Конспект интегрированного урока по литературному чтению на тему Л. Н. Толстой Какая бывает роса на траве,Куда девается вода из моря?

Конспект урока по литературному чтению в 3 классе
Государственное учреждение "Луганское учебно-воспитательное объединение " Барвинок №9"
Учитель: Рябущенко Е. М.
Тема урока: Л.Н.Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»
Тип урока: урок изучения нового материала;
Форма урока: интегрированный урок.
Цели урока: обучить выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенному; научить сравнивать текст-описание и текст-рассуждение, сопоставлять новый материал с раннее изученным на других уроках; расширить знания детей о круговороте воды в природе и воде, как новом объекте научных исследований; обогащать словарный запас учащихся; развивать связную речь, внимание и слуховое восприятие нового материала; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Цели и задачи урока направлены на формирование

Предметных результатов
обучающийся научится: выразительно читать произведения; определять точку зрения писателя; сравнивать текст - описание с текстом - рассуждение; применять знания, полученные на других уроках для понимания нового материала;
получит возможность научится: определять различные художественные формы произведения и формы его написания; выражать свою точку зрения (позицию читателя);
подтверждать правильность и неверность предположений и выводов, пользуясь информацией текста учебника;
Метапредметных результатов:
Познавательные УДД:
обучающийся научится: понимать информацию, предоставленную в виде текста, рисунков, схем; сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие; под руководством учителя формулировать и выдвигать проблемные вопросы;
получит возможность научиться: сопоставлять информацию, полученную на других уроках для решения вопросов проблемно - поискового характера.
Регулятивные УДД :
обучающийся научится: принимать учебную задачу, соответствующую этапу урока; понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;
получит возможность научиться: осуществлять контроль в форме проверки и взаимопроверки;
Коммуникативные УУД:
обучающийся научится: принимать участие в работе парами и группами; понимать необходимость использования правил вежливости; понимать задаваемые вопросы;
получит возможность научиться: использовать речевые средства для передачи своего мнения; строить диалог с партнёром для решения учебных задач;
Личностных результатов:
у обучающихся будут сформированы: уважительное отношение к чужому мнению, приветливость и дружелюбие к окружающим, стремление оказать помощь нуждающемуся;
получит возможность для формирования читательского интереса, расширения круг чтения, создания «литературное пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающего условия для формирования универсальных учебных действий.
Оборудование: портрет Л. Н. Толстого; выставка иллюстраций к рассказу Л. Н. Толстого" Лев и собачка";индивидуальные листы со скороговорками; наборы букв для составления названий рассказов; демонстрационные таблицы "Виды текстов"; карточки с видами текстов, иллюстрации " Круговорот воды в природе", схемы"Свойства воды", картинки " Состояния воды в природе"( задания для работы в группах); плакат "Круговорот воды в природе"; индивидуальные карточки для рефлексии; презентация, мультимедийный проектор, ноутбук.


Ход урока
I. Организация класса (Слайд 1)
– Прозвенел звонок на урок. Мне приятно вас видеть. Подарите улыбки друг другу, повернитесь и подарите ваши улыбки нашим гостям. Пусть у всех будет сегодня хорошее настроение, а это утро несет нам радость общения, наполнит наши сердца добротой.
– Присаживайтесь и настройтесь на интересную работу, постарайтесь внимательно слушать, громко и чётко отвечать на вопросы.
- Готовы?
- Внимание на экран! (Слайд 2)
- Я знаю " Вы - талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы УМНЫЕ, как хорошо умеете РАБОТАТЬ, если будете постоянно перед собой ставить новые ЦЕЛИ, стремиться к их достижению..." ( Жан - Жак Руссо)
А теперь читаем вместе:
- Помните:
- Вы самые - умные!
- Вы самые - талантливые!
- У вас - всё получится!

II. Речевая разминка
- Чтобы разговаривать нам нужно выговаривать всё правильно и внятно, чтоб было всем понятно...
- Работаем, как всегда, с скороговорками. У вас на партах известный лист скороговорок. Каждый из вас отрабатывает чёткое произношение только одной скороговорки, номер которой вложен в ваш файл.
Проверка
- Какое сегодня число? (5)
- У кого скороговорка под номером 5?
- Не забываем оценивать.
- Назови любое число.
( Свою скороговорку рассказывает ученик с названным номером.)
- Работаем в парах:
- Все кто сидит в 1 ряду- найдите скороговорку под номером 28, сидящие во 2 ряду - скороговорку под номером 23, а сидящие в 3 ряду - под номером 7.
- Прочитайте эти скороговорки в парах в виде диалога.
- Когда пара закончит свою работу, сообщите поднятием рук.
( Чтение в парах.)
- Проверяем.
(По одной паре от каждого ряда рассказывают в виде диалога свою скороговорку. После каждой пары все, кто работал над этими же скороговорками - повторяют хором.)


III. Актуализация опорных знаний.
Вот новый день и новый час,
Урок литературного чтения новый.
Но старый друг у нас в гостях –
Мудрейший человек и мастер слова. (Слайд 3)
–Ребята, кто этот человек на портрете? ( Л. Н. Толстой.)
Мы уже многое знаем об этом писателе.
- Давайте вспомним, что нам известно об этом мудреце?
-У вас на столах листочки. Возьмите ручки и ответьте на вопросы теста.
- Внимание на экран! (Слайд 4)
Вопросы:
1. Выберите годы жизни Л. Н. Толстого:
а) 1799 - 1837 гг.
б) 1828 –1910 гг.;
2. Где родился Л. Н, Толстой?
а) деревня Ясная Поляна;
б) Санкт - Петербург.
3. Сколько детей было в семье Л. Н. Толстого?
а)3, б)4, в)5.
4. В какую игру любили играть братья ?
а) лапта;
б) салки;
в) Муравьиное братство.
ВЗАИМОПРОВЕРКА:
- Обменяйтесь в парах своими листиками и проверьте работы друг друга.
- Ответы вы видите на экране. (Слайд 5)
- Оцените работы.
- Встаньте те, кто ответил правильно на все вопросы. Вы получаете 5.
- Теперь те , кто допустил одну или две ошибки. Вы получаете 4.
- Молодцы, вижу, что большинство из вас хорошо изучили и запомнили биографию Л.Н.Толстого.
Домашнее задание.
- ДЛЯ ВСЕХ: повторить биографию Л. Н. Толстого, подготовить пересказ наиболее полюбившегося рассказа.
- ПО ВЫБОРУ:
- Нарисовать иллюстрацию к понравившемуся произведению. Все иллюстрации мы поместим вот в этой книге.
- Понятно домашнее задание?
- А мы движемся дальше...
-Давайте вернёмся к последнему вопросу теста и подумаем:
- В чём заключался смысл любимой игры Л.Н.Толстого?
( Все люди на земле должны жить в дружбе и взаимопомощи, а добро должно побеждать зло.)
- Через всю свою жизнь пронёс эти слова Л. Н. Толстой.
-Давайте всмотримся в его глаза. (Слайд 6)
Говорят, что глаза - зеркало души. Какие они?
(Добрые, внимательные, мудрые, чуткие.)
- Что значит чуткие? Как вы понимаете?
( Ответы детей.)
- Правильно ребята. Чуткие - умеющие сочувствовать, сопереживать.
- Нашим помощником на уроке будет эпиграф (Слайд 7) "Чуткому сердцу откроются все тайны".
-Прочитайте его хором.
- Давайте и мы с сегодняшнего дня постараемся быть более чуткими друг к другу и тогда нам откроется много тайн.
- Ребята, с какими произведениями Л.Н. Толстого мы уже познакомились?
(Акула. Прыжок. Лев и собачка.)
- Подумайте и скажите, к какому виду текстов и можно отнести эти рассказы?
( Текст - повествование.)
- Какой вопрос можно поставить к тексту - повествование?
( Что делает?)
ВЫВЕСИТЬ ТАБЛИЧКУ ВИДЫ ТЕКСТОВ
- С каким произведением познакомились на предыдущем уроке? (Слайд 8)
(Лев и собачка.)
- Что было написано под названием этого произведения?
( Быль.)
-Что такое быль?
(Быль – то, что было; рассказ о действительном происшествии.)

IV . Проверка домашнего задания
- Проверяем чтение текста с помощью игры "Верю - не верю."
- Итак, я читаю предположение, а вы соглашаетесь с ним или опровергаете его, доказывая словами из текста. ( Выборочное чтение текста учащимися.)
- Какая концовка в этом рассказе?
- А какое творческое задание некоторые из вас выбрали и выполнили к этому уроку?
(Нарисовать иллюстрацию к рассказу и придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.)
- Мы послушаем одну концовку, а остальные ваши работы я обязательно оценю позже. Вы можете познакомиться с ними на выставке.
- Засиделись?( Отдохнём.)
(Слайд 9 - 10)
ФИЗМИНУТКА (Слайд 11)
V. Изучение нового материала.
1. Постановка учебной задачи.
- Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с произведениями Л. Н. Толстого.
- Давайте все вместе составим название произведений, с которыми мы познакомимся.
- У вас на партах пазлы с буквами зелёного и синего цветов. На обратной стороне есть цифра, обозначающая порядковый номер в названии рассказа. Итак, выйдите к доске те дети, у кого пазлы с буквами зелёного цвета и составь название рассказа.
- А теперь выйдите к доске те дети, у кого на партах пазлы с буквами синего цвета и составьте ещё одно название.
- А теперь все вместе прочитаем название произведений Л.Н.Толстого, с которыми мы познакомимся сегодня на уроке. ( Какая бывает роса на траве. Куда девается вода из моря?)
- Как вы думаете, чем мы будем заниматься на сегодняшнем уроке?
( Ответы детей.)
- Скоро вы увидите оправдались ли ваши предположения.
- А я вам хочу сообщить, что сегодня у нас не совсем обычный урок.
Мы не просто познакомимся с новыми произведениями Л.Н.Толстого, нам предстоит: объединить знания, полученные на уроках русского языка, литературного чтения и окружающего мира; научиться сравнивать тексты; мы с вами попробуем сформулировать проблему и разрешить её.
- Мы будем исследователями, учёными и тележурналистами.

2. Первичное восприятие текста.
- Открываем учебники на стр. 162.
- Как всегда перед чтением текста работаем с новыми и трудными словами.
-Кто сегодня будет экспертом и прочитает значение новых слов из толкового словаря ?
- Внимание на экран! (Слайд 12)
(Алмаз - блестящий, прозрачный, драгоценный камень.)
(Бархат - плотная [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] с мягким гладким и густым ворсом.)
- Перед чтением текста выполним упражнение "учитель - ученик". (Задание для слабочитающих детей.)
- Кто хочет быть учителем и прочитать эти слова по слогам, чётко выговаривая каждый слог? (Пе- ре- ли- ва- ют-ся, не- ос- то- рож - но, про- сколь- знёт.)
- А мы с вами повторяем эхом за нашими учителями.
(Слабочитающие ученики читают слова, а весь класс хором повторяет за ними.)
- Прочитайте, что написано под названием этого рассказа.
(Описание.)
- Какой вопрос можно задать к тексту - описанию?
(Какой? Какая? Какие?)
ВЫВЕСИТЬ ТАБЛИЧКУ
- Приготовьтесь слушать, следить, а затем ответьте на вопрос:
-Почему этот рассказ является описанием?
- Следите внимательно. Я буду останавливаться в любом месте, а вы должны будете продолжить - дочитать абзац до конца. (Задание для сильных детей.)
( Учитель читает рассказ.)
- Так почему же этот рассказ назван описанием?
( Правильно, потому что в нём описывается такое природное явление, как роса на траве.)
- Внимание на экран! (Слайд 13)
-Подумайте и выберите правильный ответ .
Автор написал это произведение:
- чтобы что-то сообщить,
- передать свою радость, восхищение,
- привлечь наше внимание к окружающему миру.
- Давайте и мы с вами попробуем прочитать этот текст с восхищением, чтобы привлечь внимание окружающих к такой красоте.
- Каждый читает самостоятельно с интонацией восхищения (жужжащим чтением.)
-1 вариант - 1 часть;
-2 вариант - 2 часть рассказа со слов" Листок этой травы..."
- Кто хочет попробовать стать диктором передачи "Удивительный мир природы", выйти и прочитать этот текст с экрана телевизора.
(Слайд 14)
( 2 ученика читают у доски текст, под кадры живой природы.)
ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ
- Вы старательно читали.
Глаза ваши приустали.
Чтоб трудиться без оглядки.
Выполним для них зарядку.
- Найдите в верхнем левом углу доски листик с капельками росы.
- Теперь найдите такой же листик в правом верхнем углу доски.
- Быстро переведите взгляд с одного листика на другой и обратно (3 раза).
- А теперь пробегите глазами по капелькам, разбросанным на доске от одного листика к другому(3 раза).
-А теперь представьте, что капли росы летят вам в лицо. Зажмурьте глаза (3 раза).
- Подставьте ладони, поймайте брызги и умойте лицо росой.
- Открываем глаза и вновь - за работу.

- Мы продолжаем путешествие в удивительный мир природы. А нашим проводником сегодня на уроке является великий мастер слова Л. Н. Толстой.
- Ещё один его рассказ расположен на стр. 163, с которым нам предстоит сегодня познакомиться. Давайте вспомним, как он называется. Читаем хором.
( Куда девается вода из моря?)
- Прочитайте, что написано под названием.
( Текст - рассуждение.)
- Вспомните, какой вопрос можно поставить к тексту - рассуждению?
( Почему?)
ВЫВЕСИТЬ ТАБЛИЧКУ
- В названии рассказа звучит вопрос: куда девается вода из моря?
- Продолжая рассуждать об этом можно сформулировать проблему. Давайте попробуем это сделать.
- Скажите, если вода из моря постоянно куда то девается, то к чему это может привести? Что в таком случае может случиться с водоёмом?
(Правильно это может привести к высыханию водоёмов.)
Возникает проблема: (Слайд 15)
" Почему вода в морях не заканчивается?"
- Сегодня на уроке мы попробуем разрешить эту проблему.
- Прослушайте рассказ. Следите внимательно. Я буду читать медленно, останавливаясь. Как обычно будем составлять вопросы по новому тексту.
( Приём " Стоп. - Вопрос.")
(Чтение текста учителем с составлением вопросов учащимися и ответами на них.)
- Какой знак препинания стоит в конце текста?
( Троеточие.)
- Что обозначает троеточие?
( Что действие не закончено...)
- Что же будет происходить дальше в этом рассказе?
- Чтобы ответить на этот вопрос поработаем в группах.

VI .Закрепление изученного.
Работа в группах:
- Вспомним правила работы в группах.
- Повернитесь друг к другу.
- Итак мы превращаемся в исследователей.
- Перед вами на листах бумаги изображено то, о чём мы сейчас прочитали. Первое задание одинаковое для всех групп. Возьмите красные карандаши и с помощью стрелочек покажите, как двигалась вода в рассказе. Когда закончите сообщите о выполненной работе поднятием рук.
- Что у вас получилось? Покажите свои работы.
-Как называется это природное явление?
( Круговорот воды в природе.)
- На каком уроке мы знакомились с этим явлением?
( На уроке Окружающего мира.)
- Следующее задание каждой группе отдельно:
1 группа:
- Ещё раз перечитайте последнее предложение текста. Подумайте о каком природном явлении здесь говорится, а затем исследуйте текст найдите в учебнике отрывок, которым можно продолжить этот рассказ.

2, 3, 4 группы:
- Перед вами голубые карточки с разными текстами. Вы должны исследовать текст и определить его вид.
5, 6 группы:
- Вспомните материал, изученный на уроках Окружающего мира, исследуйте предложенные вам картинки и схемы и заполните их.
- Не забывайте о правилах работы в группах.
- Итак, проверяем.

- Давайте вернёмся к проблеме, которую мы сформулировали на уроке.
Читаем хором:" Почему вода в морях не заканчивается?"
( Потому что в природе существует круговорот воды.)

- А для чего учёные изучают воду? Какое она имеет значение?
( Без воды не будет жизни на Земле.) (Слайд 16)
- Правильно, ребята. Вода - это неиссякаемый источник научной мысли. Совсем недавно учёными была выдвинута гипотеза( предположение) о том, что вода имеет память.
- Внимание на экран. (Слайд 17)
( Просмотр видеосюжета). (Слайд 18)

- Интересно? Может быть кто-то из вас заинтересуется этой гипотезой, станет учёным и придумает в будущем, как можно использовать это явление в нашей с вами жизни или откроет новые свойства воды.

VII. Итог урока.
- Ребята, вам понравилось быть исследователями?
- Знания, полученные на каких уроках, вам пришлось применить для выполнения заданий в группах? Отвечаем коротко. Называем только названия уроков.
- 1 группа? (Литературное чтение и окружающий мир.)
- 2 группа ( Русский язык и литературное чтение.)
- 3 группа (Русский язык и литературное чтение.)
- 4 группа (Русский язык и литературное чтение.)
- 5 группа (Русский язык и окружающий мир.)
- 6 группа (Русский язык и окружающий мир.)
-Значит все науки тесно связаны между собой. И только что мы в этом убедились.
- С какими новыми произведениями Л. Н. Толстого мы познакомились сегодня на уроке?
- Что у них общего? Воспользуйтесь знаниями , полученными на уроке окружающего мира.
- С каким природным явлением они связаны?
( В них рассказывается о природных явлениях. Они связаны с круговоротом воды в природе.)
- В чём главное различие этих рассказов? Воспользуйтесь знаниями, полученными на уроке русского языка.
( Текст - описание, текст - рассуждение.)

Рефлексия
- С каким настроением вы заканчиваете урок? Возьмите у вас на столах капельки и красные карандаши. Изобразите своё настроение на уроке.
(ВЫВЕСИТЬ ТАБЛИЦЫ С ОБРАЗЦАМИ)
- Покажите, что у вас получилось?
- Вы хорошо потрудились. Я довольна вашей работой. Самыми активными были ... Вы получаете 5.
- Были активны, но не всегда точны в ответах... Вы получаете 4.
- Но самое главное, я надеюсь, что после сегодняшнего урока вы станете более чуткими друг к другу и тогда в нашем классе у всех всегда будет хорошее настроение.
- А всем присутствующим на нашем уроке я хочу пожелать, чтобы слова великого русского писателя и мудреца Л. Н. Толстого всегда были в вашем сердце о том, что: (Слайд 19)

- Все люди на земле должны жить в дружбе и взаимопомощи, а добро должно побеждать зло.
- Всем спасибо за урок.
- Урок окончен.
15