Занятие по драме на тему Ведение. Как хорошо, что есть театр! (предшкола)

ДРАМА. Занятие № 1
Тема: Введение.
Как хорошо, что есть театр! Кто я? Какой?
Школа: Тасты-Талдинская СШ
Число: Ф.И.О педагога: Хамзина Айнажан АмантаевнаКЛАСС : ПРЕДШКОЛЬНАЯ
ПОДГОТОВКА Кол-во присутствующих: Отсутствующих:
Цели обучения данного занятия 0.1.1.1 Управлять дыханием при проговаривании фраз и реплик
Предполагаемыйрезультат Все воспитанники смогут:
• объяснить, что такое ≪театр≫, ≪фраза≫, ≪реплика≫,≪артист≫.
• произносить реплику на одном дыхании
Большинство воспитанников смогут:
• определять выразительность фразы
• находить нужную интонацию
• распределять дыхание в процессе воспроизведения фразы.
Некоторые воспитанники смогут:
• найти информацию о видах театра при помощи взрослого
• запомнить дополнительную информацию по теме занятия
• запомнить некоторые театральные профессии: режиссер, костюмер, композитор, гример, декоратор.
Языковая
цель Развитие навыков:
• объяснить, что такое театр;
• давать полные, развернутые ответы, используя полученную информацию на занятии.
Полиязычие:
театр – театр – theaterактер – actorым – жест – gestureОсновные термины и словосочетания:
Выразительность фразы, актерское мастерство, театральные атрибуты.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Вопросы для обсуждения:
Что такое актерское мастерство?
Что такое выразительная речь?
На каком языке могут говорить актеры. Какие спектакли вы видели?
Предшествующие знания Посещение спектакля.
Элементарные знания о видах театра, понимать игры-драматизации, импровизировать мини-спектакли.
План
Планируемое время Запланированная деятельность Ресурсы
І. Создание
положи-
тельного
эмоцио-
нальногонастроя
0–1 мин
II. Акту-
ализацияжизненного
опыта. Це-
леполага-ние2–5 мин Предлагаю познакомиться с героями Айсулу и Куанышем, которые будут с нами путешествовать по театральной стране.
Игра «Давайте познакомимся»,
«Кто я? Какой?» (с мячом)
Дети, перебрасывая мяч друг другу, рассказывают о себе, о своих талантах, увлечениях: мое имя Руслан, я люблю
играть в футбол.
Айсулу и Куаныш рады знакомству и предлагают поприветствовать друг друга, не используя слов, при помощи мимики и жестов.
Обсуждение трудностей, которые испытывали воспитанники.
Вопросы: где можно научиться выразительности мимики и жестов?
Подвожу к выводу о том, что это и есть театральное (актерское) мастерство, которое преподается в театральных институтах.
Предложить рассмотреть кубик настроения и собрать его (можно дать как предварительную работу дома).
Артикуляционная и дыхательная гимнастика.
Сядем на пригорке да расскажем чистоговорку, используя ≪Кубик настроения≫:
Ра-ра-ра, у театра детвора.
Ра-ра-ра, у театра детвора?
Ра-ра-ра, у театра детвора!
Следить за правильным и четким произношением, в соответствии с настроением, на которое ≪указал≫ кубик.
Предложить просмотр фрагмента спектакля ≪Куклы Великаны≫. Обратить внимание на то, как говорят актеры: громко, выразительно, четко.
Предложить детям назвать знакомых героев.
Подвести к выводу о том, что это и есть театральное (актерское) мастерство, которое преподается в театральных институтах.
Воспитанники предполагают, о чем пойдет речь на занятии. Определяют тему исследования и цель. Музыкальный
фон: ≪Детство≫
А. Енсеповhttp://iplayer.
fm/search/q/
детство+а+енсепов/
Куклы Куаныши АйсулуМяч
Зеркала накаждого ребенка
Просмотр фрагмента спектакля
http://www.
youtube.com
Середина
занятия
III. Работа
по теме за-
нятия6–25 мин Работа с картинками
Воспитанники рассматривают картинки и по изображениям высказывают предположения: будем
учиться быть актерами, развивать речь и т.д.
Загадывание, обсуждение загадки:
Там есть сцена и кулисы,
И актеры, и актрисы,
Есть афиша и антракт,
Декорации, аншлаг.
И, конечно же, премьера!
Догадались вы, наверно. (Театр)
Игра «Играем в театр»
Айсулу рассказывает, что она недавно посетила драмтеатр в городе Алматы, знакомит детей с понятием ≪театр≫, дает первоначальное представления о том,
как устроен театр, кто работает в театре, как готовят спектакли, сцену и т.д., воспитывает интерес к новому, любовь к театру, желание стать ≪актером≫.
Беседа «Виды театра»
Почему в кукольном театре главные актеры – куклы?
Если в театре поют, то этот театр называется…(оперный).
Обратить внимание детей на виды театров, их особенности.
Минутка шалости: игры на развитие певческого дыхания: ≪Поиграем животиками≫. Предложить сделать глубокий вдох – ≪наполнить воздухом живот≫, медленно выдыхая воздух, как бы ≪сдуваем живот≫. Обратите внимание на то, что вдох через нос, выдох через рот.
≪Дуем, дуем, задуваем!≫ Набираем в легкие воздух через нос и выдыхаем, направляя струю воздуха на лист, повторить несколько раз.
Рассматривание речевого аппарата. Обратить
внимание воспитанников на картинку с иллюстрацией речевого аппарата.
Выслушиваю мнения детей: что это изображено, какие части могут назвать (зубы, язык, губы)
Мини-исследование: что помогает человеку говорить?
Класс делится на две группы: готовят коллаж. Каждая группа представляет результаты работы, поясняя: без чего невозможно говорить, и что помогает говорить.
Сказка о «Веселом язычке» –
уточнение знаний детей о функциях каждого органа речи.
Рот – домик, губы – двери. А кто живет в этом домике?
В этом домике, дружок,
Живет веселый язычок.
Ох, и шустрый он мальчишка,
И немножко шалунишка.
Подвожу детей к выводу о том, что во время произношения фразы, важно правильно дышать.
Воспитанники приходят к выводу: тренировка органов речи и дыхания, позволяет актерам четко, выразительно и правильно произносить звуки, фразы, реплики.
Куаныш предлагает отгадать
«Театральные загадки».
Он по сцене ходит, скачет,
То смеется он, то плачет!
Хоть кого изобразит, —
Мастерством всех поразит!
И сложился с давних пор
Вид профессии — ...(актер)
Всеми он руководит,
Мыслит, бегает, кричит!
Он актеров вдохновляет,
Всем спектаклем управляет,
Как оркестром дирижер,
Но зовется — ...(режиссер)
Спектакль на славу удался
И публика довольна вся!
Художнику особые овации
За красочные ...(декорации)
Если хочешь стать другим, —
Призови на помощь ... (грим)
Воспитанники рассматривают
иллюстрацию и определяют,
какие атрибуты необходимы
людям разных театральных про-
фессий.
Работа в тетради.
Предложить детям соединить атрибуты с профессией: грим и гример, костюмер и костюм рыцаря. Оборудование:
игра представляет собой сцену и кулисы, атрибуты – реквизит для обыгрывания сценки, спектакля: стульчик, столик, диванчик,
макет летнего сада, убранство комнаты, части двора.
Набор карточек с изображением людей разных профессий театра и набор карточек с изображением действия даннойпрофессии.
Материал: макет изготовлен
из картона, к нему прилагается комплект
мелких игрушек для обыгрывания сценок спектакля.
Карточки из плотного картона.
На картинках рассмотреть
иллюстрации о видах театра.
Музыкальное
сопровождение:
группа ≪Улы-
тау≫ ≪Ветер≫.
Осенние листья
для каждого ребенка. Оборудование:
лото состоит изчетырех игровых
карт с изображением четырех видов театральных направлений и 40 маленьких карточек сразными картинками,
соответствующими
определенному виду
театрального направления; в игре могут участвовать до шести игроков и один ведущий.
Иллюстрация речевогоаппарата.
Оборудование и заготовки для создания
коллажа: иллюстрации с изображением органов речевого аппарата,
2 листа формата А3,
фломастеры
Презентация артикуляционной гимнастики
http://phsihologia.ucoz.
ruтетрадь, практическоезадание, карандаши
IV. Итог за-
нятия. Реф-
лексия.
Конец заня-
тия26–30 мин Работа в тетради. Айсулу и Куаныш предлагают детям оценить свою работу на занятии, закрасить маски (радостную, грустную) карандашом:
1. доволен своей работой – закрашивает радостную маску;
2. испытывал затруднения – грустную маску. тетрадь, карандаши

Дополнительная информация
Дифференциация – Как вы
Планируете помогать воспитанникам? Какие задания вы планируете
давать более способным воспитанникам? Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания воспитанников? Межпредметные связи
«Самопознание»
«ИКТ»
Ценности
По мере необходимости
оказывать помощь воспитанникам, работающим в группах. Наблюдая за работой детей
в группе, их самостоятельной работой. Задавая вопросы во время мини-исследования
Просматривая их работы втетради (вывод, задания)
Анализируя результаты
рефлексии Ценности: развитие
духовного, нравственного, театрального
мастерства через игру, образ, воображение.
Наблюдения
Были ли цели обучения/
занятия достижимыми?
Чему сегодня научились воспитанники?
Какой была атмосфера обучения?
Успешными ли были действия по дифференциации междувоспитанниками?
Придерживалась ли я временного графика?
Какие отступления от плана я сделал и почему? Итоговое оценивание