СПП с придаточными определительными.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа для детей с ограниченными возможностями здоровья «Надежда» муниципального образования
Городской округ Симферополь Республики Крым
СПП с придаточными определительными.
9 класс
Учитель: Казачинская Ю.Ю.
2014-2015 уч.г.
Цель урока: ознакомить с понятием придаточные определительные, систематизировать знания о синтаксисе сложноподчиненного предложения, тренировать учащихся в расстановке знаков препинания в сложноподчиненном предложении; обучать лингвистическому анализу текста, формировать умения выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы; развивать умения анализировать и оценивать собственную деятельность; воспитывать положительное отношение к знаниям вообще и изучению русского языка.Оборудование: раздаточный материал.
Тип урока : комбинированный.
Ход урока
I.Организационный этап урока.-Записать число,
II.Мотивация учебной деятельности.Задание 1. Цифровой диктант
Дается установка: "Вашему вниманию предлагаются утверждения, которые могут быть правильными или ошибочными. Если вы согласны со сказанным, ставьте цифру "1" в буклете, если нет - "0". Затем проверьте свои ответы и разберитесь в ошибках".
Верно ли утверждение, что:
1. Союзы что, если, где – подчинительные?
2. Определение не отвечает на вопрос где?
3. Предложение – это синтаксическая единица?
4. Местоимение себя не имеет именительного падежа?
5. Союз однако – подчинительный?
6. Двусоставное предложение может быть неопределенно-личным?
7. Сочинительные союзы делятся на три группы: соединительные, противительные, разделительные?
8. В предложении» Сделано все, чтобы я мог жить спокойно» первая часть – придаточное предложение?
9. [ ], (который...). – схема сложноподчиненного предложения.
Правильный ответ.
«101 100 101».
- Назовите, какое сочетание цифр у вас получилось при составлении ответов.
- Прочитайте все верные утверждения.1,3,4,7,9.
- Все согласны с данными утверждениями?
- Прочитайте все неверные утверждения, исправьте их, аргументируйте свой выбор.
- Все согласны с данными утверждениями?
Задание 2. “Маркировка предложений” (индивидуальная работа).
- Запишите в тетради в строку следующие виды предложений: ПП, ССП, СПП, БСП.
- На слух определите виды предложений и укажите напротив указанных видов их номера.
Всё кругом знакомо, ничто не изменилось.
Грач относится к тем птицам, которые живут стаями.
Безветрие, и всё небо залито ровной синевой.
Это была настоящая борьба света и мглы, сопровождавшаяся оглушительной канонадой.
Я поднял книгу, которая упала со стола.
- Какие номера соответствуют простым предложениям? Аргументируйте выбор.
- Какие номера соответствуют ССП? СПП? БСП? Аргументируйте выбор.
Задание 3. “Установи соответствия”.
(На партах распечатка текстов.)
- Соедините стрелками части рассыпанного текста.
Простые предложения - …это такие сложные предложения, в которых одна часть по смыслу подчинена другой и связана с ней подчинительным союзом или союзным словом.
Сложные предложения - … это такие сложные предложения, которые обходятся без союзов и союзных слов.
Сложносочинённые предложения - …это предложения, в которых имеется только одна грамматическая основа.
Сложноподчинённые предложения - … это предложения, состоящие из двух или нескольких простых предложений.
Бессоюзные предложения - … это сложные предложения, в которых простые предложения равноправны по смыслу и связываются сочинительной связью.
- Прочитайте полученные тексты. Согласны ли вы?
Задание 4. “Восстановление слепой схемы” (работа в парах).
(Схема записана на доске.)

- Обсудите в парах восстановленную схему. Озвучьте полученные результаты.
III. Определение темы урока.
- Как вы думаете, какую тему мы сегодня будем изучать?
- Что необходимо изучить по этой теме?
- Итак, тема нашего урока – СПП с придаточными определительными.
“Инвентаризация знаний”.
- Какая информация имеется у вас по данной теме, какие ассоциации вызывает тема?
- Свои соображения запишите (индивидуально!) в тетради в столбик (2 минуты).
- Обсудите свои записи в парах, исправьте или добавьте информацию. Аргументируйте.
- Озвучьте полученную информацию. (Записываю сведения на доске.)
Определение – второстепенный член предложения.
Определение отвечает на вопросы КАКОЙ, КАКАЯ, КАКИЕ, ЧЕЙ.
Определение поясняет имя существительное.
Определение обозначает признак предмета.
Определение подчёркивается волнистой линией.
Определение бывает согласованным и несогласованным.
Эпитет – художественное определение.
Придаточное определительное отвечает на вопросы КАКОЙ, КАКАЯ, КАКИЕ.
IV.Работа над темой урока.Слово учителя
Сложноподчиненным предложением с придаточным определительным называется такое предложение, в котором придаточная часть относится к слову в главном предложении, являющемуся, как правило, существительным, обозначает его признак, отвечает на вопрос какой? и присоединяется при помощи союзного слова.
Первичное закрепление материала.
Ученики находят придаточные предложения и задают от главного вопрос и определяют вид.
Вновь я посетил тот уголок земли, где я провел изгнанником два года. (А.Пушкин.)
Даже возле логова, где спят слепые детеныши, волк не кинется защищать потомство. (В.Песков.)
Трудно перечислить те услуги, которые этот человек оказал мне и моим спутникам. (В.Арсеньев.)
Тот лёд на реке, по которому тогда ходила лисица, стал казаться узкой полоской на широкой свободной голубой реке. (М.Пришвин.)
Страна, откуда он приехал, лежит на севере Европы.
Физкультминутка
Рисуй восьмерку вертикально
И головою не крути,
А лишь глазами осторожно
Ты вдоль по линиям води.
(Закончилась первая восьмерка – вертикальная. Глаза закрыли на несколько секунд.) Теперь следи горизонтально,
И в центре ты остановись,
Зажмурься крепко, моментально,
Давай, дружочек, не ленись!
( Закончилась вторая восьмерка – горизонтальная. Глаза закрыли на несколько секунд. ) Глаза открываем мы наконец.
Восьмерка закончилась. Ты молодец!
(Легко моргают.)
Работа с текстом.
1. Есть на земле великан. 2. У него такие руки, что он без труда поднимает электровоз. 3. У него такие крылья, что он может летать под облаками выше всех птиц. 4. У него такие глаза, которые видят невидимое. 5.У него такие уши, которые слышат, что говорят на другом материке. 6.По своей воле он перестраивает землю, насаждает леса, соединяет моря, орошает пустыни.
- Читаем текст.
- Озаглавьте его.
- Написать номера СПП.
- Написать номера придаточных определительных.
Соединить предложения и составить схемы (работа у доски)
1. И нищий наездник томится в ущелье, 1. которая пряталась в высокой и густой ржи.
2. Наступила минута, 2.где ничто не нарушает покой
3. Путь лежал по просёлочной дороге, 3. где Терек играет в свирепом веселье.
4. Я давно мечтал побывать в местах, 4. откуда двигалась огромная туча.
5. Мы устремили взоры в ту сторону, 5. когда я почувствовал огромную усталость.
Конструирование предложений.
- Составьте предложения по данным ниже схемам (схемы записаны на доске):
[ ук. сл. + сущ. ], (какой - = ).[ сущ. ], ( где = - и - ).[ сущ.], ( который = ).
[ ук. сл. + сущ.], ( куда = - ].V.Домашняя работа.
Выписать из художественной литературы 10 СПП с придаточными определительными (А.С.Пушкин «Повести Белкина»)
Источники:
1.ПрезентацияМОУ СОШ № 2 Нездолина Анна Викторовна, Краснодар-2009.
http://www.petropavl.kz/skoipkppk/page6/rus/2.shtml
2.Чуклина Е.Г. учитель русского языкаСШ № 8 первая категорияг. Петропавловск
http://www.petropavl.kz/skoipkppk/page6/rus/2.shtml
3.Сайт МО  словесников
Открытый урок русского языка в 9 классе
Учитель: Иванова К.И.
http://slovesniki.siteedit.ru/page13