Программа развития одаренных обучающихся СПО Конкурентоспособный специалист по профессии 15.01.17 Электромеханик по торговому и холодильному оборудованию

Цель программы
Создание системы деятельности мастера для выявления, развития интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развития одаренности.
Основные задачи
Реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании обучающихся с повышенным уровнем обучаемости, активизация их интеллектуальных качеств в целях гармонического развития человека как субъекта творческой деятельности.
Создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей.
Внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления обучающихся.
Установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами.
Концепция программы
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный человек – это человек, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности. На сегодняшний день большинство психологов признает, что уровень, качественное своеобразие и характер развития одаренности – это всегда результат сложного взаимодействия наследственности (природных задатков) и социальной среды. При этом особое значение имеют собственная активность человека, а также психологические механизмы саморазвития личности, лежащие в основе формирования и реализации индивидуального дарования.
Обучаемость — это сложное образование, которое зависит от многих личностных качеств и способностей обучающихся, и в первую очередь от интеллектуальных способностей (способность анализировать, сравнивать, обобщать, синтезировать, выделять существенное, видеть учебные проблемы и решать их), а также от уровня познавательного интереса и мотивации, целеустремленности, гибкости мышления, самоорганизации, самоопределения, устойчивости в достижении цели и др.Обучаемость предопределяет различный темп движения обучающегося в обучении, т.е. углубленную дифференциацию, особенно по степени познавательной самостоятельности. Из этого следует, что способности ученика определяются его темпом учения.
Система работы с одаренными обучающимися
Система работы с одаренными обучающимися строится на четырех базовых идеях:
на осознании самоценности каждого обучающегося как уникальной, неповторимой личности;
на неисчерпаемости возможностей развития каждого ребенка, в том числе его творческих способностей;
на приоритете внутренней свободы перед внешней как свободы, необходимой для творческого саморазвития;
на понимании природы творческого саморазвития, изначальными компонентами которой являются самопознание, творческое самоопределение, самоорганизация, самоуправление, творческое самосовершенствование и самореализация личности обучающегося.
Работа с одаренными и способными обучающимися, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности профессионального училища.
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными обучающимися:
принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном участии мастера п/о;
принцип свободы выбора обучающимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.
 
Формы работы с одаренными обучающимися
творческие мастерские;
индивидуальные занятия;
факультативы;
кружки по интересам;
занятия исследовательской деятельностью;
конкурсы;
научно-практические конференции, семинары;
участие в олимпиадах;
работа по индивидуальным планам;
.
Особенности программы
Деятельность мастера производственного обучения по формированию профессиональных компетенций обучающихся носит системный и планомерный характер.
Условно ее можно разделить на четыре блока:
организационная деятельность;
учебно-профессиональная деятельность;
внеучебная деятельность;
методическая деятельность.
Организационная деятельность
Создание условий для формирования профессиональных компетенций обучающихся, развития личностного потенциала будущих специалистов, оказание помощи в реализации творческих способностей.
Диагностика индивидуальных творческих возможностей и способностей обучающихся.
Учебно-профессиональная деятельность
Выявление профессиональных интересов и склонностей обучающихся.
Ознакомление обучающихся со спецификой профессиональной деятельности, с технологией производства, современной техникой для формирования умений и навыков работы в условиях различных форм организации труда (экскурсии на базовые предприятия, мастерские в учебном заведении, выставки и т.д.).
Участие в работе по подготовке и заключению договоров с предприятиями и организациями на проведение обучения в условиях производства.
Развитие организованности, точности, пунктуальности, дисциплинированности.
Помощь в проектировании профессионального роста обучающихся.
Осуществление профессионального консультирования обучающихся.
Организация и проведение в группе конкурса «Лучший по профессии»,
Ознакомления обучающихся с технологическими и материаловедческими новинками по публикациям в средствах массовой информации.Организация самостоятельной работы обучающихся для развития у них стремления к профессиональному самосовершенствованию.Внеучебная деятельность
Вовлечение обучающихся в рационализаторскую работу, кружки профессиональной направленности.
Организация выставок технического творчества.
Приобщение обучающихся к традициям трудового коллектива через совместные производственные дела.
Организация и проведение конкурсов профессионального мастерства..Организация встреч с передовиками производства, ведущими специалистами-выпускниками.
Посещение выставок в области современной техники, оборудования, производственных технологий и приемов труда в строительной деятельности.
Содержание деятельности  мастера производственного обучения по развитию творческого потенциала обучающихсяПри формировании творческого потенциала обучающихся важным является организация общения и взаимоотношений с ними, помощь обучающимся в развитии способностей действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять себя в окружающей среде, развивать качества инициативности, самостоятельности, открытости, искренности, высокой степени ответственности за качество выполняемых видов работ в соответствии с квалификационными требованиями.
Методическая деятельность мастера

Участие в методических объединениях, педагогических семинарах, конференциях и т.д.
Разработка методических рекомендаций по организации и проведению современных форм работы по развитию конкурентоспособности специалиста.
Изучение и использование банка данных лучшего педагогического опыта работы по данной проблеме.
Эталонный образ конкурентоспособного специалиста
Готов к   выполнению видов деятельности (работ) в соответствии с уровнем квалификации; умением нести личную ответственность за результаты труда самостоятельной профессиональной деятельности. Относится к труду как средству самореализации в жизни, способен проявлять настойчивость в достижении жизненного успеха через планирование своего профессионального будущего.
Обладает профессиональными знаниями на достаточно высоком уровне; развитыми умениями по своей деятельности, способностью учитывать интересы и потребности коллектива.
Способен организовывать, планировать свою деятельность и поведение в зависимости от изменяющихся условий в сфере производства. Обладает современным стилем мышления, нетрадиционными (творческими) подходами к решению проблем, адекватным реагированием в нестандартных ситуациях.
ПРОГРАММА
работы с одаренными обучающимися обучающихся
(на весь период обучения)
 
№ Содержание деятельности Сроки Ответственные
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Выявление высокомотивированных в профессиональной деятельности  обучающихся.
(Банк данных). 1 курс обучения
(сентябрь, октябрь) Мастер п/о
2. Создание условий для развития личности обучающихся, оказание помощи обучающимся в реализации их творческих способностей. В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
УЧЕБНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Оказание консультативной помощи обучающимся в процессе учебно-профессиональной деятельности по освоению содержания программы профессионального образования В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
2. Использование активных форм обучения, моделирование нестандартных ситуаций в процессе производственного обучения В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
3. Анализ содержания дисциплин теоретического и производственного обучения с целью своевременного внесения изменений в содержании обучения с учетом новых отраслевых технологий, материалов, оборудования В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
4. Разработка творческих, опережающих заданий на один разряд выше установленного для обучающихся, способных их выполнить В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
5. Организация исследовательской работы В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
6. Проведение конкурсов «Лучший по профессии»
  3 курс обучения в ЗМТ Мастер п/о
7. Развитие рационализаторских навыков, творческой инициативы. В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
ВНЕУЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Создание благоприятных условий для развития личности обучающихся, оказание помощи обучающимся в реализации их творческих способностей, интересов, склонностей В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
2. Организация встреч с передовиками производства, ведущими специалистами, выЗМТскниками прошлых лет В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
3. Организация выставок работ обучающихся, творческих презентаций по новым отраслевым технологиям, организация участия в конференциях, семинарах В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
4. Организация участия обучающихся в конкурсах технического творчества учебного заведения, ресЗМТбликиВ течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
5. Оказание поддержки обучающимся в развитии мотивации и творчества в профессиональной деятельности В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
6. Содействие формированию творческого потенциала, творческого мышления и воображения обучающихсяВ течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
7. Участие одаренных обучающихся в органах самоуправления группы, колледжа. Развитие инициативы обучающихсяВ течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
8. Оказание консультативной помощи родителям по развитию индивидуальных способностей обучающихся В течение периода обучения в ЗМТ Мастер п/о
МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
1. Разработка сценариев мероприятий, направленных на раскрытие творческого потенциала и профессиональной направленности обучающихся По мере необходимости
Мастер п/о
2. Разработка положений, подготовка и проведение конкурсов технического творчества, «Лучший по профессии» презентаций творческих работ По мере необходимости
Мастер п/о
3. Организация и участие в семинарах-практикумах, конференциях по развитию творческого потенциала мастера п/о и обучающихся По мере необходимости
Мастер п/о
4. Поиск информации для оказания помощи в исследовательских работах обучающихся Постоянно Мастер п/о
5. Самообразование: посещение отраслевых выставок, работа над темой «Конкурентоспособность и профессиональная компетентность молодых специалистов» Постоянно Мастер п/о