Рабочая программа по истории для 8 класса : Новая исттрия зарубежных стран и история России
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Славкинская средняя школа»
Муниципальное образование « Николаевский район»
Ульяновская область
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО
_______________
_______________
Заместитель директора по УВР
Директор школы
Протокол №
_____________
__________
________________А.Г. Алмаев
от «___ » ____ 201 г.
«___» ________ 201 г.
Приказ от __.___._______№___
Рабочая программа
Наименование учебного предмета ___История России. Всеобщая история___________
Класс__8
Уровень общего образования: основная школа
Учитель: Юдина Наталья Евгеньевна
Срок реализации программы 1 год, учебный год___2016-2017
Количество часов по учебному плану: всего 70 часов в год;
в неделю____2 часа
Планирование составлено на основе_ «Рабочие программы. Всеобщая история. 5 – 9 классы», Москва , « Просвещение» 2014.; « Рабочая программа и тематическое планирование курса « История России»», Москва « Просвещение», 2016
Учебник « История России» под редакцией А. В. Торкунова, Москва, « Просвещение», 2016; « История Нового времени» А. Я Юдовская, П. А. Баранов, Москва « Просвещение», 2014
(название, автор, год издания, кем рекомендовано)
Рабочую программу составил (а) _________________ ________________
подпись расшифровка подписи
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по истории России для обучающихся 8 класса общеобразовательной школы составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Славкинская СШ» принятой педагогическим советом МБОУ «Славкинская СШ» (Протокол № 9 от 28 августа 2015 года. Приказ № 206-0 от 29.08.2015 г. с изменениями, принятыми педагогическим советом МБОУ» Славкинская СШ» СШ Протокол № 9 от 29.08.2016 года Приказ № __244__-0 от 31.08.2016г.)
Программа составлена в соответствии с положениями
- Концепции единого учебно-методического комплекса по отечественной истории,
- Историко-культурного стандарта,
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
- Федерального закона от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2; ч.1,5 ст.12; ст.30; п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст.48);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 (п.18.2);
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г.г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ» от 17.12.2010г. №1897».,
- СанПиН2.4.2.-2821-10, Санитарно-эпидемилогические требования к условиям организации и обучения в образовательных учреждениях
- учебного плана МБОУ «Славкинская СШ»;
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Славкинская СШ» « Рабочая программа и тематическое планирование курса « История России» А. А. Данилов, О. Н. Журавлева, И. Е. Барыкина. – М.: Просвещение, 2016
- Концепции изучения краеведения в организациях Ульяновской области, осуществляющих образовательную деятельность на уровнях начального и основного общего образования, публикуемой в « Концептуальные и нормативно-методические основы изучения краеведения в образовательных организациях Ульяновской области», ОГБУ « Центр ОСИ», Ульяновск, 2015.
- Регионального стандарта изучения краеведения в организация Ульяновской области, осуществляющих образовательную деятельность на уровнях начального и основного общего образования публикуемого в « Концептуальные и нормативно-методические основы изучения краеведения в образовательных организациях Ульяновской области», ОГБУ « Центр ОСИ», Ульяновск, 2015.
Содержание учебного предмета «История» в основной школе изучается в рамках двух курсов: «История России» и «Всеобщая история». Данная рабочая программа направлена на изучение курса «История России» (8 класс).Согласно базисного учебного плана МБОУ « Славкинская СШ» на 2016/2017 учебный год на изучение предмета « История России. Всеобщая история» выделено 2 часа( 70 часов в год). На изучение истории России отводиться 60% учебного времени, что составляет 40 часов. 4 часа отводиться на региональный компонент и таким образом в течении учебного года на историю России отводится 44 часа.
Программа предполагает использование учебника «История России. 8 класс». Н. М. Арсентьев, А. А. Данилов и др. под редакцией А. В. Торкунова .- М.: Просвещение, 2016 и рабочей тетради « История России 7 класс» А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, А. В. Лукутин, Л. А. Соколова. М.: - Просвещение 2016.; учебника « Историческое краеведение», Ульяновск,
Целью является формирование у обучающихся целостной картины российской и мировой истории, учитывающей взаимосвязь всех ее этапов, их значимость для понимания современного места и роли России в мире, важность вклада каждого народа, его культуры в общую историю страны и мировую историю, формирование личностной позиции по основным этапам развития российского государства и общества, а также современного образа России, Ульяновской области.
Задачи изучения:
формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной са моидентификации в окружающем мире;
овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нрав ственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;
воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству многонациональному Российскому госу дарству в соответствии с идеями взаимопонимания, толерант ности и мира между людьми и народами, в духе демократиче ских ценностей современного общества;
воспитание у обучающихся стремления больше знать о своем регионе, участвовать в региональных детских движениях социальных и экологических акциях;
развитие у учащихся способности анализировать содер жащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловлен ности;
формирование у школьников умений применять истори ческие знания для осмысления сущности современных обще ственных явлений, в общении с другими людьми в современ ном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональ ном обществе.
3. Содержание учебного предмета, курса.
ИСТОРИЯ РОССИИ
Россия в конце XVII первой четверти XVIII в.
Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые фор мы организации труда в передовых странах. Формирова ние мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый характер взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире.
Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащо- кин. В. В. Голицын.
Начало царствования Петра I. Азовские походы. Вели кое посольство.
Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобра зования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государствен ного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота, рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии.
Церковная реформа. Упразднение патриаршества, уч реждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положе ние протестантов, мусульман, буддистов, язычников.
Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.
Развитие промышленности. Мануфактуры и крепост ной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная по дать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. и территория его распространения.
Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и групп: дворянство, духо венство, купечество, горожане, крестьянство, казачество. Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах.
Правовой статус народов и территорий империи: Украи на, Прибалтика, Поволжье, Приуралье, Северный Кавказ, Сибирь, Дальний Восток.
Социальные и национальные движения в первой четвер ти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.
Россия в системе европейских и мировых международ ных связей. Внешняя политика России в первой четверти
в. Северная война: причины, основные события, ито ги. Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов Российской империи на между народной арене, рост её авторитета и влияния на мировой арене.
Культурное пространство империи в первой четверти
в.
Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения, европе изация, традиционализм. Просвещение и научные знания.
Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ас самблеи, фейерверки.
Санкт-Петербург новая столица. Кунсткамера. Созда ние сети школ и специальных учебных заведений. Осно вание Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов.
Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.
Итоги, последствия и значение петровских преобразова ний. Образ Петра I в русской истории и культуре.
Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседнев ной жизни сословий и народов России.
После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов
Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике европейских стран и России.
Дворцовые перевороты: причины, сущность, послед ствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции по пытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III.
Внутренняя политика в 17251762 гг. Изменение си стемы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольно сти дворянства. Ужесточение политики в отношении кре стьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления.
Начало промышленного переворота в Европе и эконо мическое развитие России. Экономическая и финансовая политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие ма нуфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купече ского банков.
Национальная и религиозная политика в 17251762 гг.
Внешняя политика в 17251762 гг. Основные направ ления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 17351739 гг. Русско-шведская война 17411742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756 1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики
Российская империя в период правления Екатерины II
Россия в системе европейских и международных связей. Основные внешние вызовы. Научная революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики ведущих держав и России.
Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый аб солютизм. Секуляризация церковных земель. Проекты ре формирования России. Уложенная комиссия. Вольное эко номическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.
Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Бар щинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные пред принимательские династии. Хозяйственное освоение Ново россии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.
Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление.
Социальные и национальные движения. Восстание под предводительством Емельяна Пугачёва.
Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Даль него Востока, Северной Америки в составе Российской им перии. Немецкие переселенцы. Национальная политика.
Русская православная церковь, католики и протестан ты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.
Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русско-турецкие войны. При соединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобереж ной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в со став России Белоруссии и Литвы.
Формирование основ глобальной внешней политики Рос сии. Отношения с азиатскими странами и народами. Война за независимость в Северной Америке и Россия. Француз ская революция конца XVIII в. и политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение территории России и укрепление её международного поло жения. Россия великая европейская держава.
Россия при Павле I
Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дво рянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления
законов Российской империи. Внешняя поли тика Павла I. Участие России в антифранцузских коали циях. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворо ва. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.
Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.
Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в.
Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просве щения на развитие образования и науки в России. Зарож дение общеобразовательной школы. Основание Московско го университета и Российской академии художеств. Смоль ный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус.
Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ло моносов. Развитие естественных и гуманитарных наук. Становление русского литературного языка. Географиче ские экспедиции. Достижения в технике.
Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки городов.
Перемены в повседневной жизни населения Россий ской империи. Сословный характер культуры и быта. Ев ропеизация дворянского быта. Общественные настроения. Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одеж да и мода. Жилищные условия разных слоёв населения, особенности питания
Основные события и даты
15051533 гг. княжение Василия III
1510 г. присоединение Псковской земли
1514 г. включение Смоленской земли в состав Московского государства
1521 г. присоединение Рязанского княжества
15331584 гг. княжение (с 1547 г. царствование) Ивана IV Васильевича (Ивана Грозного)
15331538 гг. регентство Елены Глинской
15381547 гг. период боярского правления
1547 г. принятие Иваном IV царского титула
1549 г. первый Земский собор
1550 г. принятие Судебника Ивана IV
1552 г. взятие русскими войсками Казани
1556 г. присоединение к России Астраханского ханства
1556 г. отмена кормлений; принятие Уложения о службе
15581583 гг. Ливонская война
1564 г. издание первой датированной российской печатной книги
15651572 гг. опричнина
15811585 гг. покорение Сибирского ханства Ермаком
15841598 гг. царствование Фёдора Ивановича
1589 г. учреждение в России патриаршества
15981605 гг. царствование Бориса Годунова
16041618 гг. Смутное время в России
16051606 гг. правление Лжедмитрия I
16061610 гг. царствование Василия Шуйского
16061607 гг. восстание Ивана Болотникова
16071610 гг. движение Лжедмитрия II
16111612 гг. Первое и Второе ополчения; освобождение Москвы от польско-литовских войск
16131645 гг. царствование Михаила Фёдоровича Романова
1617 г. Столбовский мир со Швецией
1618 г. Деулинское перемирие с Речью Посполитой
16321634 гг. Смоленская война
16451676 гг. царствование Алексея Михайловича
1648 г. Соляной бунт в Москве
1648 г. поход Семёна Дежнёва
1649 г. принятие Соборного уложения; оформление крепостного права в центральных регионах страны
16491653 гг. походы Ерофея Хабарова
1653 г. реформы патриарха Никона; начало старообрядческого раскола в Русской православной церкви
8 января 1654 г. Переяславская рада; переход под власть России Левобережной Украины
16541667 гг. война с Речью Посполитой
16561658 гг. война со Швецией
1662 г. Медный бунт
1667 г. Андрусовское перемирие с Речью Посполитой
16701671 гг. восстание под предводительством Степана Разина
16761682 гг. царствование Фёдора Алексеевича
1682 г. отмена местничества
Основные понятия и термины
Модернизация. Реформы. Меркантилизм. Гвардия. Им перия. Сенат. Коллегии. Синод. Губерния. Крепостная ма нуфактура. Рекрутские наборы. Ревизия. Прокурор. Фи скал. Прибыльщик. Ассамблея. Табель о рангах. Ратуша.
Дворцовый переворот. Верховный тайный совет. Конди ции. «Бироновщина». Просвещённый абсолютизм. Секу ляризация. Уложенная комиссия. Гильдия. Магистрат. Духовные управления (мусульманские).
Барокко. Рококо. Классицизм. Сентиментализм.
Основные источники
Генеральный регламент. Воинский устав. Морской устав. Духовный регламент. Табель о рангах. Указ о единонаследии 1714 г. Ништадтский мир. «Акт поднесения государю царю Петру I титула Императора Всероссийско го и наименования Великого и Отца Отечества». Указы Петра I. Походные журналы Петра Великого. «Ревизские сказки». Реляции и мемории.
«Юности честное зерцало». «Слово на погребение Пе тра Великого» Феофана Прокоповича. Газета «Ведомости». Переписка Петра I. «Гистория свейской войны». Записки и воспоминания иностранцев о России.
Кондиции Анны Иоанновны. «Наказ» Екатерины II Уложенной комиссии. Учреждение о губерниях. Жалован ные грамоты дворянству и городам. Городовое положение. Манифест о вольности дворянства. Воспоминания Екате рины II. Переписка Екатерины II с Вольтером. Указы Емельяна Пугачёва. Кючук-Кайнарджийский мирный до говор. Георгиевский трактат с Восточной Грузией. Ясский мирный договор.
Оды М. В. Ломоносова. Журналы «Живописец» и «Вся кая всячина». «Путешествие из Петербурга в Москву» А.Н. Радищева
Основные исторические персоналии
Государственные и военные деятели: Анна Иоанновна, Анна Леопольдовна, Ф. М. Апраксин, А. П. Бестужев-Рю мин, Э. И. Бирон, Я. В. Брюс, А. П. Волынский, В. В. Го лицын, Ф. А. Головин, П. Гордон, Екатерина I, Екатери на II, Елизавета Петровна, Иван V, Иоанн VI Антонович, М. И. Кутузов, Ф. Я. Лефорт, И. Мазепа, А. Д. Менши- ков, Б. К. Миних, А. Г. Орлов, А. И. Остерман, Павел I, Пётр I, Пётр II, Пётр III, Г. А. Потёмкин, П. А. Румянцев, царевна Софья, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, П. П. Ша- фиров, Б. П. Шереметев.
Общественные и религиозные деятели, деятели культу ры, науки и образования: Батырша, Г. Байер, В. И. Баже нов, В. Беринг, В. Л. Боровиковский, Д. С. Бортнянский, Ф. Г. Волков, Е. Р. Дашкова, Н. Д. Демидов, Г. Р. Дер жавин, М. Ф. Казаков, А. Д. Кантемир, Дж. Кварен ги, И. П. Кулибин, Д. Г. Левицкий, М. В. Ломоносов,
К. Нартов, И. Н. Никитин, Н. И. Новиков, И. И. Пол зунов, Ф. Прокопович, Е. И. Пугачёв, А. Н. Радищев,
В. Растрелли, Ф. С. Рокотов, Н. П. Румянцев, А. П. Су мароков, В. Н. Татищев, В. К. Тредиаковский, Д. Тре- зини, Д. И. Фонвизин, С. И. Челюскин, Ф. И. Шубин, И. И. Шувалов, П. И. Шувалов, М. М. Щербатов, С. Юла ев, С. Яворский
4. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Важнейшими личностными результатами изучения истории на данном этапе обучения являются:
первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и пред ставлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;
формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжела тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эм патии как понимания чувств других людей и сопережива ния им;
уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обу словленности и мотивации поступков людей предшеству ющих эпох;
осмысление социально-нравственного опыта предше ствующих поколений;
уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаи модействия народов в процессе формирования многонацио нального российского народа;
соотнесение своих взглядов и принципов с историче ски возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;
обсуждение и оценивание своих достижений и дости жений других обучающихся (под руководством учителя);
расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.
Метапредметные результаты изучения истории предпо лагают формирование следующих умений:
формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;
планировать пути достижения образовательных це лей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемы ми результатами;
работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обо сновывать выводы и т. д.);
собирать и фиксировать информацию, выделяя глав ную и второстепенную, критически оценивать её достовер ность (под руководством учителя);
работать с материалами на электронных носителях
находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);
использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
определять понятия, устанавливать аналогии, клас сифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
логически строить рассуждение, выстраивать ответ в со ответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных высту плений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;
использовать ИКТ-технологии для обработки, переда чи, систематизации и презентации информации;
планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в вы полнении задания и контролировать качество выполнения работы;
выявлять позитивные и негативные факторы, влияю щие на результаты и качество выполнения задания;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать инди видуально и в группе;
определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.
Предметные результаты изучения истории включают:
овладение целостными представлениями об историче ском пути народов как необходимой основой миропонима ния и познания современного общества;
способность применять понятийный аппарат историче ского знания;
умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;
расширение опыта оценочной деятельности на основе
осмысления жизни и деяний личностей и народов в исто рии;
готовность применять исторические знания для выяв ления и сохранения исторических и культурных памятни ков своей страны и мира.
В результате изучения курса учащиеся должны знать и понимать:
имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;
основные этапы и ключевые события всеобщей исто рии периода конца XVII XVIII в.;
важнейшие достижения культуры и системы ценно стей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
В результате изучения курса учащиеся должны уметь:
соотносить даты событий отечественной и всеобщей исто рии с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
использовать текст исторического источника при отве те на вопросы и решении различных учебных задач, срав нивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории рассе ления народов, границы государств, города, места значи тельных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фак тов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстратив ного материала учебника, фрагментов исторических источ ников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экс курсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических про цессов, явлений и событий; группировать исторические яв ления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретённые знания и умения в прак тической деятельности и повседневной жизни для понима ния исторических причин и исторического значения собы тий и явлений современной жизни, для высказывания соб ственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социаль ного поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми дру гой культуры, национальной и религиозной принадлежности
5. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
№
тема
Количество часов
1
Введение
1
2
Россия в эпоху преобразований Петра
13
3
Россия при наследниках Петра I : эпоха дворцовых переворотов.
6
4
Российская империя при Екатерине II
9
5
Россия при Павле I
2
6
Культурное пространство Российской империи в XVIII
9
7
Основание Симбирска и освоение края в XVII - XVIII
4
8
итого
44
Приложение к рабочей программе:
6.1 Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Домашнее задание
Дата проведения
План
Факт
1
2
3
3
4
Введение
1
У истоков российской модернизации.
Стр. 4-7
Тема 1. Россия в эпоху преобразований Петра
2
Россия и Европа в конце XVII века
1 стр. 8-14
3
Предпосылки петровских преобразований
2 стр. 14-19
4
Начало правления Петра I
3 стр 19-25
5
Великая Северная война 1700-1721 гг.
4 стр. 25-35
6
Реформы правления Петра I
5 стр. 35-40
7
Экономическая политика Петра I
6 стр. 40-48
8
Российское общество в Петровскую эпоху.
7 стр. 48-53
9
Церковная реформа. Положение традиционных конфессии.
8 стр. 53-57
10
Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам.
9 стр. 57-64
11
Перемены в культуре России в годы Петровских реформ
10 стр. 64-70
12
Повседневная жизнь и быт при Петра I
11 стр. 70-74
13
Значение петровских преобразований в истории страны
12 стр. 74-80
14
Повторительно-обобщающий урок по теме Россия в эпоху преобразований Петра
Стр. 81
Тема 2. Россия при наследниках Петра I : эпоха дворцовых переворотов.
15-16
Эпоха дворцовых переворотов ( 1725 – 1762)
13-14 стр. 84-92
17
Внутренняя политика и экономика России в 1725 – 1762 гг.
15 стр. 92-98
18
Внешняя политика России в 1725 – 1762 гг.
16 стр. 98-103
19
Национальная и религиозная политика в 1725 – 1762 гг.
Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.
20
Повторительно-обобщающий урок по теме Россия при наследниках Петра I : эпоха дворцовых переворотов.
Стр. 103
Тема 3. Российская империя при Екатерине II
21
Россия в системе международных отношений.
17 стр. 4-9
22
Внутренняя политика Екатерины II
18 стр. 9-15
23
Экономическое развитие России при Екатерине II
19 стр. 15-20
24
Социальная структура российского общества второй половины XVIII века
20 стр. 20-26
25
Восстание под предводительством Е. И. Пугачева.
21 стр. 26-32
26
Народы России. Религиозная и национальная политика Екатерины II
Стр. 32-36
27
Внешняя политика Екатерины II
22 стр. 38-50
28
Начало освоения Новороссии и Крыма.
23 стр. 50-57
29
Повторительно-обобщающий урок по теме Российская империя при Екатерине II
Материал для самостоятельной работы и проектной деятельности.
Тема 4. Россия при Павле I
30
Внутренняя политика Павла I
24 стр. 58-63
31
Внешняя политика Павла I
25 стр. 63-41
Тема 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII
32
Общественная мысль, публицистика, литература
Стр. 72-77
33
Образование в России в XVIII
Стр. 77-81
34
Российская наука и техника в XVIII
Стр. 81-86
35
Русская архитектура в XVIII
Стр. 86-91
36
Живопись и скульптура
Стр. 91-97
37
Музыкальное и театральное искусство
Стр. 97-101
38
Народы России в XVIII
Стр. 101-105
39
Перемены в повседневной жизни российских сословий
26 стр. 105-113
40
Повторительно-обобщающий урок по теме Культурное пространство Российской империи в XVIII
Стр. 113
Тема 5/ Основание Симбирска и освоение края в XVII - XVIII
41
Симбирск-средневековый город
Записи
42
Непреступная крепость государева. Поражение С. Разина под Симбирском
Записи
43
События Пугачевского бунта. Е. Пугачев в Симбирске.
записи
44
Социально-экономическое развитие края в XVIII
записи
2. Пояснительная записка
Рабочая программа по Всеобщей истории для обучающихся 8 класса общеобразовательной школы составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального общеобразовательного учреждения «Славкинская СШ» принятой педагогическим советом МБОУ «Славкинская СШ» (Протокол № 9 от 28 августа 2015 года. Приказ № 206-0 от 29.08.2015 г. с изменениями, принятыми педагогическим советом МБОУ» Славкинская СШ» СШ Протокол № 9 от 29.08.2016 года Приказ № __244__-0 от 31.08.2016г.)
Программа составлена в соответствии с положениями
- Концепции единого учебно-методического комплекса по Всеобщей истории,
- Историко-культурного стандарта,
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
- Федерального закона от 29.12.2012г №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (п.22 ст.2; ч.1,5 ст.12; ст.30; п.5 ч.3 ст.47; п.1 ч.1 ст.48);
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897 (п.18.2);
- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
- Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015г.г. №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ» от 17.12.2010г. №1897».,
- СанПиН2.4.2.-2821-10, Санитарно-эпидемилогические требования к условиям организации и обучения в образовательных учреждениях
- учебного плана МБОУ «Славкинская СШ»;
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Славкинская СШ» и « Рабочая программа Всеобщая история. Предметная линия учебников А. А. Вигасина – О. С. Сороко-Цюпы». – М.: Просвещение, 2014
Содержание учебного предмета «История» в основной школе изучается в рамках двух курсов: «История России» и «Всеобщая история». Данная рабочая программа направлена на изучение курса « Всеобщая история. История Нового времени.» (8 класс).Согласно базисного учебного плана МБОУ « Славкинская СШ» на 2016/2017 учебный год на изучение предмета « История России. Всеобщая история» выделено 2 часа( 70 часов в год) . На изучение Всеобщей истории отводиться 40% учебного времени, что составляет 30 часов.
Цель изучения курса «История Нового времени»:
усвоение значимости периода зарождения, становления и развития идей гуманизма, демократии, ценности прав и свобод человека, законности; появления и развития капитал диетических отношений и их качественного преобразования в истории стран и народов Европы, Азии, и России в частно сти, а также их места в истории мировой цивилизации.
Безусловно, целью также является формирование представ лений о прошлом человечества, которые будут служить одной из основ для повышения их общей культуры, ключевых ком петентностей.
Ззадачи изучения
формирование личности, способной национальной, культурной самоидентификации и определению своих цен ностных приоритетов, активному применению полученных исторических знаний не только в образовательном процессе, но и в повседневной жизни;
овладение знаниями об основных событиях и процессах эпохи Нового времени в социальной, экономической, поли тической, духовной и нравственной сферах и соотнесение их с развитием российского общества; определение места и роли России во всемирно-историческом процессе в Новое время и значение этого периода для страны;
воспитание толерантности, уважения п интереса к раз нообразию культур народов Европы, Азии, Африки и Америки, их взаимодействию в Новое время;
воспитание гражданских, демократических и патриоти ческих представлений и убеждений, усвоение опыта социаль ного общения, взаимодействия и сотрудничества на примерах деятелей эпох Ренессанса, Реформации и Просвещения;
развитие способности к анализу, обобщению, аргумен тации, социальному и учебному проектированию, прогнози рованию, самопознанию в процессе образовательной деятель ности по усвоению истории Нового времени;
формирование способности применять усвоенные зна ния о формировании капиталистического общества, индустрии, специфике отношений Нового времени, развитии науки и тех ники в процессе осмысления современной реальности.
Деятельностный подход в образовательных стандартах по зволяет обозначить через ключевые задачи основные личност ные, предметные и универсальные результаты образования и воспитания.
Рабочая программа по всеобщей истории обеспечивает уро вень компетентности учащихся, позволяющий увидеть неодно значность основных процессов в развитии человечества, озна комиться с различным опытом народов мира, ощутить связь времён и извлечь для себя уроки на будущее.
3. Содержание учебного предмета, курса.
Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация обновление, измене ние традиционного общества за счёт заимствования системы ценностей, признанных как приоритетные для современного этапа развития мира. Модернизация с позиции теории эше лонированного развития капитализма. Основные черты инду стриального общества (классического капитализма): свобода, утверждение законности и прав человека, господство товар ного производства и рыночных отношений, конкуренция, монополизация, непрерывный технический прогресс. Завер шение промышленного переворота
Тема 1. Становление индустриального общества
Индустриальная революция: достижения и пробле мы. Завершение промышленного переворота. Достижения Англии в развитии машинного производства. Изобретения Ж. М. Жаккара. Дальнейшее углубление экономических процессов, связанных с промышленным переворотом. Завер шение в Англии аграрной революции. Развитие машиностро ения. Переворот в средствах транспорта. Паровоз. Железно дорожное строительство. Изобретения Эванса, Тревитика. Автомобиль Г. Форда. Дорожное строительство. Братья Мон гольфье, Ж. Шарль: создание аэростата. Ф. фон Цеппелин и его изобретение. Военная техника. Новые источники энергии. Открытие электрической энергии и способы её использова ния. Революция в средствах связи. Развитие транспортных сетей сократило пространство и время. Интеграция мира в единую экономическую систему. Монополистический капита лизм, или империализм, его черты
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности. Ускорение темпов промышленной революции. На растание миграционных процессов. Урбанизация. Индустри альная революция и изменение социальной структуры обще ства. Изменение политической и экономической сущности аристократии. Развитие новых основных классов капитали стического общества: буржуазия и рабочий класс. Средний класс. Пороки капитализма: эксплуатация женского и детско го труда. Женское движение. Человек в системе капиталисти ческих отношений
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность. Технический прогресс и повседневность. Городской рельсовый путь. Распространение периодической печати. Газета в городе. Зингер: бытовая швейная машина. Новое представление о комфорте быта. Дальнейшее развитие и совершенствование средств связи. Рост культуры города. Музыка. Велосипед. Фотография. Пишущая машинка. Куль тура покупателя и продавца. Изменения в моде. Новые раз влечения
Наука: создание научной картины мира. Причины ро ста числа открытий в области математики, физики, химии, биологии, медицины в XIX в. Социальный эффект научных открытий и достижений. Социальный эффект открытия элек трической энергии. Роль учения Ч. Дарвина в формирова нии нового мировоззрения. Микробиология. Достижения ме дицины. Роль и развитие образования в капиталистическом обществе.
XIX век в зеркале художественных исканий. Литера тура. Искусство в поисках новой картины мира. Утрата значимости идей и ценностей эпохи Просвещения. Новое по коление «наследников» Робинзона в произведениях О. Баль зака и Ч. Диккенса. Новые герои Франции Э. Золя.
Нарастание скорости взаимообмена новым в искусстве. Классицизм в живописи. Эпоха романтизма в живописи. Ре ализм. Критический реализм. Двенадцать лет истории фран цузского импрессионизма. Постимпрессионизм. Симфони ческое искусство. Театр. Кинематограф. Архитектура Нового времени и Нового СветаЛибералы, консерваторы и социалисты: какими долж но быть общество и государство. Философы о социальных перспективах общества в эпоху промышленного переворота. Либерализм и консерватизм: альтернативы общественного развития. Социалистические учения первой половины XIX в.: Р. Оуэн, А. Сен-Симон, Ш. Фурье. Утопический социализм о путях преобразования общества. К. Маркс и Ф. Энгельс об устройстве и развитии общества. Революционный соци ализм марксизм. Рождение ревизионизма. Э. Бернштейн. Анархизм
Тема 2. Строительство новой Европы
Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс. От Фран ции революционной к Франции буржуазной. Революционер на троне. Режим личной власти Наполеона Бонапарта. На полеоновская империя. Внутренняя политика консульства и империи. Завоевательные войны консульства и империи. Французский гражданский кодексРазгром империи Наполеона. Французское общество во времена империи. Франция и Англия. Поход в Россию. При чины ослабления империи Наполеона Бонапарта. Крушение наполеоновской империи. Освобождение европейских госу дарств. Вступление союзников в Париж. Реставрация Бур бонов. Сто дней императора Наполеона. Венский конгресс. Священный союз и новый европейский порядок. Новая иде ология и система международных отношений
Великобритания: сложный путь к величию и процвета нию. Противоречия и социальные реформы. Билль о рефор ме. Возвращение партии вигов. Предотвращение революции в 40-е гг. XIX в. «Эпоха Викторианского компромисса». Англия «мастерская мира». Величие и достижения внутренней и внешней политики Британской империи
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису. Продолжение промышленной ре волюции. Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после реставрации Бурбонов. Компромисс короля и новой Франции. Герцог Ришелье. Революция 1830 г. Пере ход французской короны к Орлеанской династии. Упрочение парламентского строя. Кризис Июльской монархии. Высту пления лионских ткачей. Бланкизм. Политический кризис накануне революции 1848
Франция: революция 1848 г. и Вторая империя. Миро вой промышленный кризис и его последствия для француз скойэкономики. Вооружённое восстание и победа революции над Июльской монархией. Требование провозглашения ре спублики. Временное правительство и его попытки выйти из кризиса. Учредительное собрание. Социальное недовольство. Вторая республика, Луи Бонапарт Наполеон. Режим Второй империи Наполеона III. Завершение промышленного пере ворота во Франции. Оформление олигархической власти во Франции. Внешняя политика Второй империиГермания: на пути к единству. Германский союз. Эконо мика, политика и борьба за объединение Германии. Влияние событий во Франции и Италии на политическую ситуацию в Германии. Победа революционного восстания в Берлине. Франкфуртский парламент. Поражение революции. Дальней шая модернизация страны во имя её объединения. Вильгельм I и «железный канцлер» Отто фон Бисмарк. Соперничество Пруссии и Австрии за лидерство среди немецких государств. Австро-прусская война. Сражение при Садове. Образование Северогерманского союзаНужна ли нам единая и неделимая Италия?» Раз дробленность Италии согласно Венскому конгрессу. Эконо мическое отставание Италии. Борьба за независимость и на циональное объединение Италии. Мировой промышленный кризис и Италия. Начало революции. Национальные герои Италии: Дж. Гарибальди и Д. Мадзини. Поражение итальян ской революции и его причины. Усиление Сардинского ко ролевства. К. Кавур. Сицилия и Гарибальди. Национальное объединение Италии. Роль Пьемонта Война, изменившая карту Европы. Парижская ком муна. Кризис империи Наполеона III. Отто фон Бисмарк. Западня для Наполеона III. Франко-прусская война и Париж ская коммуна. Седанская катастрофа и конец Второй импе рии во Франции. Третья республика во Франции и окончание Франко-прусской войны. Завершение объединения Германии «железом и кровью» и провозглашение Германской империи. Восстание в Париже. Парижская коммуна. Попытка реформ. Поражение коммуны: бунт или подвиг парижан?
Тема 3. Страны Западной Европы в конце XIX в.
Успехи и проблемы индустриального общества
Германская империя: борьба за «место под солнцем».
Пруссия во главе империи. Изменения в политическом устройстве объединённой Германии. Ускорение темпов экономического развития. Направления модернизации экономики. Юнкерство и крестьянство. Монополистический капитализм и его особенности в Германии. Бисмарк и внутренняя оп позиция. «Исключительный закон против социалистов». По литика «нового курса» О. Бисмарка прогрессивные для Европы социальные реформы. Вильгельм II в стремлении к личной власти. От «нового курса» к «мировой политике». Борьба за «место под солнцем». Национализм. Подготовка к войне
Великобритания: конец Викторианской эпохи. Рефор мирование неотъемлемая часть курса английского парла мента. Двухпартийная система. Эпоха реформ. У. Гладстон. Бенджамин Дизраэли и вторая избирательная реформа 1867 г. Черты гражданского общества и правового государства. Осо бенности экономического развития Великобритании. Созда ние Британской империи: «единый флаг, единый флот, единая империя, единая корона». Рождение лейбористской партии. Д. Р. Макдональд. Реформы во имя классового мира. Дэ вид Ллойд Джордж. Монополистический капитализм по- английски. Ирландский вопрос. Внешняя политика. Колони альные захваты
Франция: Третья республика. Последствия Франко-прус- ской войны для Франции. Замедление темпов экономическо го развития. Проблемы французской деревни. От свободной конкуренции к монополистическому капитализму. Экспорт капиталов. Борьба за республику. Третья республика и её по литическое устройство. Демократические реформы. Реформы радикалов. Развитие коррупции во власти. Социальные дви жения. Франция колониальная империя. Первое светское государство среди европейских государств. Реваншизм и под готовка к войне
Италия: время реформ и колониальных захватов. Цена объединения Италии. Конституционная монархия. Причины медленного развития капитализма. Роль государства в ин дустриализации страны. Особенности монополистического капитализма в Италии. «Мирное экономическое проникно вение». Эмиграция плата за отсталость страны. Движения протеста. Эра Дж. Джолитти. Переход к реформам. Внешняя политика. Колониальные войны
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса. Господство старых порядков. Насту пление эпохи национального возрождения. Революционный кризис. Поражение революции в Венгрии. Австро-венгер- ское соглашение: преобразование империи Габсбургов в дву единую монархию Австро-Венгрию. Политическое устрой ство Австро-Венгрии. «Лоскутная империя». Ограниченность прав и свобод населения. Начало промышленной револю ции. Развитие национальных культур и самосознания на родов. Начало промышленной революции. Внешняя поли тика
Тема 4. Две Америки
США в XIX в.: модернизация, отмена рабства и со хранение республики. США страна от Атлантики до Тихо го океана. «Земельная» и «золотая» лихорадки увеличение потокапереселенцев. Особенности промышленного перево рота и экономическое развитие в первой половине XIX в. С. Маккормик. Фермер идеал американца. Плантаторский Юг. Аболиционизм. Восстание Джона Брауна. Конфликт между Севером и Югом. Начало Гражданской войны. Авра ам Линкольн. Отмена рабства. Закон о гомстедах. Победа се верян над Югом. Значение Гражданской войны и политики А. Линкольна
США: империализм и вступление в мировую полити ку. Причины быстрого экономического развития США по сле Гражданской войны. Отношение к образованию и тру ду. Расслоение фермерства. Монополистический капитализм: господство трестов, финансовая олигархия. США прези дентская республика. Структура неоднородного американ ского общества. Расизм. Положение рабочих. Американ ская федерация труда. Теодор Рузвельт и политика реформ на укрепление гражданского общества и правового госу дарства. Доктрины: Монро, «открытых дверей», «диплома тии большой дубинки», «дипломатии доллара». Империали стическая внешняя политика США на континенте и за его пределами
Латинская Америка в XIX начале XX в.: время перемен. Патриотическое движение креолов. Национально- освободительная борьба народов Латинской Америки. Время освободителей: С. Боливар. Итоги и значение освободитель ных войн. Образование и особенности развития независимых государств в Латинской Америке. «Век каудильо» полоса государственных переворотов и нестабильности. Инерцион ность развития экономики. Латиноамериканский «плавиль ный котёл» (тигль). Особенности католичества в Латинской Америке
Тема 5. Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма
Смена торговой колонизации на империалистическую. Нарастание неравноправной интеграции стран Запада и Вос тока Япония на пути модернизации: «восточная мораль западная техника». Китай: сопротивление реформам
Кризис традиционализма. Насильственное «открытие» Япо нии европейскими державами. Начало эры «просвещённого» правления. Реформы Мэйдзи. Эпоха модернизации традици онной Японии. Изменения в образе жизни общества. Пово рот к национализму
Насильственное «открытие» Китая. Опиумные войны. Колонизация Китая европейскими государствами. Хун Сю- цюань: движение тайпинов и тайпинское государство. Цыси и политика самоусиления. Курс на модернизацию страны не состоялся. Раздел Китая на сферы влияния. Кан Ю-вэй. Но вый курс Цыси. Превращение Китая в полуколонию инду стриальных держав
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен. Индия жемчужина британской короны. Влияние Ост-Индской ком пании на развитие страны. Колониальная политика Британ ской империи в Индии. Насильственное вхождение Индии в мировой рынок
Изменение социальной структуры. Восста ние сипаев (18571859). Индийский национальный конгресс (ИНК). Балгангадхар Тилак
Традиционное общество на африканском континенте. Раздел Африки европейскими державами. Независимые госу дарства Либерия и Эфиопия: необычные судьбы для афри канского континента. Восстания гереро и готтентотов. Евро пейская колонизация Африки
Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий
Международные отношения: дипломатия или вой ны? Отсутствие системы европейского равновесия в XIX в. Политическая карта мира начала XX в. карта противо стояния. Начало распада Османской империи. Завершение раздела мира. Нарастание угрозы мировой войны. Узлы территориальных противоречий. Создание военных блоков: Тройственный союз, Антанта. Первые локальные импери алистические войны. Балканские войны пролог Первой мировой войны. Образование Болгарского государства. Не зависимость Сербии, Черногории и Румынии. Пацифистское движение
Повторение по курсу модернизация как фактор становления индустриаль ного общества. От революций к реформам и интересам лич ности
4. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные результаты:
- осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;
- освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;
- осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;
- понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
Метапредметные результаты:
- способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность – учебную, общественную и др.;
- владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т.д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;
- способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);
- готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.
Предметные результаты:
- овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;
- способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;
- умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;
- расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;
- готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.
Предполагается, что в результате изучения истории в ос новной школе обучающиеся должны овладеть следующими зна ниями и умениями:
Знание хронологии, работа с хронологией:
указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий всеобщей исто рии;
соотносить год с веком, эрой, устанавливать после довательность и длительность исторических событий.
Знание исторических фактов, работа с фактами:
характеризовать место, обстоятельства, участников, эта пы, особенности, результаты важнейших исторических собы тий;
группировать (классифицировать) факты по различным признакам и основаниям.
Работа с историческими источниками:
читать историческую карту с опорой на легенду, ори ентироваться по карте, соотносить местонахождение и со стояние исторического объекта в разные эпохи, века, пе риоды;
осуществлять поиск необходимой информации в од ном или нескольких источниках (материальных, тексто вых, изобразительных и др.), отбирать её, группировать, обобщать;
сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия, время и место создания.
Описание (реконструкция):
последовательно строить рассказ (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;
характеризовать условия и образ жизни, занятия людей, их достижения в различные исторические эпохи;
на основе текста и иллюстраций учебника, дополнитель ной литературы, макетов, электронных изданий, интернет- ресурсов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.
Анализ, объяснение:
различать факт (событие) и его описание (факт источ ника, факт историка);
соотносить единичные исторические факты и общие явления;
различать причину и следствие исторических событий, явлений;
выделять характерные, существенные признаки истори ческих событий и явлений;
раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;
сравнивать исторические события и явления, выявлять их сходство и различия;
излагать суждения о причинах и следствиях историчес ких событий.
Работа с версиями, оценками:
приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;
определять и объяснять (аргументировать) своё отноше ние к наиболее значимым событиям и личностям в истории и их оценку.
Применение знаний и умений в общении, социальной среде:
применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;
использовать знания об истории и культуре своего народа и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;
способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятни ков истории и культуры).
5. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.
№
тема
Количество часов
1
Введение
2
Тема 1. становление индустриального общества
6
3
Тема 2.строительство новой Европы.
7
4
Тема 3 страны Западной Европы в конце XIX века. Успехи и проблемы индустриального общества.
5
5
5
Тема 4 Две Америки.
3
6
Тема 5. Традиционные общества в XIXвеке: новый этап колониализма
2
7
Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий
1
8
Итоговое повторение.
1
Итого
26
Приложение к рабочей программе:
6.1 Календарно-тематическое планирование
№ урока
Тема урока
Домашнее задание
Дата проведения
План
Факт
1
2
3
3
4
Введение
1
Введение. От традиционного общества к обществу индустриальному.
Стр. 5 - 19
Тема 1. Становление индустриального общества.
2
Индустриальная революция: достижения и проблемы.
1-2 стр. 10-26
3
Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности.
3 стр. 26-37
4
Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность
4стр. 37-46
5
Наука: создание научной картины мира.
5 стр. 46-54
6
XIX век в зеркале художественных исканий. Литература. Искусство в поисках новой картины мира.
6 стр. 54-62
7-8 стр. 62-79
7
Либералы, консерваторы и социалисты: каким должно быть общество и государство
10-9 стр. 79-89
Тема 2. Строительство новой Европы.
8
Консульство и образование наполеоновской империи. Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.
11 стр. 92-102
12 стр. 113-102
9
Великобритания: сложный путь к величию и процветанию
13 стр. 113-123
10
Франция Бурбонов и Орлеанов: от революции 1830 г. к политическому кризису
14 стр. 123-131
11
Франция: революция 1848 г. и Вторая империя
15 стр. 131-141
12
Германия: на пути к единству.
16 стр. 141 – 148
13
«Нужна ли нам единая и неделимая Италия?»
17 стр. 148-159
14
Война, изменившая карту Европы. Парижская коммуна.
18 стр. 159-166
Тема 3. Страны Западной Европы в XIXвеке
15
Германская империя: борьба « за место под солнцем»
19 стр. 169-178
16
Великобритания: конец Викторианской эпохи.
20стр. 178-188
17
Франция : Третья республика
21 стр. 188-196
18
Италия: время реформ и колониальных захватов
19
От Австрийской империи к Австро-Венгрии: поиск выхода из кризиса.
23 стр. 202-213
Тема 4. Две Америки
20
США в XIXвеке: модернизация, отмена рабства и сохранение республики.
24 стр. 213-224
21
США: империализм и вступление в мировую политику
25 стр. 224-231
22
Латинская Америка в XIXвеке начале XX века: время перемен.
26 стр. 231-240
Тема 5. Традиционные общества в XIXвеке: новый этап колониализма.
23
Япония на пути модернизации: « восточная мораль – западная техника». Китай: сопротивление реформам.
27-28 стр. 242-259
24
Индия: насильственное разрушение традиционного общества. Африка: континент в эпоху перемен.
29-30 стр. 259-276
Тема 6. Международные отношения: обострение противоречий.
25
Международные отношения: дипломатия или войны?
31 стр. 278-288
26
Повторение по курсу
Стр. 288
6.2 .Лист коррекции (в случае необходимости) в связи с отменой занятий (карантин, низкая температура и т. д.)
класс
Название раздела, темы
Дата проведения
по плану
Корректирующие мероприятия
Причина корректировки
Дата проведения по факту
15