Технологическая карта урока Личные местоимения 4 класс

Урок русского языка в 4 ж классе

Тема «Личные местоимения»

Цель: актуализировать знания о лице, числе и роде личных местоимений, познакомить с исторической личностью Ф.Ф. Ушакова

Задачи:
учить распознавать местоимения по их морфологическим признакам;
развивать умение использовать местоимения вместо имен существительных;
воспитывать гордость за героическое прошлое России и доблестные победы русского адмирала Ф.Ф. Ушакова

Планируемые результаты

Предметные
Метапредметные
Личностные

распознавать лицо, число местоимений, а также личное местоимение по его морфологическим признакам
грамотно использовать местоимения в речи
строить самостоятельные высказывания по изучаемой теме.
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков: находить ответы на вопросы, используя учебник дополнительную литературу.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;
контроль, коррекция, оценка действий партнёра.
Регулятивные:
постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения материала.

Личностные:
нравственное оценивание усваиваемого материала о Ф. Ф. Ушакове
уметь договариваться, приходить к общему мнению при работе в паре, в группе




Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, окружающий мир, изобразительное искусство.

Ресурсы урока

Для учителя:
Рабочая программа
Пособие для учителей стр 384 – 391
Презентация к уроку
Для ученика:
Учебник «Русский язык» 4 класс по УМК «Школа россии»
Тетрадь
Карточки с заданием для работы в группе.

Ход урока

Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности ученика

Организационный момент

Оформление работы в тетради
Сегодня урок мы посвятим большому событию в истории России. 24 февраля – 170 лет со дня рождения Фёдора Фёдоровича Ушакова.
Слайд 1.
Кто из вас знает что-либо об этом удивительном человеке?
Слайд 3 (Ответы детей).
Слайд 4.Это доблестный русский адмирал.
Оформляют работу в тетради

Высказывают предположения
Ф.Ф.Ушаков – русский адмирал.

Минутка чистописания

Запишем фамилию, имя и отчество этого легендарного адмирала в тетради, соблюдая правила каллиграфии. Постарайтесь правильно написать верхнее соединение букв ор

Записывают ФИО адмирала
Фёдор Фёдорович Ушаков

Актуализация необходимых знаний

На доске представлены слова, связанные с жизнью этого героического флотоводца. Объясните орфограммы в написании этих слов.
к.мандовал фл.тилия Черн. м. рская
од.ржал п.беды доблес.ные
Объясните значение слов флотилия, доблестные. Чтение статьи в словаре Ожегова
Хотите побольше узнать о Ф.Ф. Ушакове?
Выходят к доске, вставляют пропущенные буквы с комментированием орфограмм.
Пробуют объяснить значение слов флотилия, доблестные. Несколько учащихся в это время находят их в толковом словаре и читают словарную статью. 

Мотивация познавательной деятельности. Самоопределение к деятельности.

Попробуйте составить из слов на доске предложения о легендарном адмирале.
Какие слово помогло составить второе предложение? (Местоимение он)
Укажите известные части речи во втором предложении и их грамматические признаки.
Учитель и ученики опираются на схему на стенде «Части речи и их грамматические признаки».
Определение грамматических признаков имени существительного и прилагательного помогают в написании окончаний данных частей речи.
Можете ли вы назвать грамматические признаки местоимения?
Сформулируйте тему нашего урока. (Грамматические признаки личных местоимений)
Чему будем учиться на уроке? (Учиться определять грамматические признаки местоимений и определять местоимения по их признакам). В схеме «Части речи» устанавливается вопросительный знак.
Молодцы. Адмирал Ф. Ф. Ушаков всегда ставил чёткие цели и вёл за собой команду, поэтому он не проиграл ни одного из 43 сражений. Даже опытные турецкие флотоводцы побаивались его.

Составляют предложения из слов, записывают в тетради и на доске.
Фёдор Фёдорович Ушаков командовал Черноморской флотилией.
Он одерживал доблестные победы.
Сталкиваются с проблемой, что нужно сделать, чтобы избежать повтора имени адмирала во втором предложении. Объясняют, что лучше использовать в предложении местоимение ОН.
Указывают грамматические признаки изученных частей речи.

Формулируют тему урока.
Мы не знаем грамматические признаки местоимений, а они помогают в написании других частей речи, значит необходимо изучить признаки местоимений, чтобы грамотно их писать.

Организация познавательной деятельности

Вспомните и назовите все личные местоимения (местоимения я, ты, вы, мы, он, она, они, оно прикрепляются на доску)
По какому принципу можно распределить местоимения на 2 группы? (по числам)
Вспомните, на кого указывает местоимение Я? (на того, кто говорит)
Есть ли во множественном числе местоимение, которое указывает на того, кто говорит? (МЫ)
Подумайте, к какому лицу мы отнесём местоимения Я, МЫ? ( местоимения заполняют ячейки заготовленной заранее таблицы)
Какие местоимения указывают на того, к кому обращаются?
Какие местоимения указывают на того, о ком или о чём говорят?
Сравните таблицу личных местоимений, которую составили мы, с таблицей в учебнике.
(с 54) Какое отличие нашли? (в 3 лице ед числа можно определить род)
Молодцы. Представьте, что это очень важная военная таблица. Постараемся запомнить её, чтобы быстро и легко определять грамматические признаки местоимений.


Группируют местоимения и составляют таблицу личных местоимений на доске.

Лицо/число
Ед. число
Мн. число

1 лицо
Я
МЫ

2 лицо
ТЫ
ВЫ

3 лицо
ОН, ОНА, ОНО
ОНИ











Сравнивают таблицу на доске с таблицей в учебнике

Первичное закрепление

Кто сможет рассказать, к какому числу и лицу относится каждое личное местоимение?
Попробуем определять по грамматическим признакам личные местоимения. (Учитель показывает карточку с грамматическими признаками местоимения – учащиеся поднимают карточку с местоимением)
1л. Ед ч, -Я,
Молодцы. У вас уже быстро получается определять местоимения по грамматическим признакам) Из вас получатся отличные моряки. На море постоянно меняется ситуация, и нужно быстро реагировать и принимать решения.
1 человек у доски рассказывает таблицу.
Определяют местоимение по его грамматическим признакам

Физкультминутка «Сигнальщики»

На флоте принят передавать сообщения при помощи флажков. Попробуйте и вы себя в роли сигнальщиков.
С опорой на слайд 5 «Семафорная азбука» сигналят местоимение по его лицу и числу.

Закрепление изученного. Самостоятельная работа.

Попробуйте самостоятельно восстановить предложения.
Организует взаимопроверку. Встаньте, кто выполнил без ошибок.
Молодцы. Оцените выполнение этого задания, отметив крестик на отрезке па полях тетради.
Чему вы научились, выполняя это упражнение? (Узнавать местоимение по грам. признакам)
Ф.Ф, Ушаков отлично закончил кадетский корпус в Санкт – Петербурге и после окончания прилежно учился работать в команде.

Работают самостоятельно по учебнику (упр 114 стр 54)
Проверяют в парах.
Оценивают себя на полях тетради, начертив отрезок
Делают вывод.

Творческая работа в группе

Прочитайте статью о Ф.Ф. Ушакове. Слайд 6.
Она поможет вам составить небольшой текст об адмирале Ушакове. Каждое предложение начинайте с личного местоимения
Организует работу в группе.
1 представитель от группы выходит к доске и прочитает ваши тексты, объяснив, какие местоимения вы использовали и почему?
Организует проверку
Выслушивает, тех у кого есть замечания и помогает корректировать текст.
Читают статью о флотоводце.
Объединяются в группы. Составляют текст об Ушакове на карточке.
Фёдор Фёдорович Ушаков – великий русский адмирал.
3-е л., ед ч., м. р__________________________________________________________ .
1-е л., мн.ч _____________________________________________________________.
Один представитель из группы читает текст у доски.
Остальные учащиеся слушают и сигналами светофора показывают своё согласие или замечание выступающему.

Подведение итогов

Что новое узнали на уроке? Чему научились?
В схеме «Части речи» прикрепляется лист с постоянными признаками местоимений.
Что вы можете рассказать о местоимении?
Чему научились на уроке?
Что заинтересовало вас на уроке?
Чему будем учиться на следующем уроке?
В начале 21 века Ф.Ф. Ушаков Русской Православной Церковью причислен к лику святых как праведный воин. (Показ книги с изображением иконы.) Если вас заинтересовал боевой путь этого человека, то вы можете выбрать книги о Ф.Ф. Ушакове в школьной библиотеке. Сейчас ему посвящена выставка.

Подводят итог занятия.
Отвечают на вопросы.




Высказывают предположения.

Рефлексия

Оцените свою работу на уроке. Если у вас всё получилось, вы довольны собой, то поднимите жёлтый сигнал светофора. Если у вас были ошибки или что-то не получилось, то поднимите зелёный сигнал. Если вы недовольны своей работой на уроке, вам нужна помощь, то поднимите красный сигнал светофора.

Оценивают свою деятельность с помощью светофоров

Домашнее задание

Дома нужно выучить грамматические признаки местоимений и выполнить упражнение.
Записывают домашнее задание
упр. 116, таблицу местоимений учить


15