Конспект урока по окружающему миру на тему Как помочь птицам зимой? (1 класс)

Название темы урока: Как зимой помочь птицам?
Тип урока: урок- игра
Рожина Л.В., учитель начальных классов.
Цель и задачи: научить различать птиц, зимующих в наших краях, раскрыть необходимость оказания помощи птицам, изготавливать кормушки и подбирать корм для птиц.
Оборудование: У учителя- образцы кормушек для птиц. У учащихся- материалы и инструменты для изготовления кормушки (пакеты из-под кефира или молока, ножницы, кусочки проволоки), в коробочках корм для подкормки птиц, а также лишние предметы (конфеты, черный хлеб, дольки апельсина и т.д.).
Планируемые универсальные учебные действия (УУД; умение учиться):
Познавательные: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о живых организмах, птицах, зимующих в наших краях; логические – осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т. д.).
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника.
Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа.
Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя; согласовывать свои действия с партнером; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия; строить понятные речевые высказывания.
Основной метод обучения: ролевая игра с целью применения, закрепления полученных знаний и выявления неусвоенного материала.
Основные структурные элементы урока, предусматривающие дифференцированную работу с учащимися, разнообразную деятельность, учебный диалог: процесс разыгрывания игровой ситуации.
Анализ уровня овладения учебным материалом и интереса учащихся к теме: разыгрывание игровой ситуации привлекает внимание учащихся, вызывает интерес к теме. Практическая самостоятельная работа помогла лучше овладеть учебным материалом. Ребята активно проявляли инициативу и творчество при изготовлении кормушек. Большую роль в развитии интереса сыграла ролевая игра..
Сценарий урока:
I. Мотивация и целеполагание.
Беседа об увиденном во время экскурсии и в процессе самостоятельных наблюдений. Выдвижение и раскрытие проблем.
Каких птиц вы увидели во время экскурсии? По дороге в школу мы увидели несколько птиц, некоторые из них нахохлились от холода и искали корм.
Как им помочь? (ответы детей).
Учитель читает текст рубрики «Что узнаем, чему научимся».
II. Освоение нового содержания и его применение.
Учитель:
-Белым , ровным слоем покрыл землю снег. Поля и лесные поляны теперь- как гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги. И кто ни пройдет по ним, всяк распишется: «Здесь был такой-то».
- Чьи же следы вы видите на снегу на нашей поляне?(ответы детей).
-Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие).
III.Актуализация знаний и умений.
Выполняется первое задание на странице16 (часть 2): опираясь на вои наблюдения, дети перечисляют известных им зимующих птиц. Затем предлагается найти этих птиц на рисунке в учебнике (с.16). Выполняя задания, дети анализируют рисунок и определяют, по каким признакам изображенных птиц можно узнать в природе.
IV. Ролевая игра «Собрание зимующих птиц».
- Давайте и мы превратимся с вами в зимующих птиц . (Дети надевают шапочки с изображением зимующих птиц под музыку и садятся)..
Дети распределяют роли: председатель собрания- сова, дятел- секретарь. На собрание прилетели воробьи, свиристель, синица, снегирь, поползень,дятел и др.
Сова: Итак, лесное собрание объявляется открытым!
-Дятел, прислушайся к звукам леса. (Запись птичьих голосов).
-Кто пришел на собрание?
Синица: Это я с головкой в черной шапочке, крылья и хвост темные, а грудка ярко-желтая, будто в желтый жилетик нарядилась. Узнали меня?- это я, синица.
Снегирь: Чуть раньше первого снега появляюсь я у вас. И народ заметил -раз я прилетел- значит завтра- послезавтра снег пойдет. Да, это я –снегирь.
К моей кормушке часто прилетает очень интересная птица. Она буквально прижалась к дереву, и ползает по нему- хоть вверх головой, хоть вниз.
Поползень : Да, это я. А меня и так и зовут -Поползень, потому что я ползаю по дереву.
Воробей:
В тёплый край не улетаю,
Здесь, под крышей, обитаю.
Я бывалый... (воробей).
Под деревьями следы птиц .(Дятел наблюдает, исследует, чьи следы).
Сова:
- Отвечайте, птицы, мне -
Вы готовы ли к зиме?
-Да, готовы мы к зиме. Хожу я по горам, по долинам, хожу в больших мягких валенках, поэтому мне холод не страшен.
Воробей:
Я хитер и шаловлив.
Суетлив, чив- чив!
- Сова:- Чем вы питаетесь, где находите себе корм?.
Птицы: - Семенами, почками деревьев.
Поползень: Чтобы пережить трудное голодное время, делаю кладовые с запасами.
Учитель: Поползень часто забывает про них и прилетает на любую кормушку, чтобы не быть голодной, правда, поползень?.
Поползень: Верно, верно.
Синица: Летом я питалась жучками, червячками, а зимой, в бескормицу, ем все: и разные зернышки, и крошки хлеба, и вареные овощи. Но больше охотница до свежего несоленого сала.
Воробьи:
Снег всю землю покрывает.
А мы не унываем:
Стайкой весело снуём,
Всё, что встретится, Клюем.
Звучит стук дятла.
-Что за звуки слышны?
-Так это стучит дятел.
Приходит дятел.
-Здравствуйте, дорогие друзья. Вот пришел с работы. Это я работаю , древесину долблю, деревья лечу: вредных насекомых и их личинок из-под коры и даже из глубины дерева достаю. Нынче зима очень холодная. Трудная зима. Особенно моему другу- клесту.
Птицы: Почему именно клесту?
Дятел: Клесты выводят птенцов зимой.
Сова: Клест дорогой, расскажи о себе.
Клест: Действительно, обычно в конце зимы, в феврале- марте, в самые вьюжные месяцы, самка клеста на елке или сосне строит глубокое теплое- теплое гнездо. Строим его так, чтобы над гнездом обязательно была крыша из густых еловых или сосновых веток. Эта крыша защищает наших птенцов от снега.
Сова:- Что вам страшнее- холод или голод зимой?
Все: -Конечно, голод.
- Запасы кормов в зимний период значительно уменьшаются. Для птиц ,в особенности насекомоядных , зима – очень тяжёлое время.
-С утра до вечера все мы заняты поисками пищи. Порой эти поиски заканчиваются безуспешно.
-Пуховые теплые одеяла защищают нас от холода, но совсем не защищают от голода.
Сова: Нам всем нужна помощь.
- А если наступит непогода? Что это? Это ветры, гололёд, метели, снегопады, изморозь, пурга - занесёт, залепит снегом все травы, деревья и кустарники. Где можно отыскать семена и насекомых? Вот тогда и для нас наступают голодные времена.
Синица: В суровые времена из 10 наших синиц выживает только одна, а 9 погибают от голода. Мы не хотим погибать.
Клест маленький подходит к председателю собрания , растерялся и смущенно стоит.
Учитель: Ты – маленький клестик, недавно родился и не знаешь, как быть с кормом?
И настроение у тебя из-за этого вот такое, правда? (учитель дает ученику картинку, на которой изображен плачущий клест.
Ученик «подхватил» игровую ситуацию, начал передавать «страдания» клеста.
-Ой, помогите, я маленький клест, не знаю, как мне быть… Ой, хочу кушать..
Сова: Давайте, попросим помощь у наших друзей- малышей. Отправим им телеграмму.
(Чтение стихотворения – призыва к действию А.Яшина «Покормите птиц зимой»)
Покормите птиц зимой!
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
Не богаты их корма,
Горсть одна нужна.
Горсть одна-
И не страшна
Будет им зима.
Сколько гибнет их –
Не счесть,
Видеть тяжело!
А ведь в нашем сердце есть
И для них тепло.
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать заодно с людьми.
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
V. Ролевая игра «Друзья птиц- первоклассники».
Ребята: Вот получили срочную телеграмму от птиц. Пора нам спешить.
- Надо оказать помощь голодующим птицам. Ведь они так нуждаются в ней.
- Как поможем?
-Если кормушка есть, то проблема уже решается. Если кормушки нет, то её нужно срочно сделать и повесить или во дворе, или в парке.
-Легко ли можно их сделать и что для этого нужно взять?
VI . Практическая работа «Учимся мастерить кормушки и подкармливать птиц».
Простая кормушка из- под пустых пакетов молока или сока.
Работа по схемам- инструкциям ( учитель проходит по рядам, оказывает индивидуальную помощь).
Итак, многие кормушки можно сделать на уроке или дома вместе с родителями.
VII. Физминутка
Птички прыгают, летают, Повторяют движения.
Птички весело поют,
Птички крошки собирают,
Птички зернышки клюют.
Перышки почистили,
Клювики почистили,
Дальше полетели
И на место сели.
VIII. Проблема : Какой корм будем подсыпать в кормушки?
-Если собраны заранее семена сорных трав, деревьев и кустарников, то проблему легко можно решить. А если не собраны?
-Надо отметить, что зимой птицы становятся менее разборчивыми в еде, и нередко едят то, что летом никогда бы не стали есть. Поэтому для подкормки пернатых друзей годится некоторая пища с нашего стола. А как вы думаете , что?
-Кусочки сала и мяса, крошки хлеба – для…. (синицы).
- Очистки овощей (картофеля, яблок, свёклы, моркови), остатки любой пищи – для … (вороны).
- Крупа, семена подсолнечника, арбуза – для…( снегиря).
- Крупа, крошки хлеба - для …(воробья).
- Мякоть ягод рябины, шиповника -для …(свиристели).
- Насекомые - для …(дятла).
- Какие советы пригодятся при подкормке птиц?
Дети перечисляют:
Кормить птиц нужно регулярно , а не от случая к случаю.
Не сорить и не шуметь во время подкормки.
Не оставлять в местах подкормки газет и пакетов, банок и коробок.
Нельзя кормить конфетами и чёрным хлебом.
IX . Итог урока.
-О чем мы сегодня говорили на уроке? О зимующих птицах.
- А что нового узнали о них?( Птицы – живые существа. Они растут, размножаются, умирают. Нуждаются в нашей заботе. Ухаживать за животными и птицами надо так, чтобы обеспечить хорошие условия жизни).
X. Домашняя работа.
1.Сделать и повесить кормушки в местах скопления птиц. Регулярно подкармливать.
Наблюдать и за поведением пернатых в птичьих столовых.
Учитель: Сыта птаха — и тепло ей под пухом и перьями.Литература:
1.Н.Ф. Виноградова, О.А. Рыдзе. Материалы курса «Реализация требований стандарта при изучении предмета «Окружающий мир»: от предметных действий к универсальным»: лекции 5-8.-М.:Педагогическитй университет «первое сентября», 2013.-68с.
2.А.А.Плешаков. Окружающий мир. Методические рекомендации. 1класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. -М.: Просвещение, 2012.-144с.
3.Начальная школа: Естествознание: Книга для учителя. -М.: Издательство «Первое сентября», 2002.-256с /под общей редакцией М.В.Соловейчик/.