текущий
Фронтальный опрос Орфо-графи-чес-
кий, орфоэ-пиче-
ский слова-
ри1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4 Знакомство с этимологическим словарём русского языка (освоение нового материала) 04.
09
1 час Использование этимологического словаря русского языка Ориентирование в алфавитном столбике. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях Научатся выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-
ную) и анализировать ее содержание Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: слушать и понимать других.
Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться; проявлять интерес к новому учебному материалу Текущий
Фронтальный опрос Этимо-логи-
ческий сло-
варь5 Фонетика и орфография. Звуки и буквы (обобщение и систематизация знаний) 07.
09
1 час Звуки гласные и согласные; буквы, их обозначающие. Восприятие на слух и правильное произношение слов Определение в слове количества слогов, опре- деление ударных и безударных слогов.
Характеристика гласных и согласных звуков.
Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей Узнают значение звукобуквенной зарядки; научатся различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова, выполнять знаково-символическое моделирование, оценивать результаты выполненного задания Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий науроках под руководством учителя.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться; проявлять интерес к новому учебному материалу Текущий
Работа в парах Таблицы «Гласные звуки и буквы», «Согласные звуки»
6 Развитие речи с элементами культуры речи. Различение предложений по цели высказывания и ин-
тонации (обобщение
и системати-
зация знаний) 08.
09
1 час Разновидности предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Узнают типы предложений по цели высказывания и интонации; научатся читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения, научатся различать типы предложений, определять границы предложений в соответствии
с правилами пунктуации Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания.
Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.
Личностные: понимать важность изучения родного языка Текущий
Практическая работа Таблица «Знаки препинания в конце предложе-ния»
7 Основа предложения. Главные и неглавные члены предложения (постановка и решение учебной задачи) 09.
09
1 час Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов). Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову Научатся находить и выделять основу предложения; определять главное слово и зависимое; формулировать вопрос от главного слова к зависимому; дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопрос «какая?» Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.
Личностные: понимать важность изучения родного языка; проявлять интерес к новому учебному материалу
Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Коммуникативные: владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
Личностные: проявлять положительное отношение к школе, идентифицировать себя с позицией школьника
Текущий
Самостоятельная работа Таблица «Члены предложе-ния»
8 Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении (освоение нового материала) 10.
09
1 час Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов) Определение
в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Упражнения в дополнении предложения второстепенными членами Научатся выделять основу предложения; находить главное слово и зависимое; дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы «как?», «на кого?», «когда?» Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Члены предложе-ния»
9 Неглавные члены предложения. Окончание слова (освоение нового материала) 11.
09
1 час Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов). Изменяемая часть слова – окончание. Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову.
Оценка значения окончания в слове (связывать слова в предложении).
Постановка вопросов к разным членам предложения Освоят понятие «формы слова»; научатся определять различные формы одного и того же слова, выделять окончания; анализировать смысл предложения и составлять его схему Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Коммуникативные: владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
Личностные: проявлять положительное отношение к школе, идентифицировать себя с позицией школьника
Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Члены предложения»
10 Главные и неглавные
члены предложения. Формы слова в предложении и их различение (освоение нового материала) 14.
09
1 час Главные и второстепенные члены предложения (без введения терминов). Изменяемая часть слова – окончание. Научатся сравнивать формы слова; определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова; составлять схемы предложений Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.
Коммуникативные: владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
Личностные: проявлять положительное отношение к школе, идентифицировать себя с позицией школьника
Текущий
Работа в парах Таблица «Члены предложе-ния»
11 Развитие речи с элементами куль- туры речи. Тема текста (постановка и решение учебной задачи) 15.
09
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Узнают, что предложения в тексте на одну тему и связаны между собой по смыслу; научатся различать текст и предложение, находить группу предложений, которые являются текстом; подбирать заголовок к тексту Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль действий; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: находить нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий.
Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других.
Личностные: понимать важность изучения родного языка Текущий
Практическая работа Учебник, печатная тетрадь
12 Входной диктант с грамматическим заданием
Кон-троль-ный урок 16.
09
1 час Диктант Запись текста под диктовку с орфограммами, изученными в 1 классе, выполнение грамматического задания Научиться
писать текст с изученными
орфограммами в 1 классе Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
П. владеть рядом общих приемов решения задач. Стартовый
Практическая работа 13 Работа над ошибками, допущенными в диктанте.Окончания слов-названий предметов (коррекционный урок) 17.
09 Выделение и определение значимых частей слова. Окончание Упражнения в выделении окончания в слове. Оценивание значения окончания в слове (связывать слова в предложении) Узнают роль окончания слов в русском языке; научатся изменять форму слова; выделять в слове окончание Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари.
Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Коммуникативные: адекватно использовать средства общения для решения коммуникатив-
ных задач.
Личностные: понимать значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Слова, обознача-ющие пред-
меты»
Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам (решение частных задач) 18.
09
1 час Различение слова, словосочетания и предложения Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Освоят понятие «словосочета-
ние»; научатся находить в составе предложения все словосочетания; различать словосочетание и основу предложения; работать с толковым словарем Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.
Личностные: осознавать свои возможности в учении, стремиться хорошо учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника Текущий
Работа в парах Таблица «Словосочетание»
14 Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения (освоение нового материала) 21.
09
1 час Различение слова, словосочетания и предложения Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Научатся различать основу предложения и словосочетание, находить в словосочетании главное и зависимое слово и ставить от первого ко второму вопрос; со- ставлять схему предложения; находить в предложении все словосочетания Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Словосочетание»
15 Основа слова и его окончание. Нулевое окончание (освоение нового материала) 22.
09
1 час Выделение и определение значимых частей слова. Окончание Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания) Уточнят понятие «основа слова»; научатся выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода; указывать основу слова Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
Личностные: адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Работа в парах Таблица «Порядок разбора состава слова»
16 Развитие речи с элементами культуры речи. Тема текста (решение частных задач) 23.
09
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Узнают, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий; научатся определять тему и основную мысль текста Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.
Личностные: осознавать свои возможности в учении. Текущий
Практическая работа Учебник, печатная тетрадь
17 Основа слова и его окончание. Нулевое окончание (решение частных задач) 24.
09
1 час Выделение и определение значимых частей слова. Основа слова и его окончание. Нулевое окончание Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания) Научатся выделять в слове окончание (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать собственную деятельность с учетом ошибок. Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.
Личностные: осознавать свои возможности в учении, проявлять интерес к учебному материалу; выражать готовность к преодолению трудностей в освоении новых действий Текущий
Взаимокон-трольТаблица «Порядок разбора состава слова»
18 Слова-названия предметов, у которых нет окончаний (освоение нового материала) 25.
09
1 час Выделение и определение значимых частей слова. Слова-названия предметов, у которых нет окончаний Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания Научатся дифференцировать слова, имеющие окончания, и слова без окончаний; находить информацию(текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание Регулятивные: научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием, осознавать свои возможности в учении Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Порядок разбора состава слова»
19 Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых) (освоение нового материала) 28.
09
1 час Выделение и определение значимых частей слова. Слова-названия предметов, у которых нет окончаний Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания Научатся работать с обратным словарем; составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения; различать формы слов иностранного происхождения Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Порядок разбора состава слова»
20 Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых) (решение частных задач) 29.
09
1 час Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Слова, обозначающие предметы мужского, женского и среднего рода Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания, рода неизменяемых и изменяемых слов-предметов. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов Уточнят понятия «мужской», «женский», «средний род»; научатся дифференцировать слова, имеющие окончания, и слова без окончаний; определять род неизменяемых слов-названий предметов; выделять окончания и основы во всех формах этих слов Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей, осуществлять аналитический разбор слов без окончаний.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),
выполняя различные роли в группе, участво-вать в учебном диалоге, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы и выводы.
Личностные: способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Работа в парах
Таблица «Порядок разбора состава слова» Таблица «Род имён-существи-тель-
ных»
21 Развитие речи с элементами культуры речи. Основная мысль текста (освоение нового материала) 30.
09
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и ос-
новной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Научатся определять тему и основную мысль текста; самостоятельно подбирать названия к текстам на определенную тему; формировать структуру текста названия к текстам на определенную тему; формировать структуру текста Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное
Личностные: осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием
Текущий
Практическая работа Учебник, печатная тетрадь
22 Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых) (решение частных задач) 01.
10
1 час Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Выделение в слове окончания и основы Научатся дифференцировать из-
меняемые и неизменяемые слова-названия предметов и самостоятельно сравнивать их формы; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: осознавать свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Фронтальный опрос
Таблица «Форма слова»,
«Единственное и множественное число слов-предметов»
23 Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых) (решение частных задач) 02.
10
1 час Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Единственное и множественное число слов-предметов Научатся сравнивать формы единственного и множественного число неизменяемых слов-названий предметов; выделять основу данных слов Текущий
Работа в парах
Таблица «Форма слова»,
«Единственное и множественное число слов-предметов»
24 Род слов- названий предметов. Основа слова. Окончание (освоение нового материала) 05.
09
1 час Мужской, женский и средний род слов-предметов Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение
в слове окончания и основы Научатся определять род слов-названий предметов; работать со словарями; выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.
Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Личностные: осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Фронтальный опрос
Таблица «Род имён-существи-тельных»Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»
25 Род слов- названий предметов (решение частных задач) 06.
10 Мужской, женский и средний род слов Узнают, что смысл слова заключается в «основе»; на-учатся выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода, выделять окончания Текущий
Работа в парах 26 Род слов- названий предметов (решение частных задач) 07.
10 Мужской, женский и средний род слов Научатся выделять окончания слов-названий предметов разного рода, работать с учебником и словарем Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные: находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.
Личностные: осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Фронтальный опрос
Таблица «Род имён-существи-тельных»Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»
27 Родовые окончания слов-названий предметов (решение частных задач) 08.
10
1 час Мужской, женский и средний род слов Научатся самостоятельно выделять окончания слов-названий предметов с ь на конце Текущий
Работа в парах 28 Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мав- риной «Васильки на окне» (освоение нового материала) 09.
10
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста.
Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения, тема произведения и основное переживание автора, обнаружение сходств приёмов, которыми пользуются поэты и художники) Научатся работать с репродукцией; вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл, самостоятельно использовать прием сравнения при составлении описательного рассказа Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: демонстрировать уважение к своему народу, к своей родине; осознавать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться Текущий
Практическая работа Репродук-ция картины Т. Мавриной «Васильки на окне»
29 Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний (решение частных задач) 12.
10 Мужской, женский и средний род слов-названий предметов.
Единственное и множественное число слов-названий предметов Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции, неизменяемые слова, не имеющие окончания, в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение зна- чимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение в слове окончания и основы Научатся выделять окончания у слов-названий предметов; изменять слова- предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам, соотносить словосочетания и схему Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.
Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.
Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных речевых ситуаций; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.
Личностные: осознавать свои возможности в учении Текущий
Работа в парах Таб. «Мужской, женский и средний род слов-названий предметов.
Единственное и множественное число слов-названий предметов»
30 Контрольный диктант с грамматическим заданием за I четверть(конт-роль знаний) 13.
10
1 час Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами. Выполнение грамматических заданий Научатся воспроизводить устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).
Личностные: осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Рубежный
Самостоятельная работа 31 Работа над ошибками, допущенными в диктантеНачальная форма слова (освоение нового материала) 14.
10
1 час Начальная форма слов-названий предметов. Различие
имен существи- тельных, отвечающих на вопросы: кто? и что? Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий. Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определение их рода Научатся самостоятельно определять начальную форму слова, дифференцировать различные формы слова, оценивать результаты выполненного задания Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего отве-
та или того решения, с которым он соглашается.
Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,
выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.
Личностные: осознавать свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Форма слова» Таблица «Слова, обознача-ющие пред-
меты»
32 Начальная форма слова (решение частных задач) 15.
10
1 час Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род единственное число имен прилагательных Научатся сравнивать разные формы одного и того же слова; определять начальную форму слов-названий признаков Текущий
Работа в парах
Таб. «Начальная форма слов-названий признаков. Мужской род единственное число имен прилагательны»
33 Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо (постановка и решение учебной задачи) 16.
10
1 час Азбука вежливости. «Как писать письмо» Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Употребление формул вежливости в поздравительной от-
крытке и письме Научатся самостоятельно использовать в письме нормы речевого этикета Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации; работать со словарями.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения.
Личностные: судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Практическая работа. Азбука вежливости Таб. «План написания пись- ма»
34 Родственные слова. Изменение форм слов-названий (освоение нового материала) 19.
10
1 час Начальная форма слов-названий действий Определение начальной формы слов-названий предметов, слов- названий признаков, слов-названий действий. Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определение их рода. Изменение слов-названий признаков по числам, команде вопросов и родам Освоят понятие «родственные слова»; научатся определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий; находить и подбирать родственные слова к данному слову; выделять общую часть в родственных словах Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).
Личностные: осознавать свои возможности в учении Текущий
С/р по образцу
Таб. «Начальная форма слов-названий дей –ствий»
35 Словар-ный диктант Основы родственных слов Разграничение разных слов и форм слова (освоение нового материала) 20.
10
1 час Выделение значимых частей слова (окончание, основа) Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания) Научатся самостоятельно дифференцировать различные формы одного и того же слова, определять формы глаголов, различать, на какие вопросы отвечает форма слова-названия действия, а на какие – начальная форма слова Регулятивные: осмысливать учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу, используя правила и словари, самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: строить осознанное речевое высказывание о различных формах одного и того слова, инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; составлять простой план. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы. Личностные: проявлять интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях
Рубежный
Фронтальный опрос
Работа в парах Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»
36 Общая
часть родственных слов (освоение нового материала) 21.
10
1 час Выделение значимых частей слова (окончание, основа) Упражнения в подборе родственных слов. Выделение корня в родственных словах Научатся самостоятельно определять и подбирать родственные слова, находить и графически обозначать корень слова Текущий
Работа в парах Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»
37 Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята». План текста (освоение нового материала) 22.
10
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Составление плана текста. Изложе- ние как жанр письменной речи Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование
его при устном и письменном изложении.
Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Научатся определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; устно пересказывать текст Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий.
Познавательные: подробно пересказывать прослушанный текст; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.
Личностные: понимать чувства одноклассников, друзей Текущий
Практическая работа. Устное изложение Учебник часть 2
38 Общая часть родственных слов (решение частных задач) 23.
10
1 час Выделение значимых частей слова (окончание, основа) Распознавание формы слова и родственных слов Научатся самостоятельно определять и дифференцировать различные формы слова Регулятивные: осмысливать учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу, используя правила и словари, самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: строить осознанное речевое высказывание о различных формах одного и того слова, инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; составлять простой план. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы. Личностные: проявлять интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях
Текущий
Работа с текстом в парах 39 Различение грамматических форм слова и род-ственных слов (решение частных задач) 02.
11
1
час Выделение значимых частей слова (окончание, основа). Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение в слове окончания и основы Узнают, что родственные слова – это слова с разными основами; научатся самостоятельно определять и графически обозначать корень слова, подбирать родственные слова; подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: читать вслух и про себятексты учебников, других книг, понимать прочитанное; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; принимать участие в работе парами и группами.
Личностные: судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
С/р Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»
40 Различение грамматических форм слова и родственных слов (решение частных задач) 03.
11
1 час Выделение значимых частей слова (окончание, основа). Научатся подбирать родственные слова и оп-
ределять разные формы одного и того же слова Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»
41 Различение грамматических форм слова и родственных слов (решение частных задач) 05.
11
1 час Выделение значимых частей слова (окончание, основа). Научатся самостоятельно находить и графически обозначать части слова, образовывать начальную форму слова Текущий
Работа в парах Таблица «Одноко-ренные слова. Форма слова»
42 Многозначные слова (обобщение и систематизация знаний) 06.
11
1 час Слово и его значение. Использование словарей русского языка Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ.Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов Получат представление о многозначных словах; научатся самостоятельно объяснять значения многозначных слов; работать со словарем и учебником Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информациюв учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
Личностные: осознавать свою принадлежность к народу, стране; испытывать интерес к русскому языку как родному Текущий
Фронтальный опрос Словари русского языка
43 Корень слова, однокоренные слова (решение частных задач) 09.
11
1 час Слово и его значение. Использование словарей русского языка Научатся понимать и объяснять несколько значений одного слова, самостоятельно дифференцировать различные формы слова, находить и графически обозначать корень слова Текущий
Работа в парах Словари русского языка
44 Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста (освоение нового материала) 10.
11
1 час Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Состав- ление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и ос-
новной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Узнают понятия «тема» и «основная мысль»; научатся определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, осмысливать текстовый материал.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; находить необходимую информацию
как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта.
Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: принимать ценность познавательной деятельности; проявлять внимание к особенностям речи Текущий
Практическая работа Тема и ос-
новнаямысль
текста Учебник часть 2
45 Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов (решение частных задач) 11.
11
1 час Слово и его значение. Использование словарей русского языка Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов Научатся различать многозначные слова и слова-омонимы; получат представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем.
Познавательные: инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации; осуществлять анализ различных значений слов; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о многозначных словах об омографах и омонимах; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные: осознавать свои возможности в учении Текущий
С/р Словари русского языка
46 Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов (решение частных задач) 12.
11
1 час Слово и его значение. Использование словарей русского языка Получат представление об омонимах; научатся самостоятельно дифференцировать многозначные слова и омонимы; находить и графически выделять части слова; образо- вывать родственные слова Текущий
Фронтальный опрос Словари русского языка
47 Слова со сходным значением (освоение нового материала) 13.
11
1 час Слово и его значение. Использование словарей русского языка Различение многозначных слов и омонимов, синонимов. Упражнения в подборе слов-синонимов. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях Получат представление о синонимах; научатся находить в тексте слова с одинаковым звучанием и написанием, определять их назначение; самостоятельно дифференцировать синонимы и омонимы Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; выделять предмет речи и его свойства.
Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
Личностные: осознавать свои возможности в учении Текущий
Фронтальный опрос Толко-вый и энци-клопедические слова-
ри48 Понятие о происхождении слова (решение частных задач) 16.
11
1 час Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова и родственных слов. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях Научатся самостоятельно определять с помощью словаря происхождение слова; осуществлять проверку слов различными способами; работать со словарем и учебником Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные: проявлять интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике Текущий
С/р Толко-вый и энци-клопедические слова-
ри49 Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста (решение частных задач) 17.
11
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Научатся определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме.
Личностные: проявлять интерес к русскому языку Текущий
Практическая работа Тема и ос-
новнаямысль
текста Учебник часть 2
50 Фонетические чередования гласных в корнях слов (освоение нового материала) 18.
11
1 час Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком) Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований Научатся самостоятельно применять правило проверки звуков на конце слова; графически обозначать чередование звуков в корнях слов Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари.
Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрациейк тексту); осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков в корнях слов; осуществлять анализ способов проверки безударных гласных в корне.
Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.
Личностные: понимать богатство и разнообразие слов в русском языке Текущий
Взаимоконтроль Чередование звуков Таблица
«Парные согласные»
51 Фонетические чередования согласных в корнях слов (решение частных задач) 25.
11
1 час Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком) Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований Научатся самостоятельно применять правило проверки звуков на конце слова; графически обозначать чередование звуков в корнях слов Текущий
Фронтальный опрос Таблица
«Парные согласные»
52 Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (решение частных задач) 19.
11
1 час Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком) Упражнения в написании парных согласных в корне слова. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях Научатся проверять сомнительные написания звуков (безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные) Текущий
Фронтальный опрос Таблица
«Парные согласные»
53 Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме (решение частных задач) 20.
11
1 час Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком) Научатся самостоятельно применять правило проверки парного согласногов корне; работать со словарем
и учебником Текущий
Работа в парах Таблица
«Парные согласные»
54 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной
Т. Мавриной «Костер во дворе» (решение частных задач) 23.
11
1 час Главное переживание текста. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения, тема произведения и основное переживание автора) Научатся определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста; работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник Регулятивные: осмысливать текстовый материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.
Личностные: осознавать предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств; понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств Текущий
Практическая работа. Главное переживание текста Репродук-ция картины. Т. Мавриной «Костер во дворе»
55 Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (решение частных задач) 24.
11
1 час Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком) Выделение в слове окончания и ос-
новы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований Научатся писать слова с изученными орфограммами; выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу. Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.
Личностные: применять приобретенные навыки в практической деятельности; взаимодействовать со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности Текущий
С/р Составь свой диктант 56 Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (решение частных задач) 25.
11
1 час Произношение и обозначение на письме парных согласных в корне слова (на конце слова, перед глухим звуком) Упражнения в написании безударных гласных в корне слова. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окон- Научатся работать с пропущенными орфограммами; самостоятельно подбирать проверочные слова Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: проявлять уважение к своему народу, к своей родине; осознавать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться Текущий
Работа в парах
Таблица
«Парные согласные»
57 Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (решение частных задач) 26.
11
1 час Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. чания). Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях)
и понимание системы обозначений и сокращений в словарях Научатся обнаруживать регулярные исторические чередования; вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: проявлять уважение к своему народу, к своей родине; осознавать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться Текущий
Фронтальный опрос
Чередование звуков в корнях слов Таблица
«Парные согласные»
Таблица
«Парные согласные», «Безударные гласные в корне слова»
58 Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Безударный гласный в корне, проверяемый ударением» (контроль знаний) слов 27.
11
1 час Произношение и обозначение на письме безударных гласных,
парных согласных в слове. Упражнения в написании безударных гласных и парных согласных в корне словаНаучатся воспроизводить устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания Л. Ориентация на самоанализ и самоконтроль
результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.
Р. Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.
П. владеть рядом общих приемов решения задач. Рубежный
С/р 59 Работа над ошибками, допущенными в диктан-те.Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов (коррекция знаний) 30.
11
1 час Произношение и обозначение на письме парных согласных в слове. Упражнения в написании парных согласных и безударных гласных в корне слова Научатся находить информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; самостоятельно выполнять проверку сомнительных согласных на конце слов Текущий
Работа в парах
«Парные согласные», «Безударные гласные в корне слова
60 Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и ос-
новная мысль текста (решение частных задач) 01.
12
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование
его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. Научатся определять главное переживание в тексте, его основную мысль; эмоционально откликаться на произведения о животных Регулятивные: осмысливать текстовый материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.
Личностные: способны адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием Текущий
Практическая работа. Тема и ос-
новнаямысль
текста Учебниу часть 2
61 Правописание сочета-
ний ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (освоение нового материала) 02.
12
1 час Произношение и обозначение на письме слов с сочета-
ниями ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов.
Характеристика гласных и согласных звуков.
Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие,
шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных Научатся самостоятельно определять части слова; находить ударную и безударную позицию написания буквенных сочетаний Регулятивные: осуществлять анализ поэтического текста; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: выражать свои эмоции; адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, признавать собственные ошибки Текущий
Фронтальный опрос
Таблица «ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ»
62 Правописание сочета-
ний ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ (решение частных задач) 03.
12
1 час Произношение и обозначение на письме слов с сочета- ниями ЖИ-ШИ,
ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ Научатся самостоятельно определять части слова; выполнять алгоритм проверки безударных гласных в корне Текущий
Работа в парах
Таблица «ЖИ-ШИ, ЧА- ЩА, ЧУ-ЩУ»
63 Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий
звук (освоение нового материала) 04.
12
1 час Употребление «ь» после шипящих на конце существительных Научатся связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова; выполнять работу с об-
ратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ш и -ШЬ Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах определения рода; осуществлять поиск необходимой
информации; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.
Личностные: понимать богатство и разнообразие слов в русском языке; внимательно относятся к особенностям народной речи, имеют познавательный интерес к значению слова и его истокам Текущий
Фронтальный опрос Таблица
«Ь у существи-тельных после шипящих»
64 Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий
звук (решение частных задач) 07.
12
1 час Употребление «ь» после шипящих на конце существительных Упражнения в написании слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук Научатся определять род слова и соотносить с конечным звуком его основы; находить информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание Текущий
Работа в парах Таблица
«Ь у существи-тельных после шипящих»
65 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка» (решение частных задач) 08.
12
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Использование плана для написания для устного рассказа Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи Научатся работать с репродукцией картины, составлять по ней описательный рассказ; использовать в речи сравнения; самостоятельно определять главное переживание и основную тему картины (сравнивать содержание и название живопис- ного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники) Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании в тексте; осуществлять анализ поэтического текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; взаимодействовать при поиске информации.
Личностные: демонстрировать положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач Текущий
Практическая работа. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка» Репродук-ция картины А. Рылова «Полевая рябинка»
66 Повторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова (решение частных задач) 09.
12
1 час Выделение значимых частей слова (окончание, основа) Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЙ. Распознавание формы слова и родственных слов Научатся самостоятельно классифицировать и объединять родственные слова; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.
Личностные: осознавать свои возможности в учении
Текущий
Фронтальный опрос Таб. «Части слова» «Безударные гласные в корне слова»
67 Словарный диктантПовторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова (решение частных задач) 10.
12 Выделение значимых частей слова (окончание, основа). Упражнения в написании безударных гласных в корне слова. Подбор родственных слов. Распознавание формы слова и родственных слов Рубежный
Фронтальный опрос Таб. «Безударные гласные в корне слов»
68 Работа над ошибками, допущенными в с/д
Повторение по теме «Лексика»
(обобщение и систематизация знаний) 11.
12
1 час Слово и его значение. Использование словарей русского языка Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов Научатся употреблять многозначные слова в устной и письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-
ную) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Познавательные: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.
Коммуникативные: контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку.
Личностные: контролировать эмоциональное состояние для решения различных проблем Текущий
Фронтальный опрос Этимологический словарь
69 Повторение по теме «Орфография» (обоб-
щение и систематизация знаний) 14.
12 Правописание слов. Работа с орфографическим словарем. Работа с орфографическим словарем. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей. Научатся анализировать допущенные в письменной работе ошибки.
Научатся писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом, самостоятельно применять правила орфографии в письменной речи Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Познавательные: инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации. Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.
Личностные: проявлять познавательный интерес к значению слова и его истокам Текущий
Фронтальный опрос Орфографический словарь
70 Развитие речи с элементами культуры речи. Правила написания письма (освоение нового материала) 15.
12
1 час Тема и основная мысль текста. Азбука вежливости. «Как писать письмо» Употребление правил вежливости в поздравительной открытке и письме Научатся самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: взаимодействовать при поиске информации; слушать и слышать других.
Личностные: понимать ценность нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека Текущий
Практическая работа.
Азбука вежливости Учебник часть 2
71 Повторение по теме «Синтаксис»
(обобщение и систематизация знаний) 16.
12
1 час Различение слова, словосочетания, предложения. Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске Научатся самостоятельно классифицировать предложения; употреблять слова в нескольких значениях; подбирать родственные слова Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,
выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться
к одной из них.
Личностные: осознавать чувство эстетической красоты и точности русского слова; проявлять прилежание в учебе Текущий
Работа в парах Таблица «Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске»
72 Контрольный диктант
с грамматическим заданием за I полугодие (коррекция знаний) 17.
12
1 час Диктант с изученными орфограммами Написание текста с изученными орфограммами (безударные гласные в корне, парные по глухости– звонкости согласные; жи-ши, ча-ща, чу-щу) под диктовку Научатся проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости– звонкости согласные; жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова); использовать правила орфографии при выполнении записи под диктовку; выполнять анализ текста Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
Познавательные: осуществлять анализ текста диктанта; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы; адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации
Личностные: адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; признавать собственные ошибки Рубежный
С/р 73 Работа над ошибками, допущенными в диктан-те.
Повторение по теме «Лексика»
(обобщение и систематизация знаний
18.
12
1 чсСлово и его значение. Использование словарей русского языка. Научатся работать с этимологическим словарем; объяснять написание слова, опираясь на его этимологию Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности.
Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.
Коммуникативные: уметь точно выражать свои мысли.
Личностные: ориентироваться на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; оценивать себя на основе заданных критериев
Текущий
Работа в парах Этимологический словарь
74 Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение (решение частных задач) 21.
12
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Использование плана для уст-
ного рассказа Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. Научатся определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; делить текст на части; устно пересказывать текст; пользоваться толковым словарем. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,
выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: воспринимать русский язык как основную, главную часть культуры русского народа; понимать то, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке Текущий
Практическая работа. Уст-
ное изложение Раздаточный материал
75 Проверочная работа «Поиск информации в словарях» (контроль знаний)
22.
12
1 час Слово и его значение. Использование словарей русского языка. Контрольное списывание. Упражнения в написании парных согласных и безударных гласных в корне слова. Распознавание формы слова и родственных слов Научатся самостоятельно списывать небольшой текст; применять правила орфографии в письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую) в словаре и анализировать ее содержание
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ поэтического текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.
Личностные: демонстрировать интерес к учебному предмету, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий
Рубежный
с/р 76 Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий
звук (обобщение и систематизация знаний) 23.
12
1 час Правописание слов. Работа с орфографическим словарем. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук Научатся самостоятельно находить необходимую информацию в словаре Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.
Познавательные: уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова.
Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: стремиться к приобретению новых знаний Текущий
Работа в парах Таблица
«Ь у существи-тельных после шипящих»
77 Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление (решение частных задач) 24.
12
1 час Закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или взрослыми); освоение жанра письма с точки зрения ком- позиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания Практическая работа. Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме. Правила речевого этикета Научатся соблюдать нормы речевого этикета в устной и письменной речи, при написании поздравительной открытки Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: проявлять внимание к особенностям письменной речи Текущий
Практическая работа. Как написать поздравление Поздрави-тельная открытка Учебник часть 2
78–
79 Повторение по теме «Орфогра-
фия» (обоб-
щение и систематизация знаний) 25.
12,
28.
12
2 часа Правописание слов. Работа с орфографическим словарем Определение в слове количества слогов, ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов Научатся самостоятельно находить информацию (текстовую, графическую)в толковом словаре и учебнике, анализировать ее содержание Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы. Личностные: соотносить собственный ответ с предложенным вариантом; расширять познавательный интерес Текущий
Фронтальный опрос Обратный словарь.
80 Задание членов клуба «Ключ и заря» (решение частных задач) 29.
12
1 час Правописание слов. Работа с орфографическим словарем Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных. Формирование фонематического слуха (звуковая работа) Научатся самостоятельно определять формы единственного и множественного числа; находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель-
ную) в обратном словаре и анализировать ее содержание; правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: демонстрировать настойчивость и терпение в преодолении трудностей Текущий
Работа в парах Задание для членов клуба «Ключ
и заря» Орфографический словарь,
81 Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон» (решение частных задач) 11.
01
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Уточнят понятие «текст»; научатся самостоятельно анализировать текст и письменно пересказывать его по плану Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,
выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем Текущий
Практическая работа Письменное изложение «Весенний звон» Учебник часть 2
Морфология (11 часов)
82 Заседание клуба, на котором все учились за- давать вопросы (обобщение и систематизация знаний) 12.
01
1 час Главные члены предложения Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетанияи слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске Научатся самостоятельно определять члены предложения путем формирования к ним вопросов; подбирать родственные слова, выделять основу предложения; находить информацию в учебнике Регулятивные: осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.
Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать Текущий
Фронтальный опрос Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы 83 Развитие речи с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку) (освоение нового материала) 13.
01
1 час Тема и основная мысль текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование
его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Научатся выделять тему и основную мысль текста; понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для вы-полнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: эмоционально «проживать» текст Текущий
Практическая работа Что мы знаем о тексте (хокку) Учебник часть 2
84 Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы (обобщение и систематизация знаний) 14.
01
1 час Главные члены предложения. Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зави- симому слову. Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске Научатся задавать вопросы к главным членам предложения; графически обозначать основу предложения; списывать текст, вставляя пропущенные буквы емкости Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника и словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о структуре предложения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: понимать богатство и разнообразие слов в русском языке; демонстрировать познавательный интерес к значению слова и его истокам Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Члены предложе-ния»
85 Начальная форма слов, называющих предметы (постановка и решение учебной задачи) 15.
01
1 час Начальная форма имен существительных и глаголов Различение прямого и переносного значения слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной Научатся ставить существительные в начальную форму; определять начальную форму глаголов; пользоваться обратным словарем, находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; определять начальную форму слов- названий предметов множественного числа Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.
Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы на вопросы и выводы; обмениваться мнениями; строить понятные речевые высказывания.
Личностные: судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Фронтальный опрос Таб. «Слова, называющие пред-меты86 Начальная форма слов, называющих предметы (освоение нового материала) 18.
01
1 час Начальная форма имен существительных и глаголов. Таб. «Начальная форма имен существительных и глаго-лов»
87 Начальная форма слов, называющих признаки (решение частных задач) 19.
01
1 час Начальная форма имен прилагательных формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий Научатся дифференцировать слова-действия, слова-названия предметов, слова-признаки, определять начальную форму этих слов; работать со словарными словами, объяснять трудные написания; находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.
Личностные: осознавать предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств Текущий
Работа в парах Таб. «Начальная форма имен прилагательных»
88 Начальная форма слов, называющих признаки (решение частных задач) 20.
01
1 час Начальная форма имен прилагательных. Текущий
С/р по образцу Таб. «Начальная форма имен прилагательных»
89 Развитие речи с элементами культуры речи. Текст (решение частных задач) 21.
01
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Научатся выделять тему и ос-
новную мысль текста; знать и понимать, чем предложение отличается от пословицы; ана- лизировать текст пословицы и самостоятельно определять ее основную тему Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о различии пословиц и предложений; осуществляют анализ содержания пословицы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств Текущий
Практическая работа Деление текста на части Учебник часть 2
90 Написание Ы после Ц в окончаниях слов- названий предметов (освоение нового материала) 22.
01
1 час Разные способы проверки правописания слов. Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей.
Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов Освоят понятие «общая часть (корень)»; научатся самостоятельно применять основное правило написания гласных после ц в корне и окончании слов; находить необходимую информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание; пользоваться обратным словарем Регулятивные: осмысливать текстовый материал: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.
Личностные: демонстрировать положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач Текущий
Работа в группах Таблица «Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов»
91 Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов (решение частных задач) 25.
01
1 час Разные способы проверки правописания слов. Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов Научатся самостоятельно применять правила орфографии на письме; анализировать содержание текста и составлять план; составлять словосочетания по данной схеме; пользоваться обратным словарем Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов»
92 Образование слов от основ. Состав слова (обобщение и систематизация знаний) 26.
01,
1 час Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение
в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу Узнают роль суффикса в слове; научатся определять и называть части слова; графически выделять суффикс, объяснять его назначение; находить информацию в обратном словаре; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.
Познавательные: использовать модели и схемы для решения учебной задачи; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о составе слова.
Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения
Личностные: осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово Текущий
С/р по таблице Фронтальный опрос Таблица «Суффик-сы»
93 Образование слов от основ. Состав слова (обобщение и систематизация знаний) 27.
01
1 час Выделение значимых частей слова. Суффикс. Значение суффиксов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение
в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу Узнают роль суффикса в слове; научатся определять и называть части слова; графически выделять суффикс, объяснять его назначение; находить информацию в обратном словаре; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами Текущий
С/р по таблице Фронтальный опрос Таблица «Суффик-сы»
94 Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части (решение частных задач) 28.
01
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Научатся выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части и определять их последовательность; пользоваться толковым словарем. Регулятивные: осмысливать текстовый материал; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о том, как определить основную тему текста; осуществлять анализ текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; взаимодействовать при поиске информации; формировать собственное мнение и аргументировать его.
Личностные: иметь потребность в постоянном обогащении своего словаря Текущий
Практическая работа Деление текста на части Учебник часть 2
95 Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов (постановка и решение учебной задачи) 29.
01
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании Научатся находить суффиксы в словах; образовывать новые слова с помощью суффиксов; строить схему образования нового слова Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; извлекать необходимую информацию в расска- Текущий
Работа в парах Таблица «Суффик-сы»
96 Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов (освоение нового материала) 01.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова слов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова.
Выполнение разбора словапо составу Научатся называть и выделять части слова; самостоятельно образовывать с помощью суффикса новые формы слова зе учителя, учебнике и словарях; осуществлять анализ слов с нулевым окончанием.
Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; строить понятные речевые высказывания; обмениваться мнениями.
Личностные: осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Суффик-сы»
97 Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов (решение частных задач) 02.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Научатся самостоятельно применять на письме правила орфографии; анализировать содержание текста и составлять его план Текущий
Работа в парах Таблица «Суффик-сы»
98 Словообразование слов- названий признаков с помощью суффиксов. Чередование соглас- ных в корнях слов в процессе словообразования (решение частных задач) 03.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК Упражнения в образовании слов- названий признаков с помощью суффиксов. Выполнение разбора слова по составу. Правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН Научатся самостоятельно находить и графически обозначать части слова; самостоятельно образовывать с помощью суффикса новые формы слова Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения задания на уровне адекватной ретроспективной оценки и сопоставлять с образцом.
Познавательные использовать модели и схемы для решения учебной задачи; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о составе слова; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.
Личностные: понимать эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными в общении со взрослыми, одноклассниками Текущий
Самопроверка по образцу Суффикс слов, называющих предметы и при-
знаки Таблица «Суффик-сы»
99 Образование от основ
слов- названий предметов с помощью суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов. Состав слова (решение частных задач) 04.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Упражнения в образовании сложных слов. Правописание сложных слов. Выделение значимых частей слова. Научатся пользоваться правилом образования сложных слов и объяснять их значение; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в обратном словаре, анализировать ее содержание Текущий
Работа в парах Таблица «Суффик-сы»
100 Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с кар- тиной А. Матисса «Разговор» (освоение нового материала) 05.
02
1 час
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформле- ние записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Научатся самостоятельно анализировать сюжет, изображенный на картине; составлять описательный рассказ, используя терминологию художников Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; поэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы и аргументировать собственное мнение.
Личностные: развивать орфографическую зоркость Текущий
Практическая работа. Деление текста на части Репродук-ция картиныА. Матисса «Разговор»
101 Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова (решение частных задач) 08.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).
Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу Научатся графически обозначать части слова; образовывать новые формы слова с помощью суффикса; находить информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах проверки сомнительных написаний; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о механизме образования новых слов.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, понимать прочитанное; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: проявлять к собеседнику внимание, терпение Текущий
Фронтальный опрос
Таб. «Части слова»,
«Пар-
ные соглас-ные»
102 Образование родственных слов с помощью суффикса К. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. Правописание буквосочетания ЧК (решение частных задач) 09.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова. Научатся составлять схемы образования новых слов; выполнять разбор слова по составу; писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК; самостоятельно; применять правила орфографии в письменной речи Текущий
Работа в парах Таб. «Части слова»,
«Правописание ЧК, ЧН»
103 Словарный диктантОбразование родственных слов с помощью суффикса К, НИЦ, ЩИЦ (решение частных задач) 10.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова Упражнения в образовании родственных слов с помощью суффикса К, НИЦ, ЩИЦ. Выделение значимых частей слова Научатся обозначать схемой образование нового слова; самостоятельно разбирать слова по составу; применять на письме правила орфографии Регулятивные: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.
Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста.
Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.
Личностные: стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем Рубежный
Фронтальный опрос Таб. «Части слова»,
«Суффиксы»
104 Работа над ошибками, допущенными в с/д.
Образование от основ
слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова (решение частных задач) 11.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова Упражнения в образовании от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Выделение значимых частей слова Научатся подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК; выполнять разбор слова по составу Регулятивные – корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.
Познавательные – формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их.
Коммуникативные – договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).
Личностные: стремиться приобретать новые знания Текущий
Работа в парах Таб. «Части слова»,
«Суффиксы», «Состав слова»
105 Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части (решение частных задач) 12.
02
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. Устные ответы на вопросы по произведению живописи Уточнят понятие «тема картины»; научатся самостоятельно определять тему произведения и основное переживание автора; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание; обнаруживать сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.
Личностные: развивать орфографическую зоркость, концентрировать внимание на самостоятельной работе Текущий
Практическая работа. Сравнение
содержания и названия живописного произведения Учебник часть 2
106 Состав слова. Суффиксы ИЦА, НИЦА (решение частных задач) 15.
02 Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.
Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по состав Научатся объяснять способ образования новых слов; составлять текст диктанта со словами на -ица- и -ница-, используя обратный словарь Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Личностные: демонстрировать устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют Текущий
Фронтальный опрос Таблицы «Суффик-сы», «Разбор слова по составу»
107 Состав слова. Правописание парного согласного в середине слова (решение частных задач) 16.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова Научатся объяснять значение однокоренных слов; пользоваться обратным словарем; составлять схему образования новых слов Текущий
Работа в парах Таблицы «Суффик-сы», «Разбор слова по составу
108 Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов (решение частных задач) 17.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова Узнают значение суффикса -щик-; научатся образовывать новые слова с помощью суффикса -щик- (-щиц-); выполнять разбор слова по составу Текущий
Фронтальный опрос Таблицы «Суффик-сы», «Разбор слова по составу
109 Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов (решение частных задач) 18.
02
1 час Образование новых слов с помощью суффиксов. Выделение значимых частей слова Упражнения в словообразовании слов-названий предметов с помощью суффиксов Выделение значимых частей слова Научатся проверять сомнительные согласные; самостоятельно обозначать части слова; составлять схемы образования слов с помощью суффикса; работать со словарем Текущий
Работа в парах Таблицы «Суффик-сы», «Разбор слова по составу
110 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»
(постановка и решение учебной задачи) 19.
02
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование
его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи Научатся оперировать понятием «натюрморт»; самостоятельно составлять описательный рассказ по картине, сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать сходство приёмов, которыми пользуются поэты и художники; находить информацию в толковом словаре Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные: активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: осознавать чувство эстетической красоты и точности русского слова Текущий
Практическая работа. Работа с картиной
К. Пет-
рова-Водкина «Ут-ренний натюрморт» Репродук-ция картина К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»
111 Что такое обращение (постановка и реше- ние учебной задачи) 20.
02
1 час Знаки препинания в конце предложения. Что такое обращение Упражнения в определении обращений в тексте. Выпол- нение разбора слова по составу Освоят понятие «обращение»; научатся применять обращение в устной и выделять знаками в письменной речи; применять правила орфографии Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения обращения на письме; осуществлять поиск необходимой информации в материалах учебника, рассказе учителя, по воспроизведению в памяти.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение.
Личностные: проявлять интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях Текущий
Взаимопроверка Орфоэпический словарь
Таблица «Знаки препинания в конце предложе-ния», «Способы оформления обращения на письме»
112 Что такое обращение (освоение нового материала) 24.
02
1 час Знаки препинания в конце предложения. Что такое обращение. Упражнения в расстановке знаков препинания в предложении с обращениями. Правописание слов с парными согласными и безударными гласными в корне. Научатся самостоятельно выделять знаками обращение в письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в орфоэпическом
словаре, анализировать ее содержание Текущий
С/р по образцу 113 Проверочная работа по
определению
сформированности общих
умений и навыков поиска
информации в учебниках и
словарях по теме «Обращение»
(контрольный урок) 25.
02
1
час
Научиться
-самостоятельно выполнять задания;
-правильно оформлять
ответы на вопросы; Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Умеет организовывать свою работу.
П. Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
К. Оформляет свою речь в устной и письменной речи.
Рубежный
С/р 114 Работа над ошибками
Образование слов с помощью приставки (решение частных задач) 26.
02
1 час Образование новых слов с помощью приставок.
Выделение значимых частей слова Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение
в слове оконча- ния и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу Узнают определение «приставка»; значение приставки; научатся находить в составе слова и графически обозначать приставку; образовывать новые формы слова с помощью приставки Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение. Личностные: оценивать поступки и действия 
свои и одноклассников
Текущий
Работа в парах Образование слов с помощью приставки Таблица «Правопи-сание приставки»
115 Различия между приставкой и предлогом (решение частных задач) 29.
02
1 час Приставка и предлог Правописание приставок и предлогов.
Различия между приставкой и предлогом Научатся правильно писать слова с предлогами и приставками Текущий
Работа в парах Таблицы «Правопи-сание приставки»,
«Правописание
пред-логов»
116 Развитие речи с элементами культуры речи. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта (решение частных задач) 01.
03
1 час Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта. Практическая работа. Употребление формул вежливости в поздравительной от-
крытке и письме Научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета; владеть навыком написания поздравительного текста открытки или письма Регулятивные: осмысливать учебный материал; сопоставлять выполненную работу с образцом; самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах вежливости; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: проявлять внимание к особенностям народной речи Текущий
Практическая работа Азбука вежливости Поздравительная открытка к 8 Марта
117 Словарный диктантПравописание частицы НЕ с глаголами (постановка и решение учебной задачи) 02.
03
1 час Раздельное написание частицы НЕ с глаголами Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов Узнают правило раздельного написания частицы «не» с глаголами; научатся писать частицу «не» со словами,
называющими действия; приводить примеры на изученное правило; применять правила орфографии в письменной речи Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника, из собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах на писания частиц.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Личностные: проявлять интерес к учебному материалу Рубежный
Фронтальный опрос Таблица «НЕ с глаголами»
118 Работа над ошибками с/д
Правописание частицы НЕ с глаголами (освоение нового материала) 03.
03
1 час Раздельное написание частицы НЕ с глаголами Упражнения в правописании частицы НЕ с глаголами.
Выполнение разбора слова по составу Научатся выполнять разбор слова по составу; правильно писать слова на изученные правила Текущий
С/р по образцу Таблица «НЕ с глаголами»
119 Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3
четверть. 04.
03 Правописание слов. Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами. Выполнение грамматических заданий Научатся воспроизводить устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-положительно относится к школе.
П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
Р. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.
К Оформляет свою мысль в письменной речи.
Рубежный
С/р 120 Работа над ошибками
к/диктанта Суффиксы слов-Раздельное написание частицы НЕ с глаголами 09.
03
1 час Раздельное написание частицы НЕ с глаголами Подбор глаголов-антонимов. Упражнения в раздельном написании частицы НЕ с глаголами. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях Получат представление о глаголах-антонимах.
Научатся самостоятельно определять значение глаголов- антонимов; находить информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности.
Познавательные: обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно).
Коммуникативные: учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.
Личностные: проявлять интерес к учебному материалу Текущий
Работа в парах Таблица «НЕ с глаголами»
121 Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение (решение частных задач) 10.
03
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль текста. Составление плана текста. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование
его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; пользоваться планом текста при составлении изложения Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста.
Коммуникативные: составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.
Личностные: проявлять интерес к познанию русского языка; адекватно воспринимать оценку своей деятельности, данной учителем, родителями Текущий
Практическая работа. Уст-
ное изложение.
Как писать изложение Таблица «Как писать изложение», план текста
122 Правописание частицы НЕ с глаголами (решение частных задач) 11.
03 Раздельное написание частицы НЕ с глаголами Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов Узнают, что суффикс -ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме; научатся писать частицу «не» со словами, называющими действия; пользоваться обратным словарем Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования родственных слов; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о глагольных суффиксах; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы,
находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; аргументировать собственное мнение.
Личностные: осознавать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе Текущий
Фронтальный опрос
Таблица «НЕ с глаголами»
123 Разбор глагола по составу слова (решение частных задач) 14.
03
1 час Разбор слова по составу. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение
в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу Научатся выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; пользоваться обратным словарем; объяснять значение слова с разными приставками. Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.
Личностные: осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Работа в парах
Таблица «Порядок разбора слова по составу»
124 Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки (постановка и решение учебной задачи) 15.
03
1 час Разбор слова по составу Упражнения в правописании приставок. Подбор синонимов и антонимов. Выполнение разбора слова по составу Научатся подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению; выполнять разбор слов по составу Текущий
Фронтальный опрос
Таблица «Порядок разбора слова по составу»
125 Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки (освоение нового материала) 16.
03
1 час Разбор слова по составу Упражнения в правописании слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной
форме. Выполнение разбора слова по составу Узнают правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме; научатся выполнять разбор слова по составу Текущий
Работа в парах
Таблица «Порядок разбора слова по составу»
126 Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование (решение частных задач) 17.
03
1 час Типы текстов. Описание и повествование. Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Научатся самостоятельно анализировать содержание текста и определять его характер; соотносить содержание текста с его планом Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о видах текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,
выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: проявляют желание работать самостоятельно Текущий
Практическая работа. Типы
текстов. Описание
и повествование Учебник часть 2
127 Состав слова (решение частных задач) 18.
03
1 час Разбор слова по составу Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу Научатся подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу; выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.
Личностные: проявлять интерес к русскому языку как родному Текущий
С/р
Таблица «Порядок разбора слова по составу»
128 Образование слов с помощью приставки и суффикса (решени частных задач)е 28.
03
1 час Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и при- ставок Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и ос-
новы. Определение образования
слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований Научатся образовывать новые формы слов с помощью приставки и суффикса; самостоятельно составлять и объяснять схемы слов; работать с толковым словарем Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя); находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.
Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.
Личностные: понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств Текущий
С/р, подбор к схемам слов Таблицы «Правопи-сание приставки», «Суффик-сы», «Состав слова»
129 Образование слов с помощью приставки и суффикса (решение частных задач) 29.
03
1 час Образование слов с помощью приставки и суффикса. Значение суффиксов и приставок Научатся пользоваться орфографическим словарем; правильно писать безударные и парные согласные в корне; образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса, выполнять словообразовательный анализ Текущий
Фронтальный опрос Таблицы «Правопи-сание приставки», «Суффик-сы, «Сводная таблица правил корня»
130 Проверочная работа по
определению
сформированности общих
умений и навыков поиска
информации в учебниках и
словарях по теме «Состав слова»
(контрольный урок) 30.
03
1 час
Научатся
самостоятельно выполнять задания;
-правильно оформлять
ответы на вопросы Л.
-Проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.
Р. Умеет организовывать свою работу.
П. Находит необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенной учителем дополнительной литературе;
-определяет тему и главную мысль текста.
К. Оформляет свою речь в устной и письменной речи.

Рубежный
С/р 131 Работа над ошибками в п/р.
Правильное употребление приставок НА- , О-
в словах «на- деть», «надевать»; «одеть», «одевать»
(решение частных задач) 31.
03
1 час Лексическое значение приставок. Правило употребление приставок ние значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахожде-«надевать», «одеть», «одевать»; пользоваться толковым
словарем; составлять схемы словообразования Научатся правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическомзначении приставок; осуществлять поиск необходимой информации; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.
Личностные: осознавать самооценку как основу составления учебного действия оценки, причины успеха в учебной деятельности Текущий
Работа в парах Таблица «Употре-бление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»
132 Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование (решение частных задач) 01.
04
1 час Типы текстов. Описание и повествование Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Узнают, что в тексте-описании часто ис-
пользуют прием сравнения; научатся определять тип текста: описание или повествование Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; адекватно воспринимать оценку учителя.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: признавать и исправлять собственные ошибки Текущий
Практическая работа. Типы текстов. Описание и повествование Учеб-
ник часть 2, печатная тетрадь
133 Правильное употребление приставок НА-, О-в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»
(решение частных задач) 04.
04
1 час Роль приставок. Лексическое значение приставок. Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать» Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение
в слове окончания и основы. Определение образования слова Научатся самостоятельно различать употребление приставок в зависимости от их лексического значения; применять правила орфографии в письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в этимологическом словаре, анализировать ее содержание Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений.
Коммуникативные: соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.
Личностные: осознавать самооценку как основу составления учебного действия оценки, причины успеха в учебной деятельности Текущий
Проверка по цепочке Таблица «Употре-бление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»
134 Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного (постановка и решение учебной задачи) 05.
04
1 час Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и ос-
новы. Определение образования
слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований Научатся указывать способ словообразования (сложением основ с соединительным гласным); объяснять значение сложных слов; пользоваться обратным словарем Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: понимать разнообразие и богатство языковых средств для их выражения Текущий
Фронтальный опрос Таблица
«Правопи-сание соедини-тельных гласных в сложных словах»
135 Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного (освоение нового материала) 06.
04
1 час Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение Научатся делить слова на группы: слова-названия предметы одушевленные и неодушевленные; выполнять разбор сложных слов Текущий
Работа в парах Таблица
«Правопи-сание соедини-тельных гласных в сложных словах»
136 Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного (решение частных задач) 07.
04
1 час Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча-
ния). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу Научатся самостоятельно анализировать формы сложных слов; оперировать понятием «соединительные глас-
ные»; работать с обратным словарем Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками, контролировать и оценивать свои действия.
Познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные – формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: демонстрировать познавательный интерес к значению слова и его истокам Текущий
Фронтальный опрос Сложные слова Таблица
«Правопи-сание соедини-тельных гласных в сложных словах»
137 Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст (решение частных задач) 08.
04 Типы текстов. Научный и художественный текст. Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и ос-
новной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Научатся определять тип текста: описание или повествование, самостоятельно анализировать содержание текста Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о видах текста; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции Текущий
Практическая работа Типы
текстов. Научный и художественный текст Учеб-
ник часть 2, печатная тетрадь
138 Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного (решение частных задач) 11.
04
1 час Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и ос-
новы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований Научатся указывать способ словообразования (сложением основ с соединительным гласным); находить по обратному словарю сложные слова на букву Т; писать слова с изученными орфограммами. Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Познавательные: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Личностные: судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием Текущий
Фронтальный опрос Обратный словарь Таблица
«Правописание соедини-тельных гласных в сложных словах»
139 Правописание сложных слов из двух корней (решение частных задач) 12.
04
1 час Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Слово и его значение Научатся составлять схемы словообразования; различать приставки и предлоги; пользоваться этимологическим и орфографическим словарями; писать слова с изученными орфограммами Текущий
Фронтальный опрос Фронтальный опрос
140 Списывание по теме «Сложные слова»
с грамматическим заданием (контроль знаний) 13.
04
1 час Правописание слов. Списывание текста с изученными орфограммами. Выполнение грамматических заданий Научатся воспроизводить печатный текст в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-положительно относится к школе.
П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
Р. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.
К Оформляет свою мысль в письменной речи.
Рубежный
С/р 141 Работа над ошибками. Разделительные знаки. Написание разделительного Ь (обобщение и систематизация знаний) 14.
04
1 час Написание разделительных Ь и Ъ Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Формирование фонематического слуха, которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней и окончаний Узнают правило написания разделительного Ь; научатся выполнять работу над ошибками; формулировать значение разделительного Ь и применять его в письменной речи в соответствии с правилами Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы.
Личностные: работать самостоятельно; демонстрировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе Текущий
Работа в парах Таблица «Раздели-тельный Ь знак»
142 Развитие речи с элементами культуры речи. Научный и художественный текст (освоение нового материала) 15.
04
1 час Научный и художественный текст Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме Узнают, какой текст называется научным; научатся самостоя- тельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный тексты Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.
Личностные: адекватно воспринимать оценку своей деятельности, данной учителем, родителями Текущий
Практическая работа Научный и худо- жественный текст Учеб-
ник часть 2, печатная тетрадь
143 Написание разделительного Ъ. Сходство и отличие в написании
разделительных знаков (решение частных задач) 18.
04
1 час Написание разделительных Ь и Ъ Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Формирование фонематического слуха Научатся самостоятельно применять в письменной речи правила написания разделительных знаков; выполнять разбор слова по составу Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать и точно реагировать на реплики.
Личностные: демонстрировать интерес к познанию русского языка Текущий
С/р Таблица «Раздели-тельный Ъ знак»
144–
145 Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него (решение частных задач) 19.
04,
20.
04
2 часа Написание разделительных Ь и Ъ (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней и окончаний Научатся пользоваться орфоэпическим и обратным словарем; правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Раздели-тельный Ь знак» Таблица «Раздели-тельный Ъ знак»
146 Словарный диктант
Написание слов с приставками с разделительным Ъ и без него (решение частных задач) 21.
04
1 час Написание разделительных Ь и Ъ Научатся подбирать родственные слова; писать слова с разделительными Ъ и Ь Регулятивные: на основе результатов решения
практических задач делать теоретические выводы.
Познавательные: находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; проводить операции анализа и синтеза.
Коммуникативные: формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.
Личностные: демонстрировать интерес к учебному материалу Рубежный
С/р Таблица «Разделительный Ь знак» Таблица «Разделительный Ъ знак»
147 Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стра- жи ночи»
(решение частных задач) 22.
04
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и ос- новной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи Научатся различать научный и художественный текст; пользоваться толковым словарем;
работать с картиной (сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники) Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение; составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.
Личностные: осознавать чувство сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка); иметь представление о своей этнической принадлежности- Текущий
Практическая работа Работа с картиной Н. Рериха
«Стра жиночи» Репродук-ция картины Н. Рериха «Стражи ночи»
148 Написание разделительных Ь и Ъ (решение частных задач) 25.
04
1 час Написание разделительных Ь и Ъ Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании
слов. Различение
периферических Научатся употреблять разделительные Ь и Ъ на письме; пользоваться орфоэпическим словарем; писать слова с изученными орфограммами Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.
Личностные: осознавать свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием Текущий
Работа в парах Таблица «Раздели-тельный Ь знак» Таблица «Раздели-тельный Ъ знак»
149 Написание разделительных Ь и Ъ (обобщение и систематизация знаний) 26.
04
1 час Написание разделительных Ь и Ъ звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные). Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней и окончаний Научатся подбирать родственные слова; составлять схемы словообразования слов Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Раздели-тельный Ь знак» Таблица «Раздели-тельный Ъ знак»
150 Диктант с грамматическим заданиемпо теме «Написание разделительных Ь и Ъ» (контроль знаний) 27.
04
1 час Правописание слов. 157 Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой/глухой в корне слова (обобщение и систематизация знаний) 11.
05
1 час Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) Регулятивные: поэтапно контролировать свою
деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.
Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); взаимодействовать при поиске информации.
Личностные: развивать орфографическую зоркость Работа в парах Таблица
«Сводная таблица правил корня»
Научатся воспроизводить устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-положительно относится к школе.
П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
Р. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.
К Оформляет свою мысль в письменной речи.
Рубежный
С/р 151 Работа над ошибками, допущенными в диктантеПравописание сложных слов (обобщение и систематизация знаний) 28.
04
1час Написание разделительных Ь и Ъ, образование и написание сложных слов Научатся пользоваться обратным и этимологическим словарями; составлять схемы словообразования слов; писать сложные слова и объяснять их значение Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.
Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; осуществляют поиск необходимой информации.
Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы.
Личностные: проявлять внимание к особенностям речи Текущий
Фронтальный опрос Таблица «Раздели-тельный Ь знак» Таблица «Раздели-тельный Ъ знак
152 Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» (реше-
ние частных задач) 29.
04
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное пережива- ние) текста. Составление плана текста. Использование
плана для уст-
ного рассказа Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи Научатся пользоваться толковым словарем; различать научный и художественный текст; составлять описательный рассказ по картине (сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники) Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; находить необходимую информацию как в учебнике, так и словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: осознают чувство эстетической красоты и точности русского слова Текущий
Уст-
ное изло-
жение.
Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» Уст-
ное изло-
жение.
Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи» Уст-
ное изло-
жение.
Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»
153 Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова (решение частных задач) 04.
05
1 час Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) Характеристика гласных и согласных звуков.
Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (сви- Узнают, что не-произносимый согласный звук –
нулевой звук; научатся соотносить понятие «нулевой звук» с непроизносимым согласным; разбирать слово по составу; применять в письменной речи правила чередования согласных в корне слова Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания слов с непроизносимыми гласными, осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Личностные: демонстрировать устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют Текущий
Работа в группах по образцу
Таблица
«Сводная таблица правил корня»
154 Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова (обобщение и систематизация знаний) 05.
05
1 час Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) стящие –шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких–глухих парных согласных. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне; научатся пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания слов с непроизносимыми гласными, осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Личностные: демонстрировать устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют Текущий
Работа в группах по образцу
Работа в группах по образцу
155 Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова (обобщение и систематизация знаний) 06.
05
1 час Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова Текущий
Работа в парах Таблица
«Сводная таблица правил корня»
156 Правописание слов с непроизносимой согласной и парной звонкой/глухой в корне слова (обобщение и систематизация знаний) 10.
05
1 час Непроизносимые согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) Регулятивные: поэтапно контролировать свою
деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их.
Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике.
Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); взаимодействовать при поиске информации.
Личностные: развивать орфографическую зоркость Текущий
Работа в парах Таблица
«Сводная таблица правил корня»
157 Итоговая контрольная
работа за год (диктант с грамматическим заданием) (контроль знаний) 11.
05
1 час Правописание слов. Л
-Проявляет интерес к процессу письма,
-обнаруживает настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности;
-положительно относится к школе.
П -сравнивает и группирует предметы, их образы по заданным основаниям;
Р. Умеет работать по предложенному плану, используя необходимые средства;
-умеет организовывать своѐ рабочее место и работу.
К Оформляет свою мысль в письменной речи.
Годовой
С/р 158 Работа над ошибками, допущенными в итоговой работе.
Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении (решение частных задач) 12.
05
1 час Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова Определение в слове количества слогов, определение ударных
и безударных слогов.
Характеристика гласных и согласных звуков.
Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие,
шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные
для освоениякруга орфограмм
2 класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне; научатся самостоятельно применять в письменной речи правило чередования звука с нулевым звуком, образовывать новые формы слов, подбирая проверочные
слова, находить информацию в обратном, орфографическом, этимологическом и орфоэпическом словарях, анализировать ее содержание Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
Коммуникативные: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы
(задачи), выполняя различные роли в группе.
Личностные: понимать эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными Текущий
с/р Словари Таблица
«Сводная таблица правил корня»
159 Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере» (решение частных задач) 13.
05
1 час Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование
его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи Научатся анализировать содержание текста, самостоятельно выполнять письменное изложение в соответствии с планом текста (сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники) Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: составлять описательный рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.
Личностные: стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем Текущий
Практическая работа. Письменное изложение Репродук-ция картины Ван Гога «Церковь в Овере»
160 Работа над ошибками
Правописание слов с непроизносимой согласной. Знаки препинания при обращении (обобщение и систематизация знаний) 16.
05
1 час Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие – шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2 класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных
звонких-глухих парных согласных Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в; научатся выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами; употреблять предлоги в письменной речи Текущий
Фронтальный опрос Словари Таблица
«Сводная таблица правил корня»
161 Правописание и произношение слов с буквосочетаниями ЧН и ЧТ (обобщение и систематизация знаний) 17.
05
1 час Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова Научатся определять значение предлога в словосочетании, дифференцировать предлоги и приставки и находить их местоположение в словах и предложениях, объяснять с помощью словаря различные значения слов Текущий
Фронтальный опрос Т. «Слов с буквосочетаниями ЧН и
ЧТ»
162 Диктант с грамматическим заданиемпо теме «Непроизносимый согласный в корне слова» (контроль знаний) 18.
05
1 час Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Научатся проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые соглас-
ные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях сло- ва; писать словарные слова Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: наблюдая, делать самостоятельные простые выводы; самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ текста диктанта.
Коммуникативные: понимать услышанное; обращаться к учителю за помощью и принимать её.
Личностные: понимать личностный смысл учения Рубежный
Работа в парах Словари Таблица
«Сводная таблица правил корня»
163 Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Слова с непроизносимыми согласными в корне слова (обобщение и систематизация знаний) 19.
05
1 час Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие – шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2 класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в; научатся выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами; употреблять предлоги в письменной речи Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками; находить закономерности; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.
Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм Текущий
Работа в парах. Словари Таблица
«Сводная таблица правил корня»
164 Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки» (решение частных задач) 20.
05 Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование
его при устном и письменном изложении Научатся определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: стабилизировать эмоциональное состояние для решения различных проблем Текущий
Практическая работа. Письменное изложение «Ступеньки» Учеб-
ник
часть 2
165 Работа над ошибками, допущеннымив изложении.
Правописание слов с непроизносимой согласной в корне слова (обобщение и систематизация знаний) 23.
05
1 час Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Использование словарей русского языка звонких-глухих парных согласных Научатся определять значение предлога в словосочетании, дифференцировать предлоги и приставки и находить их местоположение в словах и предложениях, объяснять с помощью словаря различные значения слов Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах проверки звуков в слове; осуществлять поиск необходимой информации; составлять простой план; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, книг, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи),
выполняя различные роли в группе.
Личностные: понимать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться
Текущий
Фронтальный опрос Словари Таблица
«Сводная таблица правил корня»
166 Правописание изученных орфограмм (обобщение и систематизация знаний) 24.
05
1 час Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова Определение в слове количества слогов, определение ударных
и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов Научатся самостоятельно подбирать родственные слова, проверяя сомнительные написания, работать по карточкам в соответствии с правилами орфографии Регулятивные: планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи.
Познавательные: строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника.
Коммуникативные: взаимодействовать в парах, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения).
Личностные: адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием Текущий
Фронтальный опрос Таблица
«Сводная таблица правил корня»
167 Правописание изученных орфограмм (обобщение и систематизация знаний) 25.
05 Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова Научатся правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; пользоваться орфографическим словарем Текущий
Фронтальный опрос Таблица
«Сводная таблица правил корня»
Это резервные часы 2015 – 2016 уч. года
Продолжение табл.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
169 Повторение изученного за год. Подведение итогов. Тест (контроль знаний) Непроизносимые и парные согласные в корне слова. Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2 класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких – глухих парных согласных Научатся работать с тестовым материалом, находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами орфографии и пунктуации Регулятивные: действуют точно по инструкции, в соответствии с алгоритмом, применяют освоенные способы действия.
Познавательные: проводить операции анализа и синтеза.
Коммуникативные: понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос.
Личностные: осознавать ответственность за произнесённое и написанное слово 170 Развитие речи с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основ- Научатся пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи в словарях различных Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия.
Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выпо- Задание для членов клуба
«Ключ 1 2 3 4 5 6 7 8 и заря» (обоб-
щение и систематизация знаний) текста с помощью нового абзаца. Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста ной мысли текста. Составление плана текста и использование
его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. Употребление правил вежливости в письме типов и «читать»
словарную статью, извлекая необходимую ин-
формацию; самостоятельно формулировать текст письма и записывать в соответствиис орфографическими и пунктуационными правилами лнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы.
Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом,
выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.
Личностные: иметь положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач и заря»