Рабочая программа учебного предмета «Информатика и ИКТ» для 9 класса основного общего образования (заочная форма обучения) на 2015– 2016 учебный год
Главное управление образования и молодежной политики Алтайского края
краевое государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа № 2»
Рассмотрено:
на МО учителей
естественнонаучного цикла
Протокол № 1 от 23.08.2015 г.
Согласовано:
Зам. директора по МР
Протокол № 1 от 25.08.2015 г.
Утверждено:
Приказ директора школы
№ 18 от 31.08.2015 г.
Рабочая программа
учебного предмета «Информатика и ИКТ» для 9 класса
основного общего образования
(заочная форма обучения)
на 2015– 2016 учебный год
Составитель: учитель Ванина В.А.
Шипуново 2015
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса информатики и ИКТ для 9 класса составлена на основе:
-учебный план КГКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2» (утвержден приказом директора школы от 31.08.2015 г. № 18);
-годовой календарный график школы (принят на заседании педсовета протокол №1 от 28 августа 2015г.);
-Положение о рабочей программе КГКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2 (утверждено приказом директора школы от 31.08.2013 г. № 21);
-Федеральный перечень учебников на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от 30.03.2014 г. № 253);
-основной образовательной программы КГКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2» (утверждена приказом директора школы от 31.08.2015 г. № 18);
-Письмо Минобрнауки России от 01.04.2005 г. № 03-417 «О перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения образовательных учреждений»;
-Положения о промежуточной и итоговой аттестации учащихся КГКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2 (утверждено приказом директора школы от 30.08.2013 г. № 21);
-примерных программ по информатике среднего (полного) общего образования (базовый уровень);
- авторской программы курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (8-9 классы), авторы И.Г.Семакин, Л.А.Залогова, С.В.Русаков, Л.В.Шестакова (Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы: Методическое пособие / составитель М.Н.Бородин – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.).
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного изучения информатики и ИКТ в 9-м классе основной школы. В соответствии с учебным планом и образовательной программой школы на изучение информатики и ИКТ в 9 классе при заочной форме обучения отведено 0,5 часа в неделю, 17 часов в год согласно календарному учебному графику. Изучение курса планируется за счёт уплотнения материала блочного изучения и самостоятельной подготовки учащихся.
Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебно-методическим комплексом, входящим в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях:
- учебник для учащихся Информатика и ИКТ 9 класс И.Г.Семакин – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.
Структура курса сохраняет авторскую концепцию.
Информатика – это наука о закономерностях протекания информационных процес сов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необ ходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.
Приоритетными объектами изучения в курсе информатики основной школы вы ступают информационные процессы и информационные технологии. Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информацион ная модель и информационные основы управления.
Практическая же часть курса направлена на освоение школьниками навыков ис пользования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов.
Курс нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовы вать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планиро вать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.
Изучение информатики и ИКТ в 9 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний, составляющих основу научных представлений об инфор мации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
овладение умениями работать с различными видами информации с помо щью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее ре зультаты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих спо собностей средствами ИКТ;
воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной инфор мации;
выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, даль нейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда
Для достижения комплекса поставленных целей в процессе изучения информатики и ИКТ в 9 классе необходимо решить следующие задачи:
систематизировать подходы к изучению предмета;
сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
сформировать логические связи с другими предметами входящими в курс среднего образования.
Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить уча щихся с современными информационными технологиями.
Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональ ных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечива ется изучением и работой с текстовым и графическим редактором, электронными табли цами. СУБД, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуника ций.
Программой предполагается проведение практических работ, направленных на отработку отдельных технологических приемов.
Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устно го/письменного опроса. Изучение каждого раздела курса заканчивается проведением кон трольной работы или контрольной практической работы. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются электронными тестовыми заданиями.
Рабочая программа рассчитана на достижение целей обучения предмету, которые не противоречат целям ООП ООО КГКОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №2».
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены практические работы, предусмотренные авторской программой. Практические работы оцениваются по усмотрению учителя.
В основе реализации рабочей программы лежит компетентностный, личностно-ориентированный и деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения и отражают стратегию современной образовательной политики.
При организации учебного процесса используются ведущая форма обучения - урок.
Формы уроков по предмету: уроки изучения и первичного закрепления новых знаний, уроки закрепления знаний, уроки обобщения и систематизации знаний, комбинированные уроки, практические и лабораторные работы, а также сочетание указанных форм.
Методы обучения: информационно-развивающий, проблемно-поисковый, репродуктивный, творчески-репродуктивный.
Данная рабочая программа может быть реализована при использовании традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных технологий, передовых форм и методов обучения, таких как проблемный метод, развивающее обучение, компьютерные технологии и др. в зависимости от склонностей, потребностей, возможностей и способностей каждого конкретного класса в параллели.
Контроль за уровнем знаний учащихся предусматривает тестовый контроль, проверочные работы, практические работы, индивидуальный устный опрос. При оценке знаний учитываются индивидуальные особенности учащихся. Результаты изучения курса «Информатики и ИКТ» в 9 классе приведены в разделе «Требования к уровню подготовки учащихся», который полностью соответствует образовательному стандарту. Рабочая программа ориентирована на использование учебника: Информатика и ИКТ 9 класс И.Г.Семакин – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012 г.
Учебно-тематический план
9 класс
Информатика и ИКТ (0,5 час в неделю)
№
Наименование темы
Общее количество часов
Теория
Практика
2
Передача информации в компьютерных сетях
2
1
1
3
Информационное моделирование
3
2
1
4
Хранение и обработка информации в базах данных
3
0
3
5
Табличные вычисления на компьютере
2
1
1
6
Управление и алгоритмы
3
0
3
7
Программное управление работой компьютера
3
0
3
8
Информационные технологии и общество
1
1
0
Итого
17
5
12
Календарно-тематический план
9 класс
Информатика и ИКТ (0,5 час в неделю)
№ урока
Название раздела
Тема урока
Кол-во часов
Требования к уровню подготовки обучающихся
Практические работы
Дата
план
факт
1
Передача информации в компьютерных сетях
Локальная сеть. Передача информации в компьютерных сетях
1
Понимать что такое компьютерная сеть; в чем различия между локальными и глобальными сетями. Знать назначение основных технических и программных средств функционирования сетей. Осуществлять обмен информацией в локальной сети. Знать назначение основных видов услуг глобальных сетей. Осуществлять прием – передачу электронной почты. Понимать что такое Интернет; возможности WWW. Осуществлять просмотр веб-страниц с помощью браузера; работать с одной из программ архиваторов. Осуществлять просмотр веб-страниц с помощью поисковых систем. Уметь создавать простейшую веб-страницу.
Практическая работа №1«Работа в локальной сети компьютерного класса в режиме обмена файлами».
2
Электронная почта, обмен файлами. Передача информации в компьютерных сетях
1
3
Информационное моделирование
Понятие модели. Информационное моделирование
1
Знать что такое модель: натурная и информационная;
ориентироваться в таблично-организованной информации
Знать формы представления информационных моделей
Уметь проводить компьютерные эксперименты на готовых моделях
4
Табличные модели. Инфор-мационное моделирование
1
5
Компьютерные эксперименты. Информационное моделирование
1
Практическая работа №2«Проведение компьютерных экспериментов с математической и имитационной моделью»
6
Хранение и обработка информации в базах данных
Понятие базы данных и информационной системы. Работа с готовой БД.
1
Знать что такое БД, СУБД, информационная система; что такое реляционная БД, её элементы. Знать типы и форматы полей реляционной БД. Открывать готовую БД в одной из СУБД. Понимать структуру команд поиска и сортировки информации в БД, организовывать поиск информации в БД. Понимать что такое логические операции, как они выполняются, организовывать поиск информации в БД. Знать структуру команд поиска и сортировки информации в БД, сортировать записи в БД по ключу
Практическая работа №3 «Открытие, просмотр и редактирование БД»
7
Формирование простых и сложных запросов к готовой БД
1
Практическая работа №4 «Формирование простых и сложных запросов к готовой базе данных»
8
Формирование простых и сложных запросов к готовой БД
1
Уметь применять полученные знания и умения
Практическая работа №5 «Формирование простых и сложных запросов к готовой базе данных»
9
Табличные вычисления на компьютере
Двоичная система счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
1
Иметь представление о системах счисления, двоичной системе счисления, алгоритмах перевода из десятичной в двоичную систему счисления и обратно Иметь представление о способах представления чисел в памяти компьютера. Знать что такое ЭТ и табличный процессор; основные информационные единицы ЭТ; какие типы данных заносятся в ЭТ; работа с формулами. Уметь открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров. основные функции, используемые при записи формул в ЭТ, выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ, получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора, редактировать содержимое ячеек, создавать ЭТ для несложных расчетов.
10
Табличные расчёты и электронные таблицы. Математическое моделирование с использованием электронных таблиц
1
Практическая работа №6 «Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели»
11
Управление и алгоритмы
Понятие алгоритма и его свойства. Исполнитель алгоритмов: назначение, среда, система команд, режимы работы.
1
Что такое кибернетика; сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; что такое алгоритм управления; в чем состоят основные свойства алгоритма, при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи, способы записи алгоритмов; основные алгоритмические конструкции; назначение вспомогательных алгоритмов, пользоваться языком блок-схем, составлять линейные ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей, выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя, составлять линейные ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей, выделять подзадачи
Практическая работа №7 «Работа с учебным исполнителем алгоритмов: построение линейных алгоритмов»
12
Вспомогательные алгоритмы. Метод последовательной детализации и сборочный метод
1
Практическая работа №8 «Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма»
13
Ветвления.
1
Уметь применять знания и умения на практике
Практическая работа №9 «Использование ветвлений»
14
Программное управление работой компьютера
Алгоритмы работы с величинами. Работа с готовыми программами на языке Паскаль
1
Знать основные виды и типы величин. Знать назначение языков программирования. Уметь работать с готовой программой на языке Паскаль. Знать правила оформления программ на Паскале. Уметь составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы. Знать правила оформления программ на Паскале. Уметь составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы. Уметь составлять несложные программы обработки одномерных массивов.
Практическая работа №10 «Разработка линейных алгоритмов»
15
Разработка программы на языке Паскаль
1
Практическая работа №11 «Разработка программы на языке Паскаль»
16
Одномерные массивы в Паскале. Разработка программ обработки одномерных массивов.
1
Практическая работа №12 «Одномерные массивы»
17
Информационные технологии и общество
Информационные ресурсы современного общества
1
Знать основные этапы развития компьютерной техники и ПО. Знать о проблеме безопасности информации; правовые нормы пользователя информационных ресурсов. Уметь регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества
Требования к уровню подготовки выпускников, обучающихся по данной программе
При освоении содержания курса учащиеся овладеют следующими видами деятельности и умениями:
знать/понимать
что такое компьютерная сеть; в чем различия между локальными и глобальными сетями;
назначение основных технических и программных средств функционирования сетей;
назначение основных видов услуг глобальных сетей;
что такое Интернет; возможности WWW;
что такое модель: натурная и информационная;
формы представления информационных моделей;
что такое БД, СУБД, информационная система;
что такое реляционная БД, её элементы;
структура команд поиска и сортировки информации в БД;
что такое логическая величина, логическое выражение;
что такое логические операции, как они выполняются;
что такое ЭТ и табличный процессор;
основные информационные единицы ЭТ;
какие типы данных заносятся в ЭТ; работа с формулами;
основные функции, используемые при записи формул в ЭТ;
графические возможности табличного процессора;
что такое кибернетика;
сущность кибернетической схемы управления с обратной связью;
что такое алгоритм управления;
в чем состоят основные свойства алгоритма;
способы записи алгоритмов;
основные алгоритмические конструкции;
назначение вспомогательных алгоритмов;
основные виды и типы величин;
назначение языков программирования;
что такое трансляция;
правила оформления программ на Паскале;
основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;
история способов записи чисел;
основные этапы развития компьютерной техники и ПО;
проблема безопасности информации;
правовые нормы пользователя информационных ресурсов.
уметь
осуществлять обмен информацией в локальной сети;
осуществлять прием – передачу электронной почты;
осуществлять просмотр веб-страниц с помощью браузера;
работать с одной из программ архиваторов;
приводить примеры натурных и информационных моделей;
ориентироваться в таблично-организованной информации;
открывать готовую БД в одной из СУБД;
организовывать поиск информации в БД;
редактировать содержимое полей в БД;
сортировать записи в БД по ключу;
добавлять и удалять записи в БД;
создавать и заполнять однотабличную БД;
открывать готовую ЭТ в одном из табличных процессоров;
редактировать содержимое ячеек;
выполнять основные операции манипулирования с фрагментами ЭТ;
получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;
создавать ЭТ для несложных расчетов;
при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;
пользоваться языком блок-схем;
выполнять трассировку алгоритма для известного исполнителя;
составлять линейные ветвящиеся и циклические алгоритмы управления одним из учебных исполнителей;
выделять подзадачи;
работать с готовой программой на языке Паскаль;
составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;
составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.
Контроль уровня подготовки обучающихся
Формы, виды, методы и средства контроля:
Виды контроля: промежуточный, текущий, тематический, итоговый
Методы контроля: письменный и устный
Формы контроля: контрольная работа, самостоятельная работа, тест, устный опрос
Система контроля и оценивания знаний включает в себя:
тематический контроль
текущий кратковременный контроль ЗУН (текстовой и тестовый);
промежуточные тестовые и проверочные работы
Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.
Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовыми заданиями.
При выполнении практической работы и контрольной работы:
Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.
Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися.
грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;
погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;
недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;
мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.
Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).
Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляете отметка:
- «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;
- «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:
- «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;
- «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):
- «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
Оценка устных ответов учащихся
Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:
- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;
- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;
- правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;
- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;
- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;
- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.
Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.
Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:
- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:
- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.
Отметка «3» ставится в следующих случаях:
- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;
Отметка «2» ставится в следующих случаях:
- не раскрыто основное содержание учебного материала;
- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;
- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.
Отметка «1» ставится в следующих случаях:
- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;
- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;
- отказался отвечать на вопросы учителя.
Выставление отметки за четверть осуществляется как среднее арифметическое отметок на основе результатов тематического контроля с учетом преобладающего или наивысшего (по усмотрению педагога) поурочного балла. Годовая отметка выставляется как среднее арифметическое отметок по четвертям с учётом динамики индивидуальных учебных достижений учащихся на конец учебного года.
Тест
Оценка "5" ставится в случае:
тест выполнен без ошибок (100%);
Оценка «4»:
выполнено верноѕ теста (75%);
Оценка «4»:
выполнено верно Ѕ теста (50%);
Оценка «3»:
выполнено верно Ѕ теста (50%);
Оценка «2»:
выполнено менее Ѕ теста (менее 50%).
При оценке знаний, умений и навыков учащихся учитываются все ошибки (грубые и негрубые) и недочеты.
Грубыми считаются следующие ошибки:
-незнание определения основных понятий, основных положений теории;
-незнание наименований единиц измерения;
-неумение выделить в ответе главное;
-неумение применять знания для решения познавательных задач и объяснения явлений;
-неумение делать выводы и обобщения;
-неумение читать и строить принципиальные схемы;
-неумение подготовить лабораторное оборудование, провести опыт, наблюдения или использовать в результате их проведения полученные данные для выводов;
-неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;
-нарушение техники безопасности;
-небрежное отношение к оборудованию, приборам, материалам.
К негрубым ошибкам следует отнести:
-неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;
-ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта, наблюдения, условий работы прибора, оборудования;
-недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
-нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;
-неумение выполнять задания в общем виде.
Недочетами являются:
-нерациональные приемы выполнения заданий;
-ошибки в вычислениях;
-небрежное выполнение записей, схем;
-орфографические и пунктуационные ошибки.
Учебно-методическое и материально техническое обеспечение
Перечень учебно – методического обеспечения
Учебник «Информатика и ИКТ» для 9 класса. Авторы: Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
Задачник-практикум (в 2 частях). Под редакцией И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007
Ресурсы Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Комплект дидактических материалов для текущего контроля результатов обучения по информатике в основной школе под редакцией И.Г.Семакина [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Операционная система Windows XP
Пакет офисных приложений
Список литературы
Информатика. Программы для общеобразовательных учреждений 2-11 классы: Методическое пособие / составитель М.Н.Бородин – 2-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012
Лист внесения изменений
в рабочую программу учебного предмета «информатика и ИКТ» в 9 классе
№ п/п
Название раздела, темы
Дата проведения по плану
Причина корректировки
Корректирующие мероприятия
Реквизиты документа, которым закреплено изменение
Дата проведения по факту
Заголовок 315