Конспект занятия с дошкольниками на тему Страна понимания

Конспект занятия с дошкольниками на тему:
«Страна понимания»
Цель занятия: формирование положительных эмоций у себя и взаимоотношений в коллективе сверстников.
Задачи:
- продолжать обучать детей навыкам взаимодействия, сотрудничества;
- развитие умения выражать свои эмоции, отношение к окружающим вербальным и невербальным способами;
- создание чувства сплоченности коллектива;
- развитие зрительного внимания, восприятия;
- снятие напряжение, релаксация;
- создание положительного эмоционального настроения.
Материал: карточки с изображением эмоций (радость, страх, грусть, удивление злость), лист А3, фломастеры (красный, зелёный, чёрный), подушечка, оценки - картинки
Ход занятия:
1. Приветствие.
- Ребята, я предлагаю вам сегодня отправиться в путешествие в страну Пониманию. Как вы думаете, что это за страна, почему она так называется? (ответы детей). Путь туда неблизкий, нужно пройти по Дороге испытаний. Как вы думаете, мы справимся? Какими нам нужно быть для того, чтобы пройти все испытания? (ответы детей). Но прежде чем отправиться в дорогу, нам нужно поприветствовать друг друга. Давайте вспомним, как можно поздороваться без помощи слов? 
Ребята сидят на месте и с помощью рукопожатия должны поприветствовать друг друга, по цепочке сказав при этом следующие слова: «Я рад тебя сегодня приветствовать».
2. Настроение в классе
Ребятам предлагается узнать какое настроение у каждого из них, а потом определить какое настроение в классе в целом. Для этого им необходимо нарисовать «Солнышко настроения».
- Ребята, так как настроений бывает очень много, давайте вспомним, а какое у нас с Вами бывает настроение. Красный цвет – это хорошее настроение, зелёный цвет – среднее настроение, чёрный цвет – плохое настроение. А перед тем как рисовать наше солнышко разомнем наши ручки: «Раз, два, три, четыре, пять вышли пальчики гулять, разжимаем пальчики из кулачка, этот пальчик в лес пошёл, этот пальчик гриб нашёл, этот пальчик резал, этот ел, но, а этот лишь смотрел, также с другой рукой»
3. Вводная часть занятия
- Некоторым из вас я раздам карточки с изображением эмоций. Не показывайте их друг другу. Ваша задача без слов изобразить то, что нарисовано на карточке так, чтобы остальные дети догадались.
Дети изображают по очереди, остальные отгадывают эмоцию, говорят, в каких случаях человек ее испытывает.
(Радость, страх, грусть, удивление злость)
4. Сказка «Кораблик»
В путешествие, а особенно в страну понимания отправляются на чём? На корабле. И мы тоже. Предлагаю послушать вам сказку 
Направленность: Нежелание учиться. Негативное, отрицательное отношение к учебе. Непонимание смысла учебы.
Ключевая фраза: «Не хочу учиться!»
Жил-был маленький глупенький Кораблик. Он все время стоял в гавани и никогда не выходил в море.
Кораблик лишь наблюдал за другими кораблями, как они покидали гавань и уходили в бескрайнюю даль, туда, где сливается небо с горизонтом. У каждого корабля был свой путь, они много знали и хорошо умели ориентироваться в бескрайних просторах. А потом, когда странники возвращались, их радостно приветствовали люди, а наш маленький Кораблик лишь с грустью наблюдал за ними.
Хотя он и был смелым и не боялся бури, но он страшно не хотел учиться. Поэтому он мог заблудиться в далеком море.
И вот однажды, насмотревшись на другие корабли, Кораблик решил: «Подумаешь, зачем мне много знать, ведь я смелый, и этого хватит, чтобы выйти в море».
И отправился он в путешествие. Его сразу подхватило волной и понесло в открытое море.
Так плавал Кораблик несколько дней. Ему уже захотелось вернуться в гавань, он представил, как радостно его будут встречать после путешествия. Но вдруг он понял, что не знает обратного пути.
Он стал искать знакомый маяк, по которому ориентировались другие корабли, но его не было видно.
Тут стали надвигаться тучи, все вокруг стало серым, море сердитым – надвигалась буря. Кораблику стало страшно и он начал звать на помощь, но рядом не было никого. Тогда кораблик загрустил и начал жалеть о том, что не хотел учиться, так бы он давно уже вернулся в свою гавань.
 
 
 
И вдруг вдали он увидел слабый огонек. Кораблик решил плыть к нему и, чем ближе он подплывал, тем яснее видел огромный Корабль, который плыл домой. Он понял, что маленький Кораблик потерялся и ему нужна помощь.
Большой Корабль взял его с собой и, пока они плыли, рассказывал кораблику все, что знает сам, а Кораблик все старался запомнить, ничего не упустить. Он понял, какую ошибку допустил, когда не хотел учиться. Ему захотелось стать очень ученым и помогать другим Кораблям. Пока Кораблик плыл с Кораблем они сдружились, и он очень много узнал. Так они скоро вошли в гавань. Тучи развеялись, море стало спокойным, небо чистым, ярко светило солнышко.
И тут вдруг Кораблик увидел, как на причале уже собрались люди, встречающие Корабли. Играла музыка, у Кораблика поднялось настроение и он даже стал гордиться собой, ведь он столько всего преодолел и узнал.
С тех пор Кораблик стал много путешествовать, и каждый раз приобретал новые знания, а когда возвращался – его радостно встречали люди и другие корабли, его не считали уже маленьким и глупеньким Корабликом.
Вопросы для обсуждения:
Почему Кораблик не хотел учиться?
Почему Кораблик потерялся?
Что понял Кораблик в результате своего приключения?
 
Подведение итогов (обратная связь)
- Ну вот, ребята, мы оказались в стране Понимании. Скажите, какие качества помогли нам добраться до этой страны? Умеем ли мы понимать друг друга? (ответы детей) Оказывается, страна Понимания – вокруг нас. Нужно только быть внимательными друг к другу, помогать друг другу, и тогда не трудно будет понимать других людей. И тогда нам не будет грустно и одиноко, мир будет теплым и светлым. Давайте на прощанье подарим друг другу маленький кусочек света и тепла.
Психолог даёт волшебную подушечку и предлагает детям, передавая ее по кругу, сказать, что сегодня понравилось, что они желают другим детям. В конце занятия психолог дарит активным детям оценки – картинки с изображением улыбающегося человечка.