Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. школа россии

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №33 Г.ЛИПЕЦКА ИМЕНИ П.Н. ШУБИНА
Рассмотрена на заседании МО
учителей начальных классов.
Протокол №1 от 26.08.2014г. Рассмотрена на заседании педагогического совета.
Протокол №1 от 27.08.2014г. «Утверждаю»______________
Директор МБОУ СОШ №33 г.Липецка
И.В.ЗнаменщиковаПриказ № 245 от 27.08.2014г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
ДЛЯ 4Г КЛАССА
Составитель
Суворова Т.Н..,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №33 г.Липецка
2015-2016 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе требований федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по учебным предметам начального общего образования по русскому языку, на основе авторской программы «Русский язык» предметная линия учебников системы «Школа России» , авторы программы В. П. Канакина, В. Г.Горецкий и др. Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы, Москва «Просвещение», 2011.
Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» (в редакции Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 № 1060, от 29.12.2014 № 1643, от 18.05.2015 № 507);
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями);
Приказ Минобрнауки РФ от 14 декабря 2009г. №729 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях» (с изменениями и дополнениями от 13 января 2011 г., 16 января 2012 г.);Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 N 253 (ред. от 08.06.2015) «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
Положение о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), реализуемых при освоении ООП НОО в соответствии с ФГОС НОО МБОУ СОШ №33 г.Липецка;
Учебный план для учащихся I-IV классов МБОУ СОШ № 33 г.Липецка на 2015-2016 учебный год;
Календарный учебный график МБОУ СОШ №33 г. Липецка на 2015-2016 учебный год;
Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ СОШ №33 г.Липецка.
Рабочая программа разработана без изменений относительно авторской программы «Русский язык» для 4 класса и в соответствии с учебным планом МБОУ СОШ №33.
Используемый учебник: Русский язык. 4 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч./ В. П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 3-е изд.- М.: Просвещение, 2014. Ч.1-159 с. Ч. 2-159 с. : ил. – (Школа России).
Определение места и роли учебного курса в овладении обучающимися требований к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами: существенная роль отводится формированию навыка правописания слов с безударными гласными и парными по глухости – звонкости согласными звуками в корне слов, предупреждению орфографических ошибок. В содержании программного материала значимое место продолжают занимать фонетико-графические знания и умения; их формирование и совершенствование происходит на основе закрепления, систематизации и углубления уже отработанных в 1 классе. Закладываются основы для формирования грамматических понятий: синтаксических, словообразовательных, морфологических. Существенное значение отводится лексической, синтаксической работе, формированию специальных речевых умений, необходимых для восприятия, анализа и создания речевых высказываний. Уточняется и углубляется представление о нашей речи, её видах и формах, языке как средстве общения между людьми.
Цели программы:
-ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся; формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человек.
Задачи:
- развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему , осознания его красоты и эстетической ценности , гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
- осознание себя носителем языка ,языковой личностью . которая находится в постоянном диалоге ( через язык и созданные в нём тексты) с миром и самим собой;
- формирование у детей чувства языка;
- воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;
- сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.
Общая характеристика учебного предмета.
В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.
Линии, общие с курсом литературного чтения:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (первичные навыки работы с информацией);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.
Линии, специфические для курса «Русский язык»:
4) приобретение и систематизация знаний о языке как основы речевой деятельности;
5) дальнейшее овладение родным языком;
6) овладение орфографией и пунктуацией;
7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
8) развитие чувства языка.
В курсе «Обучение грамоте» обеспечивается пропедевтика изучения курса русского языка.
Из области фонетики дети знакомятся с понятием звук в сопоставлении с буквой, звуками гласными и согласными; согласными звуками звонкими и глухими, твёрдыми и мягкими; с ударением, ударными и безударными гласными; с делением слова на слоги; с обозначением мягкости согласных на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь; наблюдают случаи несоответствия написания и произношения (буквосочетания жи–ши, чу–щу, ча–ща, безударные гласные). Дети учатся произносить звуки, слушать звучащее слово, соотносить произношение и написание, делать слого- звуковой и звуко - буквенный анализ слов.Описание ценностных ориентиров содержания.
Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление и присвоение учащимися системы ценностей.
Ценность добра – осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).
Ценность общения – понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.
Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.
Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.
Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.
Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, уважение к многообразию иных культур и языков
В соответствии c базисным учебным планом и учебным планом ОУ учебный предмет «Русский язык» входит в предметную область «Филология» и в 4 классе на его изучение отводится 140 часов за учебный год 4 часа в неделю.
В том числе: контрольные работы – 9 часов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
Личностные результаты.
• формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;
• формирование уважительного отношения к культуре других народов;
• развитие мотивов учебной деятельности и личностный смысл учения, принятие и освоение социальной роли обучающего;
• развитие этических чувств, доброжелательно и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
• развитие навыков сотрудничества со сверстниками и взрослыми в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать тему и цели урока;
составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов);
формирование начального уровня культуры пользования словарями в системе универсальных учебных действий.
Познавательные УУД:
вычитывать все виды текстовой информации;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст–иллюстрация, таблица, схема);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.
Предметные результаты:
Необходимый уровень.
Учащиеся должны знать:
изученные части речи, их признаки и определения;
однородные члены предложения, их признаки.
Учащиеся должны уметь:
орфографически и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (70—85 слов), включающий все изученные орфограммы по программе начальной школы; проверять написанное;
производить звуко - буквенный разбор слов типа школьный, сливки, народ, ружьё, ель;
производить разбор по составу (находить в слове окончание, выделять корень, приставку, суффикс) слов типа позвонить, смелость , лимонный, подсказка, заморский, пообедали;
производить разбор слова как части речи: начальная форма, род, склонение, падеж, число имен существительных; начальная форма , род, падеж, число имен прилагательных; начальная (неопределенная) форма, спряжение, число, время, лицо (в настоящем и будущем времени), род (в прошедшем времени) глаголов; начальная форма, падеж, лицо, число, род (в 3-м лице единственного числа) местоимений;
производить синтаксический разбор простого предложения, предложения с однородными - определять тему текста, его основную мысль, автором прямо не сформулированную, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, составлять план текста;
определять тип текста (повествование, описание, рассуждение); использовать эти типы текстов в речи;
писать изложение и сочинение (60—75 слов) повествовательного текста с элементами описания и рассуждения по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя;
в соответствии с правилами культуры общения выражать просьбу, благодарность, извинение, отказ, приглашение, поздравление;
формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;
сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;
овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
Повышенный уровень.
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
интонационно правильно произносить предложения. Производить элементарный синтаксический разбор предложения. Определять вид предложения по цели высказывания и интонации. Вычленять в предложении основу и словосочетания
Максимальный уровень.
Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста. Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Повторение (10 ч.).
Знакомство с учебником « Русский язык» Наша речь и наш язык. Язык и речь. Формулы вежливости. Текст и его план. Типы текстов. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Диалог . Обращение. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание.
Тема 2 . Предложение (6 ч.).
Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Простые и сложные предложения . Связь между простыми предложениями в составе сложного.
Тема 3 . Слово в языке и речи (17 ч.).
Слово и его лексическое значение. Многозначные ,устаревшие слова. Прямое и переносное значения слов . Синонимы ,антонимы, омонимы. Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. Состав слова. Распознавание значимых частей речи. Правописание гласных и согласных в корне слова . Правописание приставок и суффиксов. Разделительный твёрдый и мягкий знаки. Части речи .Морфологические признаки частей речи. Склонение имён существительных и имён прилагательных Имя числительное.
Глагол. Наречие как часть речи. Правописание наречий.
Тема 4. Имя существительное (30 ч.).
Распознавание падежей имён существительных. Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных. Упражнение в распознавании имён существительных в творительном .и предложном падежах. Несклоняемые имена существительные. Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных. 2-е склонение имён существительных.
Тема 5. Имя прилагательное (24 ч.).
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний. Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление). Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе. Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях.

Тема 6. Местоимение (7 ч.).
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Тема 7. Глагол (27 ч.).
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе. Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих. Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление). Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать — слышал). Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Тема 8. Повторение (19 ч.).
Язык и речь. Текст. Типы текстов. Предложение и словосочетание. Главные и второстепенные члены предложения. Виды предложений по цели высказывания. Слово и его лексическое значение. Резервное время.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п Название темы Кол-во час. Контрольные мероприятия Основные виды учебной деятельности учащихся
1 Повторение 10 Административная контрольная работа ( диктант с грамматическими заданиями) Определять тему и главную мысль текста
2 Предложение. 6 Контрольный диктант по теме «Предложение» Находить в тексте предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Распознавать предложения с однородными членами .
3 Слово в языке и речи 17 Контрольный диктант по теме «Части речи» Распознавать многозначные слова, работать со словарями.
4 Имя существительное 30 Административная контрольная работа( диктант с грамматическими заданиями)
Определять признаки имён существительных, изменять по падежам, обосновывать написание безударного падежного окончания .5 Имя прилагатель -
ное24 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов, правильно писать родовые окончания .6 Местоимение 7 Контрольный диктант по теме «Местоимение» Определять лицо, число, род, падеж.
7 Глагол 27 Контрольный диктант по теме «Глагол» Определять изученные грамматические признаки
8 Повторение 19 Промежуточная аттестация по русскому языку (диктант)
Итоговая комплексная работа на межпредметной основе Всего: 140 9 Контрольные мероприятия:
Диктантов -8, часов – 8,
Итоговая комплексная работа на межпредметной основе-1, часов- 2 МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку
Наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе по русскому языку
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособий по русскому языку.
Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. 4 класс.
Канакина В.П. и др. Русский язык. 4 класс. Электронные пособия.
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.ЛИТЕРАТУРА И СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
Основная литература:
1. В. П. Канакина , В. Г. Горецкий. Русский язык. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений в 2 ч.: 4 класс - М.: Просвещение, 2014г;
2. В. П. Канакина. Русский язык: метод. Пособие к комплекту «Русский язык» для 4 кл. нач. шк . /В.П .Канакина , Г. А. Фомичева. – 2-е изд., дораб. - М.: Просвещение, 2013.- 142 с.
Дополнительная литература:
Арямова О. С., Мали Л. Д. «Этимологический словарик» слов с непроверяемыми написанием // Начальная школа. – 2003. - №2. – с. 19-26.
Живицкая Л. В., Гудзик И. Ф. Словарь русского языка. – Киев, 2004.
Захарова И. В. Работа со словами с непроверяемыми написаниями // Начальная школа. – 2004. - №11. – с. 53-56.
«Зеленый дом без окон». Сборник загадок. / Сост. Л.М. Сукач. – Минск, 2014.
Львов М. Р. Правописание в начальных классах. – Москва,2014.
Львов М. Р. Работа учащихся над значением слова // Начальная школа. – 2004. - №1. – с. 45-46.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№
п/п Название темы Дата УУД
Повторение (10 ч.)
1. Знакомство с учебником « Русский язык» Наша речь и наш язык .1.09. 1.3., 2.5. 3.1.1. 4.1.
2. Язык и речь. Формулы вежливости 2.09. 1.1, 2.6,3.1.2.,4.5.
3. Текст и его план. 3.09. 1.2.,2.6.,3.1.2..,4.9.
4. Обучающее изложение «Первая вахта» 4.09. 1.3., 2.4., 3.1.2., 4.4.
5. Анализ изложения. Типы текстов 8.09. 1.2., 2.6., 3.1.2..,4.9.
6. Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации. 9.09 1.3., 2.4.,3.1.6.
7. Диалог . Обращение. 10.09. 1.3., 2.5., 3.1.2.,4.2.
8. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. 11.09. 1.2., 2.6.,3.1.2..,4.9.
9. Словосочетание. 15.09. 1.2., 2.6., 3.1.2.,4.9
10. Административная контрольная работа (диктант с грамматическими заданиями) 16.09. 1.2., 2.6., 3.1.2..,
Предложение (6 ч.)
11. Анализ контрольного диктанта .Однородные члены предложения. 17.09. 1.3., 2.4.,3.1.2., 4.4.
12. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. 18.09. 1.3., 2.4., 3.1.6.
13. Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень» 22.09. 1.3., 2.4., 3.1.2., 4.4.
14. Наши проекты. 23.09. 1.3., 2.4.,3.1.6.
15. Простые и сложные предложения . Связь между простыми предложениями в составе сложного 24.09 1.3., 2.4., 3.1.6.
16. Диктант по теме «Предложение» 25.09. 1.3., 2.7., 3.1..
Слово в языке и речи (17 ч.)
17. Анализ диктанта .Слово и его лексическое значение. 29.09. 1.3., 2.5., 3.1.2., 4.2.
18. Многозначные ,устаревшие слова. Прямое и переносное значения слов 30.09. 1.3., 2.4., 3.1.6.
19. Синонимы , антонимы, омонимы. 01.10 1.3., 2.4., 3.1.2., 4.4.
20. Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов. 02.10 1.3., 2.4., 3.1.2, 4.4.
21. Состав слова. Распознавание значимых частей речи. 09.10 1.3., 2.4., 3.1.2., 4.4.
22. Состав слова. Распознавание значимых частей речи. 13.10 1.1.,2.3.,3.1.2.,4.2..
23. Правописание гласных и согласных в корне слова .14.10. 1.1.,2.3.,3.1.2.,4.2..
24. Правописание приставок и суффиксов. 15.10. 1.1.,2.3.,3.1.2.,4.2..
25 Разделительный твёрдый и мягкий знаки. 16.10 26. Обучающее изложение «Птенец» 20.10. 1.1.,2.3.,3.1.2.,4.2..
27. Анализ изложения. Части речи .Морфологические признаки частей речи. 21.10. 1.3., 2.4., 3.1.6.
28. Склонение имён существительных и имён прилагательных. 22.10. 1.3., 2.5., 3.1.2., 4.2.
29. Имя числительное .Глагол 23.10. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.3.
30. Наречие как часть речи 27.10. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.3.
31. Правописание наречий 28.10. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.3.
32. Сочинение-отзыв по картине В. М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке» 29.10. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.3.
33. Контрольный диктант по теме «Части речи» 30.10. 1.3.,2.5.,3.1.2.,
Имя существительное (30 ч) 34. Анализ контрольного диктанта. Распознавание падежей имён существительных. 05.11. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.3.
35. Упражнение в распознавании именительного. родительного, винительного падежей неодушевлённых имён существительных. 06.11. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.3.
36. Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах.10.11. 1.2.,2.2.,3.1.3..4.4.
37. Несклоняемые имена существительные. 11.11 1.3.,2.5.,3.1.2.
38. Три склонения имён существительных. 1-е склонение имён существительных. 12.11 1.3.,2.4.,3.1.6.
39. Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег» 13.11 1.3.,2.5.,3.1.2.,
40. 2-е склонение имён существительных. 17.11. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.
41. Упражнение в распознавании имён существительных 2-е склонения .18.11. 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
42. 3-е склонение имён существительных. 24.11. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.3.
43. Упражнение в распознавании имён существительных 3-е склонения .25.11. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.3.
44. Обучающее изложение «Схватка со змеёй» 26.11. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.3.
45. Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1.2, и 3-го склонения единственного числа. 27.11. 1.2.,2.2.,3.1.2.,4.2.
46. Именительный и винительный падежи. 01.12 1.2., 2.2.,3.1.2.,4.2.
47. Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. 02.12 1.3.,2.5.,3.1.2.,
48. Правописание окончаний имён существительных в дательном падеже. 03.12 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.
49. Упражнение в правописании безударных окончаний имён существительных в родительном и дательном падежах.04.12 1.2., 2.2.,3.1.2.,4.2.
50. Правописание окончаний имён существительных творительном падеже. 08.12 1.2., 2.2.,3.1.2.,4.2.
51. Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже. 09.12 1.2., 2.2.,3.1.2.,4.2.
52 Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. 10.12 1.2., 2.2.,3.1.2.,4.2.
53. Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. 11.12 1.2., 2.2.,3.1.2.,4.2.
54. Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница». 15.12 1.2., 2.2.,3.1.2.,4.2.
55. Проверочная работа по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных в единственном числе» 16.12 1.2., 2.2.,3.1.2
56. Повторение по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных в единственном числе» 17.12 1.2., 2.2.,3.1.2.,4.2.
57. Административная контрольная работа (диктант с грамматическими заданиями). 18.12. 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
58 Анализ контрольного диктанта. Склонение имён существительных во множественном числе. 22.12. 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.
59 Именительный и родительный падежи имён существительных во множественном числе. 23.12. 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
60. Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа. 24.12. 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
61. Обучающее изложение «Друзья» 25.12. 1.3.,2.4.,3.1.5
62. Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе. 29.12. 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
63. Наши проекты. 30.12. 1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.
Имя прилагательное (24 ч.)
64. Имя прилагательное как часть речи. 12.01 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
65. Род и число имён прилагательных. 13.01 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.
66. Описание игрушки. 14.01 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
67. Склонение имён прилагательных. 15.01 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
68. Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. 19.01 1.3.,2.4.,3.1.5
69. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном и родительном падежах. 20.01 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
70. Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»». 21.01 1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.
71. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже. 22.01 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
72. Именительный, винительный, родительный падежи. 26.01 1.3.,2.5.,3.1.2.,4.2.
73. Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах. 27.01 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
74. Выборочное изложение описательного текста «Белокаменный храм» Наши проекты. 28.01 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
75. Анализ изложения. Склонение имён прилагательных женского рода. 29.01 1.3.,2.4.,3.1.5
76. Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода. 2.02 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
77. Родительный, дательный, творительный, предложный падежи имён прилагательных женского рода. 3.02 1.3.,2.7.,3.1.7.,4.2.
78. Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода. 4.02 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
79. Изложение описательного текста «Лосёнок». 5.02 1.3.,2.4.,3.1.3.,4.4.
80. Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе 9.02 1.3.,2.5.,3.1.2.,.4.3.
81. Сочинение – отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости». 10.02 1.3.,2.5.,3.1.2.,.
82. Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа. 11.02 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.8.
83. Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа. 12.02 1.2.,2.4.,3.1.3.,
84. Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа. 16.02 1.2.,2.4.,3.1.3.,4.5.
85. Сочинение – отзыв по картине И .Э. Грабаря «Февральская лазурь ». 24.02 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
86. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное». 25.02 1.3.,2.4.,3.1.5.
87. Анализ контрольного диктанта . Обобщение по теме «Имя прилагательное». 26.02 1.3.,2.4.,3.1.5.,4.6.
Местоимение (7 ч.)
88. Местоимение как часть речи. 2.03 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
89. Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам. 3.03 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
90. Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. 4.03 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
91. Изложение повествовательного текста с элементами описания «Мимоза». 5.03 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
92. Контрольный диктант по теме «Местоимение». 10.03 1.3.,2.7.,3.1.4.
93. Анализ контрольного диктанта. 11.03 1.2.,2.6.,3.1.4.,
94. Изменение личных местоимений по падежам. Повторение. 12.03 1.3.,2.7.,3.1.4.,
Глагол (27 ч.)
95. Роль глаголов в языке. 16.03 1.3.,2.7.,3.1.4.,
96. Время глагола. 17.03 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
97. Неопределённая форма глагола. 18.03 1.2.,2.3.,3.1.2.,4.1.
98. Изложение повествовательного текста по цитатному плану «Уточка». 19.03 1.2.,2.3.,3.1.2.,4.1.
99. Анализ изложения . Спряжение глаголов. 23.03 1.2.,2.3.,3.1.2.,4.1.
100 Спряжение глаголов. 24.03 1.2.,2.3.,3.1.2.,4.3.
101 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе. 25.03 1.3.,2.7.,3.1.4.,
102 Сочинение по картине И. И. Левитана «Весна. Большая вода ». 26.03 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.1.
103 I и II спряжение глаголов настоящего времени. 30.03 1.3.,2.7.,3.1.4.,
104 I и II спряжение глаголов будущего времени. 31.03 1.2.,2.3.,3.1.2.,4.3.
105 I и II спряжение глаголов будущего времени . 6.04 1.2.,2.2.,3.1.2.,4.1.
106 Наши проекты. 7.04 1.2.,2.2.,3.1.2.,4.1.
107 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. 8.04 1.2.,2.2.,3.1.2.,4.1.
108 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. 9.04 1.2.,2.2.,3.1.2
109 Возвратные глаголы. 13.04 1.2.,2.2.,3.1.2.,4.1.
110 Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах. 14.04 1.1.,2.6.,3.1.6.,4.9.
111 Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах. 15.04 1.1.,2.6.,3.1.6.,4.9.
112 Правописание -тся и –ться в возвратных глаголах. 16.04 1.1.,2.6.,3.1.6.,4.9.
113 Составление рассказа по серии картинок. 20.04 1.1.,2.6.,3.1.6.,4.9.
114 Правописание глаголов в прошедшем времени. 21.04 1.1.,2.6.,3.1.6.,4.9.
115 Изложение повествовательного текста по вопросам «Олимпийские игры». 22.04 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.1.
116 Контрольный диктант по теме «Глагол». 23.04 1.2.,2.3.,3.1.2.,
117 Анализ контрольного диктанта. Повторение. 27.04 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
118 Обобщение по теме «Глагол». 28.04 1.1.,2.6.,3.1.6.,4.9.
119 Изложение повествовательного текста «Лесной пожар ». 29.04 1.1.,2.6.,3.1.6.,4.9.
120 Анализ изложения. Обобщение по теме «Глагол». 30.04 1.1.,2.6.,3.1.6.,4.9.
121 Обобщение по теме «Глагол». 5.05 1.2.,2.3.,3.1.2.,
Повторение (19 ч.)
122 Язык. Речь. Текст. 6.05 1.1.,2.6.,3.1.6.,4.9.
123 Предложение и словосочетание . Лексическое значение. 7.05 1.2.,2.3.,3.1.2.,
124 Итоговая комплексная работа на межпредметной основе. 12.05 1.1.,2.6.,3.1.6.
125 Итоговая комплексная работа на межпредметной основе. 13.05 1.3.,2.7.,3.1.4.,4.2.
126 Сочинение по картине И.И. Шишкина «Рожь». 14.05 1.2.,2.6.,3.1.4.,4.6.
127 Анализ сочинения . Звуки и буквы. 18.05 1.2.,2.2.,3.1.2.,4.1.
128 Промежуточная аттестация по русскому языку (диктант). 19.05 1.2.,2.2.,3.1.2.,4.1.
129 Анализ контрольного диктанта . Состав слова. 20.05 1.2.,2.2.,3.1.2.,4.3.
130 Изложение «Мурзик». 21.05 1.2.,2.1.,3.1.2.,4.1.
131 Анализ изложения . Звуки и буквы. 25.05 1.2.,2.1.,3.1.2.,4.1.
132 Звуки и буквы. 26.05 1.3.,2.5.,3.1.3.,4.2.
133 Части речи. 27.05 1.3.,2.4.,3.1.3.,4.4.
134 Части речи. 28.05 1.2.,2.6.,3.1.4.,4.5.
135 Части речи. 136 Игра «По галактике Частей Речи». 137 Резервное время по теме «Повторение». 138 Резервное время по теме «Повторение». 139 Резервное время по теме «Повторение». 140 Резервное время по теме «Повторение».