Урок по химии Кислородсодержащие органические соединения
Обобщение и систематизация знаний по теме "Строение эукариотической клетки".
Тип урока: урок повторения; систематизации и обобщения изученного материала.
Цели:
продолжить формирование у школьников убеждения в том, что клетка представляет собой структурно-функциональное единство находящихся в ней органоидов, которое определяет сбалансированное протекание всех жизненно важных для организма процессов.
продолжить развитие логического мышления.
Задачи:
систематизировать и обобщить знания учащихся о строении, функциях и структурах клетки;
проверить качество усвоения учащимися цитологических знаний;
проверить умения использовать их для объяснения процессов происходящих на клеточном уровне;
продолжить развитие у учащихся умения сравнивать строение различных клеточных структур и умение устанавливать причинно- следственные связи.
развивать умение делать выводы и формулировать биологические определения.
воспитывать умение слушать и анализировать ответы одноклассников.
Методы обучения: проблемный, репродуктивный, поисковый.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний
«Коль много микроскоп нам тайности открыл». М.В. Ломоносов
Учитель: Как вы понимаете это высказывание? – Когда и что способствовало становлению науки цитологии? – Мы с вами изучали строении, функциях эукариотической клетки (вспомнить определение)? – Задача нашего урока выяснить правильны ли утверждения, что
«клетка – система систем», «клетка – открытая система», «клетка – саморегулирующаяся система».
III. Основная часть урока
1) Анализ
– устная, фронтальная работа с терминами: кристы, матрикс, гликокаликс, нуклеоплазма, гиалоплазма, тилакоид, плазмалемма, осмос, диффузия, эндоцитоз, плазмодесмы, плазмолиз, циклоз.
– установление соответствия органоидов и их функций (индивидуальная, письменная работа)
Органоиды
Функции
Клеточная мембрана Клеточная стенка Хлоропласт ЭПС (гл.) Комплекс Гольджи Митохондрии Лизосомы Рибосомы Клеточный центр Ядро ЭПС (ш.)
Место синтеза белка Жесткий защитный покров некоторых клеток Место протекания процессов фотосинтеза Обеспечивает гомеостаз клетки Содержит генетический материал клетки Внутриклеточное пищеварение, экзоцитоз и т.д. Депо ионов кальция Транспорт и модификация белков Участвуют в клеточном дыхании у эукариот Контролирует образование микротрубочек (цитоскелета, веретена деления) Обеспечивают сортировку, упаковку веществ клетки.
– оценка и комментарии учителя.
2) Синтез (индивидуальная, письменная работа)
– объедините одним биологическим понятием:
микротрубочки, деление, триплеты –
липиды, белки, защита, транспорт –
кристы, матрикс, энергия –
двойная спираль, водородные связи, репликация –
граны, тилакоиды, углеводы –
ферменты, расщепление, пищеварение –
– оценки и комментарии учителя.
IV. Закрепление и обобщение знаний по теме
1) Установление причинно-следственных связей –
Объяснить, какие процессы изображены, их значение, роль органоидов.
2) Выводы по уроку
Учитель: Мы с вами обобщили и систематизировали знания о строении клетки. – Теперь мы можем вернуться к суждениям о клетки. – Как вы считаете, верны ли они?
Обсуждение суждений о клетке.
Вывод: Клетка является системой систем т.к. содержит органоиды, связанные между собой выполняемыми функциями; есть органоиды, которые являются – полуавтономными, т.е. самостоятельными системами. Клетка является открытой системой т.к. происходит эндоцитоз и экзоцитоз благодаря цитоплазматической мембране и ферментам клетки; осуществляется связь внутренней среды клетки с другими клетками. Клетка является саморегулирующей системой т.к. благодаря скоординированной и взаимосвязанной работе органоидов и основных структур клетки обеспечивается гомеостаз.
– Как бы теперь вы сформулировали определение клетки?
Клетка – это малая структурная, функциональная, саморегулирующая, открытая система систем любого живого организма.
V. Оценки и комментарии ответов учащихся
VI. Домашнее задание
– повторить: термины по теме, строение и функции органоидов клетки; – решение биологических задач. ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])