Урок внеклассного чтения в 3 классе Ю.Яковлев Багульник

НА ДОСКЕ эпиграф
Чуткому сердцу откроются тайны.
СЛАЙДЫ о БАГУЛЬНИКЕ
- узнали растение, которое изображено на слайдах?
- Что знаете об этом растении?
-Какие чувства возникли у вас, когда слушали музыку и смотрели на экран?
- Какое отношение имеет это растение к нашему уроку?
ОТКРЫВАЕТСЯ ТЕМА НА ДОСКЕ
- Что знаете об авторе?
- Какие произведения читали?
- С каких слов начинается это произведение? Прочитайте 1 абзац.
- О ком речь? РАССКАЗАТЬ ОБ ИМЕНИ
- Разгадать тайны героя, понять его поступки нам поможет страничка читательского дневника. Сегодня вы будете работать с ним первый раз, но в дальнейшем можете продолжать такую работу. С дневником вам будет удобнее работать в парах.
- Запишите имя героя.
- Составьте его портрет (внешний вид).
- Расскажите.
- Какое впечатление складывается о герое при первой встрече с ним. Подчеркните ключевые слова в 1 абзаце.
- Прочитайте.
- что можете сказать о речи героя? МОЛЧАЛЬНИК
- Как понимаете это слово?
РАБОТА СО СЛОВАРЕМ ОЖЕГОВА, ИНТЕРНЕТОМ.
- Мы видим по дневнику, что, что автор произведения не дал портрета героя, нет описания глаз, улыбки, вообще внешности, Коста не красноречив, он молчальник. У нас сложилось отрицательное впечатление о нем. Он какой-то безликий, как безлика вот эта веточка багульника.
ПОКАЗАТЬ ВЕТКУ
- опишите веточку
- Такой ли Коста на самом деле? Нам предстоит в этом разобраться.
- теперь я предлагаю поработать в группах. В конвертах задания для вас.
1 ГРУППА
Прочитайте отрывок текста, найдите важные слова и сделайте вывод: какие качества Косты здесь проявляются.
Он принес в класс пучок тонких прутиков и поставил их в банку с водой. И все посмеивались над прутиками, и кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. Он отнял и снова поставил в воду. Он каждый день менял воду. И Женечка посмеивалась. Но однажды веник зацвел. Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки. Из набухших почек узелков прорезались листья, светло-зеленые, ложечкой. А за окном еще поблескивали кристаллики уходящего последнего снега. Все толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладковатый аромат. И шумно дышали. И спрашивали, что за растение, почему оно цветет. - Багульник! - буркнул он и пошел прочь.
Когда раздавался звонок с последнего урока, Коста вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса. С грохотом скатывался с лестницы, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за дверью. Куда он мчался? Звонок с последнего урока - сигнальная ракета. Она звала Косту в его загадочную жизнь, о которой никто не имел представления.
Наша группа исследовала отношения с одноклассниками. Мы делаем вывод, что Коста ________, потому что __________ у детей веточки багульника.
_____________, потому что _______ поставил их в воду.
_____________, потому что ________ после уроков.
2 ГРУППА
Прочитайте отрывок текста, найдите важные слова и сделайте вывод: какие качества Косты здесь проявляются.
- Она тебя ждет, - говорил больной. - Ты болей, не волнуйся, - слышался голос Косты. - Я болею... не волнуюсь, - отвечал больной. - Может быть, я отдам тебе велосипед, если не смогу кататься. - Мне не надо велосипеда. - Мать хочет продать Лаптя. Ей утром некогда с ним гулять. - Приду утром, - после некоторого раздумья отвечал Коста. - Только очень рано, до школы. - Тебе не попадет дома? - Ничего... тяну... на тройки... Только спать хочется, поздно уроки делаю. - Если я выкарабкаюсь, мы вместе погуляем. - Выкарабкивайся. - Ты куришь? - спрашивал больной. - Некурящий, - отвечал Коста. - И я некурящий. - Ну, мы пошли... Ты болей... не волнуйся. Пошли, Лапоть!
Мы исследовали отношения с больным мальчиком и делаем вывод, что Коста ______________, потому что жалел и говорил _____________.
_______________, потому что соглашается прийти еще и______, чтобы погулять с собакой.
_______________, потому что не курит.
- Все ли качества Косты мы увидели в этом отрывке?
- Ребята, давайте обратим внимание на этот фрагмент текста. Перечитаем его по ролям.
- Как он относится к учебе?
- На что еще вы обратили внимание?
- О чем говорят слова КУРЯЩИЙ – НЕКУРЯЩИЙ?
3 ГРУППА
Ей захотелось заговорить с Костой. Расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживал в них веру в человека.
Коста шел по берегу, наклоняясь вперед - против ветра. Женечка сняла туфли, босиком было идти легче, но холодный влажный песок обжигал ступни. На берегу сохли развешанные на кольях сети с круглыми поплавками из бутылочного стекла, лежали лодки, перевернутые вверх килем. Неожиданно вдалеке, на самой кромке берега, возникла собака. Она стояла неподвижно, в странном оцепенении. Большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. Ее взгляд. был устремлен в море. Она ждала кого-то с моря. Коста подошел к собаке, но она даже не повернула головы, словно не слышала его шагов. Он провел рукой по свалявшейся шерсти. Собака едва заметно шевельнула хвостом. Мальчик присел на корточки и разложил перед собакой хлеб и остатки своего обеда, завернутого в газету. Собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. Коста стал ее поглаживать и уговаривать: - Ну поешь... Ну поешь немного... Наша группа исследовала отношение Косты к животным. Мы сделали вывод, что Коста ________, потому что кормил, выгуливал, __________________________.
- какой эпизод в тексте наиболее взволновал вас? Понравился вам?
ОБРАТИМСЯ К ДНЕВНИКУ
- Как изменился первоначальный облик Косты?
- а учительница? Что потеряет текст, если убрать из него образ учительницы?
- Трудно? Давайте подумаем вместе.
- Почему автор называет ее Женечка?
- Какой вы ее себе представляете?
- Какую тайну открыла учительница?
- давайте вспомним эпизод с последней собакой. В нем находится главная мысль этого рассказа.
- Кто может зачитать ее?
-Как понимаете эти слова?
- да, действительно, ребята, рядом с нами всегда есть живые существа, которым нужна помощь. Нужно только оглянуться вокруг и вовремя увидеть это.
- Так почему же этот рассказ имеет такое название?
ПОКАЗАТЬ ЦВЕТУЩУЮ ВЕТОЧКУ БАГУЛЬНИКА
- Давайте вернемся к эпиграфу урока.
ЧУТКОМУ СЕРДЦУ ОТКРОЮТСЯ ТАЙНЫ
- К кому относится этот эпиграф?
- выделите наиболее важные, по вашему мнению, качества Косты.
- Какие уроки взяли для себя?
- Какое дело захотелось вам совершить?
Твори добро, чтобы, любя,
Добро тебя нашло,
Зла не верши, чтоб и тебя не погубило зло.
- Спасибо за урок!
Дневник читателя
Название произведения, автор «Багульник» Ю. Яковлев
Имя главного героя
Портрет
(внешний вид)
Речь
Отношения с окружающими:
- с одноклассниками
- с больным мальчиком
- с животными
Прочитайте отрывок текста, найдите важные слова и сделайте вывод: какие качества Косты здесь проявляются. После обсуждения выберите одного представителя группы для ответа.
Он принес в класс пучок тонких прутиков и поставил их в банку с водой. И все посмеивались над прутиками, и кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. Он отнял и снова поставил в воду. Он каждый день менял воду. И Женечка посмеивалась. Но однажды веник зацвел. Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки. Из набухших почек узелков прорезались листья, светло-зеленые, ложечкой. А за окном еще поблескивали кристаллики уходящего последнего снега. Все толпились у окна. Разглядывали. Старались уловить тонкий сладковатый аромат. И шумно дышали. И спрашивали, что за растение, почему оно цветет. - Багульник! - буркнул он и пошел прочь.
Когда раздавался звонок с последнего урока, Коста вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса. С грохотом скатывался с лестницы, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за дверью. Куда он мчался? Звонок с последнего урока - сигнальная ракета. Она звала Косту в его загадочную жизнь, о которой никто не имел представления.
Наша группа исследовала отношения с одноклассниками. Мы делаем вывод, что Коста _______________, потому что _______________ у детей веточки багульника.
________________, потому что __________ поставил их в воду.
_____________, потому что ______________ после уроков.
Прочитайте отрывок текста, найдите важные слова и сделайте вывод: какие качества Косты здесь проявляются. После обсуждения выберите одного представителя группы для ответа.
- Она тебя ждет, - говорил больной. - Ты болей, не волнуйся, - слышался голос Косты. - Я болею... не волнуюсь, - отвечал больной. - Может быть, я отдам тебе велосипед, если не смогу кататься. - Мне не надо велосипеда. - Мать хочет продать Лаптя. Ей утром некогда с ним гулять. - Приду утром, - после некоторого раздумья отвечал Коста. - Только очень рано, до школы. - Тебе не попадет дома? - Ничего... тяну... на тройки... Только спать хочется, поздно уроки делаю. - Если я выкарабкаюсь, мы вместе погуляем. - Выкарабкивайся. - Ты куришь? - спрашивал больной. - Некурящий, - отвечал Коста. - И я некурящий. - Ну, мы пошли... Ты болей... не волнуйся. Пошли, Лапоть!
Мы исследовали отношения с больным мальчиком и делаем вывод, что Коста ______________, потому что жалел и говорил _____________.
_______________, потому что соглашается прийти еще и______, чтобы погулять с собакой.
_______________, потому что не курит.
Прочитайте отрывок текста, найдите важные слова и сделайте вывод: какие качества Косты здесь проявляются. После обсуждения выберите одного представителя группы для ответа.
Ей захотелось заговорить с Костой. Расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживал в них веру в человека.
Коста шел по берегу, наклоняясь вперед - против ветра. Женечка сняла туфли, босиком было идти легче, но холодный влажный песок обжигал ступни. На берегу сохли развешанные на кольях сети с круглыми поплавками из бутылочного стекла, лежали лодки, перевернутые вверх килем. Неожиданно вдалеке, на самой кромке берега, возникла собака. Она стояла неподвижно, в странном оцепенении. Большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. Ее взгляд. был устремлен в море. Она ждала кого-то с моря. Коста подошел к собаке, но она даже не повернула головы, словно не слышала его шагов. Он провел рукой по свалявшейся шерсти. Собака едва заметно шевельнула хвостом. Мальчик присел на корточки и разложил перед собакой хлеб и остатки своего обеда, завернутого в газету. Собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. Коста стал ее поглаживать и уговаривать: - Ну поешь... Ну поешь немного...
Наша группа исследовала отношение Косты к животным. Мы сделали вывод, что Коста ___________, _________, __________, потому что кормил, выгуливал, __________________________.