Рабочая программа по художественному труду на 2016-17 учебный год

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад комбинированного вида «Солнышко»
Утверждаю
Заведующий:
МАДОУ ДСКВ «Солнышко»
____________Г.В. Морозова
«_____»____________2016 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по художественному труду
педагога дополнительного образования
Саадуевой Н.П.


Покачи
2016
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ----------------------------------------------------------------------------------- 3
1.Целевой раздел.
1.1Пояснительная записка.
1.1.1. Цели и задачи программы. --------------------------------------------------------------------- 4
11.2. Принципы подходы к формированию программы. --------------------------------------- 5
1.2 Планируемые результаты. ----------------------------------------------------------------------- 6-8
Целевые ориентиры в дошкольном возрасте. --------------------------------------------------- 8
1.3 Развивающее оценивание качества образовательной деятельности по Программе- 9
Система мониторинга ----------------------------------------------------------------------------- 10
2. Содержательный раздел.
2.1. Общие положения. ------------------------------------------------------------------------------------ 11
2.2.Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка. ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 11-13
2.2.1. Дошкольный возраст. ---------------------------------------------------------------------------- 14-15
2.3. Взаимодействие взрослых с детьми------------------------------------------------------------ 16
2.4.Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников. ----------- 17
2.5. Работа с социумом. ------------------------------------------------------------------------------------- 18
2.6.Программа коррекционно- развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. -------------------------------------------------------------------------------- 19
3.Организационный раздел.
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие ребенка. ------------ 20
3.2.Организация развивающей предметно-пространственной среды. ----------------------- 21
3.3Материально-техническое обеспечение Программы. ----------------------------------------- 22
3.4. Планирование образовательной деятельности. -------------------------------------------------23
Учебно- тематическое планирование занятий по художественному труду---------------- 24-26
Перспективное планирование в средних, старших и подготовительных группах. ------ 27-53
3.5. Перечень нормативных и нормативно- методических документов. ------------------- 54

ВведениеРабочая программа разработана в соответствии с нормативными документами:
Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования – ФГОС ДО.
Согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации»
От 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ (далее – Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации») дошкольное образование является уровнем общего образования наряду с начальным общим, основным общим и средним общим образованием.
Именно в дошкольном детстве закладываются ценностные установки развития личности ребенка, основы его идентичности, отношения к миру, обществу, семье и самому себе.
Поэтому миссия дошкольного образования – сохранение уникальности и самоценности дошкольного детства как отправной точки включения и дальнейшего овладения разнообразными формами жизнедеятельности в быстро изменяющемся мире, содействие развитию различных форм активности ребенка, передача общественных норм и ценностей, способствующих позитивной социализации в поликультурном многонациональном обществе.
В соответствии с ФГОС ДО мною разработана общеобразовательная программа по художественному труду, которая реализует право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечение равных стартовых возможностей и для полноценного развития детей как основы их дальнейшего обучения в школе.
Для реализации задач по аппликации я использую парциальную программу «Цветные ладошки» Формирование эстетического отношения в изобразительной деятельности. И.А.Лыковой; - издательский дом «Цветной мир» - Москва 2013 год. В непосредственно образовательной деятельности, также пользуюсь пособиями и рекомендациями авторов А.Н.Малышевой, Н.В.Ермоловой и И.А.Лыковой. В работе с природным материалом использую книгу авторов Э.К.Гульянц и И.Я.Базик. Некоторые разработки конспектов беру из журнала «Дошкольное воспитание». А также разрабатываю свои занятия, особенно в работе с природным и бросовым материалом.
Художественная деятельность-специфическая по своему содержанию и формам выражения активность, направленная на эстетическое развитие мира посредством искусства.
Художественная деятельность- ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста. Следовательно, художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребенка, представляет собой систему специфических(художественных) действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа (эстетического объекта) в целях эстетического освоения мира.
Программа рассчитана на три года обучения: средняя, старшая и подготовительная группы. Возраст детей от 4 до 7 лет В своей работе с детьми я использую следующие формы работы: подгрупповая, фронтальная, индивидуальная и кружковая. Соответственно возрастным особенностям детей и распределены планируемые результаты.

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.
-1.1.Пояснительная записка.
1.1.1. Цели и задачи Программы.
Программа, в соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации», содействует взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, учитывает разнообразие мировоззренческих подходов, способствует реализации права детей дошкольного возраста на свободный выбор мнений и убеждений, обеспечивает развитие способностей каждого ребенка, формирование и развитие личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого и физического развития человека,
удовлетворения его образовательных потребностей и интересов.
Художественное творчество- ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста.
Цель программы: «Развитие творческих способностей детей средствами художественного ручного труда, воспитание интереса и любви к искусству».
Задачи: -Обучать детей разным техническим приемам изображения предметов окружающей среды в разных видах художественного ручного труда. -Вызывать интерес к различным материалам (глине, бумаге, ткани, природному материалу и т. д), желание познавать их и действовать с ними.
-Формировать способность преобразовывать представления на основе накопленных знаний, опыта и воображения для создания самостоятельных изделий творческого характера, вносить инициативу и замысел, содержание и форму изображаемого.
-Пробуждать потребность посильно вносить элементы красивого, изящного в свой быт, игры.
-Создавать благоприятный климат на занятиях и условия для совместной, ручной работы детей, обучая правилам и средствам общения, позволяющим вступать в контакты друг с другом, замечать затруднения сверстников и оказывать помощь.
-Укреплять в каждом ребенке веру в свои силы, желание добиваться результата и помогать ему в этом.
-Способствовать переносу усвоенных приемов работы с материалами в свободную самостоятельную деятельность детей и побуждать к вариативному их использованию.
-Воспитывать стремление к овладению знаниями и способами действия, умения делать волевые усилия для достижения поставленной цели.
1.1.2. Принципы и подходы к формированию Программы.
- принцип культуросообразности: построение и корректировка универсального эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;
- принцип сезонности: построение и корректировка познавательного содержания программы с учетом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени; -принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далёкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;
-принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнение и расширением от возраста к возрасту;
-принцип оптимизации и гуманизации учебно-воспитательного процесса;
-принцип развивающего характера художественного образования;
-принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественно-творческого развития детей с учётом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;
-принцип интереса: построение и корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.
-принцип культурного обогащения (амплификации) содержания изобразительной деятельности, в соответствии с особенностями познавательного развития детей разных возрастов;
-принцип взаимосвязи продуктивной деятельности с другими видами детской активности;
- принцип интеграции различных видов изобразительного искусства и художественной деятельности;
-принцип эстетического ориентира на общечеловеческие ценности (воспитание человека думающего, чувствующего, созидающего, рефлектирующего);
- принцип обогащения сенсорно чувственного опыта;
- принцип взаимосвязи обобщённых представлений и обобщённых способов действий, направленных на создание выразительного художественного образа;
- принцип естественной радости (радости эстетического восприятия, чувствования и деяния, сохранение непосредственности эстетических реакций, эмоциональной открытости).
В программе художественного воспитания дошкольников сформулированы педагогические условия, необходимые для эффективного художественного развития детей дошкольного возраста, а именно:
-формирование эстетического отношения и художественных способностей в активной творческой деятельности детей;
-создание развивающей среды для занятий по рисованию, лепке, аппликации, художественному труду и самостоятельного детского творчества;
-ознакомление детей с основами изобразительного и народного декоративно-прикладного искусства в среде музея и дошкольного образовательного учреждения.
1.2. Планируемые результаты.
Что должен уметь ребенок к концу учебного года в среднем возрасте по художественному труду.
1.Проявлять интерес к труду, созиданию.
2.Проявлять интерес к результату своего труда, чувствовать гордость, совершенствоваться.
3.Уметьсотрудничать со сверстниками и взрослыми.
4. Иметь способность воспроизводить простейшие поделки по образцу.
5.Ставить перед собой цель, исходя из поставленной задачи.
6.Уметь обследовать предлагаемый образец с помощью наводящих вопросов.
7.Называть материал, из которого выполнена работа.
8.Знать 4 вида бумаги: картон, цветная, бархатная, альбомная. Уметь различать их и знать свойства той или иной бумаги.
9.Уметь работать пошагово, следовать образцу и объяснению педагога.
10.Уметь правильно держать кисточку для работы с клеем.
11.Знать предназначение предметов и инструментов для занятий по художественному труду.
12.Аккуратно и бережно ими пользоваться и приводить рабочее место после занятия в порядок.
13.Знать устройство ножниц, уметь правильно их держать и знать правила безопасного пользования ими, применять их на практике.
14.Аккуратно работать с клеем.
15.Уметь разрезать лист бумаги пополам по нарисованной линии.
16.Вырезать геометрические фигуры: овал, круг, квадрат, прямоугольник по нарисованным линиям.
17.Разрезать круг, квадрат по диагонали.
18.Срезать углы у квадрата и прямоугольника.
19.Складывать лист бумаги пополам.
20.Сворачивать полоску бумажную кольцом.
21.Сворачивать полоску петелькой.
22.Накручивать полоску на карандаш.
23.Складывать лист бумаги «гармошкой».
24.Складывать бумажный лист по диагонали.
25. Уметь из прямоугольного листа вырезать овал, из квадратного круг.
26.Уметь пользоваться методом обрывания бумаги.
27.Уметь пользоваться шаблонами, обрисовывать их.
28.Составлять из отдельных деталей полное изображение предмета.
29.Замысливать образ в работе с природным и бросовым материалом.
30.Работать коллективно.
Что должен уметь ребенок к концу учебного года по художественному труду в старшей группе.
1.Проявлять интерес к труду, созиданию.
2.Проявлять интерес к результату своего труда, чувствовать гордость, совершенствоваться.
3.Уметьсотрудничать со сверстниками и взрослыми.
4. Уметь ставить перед собой цель, достигать ее.
5.Планировать ход своей работы.
6.Обследовать и анализировать предлагаемый образец.
7.Называть материал, из которого выполнена работа.
8.Знать виды бумаги: картон, цветная, бархатная, альбомная, газетная, ит. Различать их по свойствам.
9.Правильно и безопасно пользоваться ножницами.
10.Уметь вырезать способами: симметричное, силуэтное, многослойное, ажурное.
11.Уметь создавать объемную аппликацию.
12.Сворачивать лист бумаги конусом и цилиндром.
13.Уметь пользоваться способом обрывания бумаги.
14.Создавать работы мозаичным способом в аппликации.
15.Составлять сюжетную аппликацию.
16.Вырезать геометрические фигуры самостоятельно из квадрата круг, из прямоугольника овал.
17.Складывать лист бумаги пополам по диагонали.
18.Складывать лист бумаги «гармошкой».
19.Качественно обводить шаблоны.
20.Работать коллективно.
21.Работать пошагово.
22.Создавать из отдельных деталей целое изображение.
23.Понимать и пользоваться специальными терминами: изделие, детали, заготовка, способ,
Что должен уметь ребенок к концу учебного года по художественному труду в подготовительной группе.
1.Проявлять интерес к труду, созиданию.
2.Проявлять интерес к результату своего труда, чувствовать гордость, совершенствоваться.
3.Уметьсотрудничать со сверстниками и взрослыми.
4. Уметь ставить перед собой цель, достигать ее.
5.Планировать ход своей работы.
6.Обследовать и анализировать предлагаемый образец.
7.Называть материал, из которого выполнена работа.
8.Знать виды бумаги: картон, цветная, бархатная, альбомная, газетная, и. т.д. Различать их по свойствам.
9.Правильно и безопасно пользоваться ножницами.
10.Уметь вырезать способами: симметричное, силуэтное, многослойное, ажурное.
11.Уметь создавать объемную аппликацию.
12.Сворачивать лист бумаги конусом и цилиндром.
13.Уметь пользоваться способом обрывания бумаги.
14.Создавать работы мозаичным способом в аппликации.
15.Составлять сюжетную аппликацию.
16.Вырезать геометрические фигуры самостоятельно из квадрата круг, из прямоугольника овал.
17.Складывать лист бумаги пополам по диагонали.
18.Складывать лист бумаги «гармошкой».
19.Качественно обводить шаблоны.
20.Работать коллективно.
21.Работать пошагово.
22.Создавать из отдельных деталей целое изображение.
23.Понимать и пользоваться специальными терминами: изделие, детали, заготовка, способ, прием и другими.
24.Конструировать из природного и бросового материала различные поделки.
25.Уметь работать с тканью.
26. Уметь вдевать нитку в иголку, правильно и безопасно пользоваться ею.
27.Уметь вышивать простейшие узоры швом «игла вперед» по прочерченным линиям.
28.Научиться пришивать пуговицу к ткани.
Целевые ориентиры в дошкольном возрасте.
Возможность оценки динамики достижения детей обеспечивается системой мониторинга, который проводится два раза в год- это в сентябре и мае. Система мониторинга обеспечивает комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения Программы.
Система мониторинга осуществляется во время занятий, и в беседе с воспитателями. Она не должна приводить к переутомлению воспитанников и не должна нарушать ход образовательного процесса.
Систему мониторинга или иначе анализ знаний и умений детей, я провожу в начале и конце учебного года. Для каждого возраста имеются свои критерии, по которым я оцениваю умения детей и вывожу высокий, средний и низкий уровни. Система мониторинга дает возможность увидеть пробелы в моей работе, а также показывает, в каких видах ручного труда работа ведется успешно, каким детям необходима помощь и в чем? Таким образом проводя мониторинг можно отследить уровень знаний дошкольников на начало и конец учебного года.
О положительной динамике развития детей по художественному труду и уровне подготовленности воспитанников свидетельствуют данные проводимых исследований.
В начале учебного года в средних группах большинство детей не умеют пользоваться ножницами, не знают видов аппликаций и т.д. А в конце года почти все дети, кроме тех, кто пропускал по тем или иным причинам занятия, хорошо справляются с поставленными перед ними задачами. Это говорит о том, что цели и задачи, поставленные в начале учебного года выполнены. Детям, у которых был выявлен низкий уровень знаний необходимо помочь. Нужно подключить воспитателей и родителей в процесс обучения.
В старших группах задачи усложняются. Появляются новые виды техник ручного труда. Но дети, которые не пропускают занятия легко справляются и с этими задачами. В подготовительных группах практически все воспитанники хорошо работают с ножницами, легко наклеивают детали и уже сами умеют создавать сюжетные аппликации. Любят работать с бросовым материалом и конструировать. С удовольствием ходят на занятия. В подготовительных группах практически нет детей с низким уровнем знаний.
Для того, чтобы улучшить результаты и уровень подготовленности дошкольников необходима налаженная система взаимоотношений педагога, воспитателей и родителей. Ведь только совместными усилиями можно добиться хороших результатов.
1.3.Развивающее оценивание качества образовательной
деятельности по Программе.
Оценивание качества образовательной деятельности, осуществляемой Организацией по Программе, представляет собой важную составную часть данной образовательной деятельности, направленную на ее усовершенствование.
Концептуальные основания такой оценки определяются требованиями Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», а также Стандарта, в котором определены государственные гарантии качества образования.
Оценивание качества, т. е. Оценивание соответствия образовательной деятельности,
реализуемой Организацией, заданным требованиям Стандарта и Программы в дошкольном образовании направлено в первую очередь на оценивание созданных Организацией условий в процессе образовательной деятельности.
Система оценки образовательной деятельности, предусмотренная Программой,
Предполагает оценивание качества условий образовательной деятельности, обеспечиваемых Организаций, включая психолого-педагогические, кадровые, материально-технические,
финансовые, информационно-методические, управление Организацией и т. д.
Программой не предусматривается оценивание качества образовательной деятельности Организации на основе достижения детьми планируемых результатов освоения Программ
Целевые ориентиры, представленные в Программе:
 Не подлежат непосредственной оценке;
 Не являются непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития детей;
 Не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями
детей;
 Не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей;
 Не являются непосредственным основанием при оценке качества образования.
Программой предусмотрена система мониторинга динамики развития детей, динамики их образовательных достижений, основанная на методе наблюдения и включающая:
– педагогические наблюдения, педагогическую диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических действий с целью их дальнейшей оптимизации;
– детские портфолио, фиксирующие достижения ребенка в ходе образовательной деятельности;
– карты развития ребенка;
– различные шкалы индивидуального развития.
См. (документ- Программа ФГОС ДО).
В своей программе по «Художественно- эстетическому развитию дошкольников, я использую данную таблицу мониторинга для выявления динамики развития знаний и умений детей, динамики их образовательных достижений. Но данная система мониторинга ни в коей мере не является непосредственным основанием оценки как итогового, так и промежуточного уровня развития дошкольников и не является основанием для формального сравнения с реальными достижениями детей.
Мониторинг результативности выполнения общеобразовательной программы.
По образовательной области «Художественное творчество»
(Художественный ручной труд)
В 2016-2017 учебном году.
№ Возрастная группа Критерии Методы диагностирования Сроки
1 Средний (4-5 лет) 1. Умение правильно пользоваться ножницами.
2. Умение правильно располагать изображение на листе бумаги.
3. Умение правильно намазывать клеем поверхность деталей.
4. Умение работать самостоятельно.
5. Активность и творчество при выполнении поделки.
-наблюдение;
- практическая деятельность; Апрель- май
2 Старший (5-6 лет) 1. Умение правильно работать ножницами.
2. Умение самостоятельно выполнить предметную аппликацию.
3. Правильное расположение на бумаге.
4. Соблюдение форм, цвета, композиции.
5. Умение пользоваться многослойным вырезанием.
6. Активность и творчество. -наблюдение;
- практическая деятельность; Апрель-май
3 Подготовительный (6-7 лет) 1. Умение правильно работать ножницами.
2. Умение самостоятельно выполнить сюжетную аппликацию.
3. Правильное расположение на бумаге.
4. Соблюдение форм, цвета, композиции.
5. Умение пользоваться многослойным вырезанием
6. Умение выполнить силуэтное вырезание.
7. Умение выполнить симметричное вырезание.
8. Активность и творчество. -наблюдение;
- практическая деятельность; Апрель-май
СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.
2.1.Общие положения.
В соответствии с положениями Стандарта и принципами Программы Организации предоставлено право выбора способов реализации образовательной деятельности в зависимости от конкретных условий, предпочтений педагогического коллектива Организации и других участников образовательных отношений, а также с учетом индивидуальных особенностей воспитанников, специфики их индивидуальных потребностей и интересов. При организации образовательной деятельности по направлению «Художественно-эстетическое развитие»,
Необходимо следовать принципам Программы, в частности принципам поддержки разнообразия детства, индивидуализации дошкольного образования, возрастной адекватности образования и другим. Определяя содержание образовательной деятельности в соответствии с этими принципами, следует принимать во внимание разнообразие интересов и мотивов детей,
значительные индивидуальные различия между детьми, неравномерность формирования разных способностей у ребенка, а также особенности социокультурной среды, в которой проживают семьи воспитанников, и особенности места расположения Организации
2.2. Описание образовательной деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка.
Художественно- эстетическое развитие.
Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников в программе по
«Художественному ручному труду» рассматривается в единстве формирования эстетического отношения к миру и развития художественных способностей детей.
Программа призвана осуществить развитие детей в сфере художественного труда.
При восприятии природы дошкольники накапливают яркие, незабываемые впечатления. Постепенно у них формируется эстетическая восприимчивость, которая проявляется в умении видеть и ценить красоту в природе. В будущем эта способность послужит основой для глубоких переживаний, возвышенного отношения к природе, желания оберегать и сохранять ее неповторимую красоту.
Наряду с природой не менее благотворным и неисчерпаемым источником художественных переживаний ребенка являются произведения искусства. При общении с искусством у детей пробуждаются особые эмоции, совсем не похожи на те, которые они испытывают, когда радуются или грустят. Специальные исследования показали, что эмоции, вызванные искусством, способны творить чудеса: они приобщают детей к высшим духовным ценностям, развивают горизонты сознания.
Благодаря взаимодействию чувственного восприятия, эмоций, слова эстетические переживания дошкольников обогащаются и становятся разносторонними. Зарождается художественный вкус, развитие которого будет осуществляться в течение последующего обучения в школе.
Родителям и педагогам, важно помнить, что в соответствии с требованиям программы недопустимо в процессе обучения навязывать детям чуждое им содержание, вкусы взрослых, прививать внешне заимствованные навыки.
Знания ребенка о жизни, его желания и интересы должны естественно вплетаться в его художественную деятельность, а все знания о средствах выразительности - вплетаться в процессе радостного и добровольного оформления своих замыслов. Но своевременное и полноценное развитие ребенка может происходить только на основе совместных действий со взрослыми, которые должны пробудить творческую активность ребенка и помочь ему реализовать ее при создании тех или иных образов.
На занятиях в детском саду дети овладевают приемами работы с изобразительными материалами и учатся использовать выразительные средства для воплощения художественного замысла. Они могут экспериментировать с цветом, формой, добиваясь выразительной передачи образов.
У детей вырабатываются умения управлять инструментом (в рисовании - карандаш и кисть, в лепке- стека, в аппликации- ножницы и кисть), развиваются разнообразные действия рук, координация движений обеих рук, действий руки и глаза, зрительный контроль. В результате этого у них вырабатываются такие качества движения руки, как легкость, плавность, равномерность, слитность, которые необходимы для письма.
На занятиях изобразительной деятельностью мы учим детей, самостоятельно осуществлять подготовку и уборку материалов. Дети приучаются аккуратно пользоваться материалом, содержать его в чистоте и порядке, использовать только необходимый материал и заранее планировать последовательность его использования. Все это способствует формированию у них предпосылок к учебной деятельности, что имеет большое значение для последующего обучения в школе.
Одно из важнейших качеств любой художественной деятельности - ее творческий характер. Поэтому задания для детей продуманы таким образом, что каждый ребенок получает возможность воплотить в своей творческой работе близкое и интересное ему содержание. При этом ученые установили, что художественно- эстетическое развитие детей в дошкольном детстве имеет прямое отношение к подготовке к школе.
Искусство заставляет оба полушария мозга работать на повышенном эмоциональном фоне и при этом активно взаимодействовать друг с другом. Тем самым искусство оказывает мощное взаимодействие на ассоциативные поля большого мозга, развивая их и создавая сложнейшие системы связей, имеющих важное значение в процессах мышления.
Программа художественно-эстетического развития дошкольников предполагает активное участие педагогов и родителей в решении следующих задач:
В семье: - Создавать условия для живого созерцания, эмоционального видения природы, способствовать постоянному накапливанию у детей эстетических впечатлений.
-Показывать красоту окрестностей своего города, села, с их ландшафтами, садами, полями, лесами и т.д.
-Посадить вместе со своим ребенком красиво цветущее комнатное растение, ухаживать за ним и любоваться его красотой.
-Развивать интерес ребенка к различным произведениям народного искусства, имеющимся в семье.
-Научить детей различать произведения народного искусства по видам и материалам.
-Воспитывать любовь и уважение к народным мастерам, гордость за свой народ и его культуру.
-побуждать детей в домашних условиях изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
-Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности интересен близким.
-Вызвать интерес к коллективным работам сюжетного и декоративного характера и помогать в их создании.
-Воспитывать у детей трудолюбие, вызывать желание довести начатое дело до конца и добиваться результата, несмотря на возникающие трудности.
-Дома создавать условия для работы с разными материалами.
-Закреплять у ребенка позицию созидателя и чувство гордости и удовлетворения результатами своего труда.
Периодически посещать с ребенком выставки произведений изобразительного искусства, готовиться к ним, обсуждать поход на выставку.
Задачи для педагогов в дошкольном образовательном учреждении:
-Развивать способность наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок, запахов и звуков природы. Показать детям красоту всех периодов суток- раннего утра, светлого дня, вечерних сумерек и ночи; отдельных состояний природы; ее стихий: ветра, дождя, шума деревьев.
-Создавать в группе и на участке детского сада условия для выращивания цветов. Вместе с детьми ухаживать за ними и любоваться их красотой.
Воспитывать у детей уважение к искусству как очень ценному общественно признанному делу.
Продолжать учить детей пониманию содержания произведений народного искусства и выделять средства выразительности, характерные признаки, присущие разным видам.
-Помочь детям с помощью произведений изобразительного, народного, декоративно прикладного искусства почувствовать восхищение перед теми проявлениями жизни, которые они раньше не замечали.
-Развивать способность к изобразительной деятельности (чувство цвета, формы, композиции), воображение и творчество.
-Формировать у детей предпосылки к учебной деятельности (самоконтроль, самооценка, обобщенные способы действия) и умение взаимодействовать друг с другом.
-Побуждать детей конструировать из различных материалов по условиям и по собственному замыслу, моделируя как реально существующие объекты, так и придуманные самими детьми.
-Способствовать овладению простейшими операциями (складывать, сминать, рвать, надрезать, плести и т. д.) и способами конструирования из бумаги.
-Формировать предпосылки трудовой деятельности.
2.2.1.Дошкольный возраст.
Возрастные особенности детей 4-7 лет.
Занятие по художественному труду проводятся в средних, старших и подготовительных группах. Возраст детей: в средней группе 4-5 лет, в старшей 5-6 лет и в подготовительной 6-7 лет. Занятия в каждой возрастной группе проводятся один раз в неделю. Форма проведения занятия – фронтальная, по подгруппам и индивидуальная.
Возрастные особенности детей (4-5 лет) Средняя группа.
У детей среднего возраста появляется способность к целеполаганию. Ребенок знает до начала действий, что он хочет получить в окончании. У него есть образ будущего результата. Важная линия развития деятельности – отношение ребенка к продукту целенаправленных действий. К концу четвертого года жизни у детей появляются определенные требования к разным сторонам получаемого результата, т. е. появляются более четкие представления о конечном результате, и ребенку важно, чтобы реальный продукт отвечал этим представлениям.
Следующий шаг в становлении целеполаганию - способность на основе уже достигнутых целей, ставить вытекающие из них новые цели.
Подобная система целей может разворачиваться детьми пятого года жизни, в отличии от младших, в течении довольно длительного времени- несколько недель, даже с перерывами в один или несколько дней.
Такая способность развертывать систему вытекающих друг из друга целей, является важным условием самостоятельной и творческой деятельности. Для развития этой возможности детям среднего возраста предлагается использовать продуктивные виды деятельности (ручной труд, конструирование, лепка) вместе с игрой.
Новая особенность в деятельности детей пятого года жизни – это их отношение к результатам своего труда. У детей появляются эстетические требования к выполнению своей работы, поэтому важно помочь добиться того чтобы было красиво. В этом возрасте у детей происходят изменения в сознании. Развивается быстрее и лучше речь. Ребенок овладевает умением сопоставлять предметы не только по форме, но и по длине, высоте, ширине. Различает величину (ниже, выше, толще, тоньше), ориентируется в пространстве, соответственно усложняются и занятия с использованием техник ручного труда. В среднем возрасте ребенок на основе готовой формы способен создать новую, поэтому к работе с шаблонами добавляются вырезание (разрезание различных фигур на полосы, выполнение косых срезов, вырезание круга и овала). В этом возрасте развивается также мелкая моторика руки, и ребенку можно поручить такие операции, как составление узоров из мелких деталей сложной формы и вырезание дополнительных элементов (глаза, рот, уши, пуговицы и т.д.).
Возрастные особенности детей шестого года жизни.
Старшая группа (5-6лет).
В возрасте 5-6 лет у ребенка продолжают совершенствоваться координация, пространственное и образное мышление, мелкая моторика руки. Его движения становятся более точными и ловкими, ребенок в состоянии вырезать из бумаги различные формы - прямоугольные, овальные, круглые. Составлять декоративные, предметные и сюжетные композиции с натуры и по замыслу.
На данном этапе необходимо больше внимания уделять развитию воображения и творческих способностей малыша. К уже известным приемам работы с бумагой добавляются новые более сложные задания, что побуждает ребенка к самостоятельному мышлению.
В качестве развивающих упражнений можно использовать вырезание симметричных фигур из листа, сложенного в несколько раз (снежинки, листочки, кораблик, ракета), вырезание силуэтных изображений по контуру и на глаз, аппликация способом обрывания. Такие задания вызывают у ребенка эстетические чувства ритма, цвета, композиции. Сам процесс создания нового захватывает малыша, приносит радость творчества, учит видеть прекрасное в окружающей жизни
Возрастные особенности детей (6-7 лет).
Подготовительная группа.
К шести годам игровая деятельность у дошкольников достигает высокого уровня. Игровые замыслы отличаются новизной, богатством, оригинальностью. Появляются фантастические сюжеты.
В этом возрасте дети активно овладевают средствами эмоциональной выразительности. Происходит заметное расширение знаний об окружающем мире, о человеческих действиях и взаимоотношениях. В этом возрасте у детей впервые появляется потребность строить совместную игру вокруг достижения одной цели. Старшие дошкольники уверенны и самостоятельны в игре. Также изменяется психологическая позиция детей: они впервые начинают чувствовать себя самыми старшими среди всех детей в саду. У детей старшего возраста возрастает потребность в самоутверждении, признании их возможностей со стороны взрослых. Дети в этом возрасте умеют поставить цель, обдумать путь к ее достижению, оценить полученный результат. Прогрессирует так называемое «пытливость ума». Дети начинают проявлять интерес к будущему школьному обучению.
Занятия по художественному труду способствуют дальнейшему развитию сенсомоторики –согласованности в работе глаза и руки, совершенствованию координации движений, гибкости, точности выполнения действий. В процессе изготовления поделок постепенно образуется система специальных навыков и умений, которые так необходимы для будущих школьников. В этом возрасте усложняются задания по художественному труду и добавляются новые техники: конструирование из бумаги, работа с тканью и шитье. Задания для детей по художественному труду продуманы таким образом, чтобы каждый ребенок получал возможность воплотить в своей творческой работе близкое и интересное ему содержание. И все новое, что узнает дошкольник на занятиях по творчеству пригодится ему в будущем при поступлении в первый класс6400800220218000
2.2. Взаимодействие взрослых с детьми.
Работа с воспитателями.
Цель: Расширение опыта педагогов по художественному ручному труду.
Задачи: - Обогащать и расширять художественный опыт воспитателей в различных видах ручного труда;
- Использовать полученные знания в своей работе с детьми;
-Оказывать помощь в оформлении выставок и творческих уголков в группах;
-Расширить арсенал педагогических методик по обучению художественному труду.
Формы работы:
Консультации.
Проведение мастер- классов.
Размещение информации в папках.
Индивидуальные беседы.
Участие в собраниях проводимых воспитателями.
2.3.. Работа с родителями.
Цель: Вовлечение родителей в образовательный процесс и совместное решение задач по развитию эстетического восприятия детей.
Задачи: - При помощи различных форм и методов разъяснять родителям о значимости художественного труда в развитии ребенка;
- Совместно с родителями активно содействовать в приобщении детей к культурным и духовным ценностям;
-Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт его деятельности интересен родителям, родным и близким.
-Дома создавать условия для работы с разными материалами. Способствовать использованию их как одного из средств самовыражения.
Формы работы:
1.Участие в родительских собраниях.
2. Индивидуальные консультации.
3. Наглядная пропаганда.
4. Размещение информации в папках.
5.Выставки работ родителей с детьми.
2.4. Работа с социумом.
Цель: Взаимодействие с социальными учреждениями города.
Задачи:
-поддержание партнёрства с дошкольными образовательными учреждениями, выставочным залом;
- знакомство детей с произведениями искусства различных жанров и видов;
- приобщать детей к миру искусства, обогащать и расширять художественный опыт воспитанников.

Формы работы.
1. Посещение выставок
2. Участие в городских методических объединениях.
3. Участие в городских выставках, фестивалях, конкурсах.
4. Экскурсии: музей, выставочный зал, дом творчества.
Перспективный план работы педагога дополнительного образования с
родителями и воспитателями на 2016-2017 учебный год.
Мероприятия Работа с воспитателями Работа с родителями
Сентябрь «Путешествие в страну творчества». (Мини выставка для средних групп). Консультация для воспитателей средних групп в формировании у детей интереса к художественному ручному труду, предпосылки учебной деятельности и умении
Взаимодействовать друг с другом. Консультация для родителей средних групп на тему:
«Влияние художественного ручного труда на развитие дошкольника».
Октябрь «Щедрая осень». Выставки в группах. Консультация для воспитателей средних групп на тему: «Рекомендации по оформлению уголков творчества в группах». Участие в родительских собраниях
Средних, старших и подготовительных групп на тему:
«Для чего нужны занятия
по художественному труду».
Ноябрь
«День
Матери». Консультация для воспитателей подготовительных групп на тему: «Использование дидактических игр по ручному труду в индивидуальной работе с детьми».
Изготовление праздничных открыток. Консультация для родителей средних групп на тему: «Как помочь ребенку правильно освоить работу с ножницами».
Изготовление праздничных открыток ко «Дню матери».
Декабрь «Зима - чародейка!»
Край, в котором мы живем. Творческая мастерская
«Кладовая ремесел ханты»
Подключить родителей к изготовлению поделок для выставки посвященной новогоднему празднику:
«Эх зимушка – зима!»
Выставка детско- родительского творчества: «Мой край – Югра!»
Мероприятия Работа с воспитателями Работа с родителями
Январь Мастер-класс для воспитателей средних групп: «Разнообразие техник ручного труда и их использование в работе с детьми». Консультация для родителей по теме: «Разнообразие техник ручного труда и возможность их использования дома».
Февраль.
«Защитники
Отечества». Помощь воспитателям в оформлении выставок в группах посвященных дню «Защитника Отечества». Консультация для родителей старших групп на тему: «0 значимости продуктов деятельности ребенка (поделки, рисунка) для родителей».
Март
«Международный женский день
«8 Марта»
Помощь воспитателям в изготовлении праздничных открыток для мам, бабушек и сестренок. Оформление выставки, посвященной международному женскому дню
«8 Марта!» Индивидуальные консультации для родителей, чьи дети принимают активное участие в различных выставках и помощь в оформлении альбомов на память.
Апрель
Выпускник 2017!
Праздник Пасхи.
Помощь воспитателям подготовительных групп в подготовке к выпускному мероприятию.
Оформление альбомов из детских поделок. Взаимодействовать с родителями в подготовке выставки, посвященной выпускному мероприятию.
Выставка детско- родительского творчества, посвященное- Пасхе.
Май
9 мая -День победы! «Никто не забыт-ничто не забыто!». Консультация для воспитателей в оформлении уголков, посвященных «Дню победы!». Рекомендации для родителей: посещать вместе с детьми во время летних отпусков различные выставки, музеи и делать фотоснимки.
2.5.Программа коррекционно- развивающей работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
Этот раздел программы разрабатывается при воспитании в образовательном учреждении детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Содержание коррекционной работы должно быть направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии различных категорий детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении Программы.
В детском саду «Солнышко» есть группа компенсирующей направленности: «Семицветик». Это группа логопедической направленности, т.е. дети, которые плохо выговаривают некоторые звуки и буквы. Педагоги логопеды выявляют особые образовательные потребности детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленные недостатками в их физическом и психическом развитии;
- осуществляют индивидуально ориентированную психолого - медико- педагогическую помощь детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого- медико- педагогической комиссии).
-возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы и их интеграции в образовательном учреждении.
В группе «Семицветик» занятия по художественному труду проводятся один раз в неделю. Образовательная Программа та же, что и у обычных групп. Дети из этой группы успешно справляются с заданиями, которые ставит перед ними педагог по художественному труду. Воспитатели в группах большое внимание уделяют развитию моторики рук. Они с детьми занимаются лепкой, аппликацией и работают с ножницами, что способствует усвоению Программы по художественному труду. В Изо студии дошкольники с удовольствием изготавливают различные поделки. Особенно они любят конструировать с природным материалом и пластилином. И так как дети из логопедической группы неплохо справляются с заданиями, по которой работают обычные дошкольники, то нет необходимости в создании специальной образовательной программы по художественному труду для этой группы. Единственное на, что необходимо уделить побольше внимания, то это на дисциплину. Я считаю, что на занятиях должен присутствовать воспитатель, так как в этих группах много гиперактивных детей, которые часто мешают проводить занятия. Совместная работа воспитателя и педагога специалиста даст отличный результат в усвоении Программы. Необходима также совместная работа с родителями дошкольников.
Одного занятия в неделю слишком мало для того, чтоб ребенок приобрел различные трудовые навыки. Родителям необходимо часто заниматься с детьми дома с разнообразным материалом и особенно таким, который развивает мелкую моторику рук. Почаще давать ребенку ножницы, чтоб он научился хорошо ими пользоваться. Работать с природным материалом. Участвовать в конкурсах и выставках, которые проходят в детском саду
3.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.
3.1. Психолого-педагогические условия, обеспечивающие развитие
ребенка.
Программа предполагает создание следующих психолого-педагогических условий,
Обеспечивающих развитие ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и интересами.
Личностно-порождающее взаимодействие взрослых с детьми, предполагающее создание таких ситуаций, в которых каждому ребенку предоставляется возможность выбора деятельности, партнера, средств и пр.; обеспечивается опора на его личный опыт при освоении новых знаний и жизненных навыков.
2.Ориентированность педагогической оценки на относительные показатели детской успешности, то есть сравнение нынешних и предыдущих достижений ребенка,
стимулирование самооценки.
Формирование игры как важнейшего фактора развития ребенка.
Создание развивающей образовательной среды, способствующей физическому,
Социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому развитию ребенка и сохранению его индивидуальности.
5.Сбалансированность репродуктивной (воспроизводящей готовый образец) и
Продуктивной (производящей субъективно новый продукт) деятельности, то есть деятельности по освоению культурных форм и образцов и детской исследовательской,
творческой деятельности; совместных и самостоятельных, подвижных и статичных форм активности.
Участие семьи как необходимое условие для полноценного развития ребенка дошкольного возраста.
Профессиональное развитие педагогов, направленное на развитие профессиональных компетентностей, в том числе коммуникативной компетентности и мастерства мотивирования ребенка, а также владения правилами безопасного пользования Интернетом, предполагающее создание сетевого взаимодействия педагогов и управленцев, работающих по Программе.
3.2.. Предметно- развивающая среда.
Для реализации программы необходимы следующие условия:
- наличие методических пособий;
- обеспечение кабинета необходимым материалом;
-наличие разработок и методической литературы.
В своей программе по художественно- эстетическому развитию дошкольников, для достижения качественных результатов в обучении, я использую некоторые разработки программы «Из Детства в Отрочество» - авторами которой являются Т.Н. Доронова, Л.Г.Голубева, Н.А.Гордова и др. Также парциальную программу Художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки» -И.А.Лыковой. В своей практической деятельности использую методические разработки и пособия по оригами и конструированию, а также дидактические материалы и альбомы авторов программы. Для реализации задач по аппликации пользуюсь рекомендациями А.Н.Малышевой и Н.В.Ермоловой- «Аппликация в детском саду». Пособие В.А.Кайе «Занятие по конструированию детьми 5-8 лет» помогает мне знакомить воспитанников с конструированием из бумаги и картона. В своей работе я использую методические рекомендации И.А.Лыковой «Аппликация из листьев». Также мне очень помогает в разработке некоторых занятий материалы книги И.А.Лыковой «Изобразительное творчество в детском саду». А в работе с природным материалом я использую книгу авторов Э.К.Гульянц и И.Я.Базик «Что можно сделать из природного материала». Некоторые разработки конспектов я беру из журнала «Дошкольное воспитание», а также разрабатываю свои занятия, особенно в работе с природным и бросовым материалом. К каждому занятию изготавливаю образец или схему для наглядности, подбираю иллюстрации, загадки, стихи. На своих занятиях я также использую дидактический материал о животных и птицах, овощах, фруктах и растениях. Занятия по художественному труду проходят в Изостудии. Это кабинет, который оснащен всем необходимым материалом для плодотворной творческой деятельности детей. Здесь имеются удобные столы и стулья, доска обычная и интерактивная, компьютер, шкафы для хранения литературы и наглядных пособий, и различного материала для занятий по аппликации и пластилино графии, ножницы, клей, карандаши, краски и многое другое, которое я использую в своих занятиях по художественному труду с детьми.
Я считаю, что развивающая предметно- пространственная среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала в данном дошкольном учреждении. Здесь имеется достаточно материалов и оборудования для развития детей дошкольного возраста, охраны и укрепления их здоровья, учета особенностей и коррекции недостатка их развития.
3.3. Материально-техническое обеспечение Программы
Организация, реализующая Программу, должна обеспечить материально-технические условия, позволяющие достичь обозначенные ею цели и выполнить задачи, в т. ч.:
─ осуществлять все виды деятельности ребенка, как индивидуальной самостоятельной,
Так и в рамках каждой дошкольной группы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников, их особых образовательных потребностей;
─организовывать участие родителей воспитанников (законных представителей),
Педагогических работников и представителей общественности в разработке основной образовательной программы, в создании условий для ее реализации, а также мотивирующей образовательной среды, уклада организации, осуществляющей образовательную деятельность;
Для достижения цели по реализации данной программы и решения задач по развитию творческих способностей дошкольников, я стараюсь использовать в своей работе современные образовательные технологии (компьютер, интерактивная до639572025082500ска). Стараюсь обновлять содержание своей образовательной программы, методики и технологии ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросами воспитанников и их родителей (законных представителей) с учетом особенностей социокультурной среды развития воспитанников и специфики информационной социализации детей.
Для достижения воспитанниками планируемых результатов освоения программы по художественно- эстетическому развитию, в ИЗОстудии созданы все материально- технические условия: компьютер, интерактивная доска, проектор, столы и стулья, различная методическая литература, образцы, разнообразный материал для художественного творчества дошкольников и многое другое.
Оснащение предметно- развивающей среды, включающие средства образования и воспитания детей, подобраны в соответствии возрастными и индивидуальными особенностями детей дошкольного возраста.
3.4. Планирование образовательной деятельности.
Рабочая образовательная программа по художественному труду рассчитана на один учебный год. Проектирование воспитательно - образовательного процесса происходит в соответствии с контингентом воспитанников, их индивидуальными и возрастными особенностями.
Художественный труд предполагает следующие виды занятий с детьми: аппликация, оригами, конструирование, работа с тканью, шитье, народное творчество, работа с пластилином, природным и бросовым материалом.
В обязательную часть программы входит учебно- тематическое планирование занятий в средней, старшей и подготовительной группах, перспективное планирование по возрастам, работа с воспитателями и родителями по художественно- эстетическому развитию, содержание коррекционной работы в группе компенсирующей направленности с детьми 6-7 лет, мониторинг освоения программы детьми в начале и в конце учебного года, а также учет региональных особенностей при осуществлении образовательного процесса.
Учебно-тематическое планирование занятий по художественному труду.
В средних группах.
Месяц Техника Количество занятий
Сентябрь Путешествие в страну творчества
Аппликация из листьев.
Конструирование из природного материала. 1
2
1
Октябрь
Аппликация из геометрических фигур.
Объемная аппликация.
Обрывная аппликация. 2
1
1
Ноябрь Конструирование из природного материала.
Предметная аппликация из готовых форм. 2
2
Декабрь
Предметная аппликация из готовых форм.
Оригами.
2
2
Январь
Объемная аппликация
Конструирование из бумаги
Оригами 1
1
1
Февраль Конструирование из бумаги и картона.
Конструирование из бумаги (из полосок).
Аппликация предметная 2
1
1
Март Аппликация из бумаги.
Декоративная аппликация.
3
1
Апрель Объемная аппликация
Конструирование из бумаги
Предметная аппликация из готовых форм
Обрывная аппликация 1
1
1
1
Май Итоговые занятия – диагностика по
Аппликации, оригами, конструированию из бумаги. 3
Учебно-тематическое планирование по художественному труду.
В старших группах.
Месяц Техника Количество занятий
Сентябрь Аппликация из листьев.
Конструирование из природного материала. 3
1
Октябрь Аппликация из геометрических фигур.
Объемная аппликация.
Аппликация силуэтная с элементами рисования. 2
1
1
Ноябрь Конструирование из природного материала.
Аппликация из бумаги способом обрывания 2
2
Декабрь
Аппликация из деталей путем сложения несколько слоев.
Объемная аппликация.
Аппликация из бумажных комочков.
Конструирование из бумаги (из полосок).
1
1
1
1
Январь
Конструирование из бумаги.
Оригами.
1
2
Февраль Работа с тканью.
Народное творчество.
Декоративная аппликация. 2
1
1
Март Оригами.
Сюжетная аппликация.
2
2
Апрель Конструирование из бумаги на основе конуса.
Симметричное вырезание. 2
2
Май Итоговые занятия диагностика по:
Аппликации, оригами, конструированию из бумаги.
3
Учебно-тематическое планирование занятий по художественному труду.
В подготовительных группах.

Месяц Техника Количество занятий
Сентябрь Аппликация из листьев.
Конструирование из природного материала.
Лепка и аппликация предметная (педагогическая диагностика) 2
1
1
Октябрь Конструирование из природного материала плюс пластилин графия.
Оригами
Аппликация
2
1
1
Ноябрь
Конструирование из природного материала.
Аппликация способом обрывания. 3
1
Декабрь
Оригами.
Конструирование из бумаги. (Из полосок) плюс аппликация.
Симметричное вырезание. 1
1
2
Январь
Аппликация из бумаги Конструирование из картона на основе конуса.
Конструирование из картона на основе цилиндра. 1
1
1
Февраль Работа с тканью.
Конструирование из бумаги и аппликация
Шитье.
Объемная аппликация из пластилина 1
1
1
1
Март
Сюжетная аппликация.
Конструирование из бросового материала. 2
2
Апрель Объемная аппликация.
Оригами.
Народное творчество 2
1
1
Май
Конструирование из бумаги (итоговое занятие)
Коллективная аппликация.
Оригами 1
1
1
Перспективное планирование по художественному труду в средних, старших и подготовительных группах.
Перспективное планирование по художественному труду.
Средние группы.
Сентябрь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Путешествие в страну творчества» Познакомить детей с назначением кабинета.
Рассмотреть поделки, материал из которого они выполнены.
Развивать интерес к дальнейшим занятиям. Выставка работ из разнообразного материала.
Инструменты: кисточки, клей, ножницы, салфетки, бумага различной фактуры. 2 «Бабочка».
Аппликация из осенних листьев.
Познакомить детей со свойствами листьев.
Познакомить со свойством картона.
Учить детей работать с природным материалом.
Воспитывать аккуратность в работе с клеем.
Научить находить центр листа – основы и выкладывать изображение бабочки Листья рябины и березы по 5-6 штук на каждого ребенка. Картон прямоугольной формы, (цветной- светлые тона). Клей, кисточки, салфетки бумажные или тканевые, образец. 3
«Лук».
Аппликация из осенних листьев. Продолжать знакомить детей со свойствами листьев рябины и березы путем сравнивания.
Развивать умение правильно намазывать листья клеем, ориентироваться на бумаге, приклеивая изображение лука в центре листа. Листья рябины и березы, цветная бумага зеленого цвета, картон – основа, клей, салфетки, образец, загадка о луке. 4
«Кораблик».
Конструирование из природного материала.
Познакомить детей со свойствами ореховой скорлупы.
Рассмотреть свойства и возможности цветной бумаги.
Учить детей собирать из отдельных деталей целое изображение кораблика. Ореховые скорлупки, пластилин, зубочистки, готовые детали для наклеивания паруса на каждого ребенка, круги из картона, для закрепления на них кораблика. Перспективное планирование по художественному труду.
Средние группы.
Октябрь
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Домик для собачки»
Аппликация из геометрических фигур. Составление из геометрических фигур – квадрата, прямоугольника, треугольника и круга, домика для собачки. Разрезание прямоугольника пополам, квадрата по диагонали. Цветная бумага, клей, ножницы. Салфетки, цветные карандаши. 2 «Веселый человечек».
Аппликация из геометрических фигур. С помощью готовых геометрических форм, составить фигуру человечка. Дорисовать глаза, нос и рот. Развивать чувства ритма и композиции. Картон- основа, геометрические формы, ножницы, клей, карандаши, салфетки. 3
Осенний дождик».
Объемная аппликация. Создание композиции из природного материала и пластилина. Формирование аппликативных умений в приложении к творческой задаче. Цветной картон белого цвета, пластилин синего цвета, арбузные семечки, салфетки. 4
«Гусеница»
Предметная аппликация из готовых форм Познакомить детей со свойствами цветной бумаги.
Учить правильно, намазывать поверхность клеем.
Формировать умение собирать из отдельных форм целое изображение гусеницы.
Готовые формы – кружочки желтого цвета по 5-6 штук на каждого ребенка, картон, клей, фломастер для дорисовывания глаз гусеницы.
Перспективное планирование по художественному труду.
Средние группы.
Ноябрь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Ёжик»
Конструирование из природного материала.
Познакомить детей со свойствами сосновой шишки.
Учить изготавливать из пластилина мордочку
Ежика и прикреплять ее к шишке. Сосновые шишки на каждого ребенка по 1 штуке, пластилин, образец. 2 «Божья коровка»
Конструирование из природного материала.
Познакомить детей со свойствами ореховой скорлупы.
Учить изготавливать из пластилина и скорлупы поделку.
Воспитывать аккуратность. Ореховые скорлупки, пластилин, картон. 3
«Цветочная клумба»
Обрывная аппликация. Создание красивых открыток ко Дню матери.
Формировать чувство цвета и композиции.
Цветной картон, цветная бумага, клей, салфетки, фломастеры.
4
«Шарики воздушные ветерку послушные».
Предметная аппликация из бумаги. Учить детей подбирать бумажные воздушные шарики соответственно по цвету веревки.
Продолжать развивать и закреплять навыки и умения по правильному намазыванию и приклеиванию форм. Половинки альбомных или картонных листов на каждого ребенка с нарисованными нитками разных цветов, готовые шары из цветной бумаги таких же цветов, что и нитки, клей, салфетки. Перспективное планирование по художественному труду.
Старшие группы.
Декабрь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Красивая салфеточка»
Аппликация из бумаги сложенной несколько раз. Учить детей складывать лист бумаги несколько раз, нарисовать контур цветка и вырезать его.
Учить детей правильно выкладывать узор на картонную основу. Цветная бумага прямоугольной формы для вырезания лепестков, цветной картон, клей, ножницы, шаблоны, образец, салфетки 2 «Елочка красавица».
Объемная аппликация.
Учить детей создавать объемную аппликацию из пластилина и природного материала.
Учить правильно, намазывать пластилин на картон и украшать его различным материалом.
Развивать моторику рук. Картонная елка на каждого ребенка, пластилин зеленного цвета. Природный материал (горох, семечки, макароны), образец, клеенки, салфетки. 3
«Снеговик»
Объемная аппликация из бумажных комочков. Учить детей вырезать круги по нарисованным контурам и соединять их при помощи клея.
Научить дошкольников из ваты создавать объемных снеговиков. Картонная бумага синего цвета –основа для снеговиков, 3круга разного размера, для головы и туловища, прямоугольники цветной бумаги для шапки и шарфа, кусочек оранжевого цвета для носа, клей, ножницы, салфетки, образец. 4
«Гирлянда»
Конструирование из бумажных полосок.
(Коллективная работа). Продолжать учить детей вырезать полоски из бумаги и соединять их в кольцо.
Учить соединять колечки между собой в гирлянду. В конце занятия сделать общую цепочку и украсить ею елку. Прямоугольники разных цветов для вырезания полосок, клей, ножницы, салфетки, образец. Перспективное планирование по художественному труду.
Средние группы.
Январь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Снегопад»
Объемная аппликация.
Познакомить детей с объемной аппликацией.
С помощью салфеточной бумаги создать аппликацию снегопада.
Учить детей отрывать небольшие кусочки бумаги, сминать или скатывать в шарик, намазывать клеем и приклеивать на поверхность картона.
Развивать мелкую моторику рук. Картон голубого, черного или синего цвета на каждого ребенка, салфетки на каждого ребенка, клей ПВА, образец. 2 «Зайка беленький»
Конструирование из бумаги.
Учить детей складывать прямоугольный лист пополам, выравнивая углы и стороны.
Учить правильно, располагать и приклеивать детали: глаза, нос, рот и дорисовать усики.
Научить срезать углы у прямоугольника, создавая ушки зайчика. Прямоугольные листы альбомной бумаги на каждого ребенка, прямоугольники для ушек, детали глаз, носа и рта, ножницы, клей, фломастеры, образец, салфетки. 3
«Собачка»
Оригами. Познакомить с изготовлением поделок способом оригами.
Учить детей работать пошагово.
Учить складывать квадрат в треугольник, отгибать углы, протирать пальчиками линии сгиба.
Развивать глазомер и мелкую моторику рук.
Квадраты коричневой цветной бумаги на каждого ребенка, образец, детали для наклеивания: глаза, фломастеры для дорисовывания рта и носика, клей, салфетки, образец. Перспективное планирование по художественному труду.
Средние группы.
Февраль.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Автобус».
Конструирование из бумаги.
Продолжать закреплять навык складывать прямоугольный лист пополам, вырезать по контуру круги колеса, и прямоугольники – окошки.
Воспитывать аккуратность в работе. Картон темного цвета, альбомные листы прямоугольной формы, квадраты с контуром кругов, и прямоугольники для окон автобуса, образец, картины с изображением транспорта, ножницы, клей, салфетки. 2 «Галстук для папы».
Конструирование из бумаги.
Учить детей вырезать полоски и приклеивать их на картонный галстук, а также аккуратно наклеивать другие аппликативные детали.
Развивать мелкую моторику рук. Картонные галстуки разных цветов на каждого ребенка, полоски цветной бумаги, кружочки, ножницы, клей, образец, салфетки. 3
«Ужик»
Конструирование из бумаги
(Из полосок). Учить детей складывать полоску альбомной бумаги на небольшие квадраты, создавая изгибы; украсить туловище ужа деталями из цветной бумаги.
Полученную поделку приклеить к картону.
Полоски альбомной бумаги на каждого ребенка, кружочки цветной бумаги, картонные полоски прямоугольной формы, клей, образец, салфетки. 4 «Быстрокрылые самолеты».
Аппликация предметная. Изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера (прямоугольников, полосок). Видоизменение деталей: срезание, загибание и отгибание уголков. Разрезание прямоугольника пополам, поперек и по диагонали. Картон цветной, прямоугольники цветной бумаги. Ножницы, клей, салфетки. Перспективное планирование по художественному труду.
Средние группы.
Март.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Букет для мамы».
Аппликация из бумаги.
Учить детей правильно наклеивать детали на лист картона.
Развивать глазомер и соблюдать симметрию в создании узора. Белый картон, Цветы из цветной бумаги на каждого ребенка, по 3 листика, ваза, клей, салфетка, иллюстрация цветов, образец. 2 «Шарфик для мишутки».
Аппликация из бумаги.
Учить детей одним движением ножницы вырезать полоски(бахрому) на цветной бумаге.
Из геометрических фигур создавать узор и наклеивать на прямоугольный лист бумаги.
Прямоугольники из цветной бумаги, ножницы, шаблоны из геометрических фигур, клей, образец, салфетки, стих о мишке. 3
«Солнышко светит».
Аппликация из бумаги. Учить детей работать с шаблонами круга.
Учить работать с ножницами, соблюдая технику безопасности.
Воспитывать желание заниматься данным видом деятельности.
Квадраты желтой бумаги, шаблоны круга, прямоугольники желтого цвета для лучиков, образец, клей, картон синего цвета, ножницы, стих о солнышке. 4
«Рукавичка».
Декоративная аппликация. Продолжать учить детей пользоваться ножницами.
Аккуратно наклеивать детали, создавая узор.
Закрепить названия основных цветов. Цветной картон с контуром рукавицы, ножницы, шаблоны цветов и листочков, клей, образец, рассказ о потерянной рукавичке. Перспективное планирование по художественному труду.
Средние группы.
Апрель.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Лягушка – квакушка»
Конструирование из бумаги.
Учить детей обследовать образец, планировать последовательное выполнение хода работы.
Учить складывать прямоугольный лист пополам и вырезать полоски ножницами;
Развивать глазомер и моторику рук. Прямоугольники зеленной бумаги с начерченными полосками, ножницы, клей, образец, карандаши, изображение лягушки, загадки, салфетки. 2 «Осьминожки»
Объемная аппликация.
Учить детей одним движением ножницы вырезать полоски(бахрому) на цветной бумаге –ножки осьминожкам.
Учить детей создавать объем не наклеивая детали полностью на поверхность картона.
Картон – основа, цветная бумага с нарисованным овалом и полосками для ног, детали глаз, носа и рта, ножницы, клей, образец, клеенку, иллюстрация осьминога. 3
«Звездное небо»
Плоскостная аппликация. Учить детей работать с шаблонами;
Воспитывать аккуратность в работе с клеем;
Развивать самостоятельность и фантазию ребенка при создании аппликации.
Черный картон на каждого ребенка, шаблоны звезд и месяца желтого цвета, ножницы, клей. Образец, иллюстрация звездного неба, салфетки. 4
«Дерево и трава».
Обрывная аппликация. Учить детей работать с шаблонами;
Учить обрывать бумагу и наклеивать ее в виде листьев на дерево.
Воспитывать аккуратность при наклеивании деталей и работе с клеем. Цветной картон – основа, ножницы, шаблоны ствола дерева, цветная бумага для листьев, клей, образец, карандаши, прямоугольник для травы, картины деревьев, клеенка.
Перспективное планирование по художественному труду.
Средние группы.
Май.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Веселые бабочки»
Аппликация из геометрических фигур.
Учить детей вырезать овал из прямоугольника, круг из квадрата, треугольники из квадрата. Из полученных геометрических фигур сложить и приклеить на картон бабочку. Цветной картон – основа, прямоугольник для туловища бабочки, квадратики на каждого ребенка, квадратики для головы бабочки, ножницы, клей, карандаши, образец, стих. 2 «Домик для собачки»
Аппликация из геометрических фигур.
Итоговое занятие.
Продолжать учить детей вырезать круг из квадрата и овал из прямоугольника.
Из полученных геометрических фигур: круга, овала и квадрата изготовить аппликацию домика для собачки.
Развивать моторику рук.
Картон – основа, прямоугольники с контуром овала, квадраты для вырезания треугольников на каждого ребенка, салфетки, клей, ножницы, образец, загадка. 3
«Красная звезда»
Конструирование из бумаги.
Итоговое занятие. Учить детей из треугольников красного цвета собирать звезду и наклеивать на картон – основу.
Воспитывать чувство патриотизма и любовь к Родине.
Развивать самостоятельность и фантазию ребенка при создании аппликации.
Картон – основа, треугольники красного цвета для звезды, клей, фломастеры, образец, салфетки, иллюстрация картин на военную тему. 4
«Зайка».
Оригами. Продолжать знакомить детей с изготовлением поделок способом оригами.
Учить работать пошагово и по схеме.
Учить складывать квадрат в треугольник, отгибать углы, протирать пальчиками линии сгиба, развивать глазомер. Квадраты белой бумаги на каждого ребенка, образец- схема, детали для наклеивания, фломастеры для дорисовывания рта и носика, клей, салфетки, образец. Перспективное планирование по художественному труду.
Старшая группа.
Сентябрь.
Неделя Тема
Цель Материал Примечания
1 «Осеннее настроение»
Аппликация из осенних листьев.
Продолжать учить детей различать листья березы и рябины, приклеивать их на картон, создавая картину.
Листья березы и рябины, картон, клей, кисточки. 2
«Маленький Антошка на одной ножке»
Аппликация из листьев. Закреплять умения детей
Работать с природным материалом, самостоятельно изготавливать гриб. Картон, листья березы и рябины, клей.

3
«Бабочка»
Аппликация из листьев.
Закреплять умение детей работать с природным материалом, самостоятельно изготавливать бабочку. Картон или альбомный лист, листья березы и рябины, клей, кисточки.

4
«Яблоко»
Конструирование из картона + аппликация.
Учить детей работать с шаблонами, обрисовывать их, вырезать по контуру детали яблока и листиков.
Учить самостоятельно планировать ход работы и собирать из отдельных деталей целое. Лист картона красного, желтого или зеленного цветов, шаблоны яблока, листики по 2 на каждого, полоска коричневого цвета каждому. Перспективное планирование по художественному труду.
Старшие группы.
Октябрь.
Неделя Тема
Цель Материал Примечания
1 «Наша ферма».
Аппликация из геометрических фигур.
Создание образов домашних животных из овалов разной величины, (большой овал- туловище, маленький овал- голова). Картон- основа, овалы разной величины, клей, карандаши, салфетка. 2
«Большой дом».
Аппликация из геометрических фигур. Вырезание квадратов из прямоугольников и составление дома из нескольких этажей, изготовление крыши из треугольника, окон из квадратов. Картон- основа, цветная бумага, ножницы, клей, салфетки.
3
«Черепаха».
Объемная аппликация из пластилина и природного материала. Создание объемной аппликации из пластилина на картонной основе фигуры черепахи. Воспитание аккуратности в работе. Картон – основа, пластилин, горох или чечевица, салфетки.

4
«Нарядные бабочки».
Аппликация силуэтная симметричная. Вырезание силуэтов бабочек из бумажных квадратов или прямоугольников, сложенных пополам, и оформление по своему желанию. Картон- основа, квадраты или прямоугольники цветной бумаги, ножницы, клей, салфетки. Перспективное планирование по художественному труду.
Старшие группы.
Ноябрь.

Неделя Тема Цель Материал Примечания
1
«Черепаха»
Конструирование из ореховой скорлупы. Учить детей видеть в ореховой скорлупе природный материал для изготовления поделок.
Развивать умение соединять пластилин и скорлупу от ореха, чтоб получилась черепаха. Ореховые скорлупки, пластилин, образец. 2 «Запасливый ёжик»
Конструирование из шишек.
Учить детей называть свойства шишки.
Развивать умение изготавливать мордочку из пластилина и прикреплять к шишке.
Научить изготавливать из пластилина яблоко или гриб и прикрепить к поделке
Ёжика. Шишки на каждого ребенка, пластилин, образец, картон прямоугольной формы для подставки под готовую поделку. 3
«Открытка для мамы»
Изготовление праздничной открытки, посвященной празднику «День матери»;
Формировать чувство цвета и композиции. Цветной картон- основа, цветная бумага, клей, образец, салфетка. 4
«Косолапый мишка»
Аппликация способом обрывания. Продолжать учить на глаз обрывать округлую форму головы и туловища медведя, а также лапы и ноги.
Учить детей из отдельных частей собирать целое. Прямоугольник для туловища и квадрат для головы коричневого цвета, небольшие прямоугольники для лап и ног, клей, салфетки, цветной картон на каждого ребенка – основа для медведя. Образец.
Перспективное планирование по художественному труду.
Старшие группы.
Декабрь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Цыпленок»
Аппликация способом обрывания. Учить детей на глаз обрывать округлую форму туловища и головы цыпленка.
Учить собирать из отдельных деталей целое изображение и дополнять готовыми деталями: клювом, глазками, крыльями. Бумага желтого цвета прямоугольной формы для туловища и квадратной для головы, готовые детали: крылья, клюв, глазки, карандаши для дорисовывания лапок, картон прямоугольной формы- основа для приклеивания аппликации. 2 «Елочка красавица».
Объемная аппликация.
Учить детей создавать объемную аппликацию из пластилина и природного материала.
Учить правильно, намазывать пластилин на картон и украшать его различным материалом.
Развивать моторику рук. Картонная елка на каждого ребенка, пластилин зеленного цвета. Природный материал (горох, семечки, макароны), образец, клеенки, салфетки. 3
«Снеговик»
Объемная аппликация из бумажных комочков. Учить детей вырезать круги по нарисованным контурам и соединять их при помощи клея.
Научить дошкольников из ваты создавать объемных снеговиков. Картонная бумага синего цвета –основа для снеговиков, 3круга разного размера, для головы и туловища, прямоугольники цветной бумаги для шапки и шарфа, кусочек оранжевого цвета для носа, клей, ножницы, салфетки, образец. 4
«Гирлянда»
Конструирование из бумажных полосок.
(Коллективная работа). Продолжать учить детей вырезать полоски из бумаги и соединять их в кольцо.
Учить соединять колечки между собой в гирлянду. В конце занятия сделать общую цепочку и украсить ею елку. Прямоугольники разных цветов для вырезания полосок, клей, ножницы, салфетки, образец. Перспективное планирование по художественному труду.
Старшие группы.
Январь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1
«Котенок».
Конструирование из бумаги(полосок). Учить детей разрезать бумагу на две полоски, одна из которых короче.
Учить сворачивать полоски кольцом, для создания туловища и головы котенка.
Развивать моторику рук. Половинки альбомных листов с начерченными полосками, ножницы, клей, полоска для хвоста, иллюстрация котенка, фломастеры для дорисовывания глаз, рта, усов, образец. 2 «Усатый - полосатый».
Оригами.
Учить детей создавать образ из базовой формы «треугольник».
Продолжать учить детей дополнять образ деталями, делающими поделку более выразительной.
Два квадратных листочка для головы и туловища котенка на каждого ребенка, клей, ножницы, фломастеры, образец. 3
«Собачка».
Оригами. В технике оригами, продолжать учить детей, создавать из базовой формы» треугольник» поделку собачки.
Развивать моторику рук. Квадратики коричневого цвета для создания головы собачки: детали глаз, носа, рта; фломастеры, клей, салфетки, образец, иллюстрация собачки. 4
Перспективное планирование по художественному труду.
Старшие группы.
Февраль
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Уточка»
Аппликация из ткани. Учить детей выполнять аппликацию из ткани, перенося навыки работы с бумагой на ткань.
Продолжать учить детей подбирать красивые цветосочетания.
Воспитывать аккуратность в работе.
Цветной картон-основа для заготовки уточки, готовые детали: ротик из цветной бумаги, озеро из синей бумаги, клей, образец, салфетка. 2 «По морям, по волнам».
Аппликация + оригами Создание корабликов из квадратной бумаги.
Учить детей самостоятельно комбинировать приемы силуэтной и рельефной аппликации (передача движения).
Развивать композиционные умения (размещать кораблик по всему листу). Квадраты белой бумаги для корабля, бумажные салфетки светло-голубого цвета для изображения рельефных волн, клей, ножницы, цветная бумага желтого или оранжевого цвета для солнца, синий картон – фон, образец, иллюстрация с изображением корабля. 3
«Матрешка».
Аппликация из бумаги. Учить детей вырезать из нарисованного контура матрешку.
Познакомить детей с народным творчеством.
Украсить платье матрешки декоративным орнаментом.
Контурное изображение матрешки на белом картоне, детали для создания декоративного орнамента, клей. Ножницы, образец, кукла-матрешка. 4 «Веселое облако».
Аппликация из ткани. Продолжать учить детей работать с тканью. Развивать фантазию. В воспитывать аккуратность в работе. Картон – основа, деталь облако из ткани, карандаши для дорисовывания глаз, носика, рта, клей, салфетки, клеенка. Перспективное планирование по художественному труду.
Старшие группы.
Март
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1
«Милой мамочке моей».
Аппликация из бумаги. Учить детей создавать композицию праздничной открытки.
Учить правильно, выкладывать узор на картонную основу.
Учить создавать объем, наклеивая детали не полностью. Цветной картон, ромашки из альбомной бумаги, листья из цветной зеленой бумаги, ваза, клей, образец, салфетки, иллюстрация цветов. 2 «Ослик Иа».
Оригами.
Продолжать знакомить детей с техникой оригами.
Используя схему, учить детей преобразовывать квадратный лист в треугольный и работать пошагово.
Развивать моторику рук и глазомер.
Листочки квадратной формы на каждого ребенка, схема ослика, фломастеры, ножницы, образец, стих об ослике. 3

«Рыбка».
Оригами.
В технике оригами, продолжать учить детей, создавать из базовой формы» треугольник» поделку рыбки.
Развивать моторику рук. Воспитывать аккуратность в работе. Листочки квадратной формы, цветная бумага для украшения рыб, схема – образец, клей, ножницы, салфетки, клеенка. 4
«Колобок».
Сюжетная аппликация с элементами рисования. По мотивам русской - народной сказки «Колобок», учить детей создавать сюжетную аппликацию.
Развивать фантазию и самостоятельность в работе. Картон, круги из желтой бумаги, ножницы, пенек из коричневой бумаги, деревья, цветная бумага зеленого цвета для травы, клей, образец, фломастеры, салфетки. Перспективное планирование по художественному труду.
Старшие группы.
Апрель.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1
«Сорока- белобока».
Конструирование из бумаги. Учить детей обследовать образец, планировать последовательное выполнение хода работы.
Учить вырезать полоски и сворачивать их в кольцо, тем самым создавая объем.
Все детали соединить вместе и наклеить крылья и хвост птицы. Прямоугольники белой бумаги с начерченными полосками, шаблоны крыльев и хвоста темно синего цвета, детали рта, ножницы, клей, образец, карандаши, изображение сороки, загадка. 2 «Ромашка»
Конструирование из бумаги.
Учить детей склеивать полоски бумаги между собой за два конца.
Сложить их в форме цветка и приклеить на картонную основу, создавая объемную ромашку.
Развивать моторику рук и аккуратность.
Картон- основа зеленого цвета, полоски белой бумаги по 7 штук на каждого ребенка, 2 круга желтого цвета, ножницы, клей, салфетки, образец, клеенку, иллюстрации цветка ромашки, стих. 3

«Лисичка – сестричка».
Оригами + аппликация.
Учить детей из квадратного листа способом оригами изготавливать голову и туловище лисы
Воспитывать аккуратность при наклеивании деталей. Цветной картон- основа, квадраты оранжевого цвета на каждого ребенка – большой и маленький, овал для хвоста, круг желтого цвета, полоска зеленого цвета для травы, клей, ножницы, образец, загадка. 4
«Колобок».
Симметричное вырезание. Учить детей вырезать по контуру сложенный вдвое картон желтого цвета,
Воспитывать аккуратность при наклеивании деталей и работе с клеем.
Развивать моторику и глазомер. Картон желтого цвета с контуром круга, детали глаз, носа, рта, ножницы, клей, образец, иллюстрация сказки «Колобок». Перспективное планирование по художественному труду.
Старшие группы.
Май.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1
«Разноцветные бабочки».
Конструирование из бумаги. Учить детей вырезать овал и разрезать его пополам, из прямоугольной полоски склеить туловище бабочки.
Учить соединять детали между собой
Развивать фантазию и самостоятельность. Цветной картон – основа, прямоугольник для туловища бабочки, овал для крыльев, кружочки для декорирования, ножницы, клей, карандаши, образец, стих. 2 «Божья коровка».
Конструирование из бумаги. Итоговое занятие.
Продолжать развивать умения самостоятельно изготавливать простые детали и собирать из них целое изделие.
Учить аккуратно вырезать круг способом сложения квадрата пополам
Развивать моторику рук и аккуратность.
Бумага красного и черного цветов квадратной формы на ребенка, клей, ножницы, образец. 3
«Гвоздика».
Аппликация из бумаги.
Итоговое занятие. Учить детей из готовых деталей изготавливать цветок гвоздики и аккуратно наклеивать на картон- основу.
Воспитывать чувство патриотизма и любовь к Родине. Картон- основа, цветок красного цвета, стебель зеленного цвета, бант с полосками черного и оранжевого цвета, клей, фломастеры, образец, салфетки, иллюстрация картин на военную тему. 4
«Медведь».
Оригами.
Итоговое занятие. Закреплять знания детей в изготовлении поделок способом оригами.
Учить детей работать пошагово.
Учить складывать квадрат в треугольник, отгибать углы, протирать пальчиками линии сгиба.
Развивать моторику и глазомер. Квадраты коричневой бумаги на каждого ребенка, образец, детали для дорисовывания рта и носика, клей, салфетки, образец. Перспективное планирование по художественному труду.
Подготовительные группы.
Сентябрь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1
«Краски осени».
Аппликация из листьев.
Вспомнить вместе с детьми о свойствах осенних листьев.
Учить самостоятельно, изготавливать аппликацию по образцу. Картон, листья рябины и березы, клей, кисточки.
2
«Медвежонок»
Аппликация из листьев. Продолжать учить детей с природным материалом.
Учить вырезать из листьев рябины голову и туловище медвежонка в форме круга и овала. Листья березы и рябины картон или альбомный лист, клей кисточки, цветная бумага, пластилин образец.
3 «Сказочная птица»
Аппликация из листьев + природный материал. Учить детей самостоятельно изготавливать аппликацию по образцу, планировать ход работы, анализировать результат.
fdЛистья березы и рябины, пшено или гречневая крупа, образец, клей, кисточки. 4 «Пшеничный колосок».
Аппликация из арбузных семечек.
Учить детей самостоятельно обследовать образец, планировать последовательное выполнение хода работы. Арбузные семечки, картон, клей или пластилин, кисточки, салфетки, образец. Перспективное планирование по художественному труду. Подготовительные группы.
Октябрь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Бабочки – красавицы
Конструирование из природного материала и пластилина.
С помощью природного материала и пластилина изготовить бабочку. Развивать фантазию и мелкую моторику рук. Картон- основа, косточки персика, пластилин разного цвета, чечевица для глаз. Салфетки. 2 «Осенние картины».
Конструирование из природного материала и пластилина. Создание сюжетных композиций из природного материала и пластилина, засушенных листьев, семян, лепестков. Развитие чувства цвета и композиции. Картон- основа, лепестки и засушенные листья, семена, пластилин, салфетка. 3 «Лисичка- сестричка».
Оригами Из квадратных листочков в технике оригами создать мордочку и туловище лисы. Развивать мелкую моторику рук.
Квадратные листочки оранжевого цвета на каждого ребенка, клей, карандаши. 4 «Избушка на курьих ножках».
Аппликация с элементами дорисовывания. Самостоятельный поиск аппликативных способов и средств художественной выразительности для создания оригинального образа сказочной избушки на курьих ножках.
Картон- основа, цветная бумага, клей, карандаши, салфетка. Перспективное планирование по художественному труду.
Подготовительные группы.
Ноябрь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Дружная семейка»
Конструирование из шишек и семечек Учить детей самостоятельно изготавливать из шишек и пластилина ежика.
Развивать умение из разнообразного материала (пластилина и семечек) изготавливать ежонка.
Развивать самостоятельность и фантазию ребенка.
Сосновые шишки, пластилин, семечки подсолнуха, картон и цветную бумагу для полянки, образец, клеенку. 2 «Груша»
Аппликация из крупы. Учить детей самостоятельно изготавливать из картона грушу, намазывать ее клеем и посыпать пшеном.
Познакомить со свойствами пшена. Картон прямоугольной формы, шаблоны груши каждому, ножницы, клей или пластилин, салфетки, пшено, клеенку. 3
«Осенние медальоны»
Аппликация из арбузных семечек.
Изготовление праздничной открытки, посвященную «Дню матери».
Учить аккуратно, размазывать пластилин по картону и выкладывать узор из семечек. Арбузные семечки, фисташки, пластилин, картон с изображением круга для вырезания, образец, клеенку. 4
«Веселый цыпленок»
Аппликация способом обрыва. Упражнять детей в умении самостоятельно обрывать кусочки цветной бумаги и наклеивать на готовый нарисованный контур цыпленка, заполняя все пробелы.
Учить дорисовывать клюв и ноги цыпленку, а также дополнить картину травкой и солнышком. Картон на каждого ребенка с нарисованным контуром цыпленка, цветную бумагу желтого цвета, клей, цветную бумагу зеленного цвета для травки, образец, салфетки.
Перспективное планирование по художественному труду.
Подготовительные группы.
Декабрь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Елка».
Оригами. Учить детей преобразовывать квадратный лист в треугольный. Планировать последовательное выполнение хода работы.
Учить из отдельных частей, собирать целое.
Воспитывать аккуратность в работе. Листы квадратной формы зеленого цвета, картон – основа, кусочки разноцветной бумаги для игрушек, клей, салфетка, образец. 2 «Российский флаг».
Конструирование из бумаги + аппликация. Учить детей складывать прямоугольную бумагу пополам и наклеивать полоски по цвету флага.
Путем сворачивания прямоугольного листа в трубочку, научить детей изготавливать ножку для флага. Цветные полоски красного и синего цвета, белая прямоугольная бумага, клей, ножницы, прямоугольник желтого цвета для ножки, образец. 3
«Снежинка»
Симметричное вырезание. Учить детей складывать круг или квадратный лист несколько раз и вырезать узоры.
Совершенствовать технику вырезания из бумаги, сложенной по диагонали и средним линиям.
Развивать самостоятельность и фантазию ребенка.
Круги или квадратные листочки на каждого ребенка, ножницы, образец, зимний пейзаж. 4
«Фонарик»
Симметричное вырезание + объем. Учить детей складывать прямоугольный лист пополам и вырезать полоски.
Из полученной детали создать елочную игрушку «фонарик». Цветные прямоугольные полоски на каждого ребенка, ножницы, клей, образец. Перспективное планирование по художественному труду.
Подготовительные группы.
Январь.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Веселые портреты»
Аппликация из бумаги. Учить составлять портрет из отдельных частей (овал- лицо, полоски или комки мятой бумаги – прическа.).
Познакомить с новым способом вырезания овала из бумаги, сложенной вдвое.
. Цветная бумага для причесок, прямоугольники розовой бумаги для лица, картон для фона портретов, фломастеры, цветные карандаши, клей, салфетки, ножницы, клеенки, образец. 2 «Пятачок».
Конструирование из бумаги. Учить детей изготовлять игрушку на основе конуса.
Развивать воображение и умение работать самостоятельно.
Учить детей из отдельных деталей собирать целое изображение игрушки. Цветная бумага розового цвета для туловища, контур головы и ног, ножницы, клей, фломастеры или карандаши для дорисовывания глаз
И других деталей лица, салфетки, образец. 3
«Северный мишка».
Конструирование из бумаги Продолжать учить детей сворачивать прямоугольный лист бумаги цилиндром, склеивать стороны.
Развивать самостоятельность и фантазию ребенка.
Прямоугольные листы бумаги белого цвета на каждого ребенка, карточки с контурным изображением деталей головы мишки и его лапок для вырезания, клей, ножницы, салфетки, образец. Перспективное планирование по художественному труду.
Подготовительные группы.
Февраль.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Разноцветные цветы, небывалой красоты».
Аппликация из ткани. Учить детей выполнять аппликацию из ткани, перенося навыки работы с бумаги на ткань.
Продолжать учить детей подбирать красивые цветосочетания. Цветной или белый картон – основа для цветов, готовые детали лепестков из ткани, клей, образец, иллюстрация цветов, салфетка. 2 «Веселый морячок».
Аппликация из бумаги
Учить детей из картона изготавливать открытку морячка.
Учить вырезать аккуратные полоски синего и черного цвета и наклеивать на контур моряка.
Развивать самостоятельность и фантазию ребенка.
Прямоугольный картон белого цвета на каждого ребенка с контуром моряка, полоски синего и черного цвета, фломастеры, ножницы, клей, образец, салфетки 3
«Медведь»
Объёмная аппликация из шерстяных ниток Обвести контур медведя и вырезать;
С помощью шерстяных ниток создать объем медведю;
Развивать самостоятельность и фантазию ребенка.
Прямоугольный картон белого цвета на каждого ребенка, шаблоны животных, шерстяные нитки коричневого цвета, фломастеры, ножницы, клей, образец, салфетки. 4
«Книжка – фантазерка».
Конструирование из бумаги, аппликация. Учить детей складывать прямоугольный лист пополам и склеивать линии сгиба клеем. Накладывать страницы друг на друга, чтоб получилась книжка.
Приклеивая различные аппликативные элементы развивать фантазию детей. Прямоугольные альбомные листы по 3 на каждого ребенка, клей, детали для наклеивания, ножницы, образец. Перспективное планирование по художественному труду.
Подготовительные группы.
Март.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Мимоза».
Объемная аппликация из салфеточной бумаги. Учить детей обследовать образец, планировать последовательное выполнение хода работы.
Учить детей создавать композицию праздничной открытки. Используя салфеточную бумагу создать объемную аппликацию – мимозу. Цветной картон красного цвета, салфеточная бумага желтого цвета, клей ПВА, цветная бумага зеленного цвета для листьев, гуашь, кисточки для клея и красок, образец, иллюстрации цветов. 2 «Кувшинчик».
Работа с бросовым материалом. Ознакомить детей с одним из видов художественного труда – работой с бросовым материалом.
Используя пластилин, крупы, макароны украсить пластиковые стаканчики из-под «Растишки».
Развивать моторику рук. Пластиковые стаканчики на каждого ребенка; пластилин ярких цветов, горох, макароны в форме цветов, образец, клеенки, салфеточки. 3
«Домовенок Кузя».
Работа с бросовым материалом. Продолжать учить детей работать с бросовым материалом.
Используя разнообразный материал развивать самостоятельность и фантазию ребенка.
Стаканчики из-под «растишек», пластилин для глаз, носа и рта, цветная бумага ярких цветов для волос, ноги из черного картона, клей, пластиковые трубочки для рук, образец, клеенка. 4
«Весенний снеговик».
Симметричное вырезание. Упражнять детей в умении самостоятельно вырезать по контуру картон, сложенный вдвое.
Дорисовать лицо, и придумать дополнительные аксессуары снеговикам. Белый картон, сложенный вдвое с нарисованным контуром снеговика на каждого ребенка, фломастеры для дорисовывания лица, цветная бумага, ножницы, клей, салфетки, образец. Перспективное планирование по художественному труду.
Подготовительные группы.
Апрель
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Я парикмахер».
Объемная аппликация. Учить детей обследовать образец, планировать последовательное выполнение хода работы.
Учить вырезать полоски и накручивать их на карандаш, тем самым создавая объем.
Воспитывать аккуратность в работе. Цветной картон – основа, контур головы с прочерченными полосками для волос, шаблоны глаз и рта, ножницы, клей, образец, фломастеры, салфетка. 2 «Белый пароход».
Оригами + аппликация.
Учить детей способом оригами изготавливать пароход.
Складывая прямоугольные полоски бумаги гармошкой создать объемные волны и приклеить их на картон- основу.
Развивать моторику рук. Картон – основа синего цвета, квадраты белой бумаги, полоски синего и фиолетового цвета, ножницы, клей, салфетки, клеенка, иллюстрация моря и кораблей. 3
«Космические просторы».
Аппликация из бумаги. Учить вырезать овал и круг.
Из бумаги, сложенной в несколько раз вырезать кружочки.
Развивать самостоятельность и фантазию ребенка.
Картон- основа черного цвета, шаблоны ракеты, овал и круг для изображения планет, фломастеры, ножницы, клей, образец, салфетки. 4
«Весенний букет»
Аппликация из бумаги. Учить детей вырезать цветы и листья из квадратов и прямоугольников, сложенных пополам,
Развивать чувство цвета и композиции.
Учить детей приемам декорирования Картон на каждого ребенка, цветная бумага, готовые бумажные формы, цветные квадраты и прямоугольники, клей, цветная бумага зеленого цвета для листьев, образец, салфетки, клей, карандаши, иллюстрации цветов, клеенка. Перспективное планирование по художественному труду.
Подготовительные группы.
Май.
Неделя Тема Цель Материал Примечания
1 «Стрекоза».
Конструирование из бумаги.
Итоговое занятие. Продолжать развивать умения самостоятельно изготавливать простые детали и собирать из них целое изделие.
Учить аккуратно вырезать овал и сворачивать его трубочкой, создавая туловище стрекозы, сложив овал пополам вырезать крылья, из квадрата вырезать круг-голову. Из полученных деталей сконструировать стрекозу и приклеить ее на полянку из картона. Бумага зеленного цвета для туловища стрекозы, квадраты зеленной бумаги для головы, овал серого или синего цвета для крыльев, фломастеры, картон- основа, образец, стих. 2
«Голубь мира»
Коллективная аппликация из бумаги.
Итоговое занятие.
Учить детей вырезать голубей по контуру, дорисовывать глаза и клюв. Готовых птиц приклеить на плакат с изображением земного шара.
Воспитывать чувство патриотизма и любовь к Родине. Плакат с изображением земного шара, контуры голубей, фломастеры, клей. Образец, салфетки. 3
«Лягушка- квакушка».
Оригами.
Итоговое занятие. Закреплять знания детей в изготовлении подделок способом оригами.
Учить детей работать пошагово.
Учить складывать квадрат в треугольник, отгибать углы. Развивать глазомер и моторику рук.
Квадраты зеленой бумаги на каждого ребенка, образец – схема, фломастеры для дорисовывания глаз, рта и точек на спине лягушки, салфетки, иллюстрации из книг, образец. 3.5. Перечень нормативных и нормативно-методических документов.
Учебно – методическая литература.
Т. Н. Доронова, Л.Г Голубева – Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства в отрочество».
Т.Н Доронова – «Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников.
Т. Н Доронова, С.Г Якобсон- «Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. (Пособие для педагогов дошкольных учреждений).
А.Н Малышева, Н В Ермолаева – «Аппликация в детском саду».
Н.А Цирулик, Т.Н Проснякова – «Уроки творчества».
И.А Лыкова – «Изобразительная деятельность в детском саду».
И. А Лыкова – Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 4-7 лет «Цветные ладошки».
И А Лыкова – Изобразительное творчество в детском саду «Путешествие в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре- самолете и в машине времени». Занятия в ИЗОстудии.
Т.Б Сержантова – «Оригами для всей семьи».
Т.И Тарабарина – «Оригами для всей семьи, лучшие поделки».
Н.А Просова – «Сказка из бумаги». Оригами (пособие для детей 5-6 лет).
С.И Мусиенко – «Мастерим из бумаги» Оригами (пособие для детей 4-5 лет).
С.И Мусиенко, Г.В Бутылкина – «Мастерим из бумаги». Пособие для детей 5-6 лет. Часть - 1.
С.И. Мусиенко, Г.В Бутылкина – «Мастерим из бумаги». Пособие для детей 5-6 лет. Часть-2.
С. И. Мусиенко – «Школа волшебников». Учебно- наглядное пособие по ручному труду для детей дошкольного возраста.
В.А Кайе – Занятия по конструированию и экспериментированию с детьми 5-8 лет. Методическое пособие.
И.А Лыкова – «Аппликация из листьев». Осенние картины. Методические рекомендации (5-8 лет).
И, А Лыкова – Лепка из пластилина. Методические рекомендации (5-8 лет).
А.В Белошистая, О.Г Жукова – «Волшебный поролон». Пособие для детей 4-7 лет.
И.А Лыкова- «Аппликация из бумаги. Цветы». Методические рекомендации(5-8лет)
О.М Жихарева – «Оригами для дошкольников». Конспекты тематических занятий и демонстрационный материал для работы с детьми 5-6 лет в ДОУ.
Т.Н Доронова, С.И Мусиенко - «Сделаю сам» дидактический альбом для занятий по ручному труду с детьми среднего дошкольного возраста.
Т.Н Дороного, С.И Мусиенко – «Сделаю сам» дидактический альбом для занятий по ручному труду с детьми старшего дошкольного возраста.
Э.К Гульянц, И.Я Базик – «Что можно сделать из природного материала».