Методическая разработкаПовышение социальной компетентности детей с нарушением интеллекта посредством использования методических приемов работы на компьютере

Министерство социальной защиты населения и труда Республики Марий Эл
ГБУ РМЭ «Савинский детский дом-интернат для умственно-отсталых детей»












Т.М. Рыжова


Повышение социальной компетентности
детей с нарушением интеллекта
посредством использования методических приёмов работы на компьютере.
(методическая разработка)
















г. Йошкар-Ола
2014 г
Содержание
Пояснительная записка...3
Обучение детей с нарушением интеллекта работе на компьютере..5
Основы работы на компьютере..6
КлассМалЫШЕЙ...11
Манипуляции с мышкой в игре «Веселый пир»....16
Изучение теоретических основ информатики и инструментов среды ПервоЛого...20
Творческая среда ПервоЛого – как эффективное средство развития познавательных способностей...20
Практическое применение творческой среды ПервоЛого в коррекции познавательных способностей детей с ОВЗ..21
III. Здоровье сберегающие технологии в интернет-кабинете...59
IV.Планируемые результаты освоения методической разработки .53
Список использованной литературы...56






























Пояснительная записка


Для детей с нарушением интеллекта характерно недоразвитие познавательных интересов. Известно, что у них оказывается дефектной уже первая ступень познания – восприятие. Исследования психологов указывают, что главным недостатком является нарушение обобщенности восприятия, его замедленный темп и узость восприятия, что сказывается на возможностях понимания материала.
Восприятие тесно связано с мышлением. Если ребёнок воспринял только внешние стороны материала, не уловил главное, внутренние зависимости, то понимание, усвоение и выполнение задание будет затруднено. Как показывают исследования, операции анализа, синтеза, сравнения, обобщения, абстракции, конкретизации у детей с нарушением интеллекта недостаточно сформированы и имеют своеобразные черты, в связи с тем, что их развитие идет в условиях неполноценного чувственного познания, речевого недоразвития, ограниченной практической деятельности.
Одна из задач в процессе обучения - необходимость активизации умственной деятельности детей, подведение их к самостоятельному определению причин и следствий. Для этого необходимо умелое сочетание наглядных и словесных средств обучения; больше ставить перед детьми конкретных практических задач, вовлекая их в практическую деятельность.
Особенности восприятия и осмысления детьми с нарушением интеллекта учебного материала неразрывно связаны с особенностями их памяти. Необходимым условием преднамеренного запоминания является осмысливание материала, установление существенных связей между отдельными объектами и явлениями окружающего мира: сравнение сходных между собой объектов; расчленение материала на составные части, устанавливание связей между ними; выработка умения сопоставлять результаты своей работы с оригиналом.
У детей с нарушением интеллекта отмечаются трудности и в воспроизведении образов восприятия – представлений. При проведении коррекционной работы надо иметь в виду, что на сохранение образа положительное влияние оказывает сочетание словесного описания и наглядных средств.
Использование компьютера и компьютерных технологий , вызывающих живой интерес у воспитанников, становится не только новым средством обучения, но важным средством коррекции психических функций детей с нарушением интеллекта: фактором активизации познавательной деятельности.
Их использование обеспечит:
мотивацию воспитанников и активизацию их познавательной и умственной деятельности;
усиление визуализации и восприятия учебного материала;
предоставление каждому воспитаннику свободы выбора темпа, средств и форм деятельности;
показ уровня и видов необходимой помощи детям в процессе решения учебных задач;
умение находить существенно более эффективные способы решения традиционных задач специального обучения.
Использование компьютера и компьютерных технологий в работе воспитателя обеспечит реализацию личностно-ориентированного подхода в организации учебной деятельности ребенка, что в свою очередь скажется на перспективах роста возможностей социальной адаптации, коммуникации, и расширении сфер будущей трудовой деятельности детей с нарушениями интеллекта.
Данная методическая разработка построена на основе универсальной учебной компьютерной среды ПервоЛого, предполагающей использование компьютеров.
Цель разработки: Коррекция и возможное дальнейшее развитие основных познавательных процессов (памяти, мышления, внимания, воображения) и формирование навыков работы на компьютере для дальнейшего социального развития и совершенствования адаптационных возможностей детей с нарушением интеллекта.
Достижение цели обеспечивается решением следующих основных задач разработки:
1.Развитие у воспитанников знаний об окружающем мире, элементарных математических представлений, коррекция психических функций в процессе решения игровых, изобразительных и познавательных компьютерных задач. 2.Совершенствование у детей сенсорных способностей, графомоторных навыков и ориентировки в пространстве, мелкой моторики пальцев при использовании простейших тренажеров в работе на клавиатуре.
3.Формирование у детей интереса к компьютеру, усвоение правил и поведения при общении с компьютером.
















Обучение детей с нарушением интеллекта работе на компьютере.

Применение компьютера для реабилитации детей с нарушением интеллекта затрагивает все стороны педагогического процесса и требует решения многих организационных вопросов. Работа педагога в компьютерном классе тесно связана не только с работой психолога, воспитателей, медицинского и другого персонала, но также необходим его тесный контакт с родителями (родственниками) ребенка. Эта работа требует обширных знаний из различных областей: педагогики и психологии, эргономики и вычислительной техники, гигиены, социологии, дизайна, лингвистики, дефектологии и других наук.
Непосредственная работа педагога с детьми включает четыре части:
1.Содержательная и эмоциональная подготовка детей к решению игровых и дидактических задач на компьютере.
2.Выполнение заданий на компьютере.
3.Проблемное общение с каждым ребенком по ходу работы
4.Реализация вновь полученных знаний и впечатлений детей в разных видах игр, в разных видах деятельности - изобразительной, конструктивной, трудовой, в общении с взрослыми и сверстниками.
В основу занятий положены практические групповые занятия, проводимые в классе, оснащенном современными персональными компьютерами Макинтош, подключенными к локальной сети.
Занятие с группой включающее: познавательную беседу, деятельность детей за компьютером, предварительную игру, гимнастику , может длиться от тридцати пяти до сорока мин. При этом ребенок может быть за экраном монитора от десяти – пятнадцати до тридцати минут в зависимости от физиологического возраста и особенностей заболевания. Это максимальное время занятий, больше которого ребенок не может находиться за экраном монитора. Однако я ни в коем случае не удерживаю ребенка и не заставляю его высиживать «положенное» время.
Одним из главных методов занятий - самостоятельное выполнение практических заданий на компьютере. Особую роль играет активизирующее общение и позиция взрослого по отношению к ребенку. Мною используется содержательное сотрудничество и не допускается авторитарно-назидательный стиль. Я косвенно (вопросом, напоминанием и т.д.) побуждаю ребенка к самостоятельной постановке целей, поиску и совершенствованию способов и средств выполнения заданий.
Воспитанникам, впервые пришедшим на занятия я помогаю в игровой форме преодолеть детский страх перед компьютером, учу элементарным действиям с мышкой и клавиатурой.
Я применяю компьютерные игровые развивающие и обучающие программы, адекватные психическим и психофизиологическим возможностям ребенка; события в таких программах и темп их развития, обычно, регулируются самим ребенком по ходу естественного протекания его деятельности.
Успешность применения нового уникального средства персонального компьютера зависит от множества условий. Одно из условий предъявления компьютерных программ детям учет постепенно усложняющихся развивающих задач, представленных в них.

Основы работы на компьютере.

Раздел «Основы работы на компьютере» решает ряд задач, связанных с расширением знаний о компьютере: правила поведения и техники безопасности при работе за компьютером, что такое компьютер, для чего он нужен, основные устройства компьютера (процессор, клавиатура, мышь, монитор) и как их использовать в работе.
Компьютерные средства (компьютеры, дисплеи, локальные сети, компьютерные программы и т. п.) могут быть использованы в работе детьми при безусловном соблюдении физиолого-гигиенических, эргономических и психолого-педагогических ограничительных и разрешающих норм рекомендаций.
Поэтому первые два занятия я посвящаю знакомству с техникой безопасности и правилами поведения в интернетклассе .




ЗАНЯТИЕ 1
ТЕМА 1.1. ««Правила поведения и техника безопасности в интернетклассе »
Цели:
1. Познакомить с правилами поведения и техникой безопасности в интернетклассе.
2.Способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности детей. Коррекция их мышления.
3. Воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к оборудованию.
Оборудование: памятки: «Мои правила поведения в компьютерном классе»,
«Запрещается», «Правила работы с электрооборудованием», «Правила поведения в экстренной ситуации».
Ход занятия:
I. Оргмомент. Знакомство с детьми.
II. Знакомство с правилами поведения и техникой безопасности в интернетклассе.
1. Игра «Назови знакомые предметы»- знакомство с кабинетом.
2. Игра «Где притаилась опасность?»- самостоятельное выявление опасных участков в кабинете
3.Объяснение правил техники безопасности.
а) Правила поведения в интернетклассе
б) Что запрещается в интернетклассе?
в) Правила поведения в экстренной ситуации
III.Просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 1 серия



ЗАНЯТИЕ 2
ТЕМА 1.1. «Правила поведения и техника безопасности в интернетклассе »
Цели:
1.Закрепить правила поведения и технику безопасности в интернетклассе.
2.Корректировать навыки учебной деятельности.
3.Продолжать воспитывать бережное отношение к своему здоровью и к оборудованию.
Оборудование: Презентация «Техника безопасности в интернетклассе»
Ход занятия:
I. Оргмомент. «Здравствуй! » - игра на концентрацию внимания.
Закрепление правил поведения и техники безопасности в интернетклассе.
Просмотр и обсуждение презентации «Техника безопасности в интернетклассе»
Игра «Правильно - не правильно»- закрепление знаний правил техники безопасности.
Если правильно, встаем и хлопаем, если нет - сидим и топаем.
Я захожу в класс в сменной обуви, чтобы пол оставался чистым.
Оставляю верхнюю одежду на вешалке.
Включаю компьютер .
Во время работы хожу по кабинету и громко разговариваю.
С техникой обращаюсь бережно.
Сажусь за компьютер с грязными руками.
Трогаю монитор руками.
Сильно стучу по клавишам.
Не трогаю провода, розетки, штепселя.
Самостоятельно исправляю поломки в компьютере и в сети.
Просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 2 серия

На следующие двух занятиях знакомлю детей с влиянием компьютера на здоровье и способами снятия вредного влияния на организм.


ЗАНЯТИЕ 3
ТЕМА 1.2. «Компьютер и здоровье»
Цели:
1. Познакомить с влиянием компьютера на здоровье.
2. Показать способы снятия вредного влияния компьютера на организм
3.Способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности детей. Коррекция их мышления.
4. Продолжать воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к оборудованию.
Ход занятия:
I. Влияние компьютера на здоровье.
- электромагнитное излучение: специфическая форма утомления, которое проявляется в усталости, раздражительности, рассеянности и иногда в слабости;( переключение на физическую деятельность, ограничение времени работы на компьютере)
- вибрация зрительных объектов на мониторе: быстрая потеря зрения; (частые и продолжительные перерывы взаимодействия с машиной)
- синдром компьютерной зависимости: резкое ограничение социальных связей и контактов, что приводит к лишению эмоционально заряженного общения с друзьями и родными.
II. Устранение вредного влияния компьютера на организм
1. соблюдение санитарно-гигиенических норм:
- ограничение занятий во времени;( 30 мин 2 раза в неделю)
- хорошее, равномерное освещение, не допускающее бликов на экране монитора.;
- правильно подобранная мебель, соответствующая возрасту и росту;
- помещение хорошо проветриваемое, где регулярно проводится влажная уборка.
2. Способы снятия вредного влияния компьютера на организм
- физкультминутки;
- пальчиковая гимнастика;
- зрительная гимнастика.
III. Просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 3серия


ЗАНЯТИЕ 4
ТЕМА 1.2. «Компьютер и здоровье»
Цели:
1. Закрепить способы снятия вредного влияния компьютера на организм
2.Способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности детей. Коррекция их мышления.
3. Продолжать воспитывать бережное отношение к своему здоровью, к оборудованию.
Оборудование: Презентация «Здоровье сберегающие технологии в интернетклассе».

Ход занятия
I. Способы снятия вредного влияния компьютера на организм
1. Просмотр презентации «Здоровье сберегающие технологии в интернетклассе»
2.Практические примеры:
- физкультминутка;
- пальчиковая гимнастика;
- зрительная гимнастика
II. Просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 4 серия

Далее знакомлю детей с возможностями компьютера Макинтош в программе ПервоЛого.


ЗАНЯТИЕ 5
ТЕМА 1.2 «Что умеет делать компьютер?»
Цели:
1.Знакомство с возможностями компьютера Макинтош в программе ПервоЛого.
2.Коррекция учебной деятельности: учить слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы.
3. Формирование организационных умений в труде: организованно входить в кабинет, работать только на своем рабочем месте, правильно располагаться на нем, убирать по окончании работы.
Оборудование: Диск «ПервоЛого»
Ход занятия:
I. Как же компьютер и человек понимают друг друга?
человек умеет принимать и передавать информацию – и компьютер умеет то же самое;
у человека для этого имеются органы (глаза, уши, рот и т.д.) – у компьютера устройства (клавиатура, монитор, принтер, колонки и т.п.).
Проводим подтверждающие объяснение опыты.



Действия


Человек

Компьютер

Пишет фразу
на бумаге
на принтере

Рисует домик, солнышко, снеговика
на доске
на бумаге
рисует в графическом редакторе
на принтере


Играет мелодию
на музыкальном инструменте
через акустическую систему


Фотографирует
показывает фотографию
.показывает фотографию


II.Возможности компьютера Макинтош в программе ПервоЛого.
Демонстрация работы в компьютерном альбоме рисование картинки, «оживление» автомобиля.
Просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 5 серия.



ЗАНЯТИЕ 6
ТЕМА 1.2 «Что умеет делать компьютер?»
Цель:
1. Продолжение знакомства с возможностями компьютера Макинтош в программе ПервоЛого.
2.Коррекция учебной деятельности: учить слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы.
3.Продолжать формировать организационные умения в труде.
Оборудование: Диск «Перволого»
Ход занятия:
I. Возможности компьютера Макинтош в программе ПервоЛого.

1.Показ детских работ из сборника проектов «ЛогоМозайка»
– Город
– Деревья
– Календарь
– Загадки
– Осень
– Путешествие листочков
– Анимированные задачи.
– Морозко
– Дюймовочка
– Золушка

II. Просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 6 серия


Теперь знакомлю с устройством компьютера.


ЗАНЯТИЕ 7
ТЕМА 1.3 «Из чего состоит компьютер? »
Цель:
1. Знакомство с устройством компьютера.
2.Обогащение словарного запаса. Введение терминов: монитор, клавиатура, мышь.
3.Формирование организационных умений в труде: вовремя приходить на занятие, организованно входить в кабинет, работать только на своем рабочем месте.
4. Закрепление элементарных действий с компьютером: включение, нахождение на рабочем столе папки с мультфильмом, запуск просмотра.
Оборудование: указка.
Ход занятия:
I. Компьютер Макинтош.
1. Названия составных частей компьютера – монитор, клавиатура, мышь.
2. Эксперименты
– Компьютер не работает, если ему не с кем общаться. Производится перезагрузка компьютера с отключенной клавиатурой. Дети убеждаются на практике, что компьютер без клавиатуры не начнёт работу, он хочет общаться, а возможности не имеет. Но как только клавиатура на глазах у детей подключается – он тут же готов к работе.
– Компьютер может работать без монитора, но тогда человек не будет знать, что же происходит внутри. Как в тёмной комнате человек не видит, где что находится, так и при выключенном мониторе человек не знает, что делает компьютер. Запускаем «вслепую» уже знакомую детям игру «Приключения Хрюндика». Прежде, чем включить монитор, пытаемся «угадать», что увидим на экране.
II. Просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 7 серия


ЗАНЯТИЕ 8
ТЕМА 1.3 «Из чего состоит компьютер? »
Цель:
1. Закрепление знаний по устройству компьютера.
2.Коррекция речевого развития: организованное участие в общей беседе.
3.Совершенствование элементарных действий с компьютером: включение, нахождение на рабочем столе папки с мультфильмом, запуск просмотра
4.Продолжение формирования организационных умений в труде: вовремя приходить на занятие, организованно входить в кабинет, работать только на своем рабочем месте.
Ход занятия:
I. Повторение устройства компьютера Макинтош - монитор, клавиатура, мышь.
Опрос:
– Покажи монитор. Для чего он нужен.
– Покажи клавиатуру. Для чего она предназначена?
– Покажи мышь. Что она может делать?
II. Просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 8 серия


В конце каждого занятия для создания положительного эмоционального фона организую индивидуальный просмотр мультфильма. ( 5 мин)



2.Класс МалЫШЕЙ

Воспитанникам, впервые пришедшим на занятия помогаю в игровой форме преодолеть детский страх перед компьютером, учу элементарным действиям с мышкой и клавиатурой. Для этого использую Программа подготовительного курса школы дистанционного обучения «Класс МалЫШЕЙ», предполагающую поддержание эмоционально-положительного отношения ребенка к познавательной деятельности; создание доброжелательной среды на каждом занятии, поощряющей каждого ребенка на общительность, доброту, любознательность, инициативность, самостоятельность.
Все задания работы-игры озвучены и не требуют навыка чтения, поэтому дети сами выполняют задания.
В результате систематических занятий воспитанники свободно проявляют свою индивидуальность, умеют сотрудничать со взрослыми в совместном деле; научились воспринимать и удерживать правила задания; проявлять любознательность; сопереживать эмоциям другого; развивается мелкая моторика рук, корректируются основные психо-физические функции (память, мышление, внимание, речь, воображение).
Я выбрала компьютерный курс позволяющий ребенку включаться в работу в то время, когда он готов, настроен на нее; многократно повторять освоенное успешное действие; практиковаться в неуспешном. Все задания и выполняемая работа имеют несколько способов поддержки – зрительную (изображение), голосовую (комментарий) и практическую (отказ от действия, если оно выполнено неверно или ведет к неверному результату).
«Ожившая» компьютерная мышь становится для ребенка виртуальным другом, зачинщиком интересных игр. Обучение в игре позволяет задействовать одновременно все виды памяти: зрительную, слуховую, моторную, тактильную, эмоциональную и пр. Задания в «Классе МалЫШЕЙ» направлены на формирование элементарных математических представлений; развитие речи и мелкой моторики рук, координацию движений рук и глаз; освоение компьютерной грамотности. Виртуальная мышь помогает ребенку осваивать не только компьютерное, но и реальное пространство. Она предлагает: что-то нарисовать или слепить из пластилина, или сложить из цветной бумаги; прохлопать нужный ритм; исследовать для необычного задания свой дом или улицу; поиграть с домашними или друзьями. Таким образом, в процесс познания и обучения вовлекается не только сознание, но и тело. Важной составляющей занятий является погружение в различные виды искусства, знакомство с лучшими образцами поэзии, прозы, музыки. Курс направлен на социализацию и адаптацию ребенка к условиям и требованиям, которые ставит перед ним окружающий мир.



ЗАНЯТИЕ 9
ТЕМА 2.1 «Знакомство»
Цели:
1. Освоение навыков работы с мышью
2. Упражнение в выполнении элементарных действий с компьютером: включение, нахождение на рабочем столе папки с мультфильмом, запуск просмотра.
3. Формирование учебной деятельности: учить воспринимать и удерживать правила задания;
4. Коррекция основных психо-физических функций (память, мышление, внимание, речь, воображение).
Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ, Урок 1.
Ход занятия:
I. Просмотр и разбор заданий
Знакомство с мышью
Пускание мыльных пузырей
Изменение мышки по щелчку
Раскраска, домой
II.Практическая работа.
Выполнение заданий самостоятельно.
III. Индивидуальный просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 9 сери


ЗАНЯТИЕ 10
ТЕМА 2.2 «Кошкин сыр »
Цели:
1. Освоение навыков работы с мышью.
2.Расширение, углубление сенсорного опыта, развитие чувства ритма.
3. Коррекция познавательных интересов, основ логического мышления
(сравнение, классификация).
Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ, Урок 2.
Ход занятия:
I. Просмотр и разбор заданий
Соберем сыр.
Раскрась кота
Формирование бус
Ритмическое прохлопывание
II.Практическая работа.
Выполнение заданий самостоятельно.
III. Индивидуальный просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 10 серия


ЗАНЯТИЕ 11
ТЕМА 2.3 «Собираем бусы»
Цели:
1. Освоение навыков работы с мышью (щелчки, перенос)
2. Упражнение в выполнении элементарных действий с компьютером: включение, нахождение на рабочем столе папки с мультфильмом, запуск просмотра .
3. Коррекция основ логического мышления (сравнение, классификация).
Группировка по цвету и размеру
Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ, Урок 3.
Ход занятия:
I. Просмотр и разбор заданий
Собери продукты в корзину
Нанизываем бусы
Задание на ритмическое простукивание
Раскраска – домой.
II.Практическая работа.
Выполнение заданий самостоятельно.
III. Индивидуальный просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 11 серия


ЗАНЯТИЕ 12
ТЕМА 2.4 «По дороге к бабушке»
Цели:
1. Манипуляции с мышью – удерживание при переносе объекта.
2. Способствовать развитию аналитико-синтетической деятельности
детей. Развитие чувства ритма
3.Отрабатывать выполнение элементарных действий с компьютером:
включение, нахождение на рабочем столе папки с мультфильмом,
запуск просмотра
4. Коррекция познавательной деятельности
Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ, Урок 4.
Ход занятия:
I. Просмотр и разбор заданий
Перенеси мышку.
Собираем бусы
Сортировка по форме
Ритмическое простукивание
II.Практическая работа.
Выполнение заданий самостоятельно.
III. Индивидуальный просмотр мультфильма «Маша и медведь»- 12 серия


ЗАНЯТИЕ 13
ТЕМА 2.5 «Горы и барашки»
Цели:
1. Закрепление умения манипуляций с мышью.
2. Расширение, углубление сенсорного опыта.
3. Развитие неречевого слуха.
4. Совершенствование элементарных действий с компьютером:
включение, нахождение игры и её запуск
5. Коррекция учебной деятельности: учить слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы.
Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ, Урок 5.
Ход занятия:
I. Просмотр и разбор заданий
Освободи дорогу
Ритмическое простукивание
Собираем бусы
Раскраска домой
II.Практическая работа.
Выполнение заданий самостоятельно.
III.Игровая деятельность по желанию.


ЗАНЯТИЕ 14
ТЕМА 2.6 «Истории в горах»
Цели:
Закрепление умения манипуляций с мышью при переносе объектов.
2.Ритмические задания, как продолжение логических
последовательностей.
3. Совершенствование элементарных действий с компьютером:
включение, нахождение игры и её запуск
Коррекция учебной деятельности: выполнение заданий по словесной
инструкции.
Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ, Урок 6
Ход занятия:

I. Просмотр и разбор заданий
Перенос предметов (форма)
Простукивание ритма
Перенос предметов (по словесной инструкции)
Простукивание ритма
II.Практическая работа.
Выполнение заданий самостоятельно.
Игровая деятельность по желанию.


ЗАНЯТИЕ 15
ТЕМА 2.7 «Дом бабушки»
Цели:
1. Закрепление навыков манипуляций с мышью.
2. Развитие мелкой моторики рук.
3. Совершенствование элементарных действий с компьютером:
включение, нахождение игры и её запуск
4. Коррекция недостатков познавательной деятельности:
правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета
предметов и их положения в пространстве.
Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ, Урок 7.
Ход занятия:
I. Просмотр и разбор заданий
Ориентировка на экране по словесной инструкции
Рисовании волн – домой
Украшение рамки (ритм в рисунке)
Раскраска – домой
II.Практическая работа.
Выполнение заданий самостоятельно.
III.Игровая деятельность по желанию.
ЗАНЯТИЕ 16
ТЕМА 2.8 «Ночной»
Цели:
1. Самостоятельные манипуляции с мышью.
2.Прослушивание литературных отрывков.
3. Коррекция слухового и зрительного восприятия, совершенствование
пространственной ориентации.
Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ, Урок 8.
Ход занятия:
I. Просмотр и разбор заданий
Прослушивание стихотворения
Перенос предметов по словесной инструкции
Сортировка предметов на слух
Как надо ложиться в кровать
Сортировка предметов по силуэту
II. Практическая работа.
Выполнение заданий самостоятельно.
III. Игровая деятельность по желанию.


ЗАНЯТИЕ 17
ТЕМА 2.9 «Дедушка»
Цели:
1. Закрепление самостоятельных манипуляций с мышью.
2. Совершенствование ориентировки на листе бумаги и на экране.
3. Развитие основных психофизических функций (память, мышление,
внимание)
4. Коррекция учебной деятельности: действие по инструкции.
Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ Урок 9.
Ход занятия:
I. Просмотр и разбор заданий
Учимся управлять кораблем
Лабиринт
Собери пенал
Нарисуем дым
II.Практическая работа.
Самостоятельное выполнение задания 1.
III. Игровая деятельность по желанию.


ЗАНЯТИЕ 18
ТЕМА 2.10 «Дедушка»
Цели:
1. Закрепление самостоятельных манипуляций с мышью.
2. Выбор объекта по одному или нескольким признакам..
3. Развитие основных психо-физических функций (память,
мышление, внимание)
4. Расширение, углубление сенсорного опыта, развитие чувства ритма

Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ, Урок 10.
Ход занятия:
I. Просмотр и разбор заданий
Прослушивание стихотворения «Хвосты»
Путаница
Узоры из квадратов (по словесной инструкции)
Распутай путаницу( домой)
II.Практическая работа.
Самостоятельное выполнение задания
III. Игровая деятельность по желанию.


ЗАНЯТИЕ 19
ТЕМА 2.11 «Прятки»
Цели:
1. Самостоятельные манипуляции с мышью.
2. Действия по зрительному образцу.
3. Поддержание эмоционально-положительного отношения ребенка к
познавательной деятельности
4. Расширение, углубление сенсорного опыта, развитие чувства ритма .
Оборудование: Диск «Автономная версия материалов учебных курсов», Класс МалЫШЕЙ, Уроки 8, 10.
Ход занятия:
I. Просмотр и разбор заданий
Слуховое восприятие – 6, Урок 8.
Игра с осликом (домой) – 4, Урок 10
II. Практическая работа.
Самостоятельное выполнение задания 7, урок 10
III. Игровая деятельность по желанию

Манипуляции с мышкой в игре «Веселый пир»

На занятиях я создаю условия для сильной мотивации самостоятельной работы, которую интересно делать. Работы-игры. Игра для детей с нарушением интеллекта - естественная форма освоения окружающего мира, лучшая форма обучения и наиболее эффективный способ развития. Ребенок может выполнять или все задания на занятии сразу, или выборочно; может к каким-то заданиям возвращаться для понимания, закрепления знаний или для поддержки познавательного интереса. Все задания озвучены и не требуют навыка чтения, поэтому дети могут сами выполнять задания.
Моя позиция на занятиях заключается:
( в поощрении самостоятельности ребенка.
в оказании помощи по просьбе ребенка;
в соучастии в совместном деле, не навязывая свою точку зрения, особенно в творческих работах;
в определении переутомления ребенка и предложении поменять род занятий.
Закрепление самостоятельных манипуляций с мышью провожу в диснеевской приключенческой игре «Веселый пир».
Она оформлена как мультфильм, но имеет интерактивные свойства, то есть у ребенка есть возможность управлять ситуацией и менять ход событий.
Главным героем выступает веселый поросенок – Пятачок. Ребенок , управляя главным героем игры и отождествляя себя с ним, сам погружается в процесс и переживает все успехи и неудачи главного героя, как свои.
Его ждут новые приключения и веселый переполох: готовится большое торжество - праздник Всех Друзей. Нужно помочь Кролику приготовить праздничный обед вместе с лучшим другом Винни Пятачком. Вместе с ним ребенок отправится в гости к Ослику, Тигре, зайдет к Сове, поиграет в интересные игры, пособирает желуди, покопается в огороде у Кролика и конечно будет разукрашивать картинки.

ЗАНЯТИЕ 20
ТЕМА 3.1 «Введение в игру»
Цели:
1.Знакомство с правилами игры.
2. Коррекция произвольной памяти и внимания.
3. Формирование познавательной мотивации.
4. Моторная координация и координация совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов.
Оборудование: Диск с игрой «Сладкий пир»
Ход занятия
I. Знакомство с игрой.
1. Сюжет игры.
2. Правила игры.
3. Маленькие игры на страничках большой игры.
II. Игровая деятельность под руководством педагога.


ЗАНЯТИЕ 21
ТЕМА 3.2 «В огороде»
Цели:
1. Закрепление самостоятельных манипуляций с мышью.
2. Повторение признаков овощей. Знакомство с новым видом – пастернаком.
3. Моторная координация и координация совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов.
Оборудование: Диск с игрой «Сладкий пир»
Ход занятия
I. Развитие игры.
1. Напоминание сюжета игры.
2. В огороде. Повторение признаков овощей.
Пастернак – тоже овощ.
II. Игровая деятельность под руководством педагога.





ЗАНЯТИЕ 22
ТЕМА 3.3 «У Совы»
Цели:
1. Закрепление самостоятельных манипуляций с мышью.
2.Знакомство с названиями и свойствами специй.
3. Повторение порядка букв в алфавите.
4. Коррекция учебных навыков: восприятие заданий на слух и их самостоятельное выполнение.
Оборудование: Диск с игрой «Сладкий пир»

Ход занятия

I. Развитие игры.
1.Напоминание сюжета игры.
2. Прятки.
3.Порядок букв в алфавите.
II. Самостоятельная игровая деятельность .


ЗАНЯТИЕ 23
ТЕМА 3.4 «За молоком к Кенге»
Цели:
1. Закрепление самостоятельных манипуляций с мышью. Щелчки.
2.Планирование на перспективу.
3.Моторная координация и координация совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов.
4. Коррекция учебных навыков: восприятие заданий на слух и их самостоятельное выполнение.
Оборудование: Диск с игрой «Сладкий пир»
Ход занятия
I. Развитие игры.
1.Напоминание сюжета игры.
2. Планирование пути. Выполнение движения.
II. Самостоятельная игровая деятельность под руководством педагога.


ЗАНЯТИЕ 24
ТЕМА 3.5 «В гостях у Винни»
Цели:
1. Закрепление самостоятельных манипуляций с мышью.
2. Упражнение в решении логических задач.
3.Моторная координация и координация совместной деятельности зрительного и моторного анализаторов.
Оборудование: Диск с игрой «Сладкий пир»
Ход занятия
I. Развитие игры.
1.Напоминание сюжета игры.
2. Решение проблемы Вини.
3. Составление целого из частей.
II. Самостоятельная игровая деятельность .


ЗАНЯТИЕ 25
ТЕМА 3.6 «Рисуем с Осликом»
Цели:
1. Знакомство с инструментами раскрашивания.
2. Повторение основных цветов и получение их производных.
3. Формирование эстетического вкуса.
Оборудование: Диск с игрой «Сладкий пир»
Ход занятия
I. Развитие игры.
1.Напоминание сюжета игры.
2. Повторение основных цветов.
3. Получение оттенков и новых цветов.
II. Самостоятельная игровая деятельность под руководством педагога.


ЗАНЯТИЕ 26
ТЕМА 3.6 «Рисуем с Осликом»
Цели:
1. Упражнение в использовании инструментов раскрашивания, в подборе оттенков и цвета.
2. Повторение основных цветов и получение их производных.
3. Коррекция эстетического вкуса.
Оборудование: Диск с игрой «Сладкий пир»

Ход занятия
I. Развитие игры.
1.Напоминание сюжета игры.
2. Раскрашивание рисунков у Ослика.
II. Самостоятельная игровая деятельность .


ЗАНЯТИЕ 27
ТЕМА 3.7 «Завершение игры»
Цели:
1. Закрепление самостоятельных манипуляций с мышью.
2. Подведение итогов путешествия по игре.
3.Содействовать развитию аналитико-синтетической деятельности, умения сравнивать и обобщать.
Оборудование: Диск с игрой «Сладкий пир»
Ход занятия
I. Завершение игры.
1.Разбор сюжета игры.
2. Действия главного героя .
3. Итоги.
II. Самостоятельная игровая деятельность.







II. Изучение теоретических основ информатики и инструментов среды ПервоЛого

1.Творческая среда ПервоЛого – как эффективное средство развития познавательных способностей.
ПервоЛого - это интегрированная творческая среда на базе языка Лого
Работа, выполненная в ПервоЛого, это «компьютерный альбом», состоящий из одной или нескольких листов, которые можно перебирать на экране. На страницах «живут» черепашки, которые являются основными объектами, управляемыми с помощью языка команд. Альбом можно сопровождать текстовой и звуковой информацией. Черепашки могут «надевать» различные формы и передвигаться в созданной с помощью «рисовалки» среде. Формы черепашек можно редактировать и создавать заново.
Программа управляется с помощью простого графического меню, причем смысл почти всех действий более или менее очевидно описывается соответствующей картинкой.
Учитывая элементы простого и дружественного интерфейса - минимум надписей на экране, наличие меню, окон, красочных пиктограмм, подсказок, акцент на управлении мышью - способствующие быстрому освоению детьми навыков общения с современным компьютером я решила применить среду ПервоЛого в своей работе, адаптировав её для детей с нарушением интеллекта.
В среде ПервоЛого для детей с нарушением интеллекта выделяются три вида задач: дидактическая, игровая, задача управления компьютером.
При планировании реабилитационной работы с детьми с нарушением интеллекта учитываю постепенность в усложнении всех трех видов задач:
усвоение традиционных знаний и умений;
формирование игры;
формирование обобщенного умения управлять разнообразными ситуациями на дисплее с помощью клавиатуры, манипулятора «мышь».
Эта нетрадиционная задача для детей с нарушением интеллекта связана, как говорилось выше, с особым воздействием компьютера на общее психическое развитие детей. Среда ПервоЛого формирует у них новую позицию в отношении познания и изменения окружающего мира
На занятиях в этой среде у детей с нарушением интеллекта развиваются познавательные способностей, что является основной целью моей работы.
Исходя из специфики всех видов задач, я представила систему творческой среды ПервоЛого в виде постепенно усложняющихся блоков (серий) методической разработки, в которых каждый следующий блок в значительной степени базируется на опыте, приобретенном детьми в процессе работы с предыдущим При составлении последовательностей, в которых методическая разработка предъявляется детям, учитывается основной принцип дидактики - от простого к сложному с тем, чтобы у детей не иссяк интерес к работе с компьютером
А это может случиться, если давать очень простые задания (неинтересно), если давать один и тот же блок (надоедает), если давать детям игры запредельной сложности, за пределами «зоны ближайшего развития» (вызывает неуверенность в своих силах)

2. Практическое применение творческой среды ПервоЛого в коррекции познавательных способностей детей с нарушением интеллекта

На занятиях использую блок «Уроки информатики» из программного обеспечения интернеткабинета Перволого3.0, содержащий задания совмещающие изучение теоретических основ информатики и инструментов среды ПервоЛого: выделение отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; объединение предметов по общему признаку; различение целого и части; работа с наглядно представленными на экране информационными объектами, применяя мышь и клавиатуру; изучение назначения инструментов панели рисования, наборе инструментов и их применение для решения несложных логических задач.




ЗАНЯТИЕ 28
ТЕМА 4.1. «Правила раскрашивания»
Цели:
1.Знакомство с Набором инструментов и Панелью рисования в нем
2.Коррекция навыки учебной деятельности.
3.Воспитание бережного отношения к своему здоровью и к оборудованию.
Оборудование: Диск «» ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок 1
Ход занятия
I. Оргмомент. «Здравствуй! » - игра на концентрацию внимания
II. Изучение нового материала
1. Инструменты панели рисования.
2. Практическая работа: «Раскрась как хочешь»
3. Правила раскрашивания.
III Закрепление нового материала.
Практическая работа «Раскрась правильно»


ЗАНЯТИЕ 29
ТЕМА 4.1. «Правила раскрашивания»
Цели:
1. Продолжение знакомства с Набором инструментов и Панелью рисования в нем
2. Совершенствование умения слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции.
3. Воспитание настойчивости и самостоятельности.
Оборудование: Диск «» ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. - Урок 1
Ход занятия
I. Оргмомент. Определение задач текущего занятия
II. Повторение правил рисования
1. Набор инструментов Альбома «Перволого»
2. Инструменты панели рисования.
III Практическая работа «Раскрась правильно»


ЗАНЯТИЕ 30
ТЕМА 4.2. «Цвет. Область.»
Цели:
1. Продолжение знакомства с Набором инструментов и Панелью рисования в нем
2. Повторение основных цветов (белый, черный, красный, зеленый, синий, желтый).
3. Введение понятия об области картинки
4. Коррекция учебной деятельности: умения слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. Урок 2-
Ход занятия
I. Оргмомент. Настроить на восприятие нового материала
II. Новое на занятии
1. Повторение основных цветов.
2.Введение понятия области картинки.
III Практическая работа на закрепление «Выполни задание»


ЗАНЯТИЕ 31
ТЕМА 4.2. «Цвет. Область.»
Цели:
1. Отработка навыков работы с Набором инструментов и Панелью рисования в нем
2. Упорядочение знаний основных цветов (белый, черный, красный, зеленый, синий, желтый).
3. Закрепление понятия об области картинки
4. Совершенствование учебной деятельности: учить слушать и понимать собеседника, выполнять несложные инструкции, отвечать на вопросы.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. Урок 2-
Ход занятия
I. Оргмомент.
II. Повторение сведений о Панели рисования
1. Инструменты рисования: заливка, карандаши, аэрозоль;
2. Регулирование толщины линий и цвета.
III Практическая работа на закрепление «Выполни задание»


ЗАНЯТИЕ 32
ТЕМА 4.3. «Одинаковые, разные, такая же..»
Цели:
1. Знакомство с точными понятиями «Одинаковые, разные, такая же».
2. Совершенствование работы в Панели рисования.
3.Повторения названий цветов.
4. Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать, обобщать.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. - Урок 3
Ход занятия
I. Оргмомент.
II. Сходство и различие.
1. Форма, цвет, размер. содержание.
2. Одинаковые - разные
III Практическая работа на закрепление «Выполни задание»
Урок -3 задания 1-3


ЗАНЯТИЕ 33
ТЕМА 4.3. «Одинаковые, разные, такая же..»
Цели:
1. Закрепление понятий «Одинаковые, разные, такая же».
2. Совершенствование работы в Панели рисования.
3.Повторение названий цветов.
4.Коррекции недостатков познавательной деятельности: правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета предметов и их положения в пространстве.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. Урок 3-
Ход занятия
I. Оргмомент.
II.Повторение пройденного
1. Одинаковые – разные – форма, цвет, размер, содержание.
2. Сравнивание сложных фигур по частям.
III Практическая работа на закрепление «Выполни задание



ЗАНЯТИЕ 34
ТЕМА 4.4. «Обведи, соедини»
Цели:
1. Знкомство с действиями обводки и соединения объектов в панели рисования
2. Совершенствование работы инструментом «Карандаш».
3.Коррекция учебной деятельности: действие по инструкции
4. Коррекционная работа с недостатками познавательной деятельности: правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета предметов и их положения в пространстве.
Оборудование: Диск « ПервоЛогоЗ.0» - Уроки программирования. - Урок 4
Ход занятия
I. Оргмомент.
II.Повторение пройденного
1. Инструменты в панели рисования и их назначение.
2. Сравнивание сложных фигур по частям.
III Практическая работа на закрепление «Выполни задание» Урок -4 задания 1 -3





ЗАНЯТИЕ 35
ТЕМА 4.4. «Обведи, соедини»
Цели:
1. Совершенствование действия обводки и соединения объектов в панели рисования
2. Отработка навыков работы инструментом «Карандаш».
3.Коррекция учебной деятельности: действие по инструкции.
4. Коррекционная работа с недостатками познавательной деятельности: правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета предметов и их положения в пространстве.
Оборудование: Диск « ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования. - Урок 4
Ход занятия
I. Оргмомент.
II.Повторение пройденного
1. Инструменты в панели рисования и их назначение.
2. Сравнивание предметов по трем признакам: размер, цвет, содержание.
III Практическая работа на закрепление «Выполни задание» Урок - 4 задания 4-5


ЗАНЯТИЕ 36
ТЕМА 4.5. «Бусины»
Цели:
1 .Знакомство с принципом повторения и чередования элементов.
2. Повторение и закрепление геометрических форм
3.Коррекция долговременной памяти и учебной-деятельности: действие по инструкции.
Оборудование: Диск« ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования. - Урок 5
Ход заняти
I. Оргмомент.
II.Повторение пройденного
Урок 5- задание 3
III.Изучение нового материала
1 .Понятие события - «бусина». Виды «бусин». Информационные «бусины»
2. Практическая работа на закрепление «Выполни задание»
Урок - 5 задания 1 -2


ЗАНЯТИЕ 37
ТЕМА 4.5. «Бусины»
Цели:
1. Закрепление принципа повторения в цепочке событий,
2. Отработка навыков работы инструментом «Карандаш».
3.Коррекция учебной деятельности: умение планировать свою деятельность,
осуществлять контроль и самоконтроль.
4. Совершенствование познавательной деятельности: правильное восприятие формы, анализ строения предмета
Оборудование: Диск « ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования. -Урок 5
Ход заняти
I.Оргмомент.
II.Повторение пройденного
1 .Закрепление понятия «бусина» и её виды
2. Практическая работа на закрепление «Выполни задание» Урок - 5
задания 4-5


ЗАНЯТИЕ 38
ТЕМА 4.6. «Одинаковые бусины, разные бусины»
Цели:
1. Уравнивание предметов по 1,2 3-признакам.
2.Закрепление действий с инструментами в панели рисования
3.Коррекция познавательной деятельности: овладение способами нахождения сходства и различия, использование приемов классификации и дифференциации
4.Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности.
Оборудование: Диск « ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования. -Урок 6

I. Ход заняти
I. Оргмомент.
II. .Изучение нового материала
1.Сравнивание бусин по трем признакам: размер, цвет, содержание.
2.Практическая работа на закрепление «Выполни задание» Урок - 6 задания
1 -3



ЗАНЯТИЕ 39
ТЕМА 4.6. «Одинаковые бусины, разные бусины»
Цели:
1. Совершенствование сравнивания предметов по 1,2 3-признакам.
2.Закрепление действий с инструментами в панели рисования
3.Коррекция познавательной деятельности: овладение способами нахождения сходства и различия, использование приемов классификации и дифференциации
4.Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании,
планирование деятельности.
Оборудование: Диск « ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования. -Урок 6
Ход занятия
I. Оргмомент.
II.Закрепление нового материала
Практическая работа на закрепление «Выполни задание»
Урок - 6 задания 4-5



ЗАНЯТИЕ 40
ТЕМА 4.7. «. Нарисуй в окне, вставь бусины из форм в окно.»
Цели:
1 Знакомство с командой «Новая черепашка» в Наборе инструментов и панелью «Формы черепашки»
2.Закрепление действий с инструментами в панели рисования
3.Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании,
планирование деятельности.
Оборудование: Диск « ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования. -Урок 7
Ход занятия

I. Оргмомент.
II.Изучение нового материала
1 .Инструменты главной панели управления.
Формы черепашки . III. Практическая работа на закрепление «Выполни задание» Урок - 7 задания 1 -4
ЗАНЯТИЕ 41
ТЕМА 4.7. «. Нарисуй в окне, вставь бусины из форм в окно.»
Цели:
1.Закрепление навыков работы с командой «Новая черепашка» в Наборе инструментов и панелью «Формы черепашки»
2.Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности, работа по образцу.
3.Повышение уровень общего речевого развития: учить последовательно
излагать свои мысли.
Оборудование: Диск « ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования. -Урок 7
Ход заняти
I. Оргмомент.
II.Закрепление нового материала
.Использование инструментов главной панели управления.
2.Редактирование форм черепашки
III. Практическая работа на закрепление «Выполни задание» Урок - 7 задания 5


ЗАНЯТИЕ 42
ТЕМА 4.8. «Все, каждый»
Цели:
1 Знакомство с текстовым редактором
2. Решение логических задач.
3.Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании,
планирование деятельности. .
4. Развитие вопросно-ответной диалогической речи.
Оборудование: Диск « ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования. -Урок 8
Ход занятия
I.Оргмомент.
II.Повторение.
1 .Инструменты главной панели управления.
2.Практическая работа Урок - 8 задания 2-3
III. Изучение нового материала
1 .Знакомство с графическим редактором в панели инструментов.
2.Практическая работа на закрепление «Выполни задание» Урок-8
задание1


ЗАНЯТИЕ 43
ТЕМА 4.8. «. Нарисуй в окне, вставь бусины из форм в окно.»
Цели:
1 .Закрепление навыков работы с графическим и текстовым редакторами.
2. Коррекция мышления: аналитико-синтетическая деятельность.
3. Повышение уровеня общего речевого развития: учить последовательно излагать свои мысли.
Оборудование: Диск « ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования. - Урок 8
Ход занятия
I. Оргмомент.
II.Повторение материала
1 .Использование инструментов главной панели управления. Урок8 –
задание 5.
2. Графический редактор.
III. Практическая работа на закрепление «Выполни задание» Урок 8 - задания 4


ЗАНЯТИЕ 44
ТЕМА 4.9. «Буквы и цифры.»
Цели:
1. Повторение букв русского алфавита и цифр.
2. Знакомство с командой «Алфавит» в Наборе инструментов.
3. Закрепление умения работать с текстовым редактором (Заглавные буквы)
4.Упражнение в классификации предметов по словесной инструкции
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. - Урок
Ход занятия

I. Повторение.
Сравнивание предметов по четырем признакам: размеру, форме, цвету, содержанию.
Урок - 9 задание 5
II. Знакомство с виртуальной клавиатурой
1. Повторение букв русского алфавита и цифр
Урок 9 - задание 3
Знакомство с командой «Алфавит» в Наборе инструментов.
Закрепление умения работать с текстовым редактором (Заглавные буквы)
Урок 9 – задание 1,2



ЗАНЯТИЕ 45
ТЕМА 4.9. «Буквы и цифры.»

Цели:
1. Повторение букв русского алфавита и цифр.
2.Совершенствоваить работу с командой «Алфавит» в Наборе инструментов.
3. Закрепление умения работать с текстовым редактором (Заглавные буквы)
4.Упражнение в классификации предметов по словесной инструкции
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. - Урок 9

Ход занятия
I. Повторение.
Сравнивание предметов Урок - 9 задание 4
II. Упражнять в работе с клавиатурой
1. Практическая работа «Набери текст»
Три вещи определяют человека: ТРУД, ЧЕСТНОСТЬ, ДОСТИЖЕНИЯ.
вещи разрушают человека: ВИНО, ГОРДЫНЯ, ЗЛОСТЬ.



ЗАНЯТИЕ 46
ТЕМА 4.10. «Цепочка»
Цели:
1.Ввод понятия «цепочка».
2.Закрепление навыки работы с панелью рисования.
3.Упражнение в выполнении заданий по словесной инструкции: различать геометрические фигуры по цвету, размеру и форме.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. Урок 9, Папка
«Цепочки»-
Ход занятия
I. Изучение нового материала.
1.Дать понятие цепочки, её начала и конца.
2. Практическая работа Урок - 10 задание 1,2
II. Повторение.
Сравнивание предметов Урок - 10 задание


ЗАНЯТИЕ 47
ТЕМА 4.10. «Цепочка»
Цели:
1. Закрепление понятия «цепочка».
2.Совершенствование работы с инструментами панели «Формы черепашки»
3.Упражнение в выполнении заданий по словесной инструкции, по памяти.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок 10.
Ход занятия
I. Повторение.
1. Подвижная игра « Цепочки» : Встань
·те в цепочку так, чтобы первым был. .(имя). а последним( имя)
Сядьте так, чтобы первым был. .(имя). а последним( имя)
II Закрепление понятия «цепочка»
.Практическая работа Урок - 10 задание 4,5


ЗАНЯТИЕ 48
ТЕМА 4.11. «Сколько всего областей »
Цели:
1Обучение счету количества областей на картинке с помощью цветной линейки.
2.Совершенствование работы в текстовом редакторе.
3.Упражнение в выполнении заданий по словесной инструкции
4.Развитие слухового и зрительного восприятия, коррекция пространственной ориентации.
Оборудование: Диск «ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок11.
Ход занятия
I. Повторение. Выполнение заданий по словесным инструкциям
Урок11.4
II. Изучение нового материала
Практическая работа Урок - 11 задание 1,2




ЗАНЯТИЕ 49
ТЕМА 4.11. «Сколько всего областей »
Цели:
1. Обучение счету количества областей на картинке с помощью цветной линейки.
2.Совершенствование работы в текстовом редакторе.
3.Упражние в выполнении заданий по словесной инструкции.
4.Развитие слухового и зрительного восприятия, совершенствование пространственной ориентации.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок11.

Ход занятия
I.Повторение.
Выполнение заданий по словесным инструкциям Урок11.5
II. Изучение нового материала
Практическая работа Урок - 11 задание 3


ЗАНЯТИЕ 50
ТЕМА 4.12. «Истинные и ложные утверждения»
Цели:
1. Знакомство с понятиями «истинное утверждение», «ложное утверждение». 2. Совершенствовать навыки работы с панелью Рисования и панелью «Формы черепашки»
3. Классификация предметов и явлений , характеристика их по основным свойствам.
4. Развитие вопросно-ответной диалогической речи.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. Урок12.–
Ход занятия
I. Изучение нового материала
1. Утверждения истинные
2. Утверждения ложные
3. Утверждения неизвестно истинные, или ложные.
II. Закрепление нового материала.
Практическая работа Урок - 12 задание 1,3,4


ЗАНЯТИЕ 51
ТЕМА 4.12. «Истинные и ложные утверждения»
Цели
1. Закрепление понятий «истинное утверждение», «ложное утверждение».
2. Совершенствование навыков работы с панелью Рисования и панелью «Формы черепашки»
3. Классификация предметов и явлений , характеристика их по основным свойствам.
4. Развитие вопросно-ответной диалогической речи.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок12.
Ход занятия
I. Повторение материала:
Приведите пример
1. истинного утверждения
2. ложного утверждения
3. утверждения неизвестно истинного, или ложного.
II. Практическая работа Урок - 12 задание 2,4,
ЗАНЯТИЕ 52
ТЕМА 4.13. «Есть – нет»
Цели:
1. Закрепление понятия об истинном и ложном утверждениях.
2.Совершенствование навыков работы с панелью Рисования и панелью «Формы черепашки».
3. Классификация предметов и явлений , характеристика их по основным свойствам.
4. Развитие вопросно-ответной диалогической речи: использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных отношений.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок13.
Ход занятия
I. Повторение материала:
Устная работа по цепочке. Организованное участие в общей беседе по
картинке «Цепочки» К уроку №35
II. Практическая работа Урок - 13 задание 1,2


ЗАНЯТИЕ 53
ТЕМА 4.13. «Есть – нет»
Цели:
1. Закрепление понятия об истинном и ложном утверждениях.
2. Совершенствование навыков работы с панелью Рисования и панелью «Формы черепашки».
3. Классификация предметов и явлений , характеристика их по основным свойствам.
4. Развитие вопросно-ответной диалогической речи: использование в речи вновь усвоенных слов, выражение пространственных отношений.(Индивидуальная работа)
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок13.
Ход занятия
Практическая работа Урок - 13 задание 3,4,5


ЗАНЯТИЕ 54
ТЕМА 4.14. «Одинаковые цепочки – разные цепочки»
Цели:
1.Упражнение в составлении цепочек.
2.Совершенствование навыков работы с Панелью рисования и инструментами Выделение и Рука.
3.Развитие вопросно-ответной диалогической речи: использование в речи слов: истинное утверждение, ложное утверждение
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок14.
Ход занятия
I.Повторение материала:
Устная работа по цепочке. Организованное участие в общей беседе по схемам к уроку 37-а),б),в); 37-2-а),б),в),г)
Сравнение цепочек - одинаковые, разные. Почему?
II. Практическая работа
1.Урок - 14 задание 1- закрепление умения построения одинаковых цепочек.
2. Урок - 14 задание 2 - Работа с инструментом Выделения и Рука


ЗАНЯТИЕ 55
ТЕМА 4.14. «Одинаковые цепочки – разные цепочки»
Цели:
1.Упражнение в составлении цепочек.
2. Совершенствование навыков работы с Панелью рисования и инструментами Выделение и Рука.
3. Развитие вопросно-ответной диалогической речи: использование в речи слов: истинное утверждение, ложное утверждение (Индивидуальная работа)
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок14.
Ход занятия
Повторение материала:
Устная работа по цепочке. Организованное участие в общей беседе по схемам к уроку 38-а),б); 38-2-а),б)
Сравнение цепочек- одинаковые, разные. Почему?
II. Практическая работа
1.Урок - 14 задание 3,5- закрепление у меня построения одинаковых цепочек.
2. Урок - 14 задание 2 - Работа с инструментом Рука


ЗАНЯТИЕ 56
ТЕМА 4.15. «Бусины в цепочке»
Цели:
1.Закрепление навыков работы с цепочками: умение определить следующую и предыдущую, отсчитывание бусин сначала цепочки и с её конца.
2.Совершенствование навыков работы с Панелью рисования и с Панелью форм.
3.Развитие вопросно-ответной диалогической речи: выражение пространственных отношений объектов.
4.Упражнение в выполнении заданий по словесной инструкции.
5.Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок15.


Ход занятия
I. Организованное участие в общей беседе по схемам к уроку 38-1,38-2.
II. Практическая работа
Урок - 15 задание1,2.3


ЗАНЯТИЕ 57
ТЕМА 4.15. «Бусины в цепочке»
Цели
1.Закрепление навыков работы с цепочками: умение определить следующую и предыдущую, отсчитывание бусин сначала цепочки и с её конца.
2.Совершенствование навыков работы с Панелью рисования и с Панелью форм.
3.Развитие вопросно-ответной диалогической речи: выражение пространственных отношений объектов.
4.Упражнение в выполнении заданий по словесной инструкции.
5.Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок15.

Ход занятия
I. Организованное участие в общей беседе по схемам к уроку 37-2-в),г).
II. Практическая работа
Урок - 15 задание 4,5



ЗАНЯТИЕ 58
ТЕМА 4.16. «Если бусина не одна. Если бусины нет»
Цели:
1.Закрепление навыков работы с цепочками: бессмысленность утверждения о бусине, если в цепочке несколько экземпляров таких бусин, или она отсутствует.
2.Совершенствование навыков работы с Панелью рисования.
3..Развитие логического мышления: упражнять в способах нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлеченных от существенных..
4.Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, работа по образцу.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок16.
Ход занятия
I.Повторение.
Практическая работа на развитие внимания Урок 16-5
II.Организованное участие в общей беседе по цепочке к Уроку 41
III.Практическая работа. Урок 16-1,2


ЗАНЯТИЕ 59
ТЕМА 4.16. «Если бусина не одна. Если бусины нет»
Цели:
1.Закрепление навыков работы с цепочками: бессмысленность утверждения о бусине, если в цепочке несколько экземпляров таких бусин, или она отсутствует.
2Совершенствование навыков работы с Панелью рисования, способов нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлеченных от существенных..
3. Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, работа по образцу.
4.Упражнение в умении выхода в Интернет, ориентации в каталоге игр.

Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования Урок16.. –
Ход занятия
I. Разбор заданий Урока 16- 3. 4.
II. Самостоятельное выполнение заданий.
III. Игры по желанию.


ЗАНЯТИЕ 60
ТЕМА 4.17. «Методика поиска информации «Разделяй и властвуй»

Цели:
1. Знакомство с методом поиска информации «Разделяй и властвуй»
2.Упражнение в овладении способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных.
3.Совершенствование речи: хоровое и индивидуальное комментирование.
4.Коррекция зрительного внимания.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок17
Ход занятия
I. Знакомство с методом поиска информации «Разделяй и властвуй» по схемам к уроку 43.
II. Закрепление:
1. практическое выполнение задания №1
2. выполнение задания №2 с индивидуальным комментированием


ЗАНЯТИЕ 61
ТЕМА 4.17. «Методика поиска информации «Разделяй и властвуй»
Цели:
1.Закрепление применения метода поиска информации «Разделяй и властвуй»
2.Упражнение в овладении способами нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных.
3. Совершенствование речи: хоровое и индивидуальное комментирование.
4.Коррекция зрительного внимания.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок17
Ход занятия
I.Метод исключения в поиске информации «Разделяй и властвуй» Объяснение задания №3 с хоровым комментированием
II.Практическая работа : самостоятельное выполнение задания №4


ЗАНЯТИЕ 62
ТЕМА 4.18. « Алфавитная цепочка, алфавитная линейка. Слово»
Цели:
1.Знакомство с понятиями «алфавитной цепочки», «алфавитной линейки», «слова» как алфавитной цепочки
2. Упражнение в работе с панелями Рисования и «Формы черепашки», инструментом «Рука»
4.Совершенствование навыков чтения
5. Коррекция мышления, развитие познавательной деятельности
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок18

Ход занятия
I. Объяснение нового материала
1. Алфавитная цепочка
2. Алфавитная линейка
3. Слово
II. Закрепление Практическая работа Урок 18 –задание 3,5,1


ЗАНЯТИЕ 63
ТЕМА 4.18. « Алфавитная цепочка, алфавитная линейка. Слово»
Цели:
1.Закрепление понятий «алфавитная цепочка», «алфавитная линейка»
2.Совершенствование навыков работы с панелями Рисования и «Формы черепашки», инструментом «Рука»
3.Работа над грамотностью (слова с удвоенной согласной)
4.Коррекции мышления, развитие познавательной деятельности
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. – Урок18

Ход занятия
I.Повторение материала
1.Алфавитная цепочка
2.Алфавитная линейка
3.Слово
II.Закрепление
Практическая работа Урок 18 –задание 2,4


ЗАНЯТИЕ 64
ТЕМА 4.19. «Раньше - позже»
Цели:
1.Закрепление навыков работы с цепочками: умение определить, которая бусина идет в цепочке бусин раньше, которая позже.
2.Совершенствование навыков работы с Панелью рисования и с Панелью
форм.
3.Повторение понятий «истинное утверждение», «ложное утверждение»,
«неизвестное»
4.Развитие вопросно-ответной диалогической речи: выражение
пространственных отношений объектов.
5.Упражнение в выполнении заданий по словесной инструкции.
6.Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Диск « ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования. - Урок19
Ход занятия
I. Объяснение нового материала.
1.Организованное участие в общей беседе по схеме к уроку 47
2.Пошаговое разъяснение с комментированием выполнения заданий.
II. Практическая работа
Урок - 19 задание 5,1,4


ЗАНЯТИЕ 65
ТЕМА 4. 19. «Раньше - позже»
Цели:
1.Упражнение в работе с цепочками: определение бусины, которая идет в цепочке бусин раньше, определение бусины, которая идет в цепочке бусин, которая позже.
2.Совершенствование навыков работы с панелями Рисования и Форм.
3.Повторение понятий «истинное утверждение», «ложное утверждение»,
«неизвестное»
4.Развитие вопросно-ответной диалогической речи: выражение пространственных отношений объектов.
5.Коррекция учебной деятельности: выполнение заданий по словесной инструкции. ориентировка в задании, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Распечатки Алфавита, диск «ПервоЛогоЗ.О» - Уроки программирования - Урок 19
Ход занятия
I. Закрепление материала
1. Организованное участие в общей беседе по повторению понятий в
схеме к уроку 47
2.Пошаговое комментирование выполнения заданий.
II.Практическая работа Урок -19 задание 2,3
ЗАНЯТИЕ 66
ТЕМА 4. 20 «Если бусина не одна. Если бусины нет»
Цели:
1. Обучение определять бессмысленность и ложность утверждения при отсутствии запрашиваемого объекте или его многократности.
2. Совершенствование навыков работы с панелями Рисования и Формы черепашки.
3. Упражнение в способах нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных.
4. Развитие вопросно-ответной диалогической речи.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. -Урок20
Ход занятия
I. Объяснение нового материала.
1. Утверждение может быть бессмысленным для цепочки, если в ней есть несколько экземпляров бусины о которой идет речь в утверждении.
2. Утверждение может быть бессмысленным или ложным для цепочки, если в ней нет бусины о которой идет речь.
II. Практическая работа
Урок - 20 задание 1,5


ЗАНЯТИЕ 67
ТЕМА 4.20 «Если бусина не одна. Если бусины нет»
Цели:
1. Обучение определению бессмысленности и ложности утверждений при отсутствии запрашиваемого объекте или его многократности.
2. Совершенствование навыков работы с панелями Рисования и Формы черепашки.
3. Упражнение в способах нахождения сходства и различия, выделения существенных признаков и отвлечения от несущественных, в использовании приемов классификации и дифференциации
4. Развитие вопросно-ответной диалогической речи
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. - Урок20
Ход занятия
I. Повторение материала.
1. Можем ли мы определить истинно или ложно утверждение для цепочки, если в ней есть несколько экземпляров бусины о которой идет речь в утверждении?
2. Можем ли мы определить истинно или ложно утверждение для цепочки, если в ней нет бусины о которой идет речь.
II. Практическая работа
Урок - 20 задание 2,3


ЗАНЯТИЕ 68
ТЕМА 4.21. «Имена»
Цели:
.Объяснение необходимости имен для .объектов
2.Совершенствование навыков работы с панелями Рисования и Формы черепашки.
3.Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать, обобщать.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. - Урок21.
Ход занятия:
I. Объяснение нового материала.
1. Чтобы знать о какой фигуре или цепочке идет речь, мы будем давать им
имена.
2.Именем может быть любая цепочка фигур или цифр.
3. Имена можно давать картинке, бусинке, слову.
II. Практическая работа Урок - 21, задание 3,4


ЗАНЯТИЕ 69
ТЕМА 4. 21«Имена»
Цели:
.Объяснение необходимости называния объектов именами.
Совершенствование навыков работы с панелями Рисования и Формы черепашки. -
Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать, обобщать
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. Урок21.
Ход занятия:
I. Объяснение нового материала.
1. Для чего нужны имена объектам?
2.Какие бывают имена?
3. Каким объектам будем давать имена?
II. Практическая работа Урок - 21, задание 1,2,5


ЗАНЯТИЕ 70
ТЕМА 4.22 «Словарь»
Цели:
Знакомство со словарем программы.
Отработка навыков работы с панелями Рисования и Формы черепашки.
Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать, обобщать.
Обогащение словарного запаса.
5.Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, работа по образцу.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» Уроки программирования. -Урок22.
Ход занятия:
I. Повторение. Урок - 22, задание 2
II. Объяснение нового материала
Знакомство со словарем программы.
III. Практическая работа 1 .Урок - 22, задание 3


ЗАНЯТИЕ71
ТЕМА 4. 22. «Словарь»
Цели:
1 Упражнять в использовании словаря при решении задач
2. Отработка навыков работы в текстовом редакторе, с панелями Рисования и Формы черепашки.
3. Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать, обобщать
4.. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, работа по образцу.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. - Урок22.
Ход занятия:
I. Повторение.
Урок - 22, задание 3,4,5


ЗАНЯТИЕ 72
ТЕМА 4.23 «Бусины в цепочке»
Цели:
1.Отсчет бусин от любой бусины в цепочке.
2. Отработка навыков работы в текстовом редакторе, с панелями Рисования и Формы черепашки
3.Развитие аналитико-синтетической деятельности, коррекция мышления.
4. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, работа по образцу.
Оборудование: Диск « ПервоЛого 3.0» - Уроки программирования. -Урок23.
Ход занятия:
Объяснение нового материала.
Отсчет бусин от любой бусины в цепочке.
II. Практическая работа Урок 23, задание 1,3, 5

ЗАНЯТИЕ 73
ТЕМА 4.23.«Бусины в цепочке»
Цели:
1 Отсчет бусин от любой бусины в цепочке
2. Совершенствование навыков работы со словарем.
3.Развитие аналитико-синтетической деятельности, коррекция мышления.
4. Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, работа по образцу
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. -Урок23.

Ход занятия:
Практическая работа
Урок - 23, задание 2,4

ЗАНЯТИЕ 74
ТЕМА 4.24 «Мешок. Одинаковые и разные мешки»
Цели:
1Знакомство с понятием множество- МЕШОК
2. Упражнять в сравнение множеств
3. Отработка навыков работы в текстовом редакторе, с панелями Рисования и Формы черепашки, с инструментом Рука
4. Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать, обобщать.
5. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, работа по образцу.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. - Урок24
Ход занятия:
I. Объяснение нового материала
1. Что такое мешок бусин, букв, фигурок.?
2.Какие мешки называются пустыми?
3. Какие мешки одинаковые?
II. Практическая работа Урок - 24, задание 1,2,3

ЗАНЯТИЕ 75
ТЕМА 4.24 «Мешок. Одинаковые и разные мешки»
Цели:
1.Закрепление понятия множества- МЕШОК
2.Упражнение в сравнении множеств
3.отработка навыков работы в текстовом редакторе, с панелями Рисования и Формы черепашки, с инструментом Рука
4. Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать, обобщать.
5. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, работа по образцу.
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. -Урок24, демонстрационный материал к урокам
Ход занятия:
Закрепление материала.
Практическая работа Урок - 24, задание 4,5

ЗАНЯТИЕ 76
ТЕМА 4.25. «Мешок бусин»
Цели:
1.Работа с множествами (мешками)
2. Продолжать совершенствовать
3.Отработка навыков работы в текстовом редакторе, с панелями Рисования и Формы черепашки, с инструментом Рука
4. Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать, обобщать
5..Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, выполнение заданий по словесной инструкции, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. -Уроки 25,26 демонстрационный материал к урокам
Ход занятия:
I. Объяснение нового материала
1. Мешок бусин и цепочка бусин. Сходство и различие.
2. Мешок букв
3.Объяснение задания 2 урок 25
II. Практическая работа Урок - 25, задание 1, Урок 26, задание 1,2


ЗАНЯТИЕ 77
ТЕМА 4.25 «Мешок бусин»
Цели:
1.Продолжение работы с множествами (мешками)
2. Отработка навыков работы в текстовом редакторе, с панелями Рисования и Формы черепашки, с инструментом Рука
3. Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать, обобщать
4.Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, выполнение заданий по словесной инструкции. планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. - Уроки 25, 26, демонстрационный материал к урокам
Ход занятия:
I. Работа с заданиями
1. Урок - 25, задание 4- совместное выполнение с комментированием.
2. Объяснение задания 3 урок 25
II. Практическая работа
Урок 25, задание3, урок 26 задание

ЗАНЯТИЕ 78
ТЕМА 4.26 «Мешок бусин цепочки »
Цели:
1.Обозначение множеств (Мешков)
2.Отработка навыков работы с панелями Рисования и Формы черепашки, с инструментом Рука
3. Упражнение в чтении.
4. Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать.
5.Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, выполнение заданий по словесной инструкции, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. -Урок26, демонстрационный материал к урокам
Ход занятия:
I. Работа с заданиями
1. Урок - 26, задание 4- совместное выполнение с комментированием.
2. Объяснение задания 5 урок 25
II. Практическая работа Урок 25, задание 5, урок26, задание 5


ЗАНЯТИЕ 79
ТЕМА 4.27 «Таблица для мешка »
Цели:
1. Работа с таблицами множеств.
2.Составление таблицы результатов.
3.Отработка навыков работы с панелями Рисования и Формы черепашки, с инструментом Рука.
4. Коррекция мышления, развитие познавательной деятельности
Оборудование: Диск « ПервоЛого3.0» - Уроки программирования. - Урок27.
Ход занятия:
I. Изучение нового материала.
1. Алгоритм заполнения Таблицы для мешка
- отметить каждую бусину в мешке ;
- пометить такую же бусину
II. Практическая работа Урок - 27, задание5, 1





Занятие 100
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1. Знакомство с командой: «Пауза»
2. Упражнение в построении изображения квадрата с помощью команд Черепашке
3.Развитие навыков учебной деятельности: работа с текстом.
4. Координация аналитико-синтетической деятельности
Оборудование: Папка «Построение квадрата»
Ход занятия:

I.Объяснение нового материала
Команда «Пауза » и её применение в программировании черепашки..
II.Практическая работа. Самостоятельное программирование черепашки на построение квадрата с остановками после каждого поворота.
III.Самостоятельная игровая и поисковая деятельность.


Занятие 101
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1. Упражнение в построении изображений квадратов с помощью команд Черепашке.
2. Закрепление признаков квадрата: равные стороны, углы прямые – 900
3.Коррекция умственной деятельности: ориентирование в задании, предварительное планирование деятельности.
Оборудование: Папка «Построение квадрата»


Ход занятия:

Объяснение построения нескольких квадратов разных цветов.
Самостоятельное программирование черепашки.
Игровая и поисковая деятельность на сайтах Интернета.


Занятие 102
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1. Упражнение в программировании черепашки.
2.Повторение способов создания рисунков в программе ПервоЛого.
3.Коррекция недостатков познавательной деятельности: развивать правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета.
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:

I.Постановка задачи .
1. Показ детских работ с движущимися объектами из сборника проектов «ЛогоМозайка»
Город
Деревья
2.Совместное построение рисунка в альбоме. Объяснение изменений в типовой программе для черепашки.
II.Практическая работа. Посторенние картинки с одним движущимся объектом.
III.Самостоятельная игровая и поисковая деятельность на сайтах Интернета.


Занятие 103
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Упражнять в «оживлении » рисунка.
2. Совершенствовать умения в программировании черепашки
3.Развивать правильное восприятие формы, конструкции, величины, цвета.
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:
I.Практическая работа.
1. Работа с картинкой: направленное движение объекта.
II.Самостоятельная игровая и поисковая деятельность на сайтах Интернета.


Занятие 104
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Упражние в «оживлении » рисунка.
2. Совершенствование умений в программировании черепашки
3.Коррекция умственной деятельности. Целеполагание: предварительное планирование деятельности.
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:

I.Практическая работа.
. Работа с картинкой: добавление движущихся и не движущихся объектов.
II.Самостоятельная игровая и поисковая деятельность на сайтах Интернета


Занятие 105
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1. Совершенствование умений в создании «живых» картинок.
2.Обучение самостоятельности в использовании команд для программировании черепашки.
3. Коррекция недостатков учебной деятельности: учить ориентироваться в задании и планировать работу, намечать последовательность выполнения рисунка.
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:
Проектная деятельность.
1.Самостоятельная работа с картинкой с движущимися и не движущимися объектами.
2. Общий просмотр результатов и оценка деятельности каждого воспитанника.
П. Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 106
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
Обучение построению равностороннего треугольника по образцу.
Упражнение в написании программы для черепашки с использованием известных команд.
Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать
Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:
I.Объяснение нового материала
1.Сравнивание изображений квадрата и равностороннего треугольника.

стороны равные: у квадрата 4 стороны, у треугольника – 3;
углы у квадрата прямые, 900, а у треугольника острые, 600.
2. Анализ изменений в программе черепашки.
команда «иди» вместо четырех будет исполняться три раза.
Команда «Поворот 600» и поворот 1200- 2 раза
3. Посторенние программы и её испытани
II.Практическая работа. Самостоятельное написание программы для черепашки и её испытание.
III. Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие `107
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Отработка построения равностороннего треугольника по образцу.
2.Упражнение в написании программы для черепашки с использованием известных команд.
3.Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:
I.Закрепление нового материала
Посторенние программы с изменениями ( цвет, пауза) и её испытание.

Практическая работа. Самостоятельное написание программы для черепашки и её испытание.
Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки

Занятие 108
Тема 5.5 «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Упражнение в построении изображения по инструкции
2. Совершенствование использования известных команд для черепашки.
3. Закрепление признаков равностороннего треугольника: стороны равны, углы 600.
4. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности по инструкции.
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:
I.Практическая работа.
Самостоятельное написание программы для черепашки и её испытание по инструкции:
Нарисовать равносторонний треугольник, красными линиями толщиной 4, с длиной стороны 200.
II.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 109
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Упражнение в построении изображения прямоугольного треугольника
2. Совершенствование использования известных команд для черепашки.
3. Знакомство с основным свойством углов в треугольнике: сумма углов в треугольнике 1800.
4. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, расчет углов прямоугольного треугольника.
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:
Изучение нового материала.
1. Прямоугольный треугольник. Его признаки.
2.Расчет углов и длин сторон равнобедренного треугольника.
3. Написание программы.
Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 110
Тема 5.5 «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Обучать построению нескольких треугольников
2. Совершенствовать в использовании известных команд для черепашки.
3. Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, применение известных таблиц и шаблонов.
4. Развивать воображение: составлять из треугольников различные рисунки
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия
I.Изучение нового материала.
Сравнивание написания программы для построения одного треугольника и программы для построения нескольких треугольников разного цвета.
После построения каждой фигуры, делаем паузу.
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 111
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Упражнять в построении нескольких треугольников с использованием известных команд для черепашки.
2. Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, применение известных таблиц и шаблонов
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия
I.Изучение нового материала.
Анализ написания программы для построения нескольких треугольников разного цвета.
После построения каждой фигуры, делаем паузу.
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки



Занятие 112
Тема 5.5 «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Закрепление умения строить несколько треугольников
2.Упражнение в использовании известных команд для черепашки.
3. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, применение известных таблиц и шаблонов
4. Коррекция воображения: составлять из треугольников различные рисунки
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия
I.Изучение нового материала.
1.Анализ написания программы для построения изображения из нескольких треугольников разного цвета.
2.После построения каждой фигуры, делаем паузу.
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки



Занятие 113
Тема 5.5 «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Совершенствование умения построения нескольких треугольников.
2.Упражнение в использовании известных команд для черепашки.
3. Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, применение известных таблиц и шаблонов
4 .Развитие воображения: составлять из треугольников различные рисунки
Ход занятия
I.Изучение нового материала.
Анализ написания программы для построения изображения нескольких треугольников разного цвета.
После построения каждой фигуры делаем паузу.
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 114
Тема 5.5. « ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Обучение построению пятиугольника.
2.Упражнение в написании программы для черепашки с использованием известных команд.
3. Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать
4. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:
I. Объяснение нового материала
Анализ написания программы
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 115
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Закрепляение умения построения пятиугольника
2.Упражнение в использовании известных команд для черепашки.
3. Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, применение известных таблиц и шаблонов
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия
I.Изучение нового материала.
Анализ написания программы для построения двух пятиугольников разного цвета.
После построения каждой фигуры, делаем паузу.
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 116
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Упражнение в написании программы для черепашки при построениии пятиугольника с использованием известных команд.
3. Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать.
4. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия
I.Изучение нового материала.
Анализ написания программы для построения пятиугольника со сторонами разного цвета.
После построения каждой стороны, делаем паузу.
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 117
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1.Совершенствование умения построения пятиугольника с использованием известных команд для черепашки.
3. Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, применение известных таблиц и шаблонов.
4. Развитие воображение: составлять из треугольников различные рисунки
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия
I.Изучение нового материала.
Сравнивание написания программы для построения одного пятиугольника программы для построения нескольких пятиугольников разного цвета.
После построения каждой фигуры, делаем паузу.
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 118
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1. Обучение построению шестиугольника
2.Упражнение в написании пиктограммы для черепашки с использованием известных команд.
3. Коррекция аналитико-синтетической деятельности: умения сравнивать
4. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:
I. Объяснение нового материала
Анализ написания программы
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 119
Тема 5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1. Совершенствование умения строить шестиугольник
2.Упражнение в написании пиктограммы для черепашки с использованием известных команд.
3. Совершенствование учебной деятельности: ориентировка в задании, планирование деятельности, работа по образцу
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия:
I. Объяснение нового материала
Анализ написания программы
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки




Занятие 120
Тема5.5. «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1. Закрепление умения строить шестиугольник
2. Упражнение в использовании известных команд для черепашки.
3. Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, применение известных таблиц и шаблонов
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия
I.Изучение нового материала.
Анализ написания программы для построения двух шестиугольников разного цвета.
После построения каждой фигуры, делаем паузу.
II.Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
III.Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки


Занятие 121
Тема 5.5 «ПервоЛого. Программирование черепашки»
Цели:
1. Совершенствование умения построения шестиугольника
2. Обучение использования шестиугольника для построения узора.
3. Коррекция учебной деятельности: ориентировка в задании, применение известных таблиц и шаблонов, выполнение задания по словесной инструкции
Оборудование: Альбом « ПервоЛого3.0»
Ход занятия
Изучение нового материала.
Анализ написания программы для построения узора: поворот фигуры на 45 гр.
Практическая работа.
Пошаговое написание программы для черепашки и её испытание.
Раскрашивание узора.
Игры по желанию, просмотр м/ф, прослушивание музыки.

Использование ПервоЛОГО особенно плодотворно в сочетании с проектным подходом. В моем понимании проектный подход – это достаточно свободное задание, которое может быть разными способами уточнено в процессе выполнения. Существенным для проекта является понятная и привлекательная цель.
Целью первого проекта стала разработка программ для черепашки, по которым она могла бы нарисовать контур футболки, платья и украшение созданных рисунков одежды.


Занятие 122
Тема 5.6. « ПервоЛого. Программирование черепашки. Майка с картинкой»
Цели:
1 Закрепление навыков работы с инструментарием ПервоЛого и командами управления черепашкой.
2. Рисование контура майки.
3. Продолжение закрепления признаков прямоугольника, знаний о симметрии.
4. Коррекция аналитико-синтетической деятельности.
Оборудование: Схемы построения контура майки.
Ход занятия:

Разбор состава контура майки
Контур майки составлен 4 прямоугольниками.
Симметрия в построенном контуре.
Углы поворота черепашки:+90 и -90
Самостоятельное построение программы для черепашки с комментированием.
Какие команды для черепашки будут первыми?
Длина переходов черепашки.
Первый угол поворота со знаком + или -?
Игры по желанию.


Занятие 123
Тема 5.6 « ПервоЛого. Программирование черепашки. Майка с картинкой»
Цели:
1 Закрепление навыков работы с инструментарием ПервоЛого и командами управления черепашкой.
2. Упражнение в рисовании контура майки.
3. Знакомство с командой «Прячься».
4. Коррекция аналитико-синтетической деятельности.
Оборудование: Схемы построения контура майки..
Ход занятия:
I.Самостоятельное построение контура футболки
II.Знакомство с командой «Спрячься»
III.Раскрашивание майки в одно тонный цвет.


Занятие124
Тема 2.6. « ПервоЛого. Программирование черепашки. Майка с картинкой»
Цели:
1. Закрепление навыков работы с инструментарием ПервоЛого и командами управления черепашкой.
2. Упражнение в рисование контура майки..
3.Разрисовывание майки – «отстрочить «рукава и горловину.
4.Коррекция эстетического вкуса.
Оборудование: Схемы построения контура майки.
Ход занятия:
Самостоятельное построение контура майки.
Разрисовывание футболки
Команды в рисовалке для построения прерывистой линии на рукавах, горловине и по низу футболки.
Игры по желанию. Прослушивание музыки. Просмотр мультфильмов.






Занятие 125
Тема 2.7. « ПервоЛого. Программирование черепашки. Майка с картинкой»
Цели:
1. Закрепление навыков работы с инструментарием ПервоЛого и командами управления черепашкой.
2. Упражнение в рисование контура майки..
3.Разрисовывание майки – украшение надписью.
4.Коррекция чтения и письма.
Оборудование: Схемы построения контура майки.
Ход занятия:
Самостоятельное построение контура майки.
Разрисовывание майки.
Работа в текстовом редакторе Имя и фамилия различными шрифтами.
Игры по желанию. Прослушивание музыки. Просмотр мультфильмов.



Занятие 126
Тема 2.8. « ПервоЛого. Программирование черепашки. Майка с картинкой»
Цели:
1. Закрепление навыков работы с инструментарием ПервоЛого и командами управления черепашкой.
2. Упражнение в рисование контура майки..
3.Разрисовывание майки. - узор, используя формы черепашки
4.Коррекция эстетического вкуса, чувства ритма.
Оборудование: Схемы построения контура майки..
Ход занятия:
Самостоятельное построение контура майки
Разрисовывание майки.
Составление различных узоров из геометрических фигур..
Игры по желанию. Прослушивание музыки. Просмотр музыкальных видеоклипов.



Занятие 127
Тема 2.8. « ПервоЛого. Программирование черепашки. Майка с картинкой»
Цели:
1. Закрепление навыков работы с инструментарием ПервоЛого и командами управления черепашкой.
2. Упражнение в рисовании контура майки..
3.Разрисовывание футболки - новогодняя тема.
4.Коррекция эстетического вкуса, создание праздничного настроения.
Оборудование: Схемы построения контура майки..
Ход занятия:
Самостоятельное построение контура майки.
Разрисовывание майки.
Составление новогоднего рисунка в центре майки.
Игры по желанию. Прослушивание музыки. Просмотр музыкальных видеоклипов.


Занятие 128
Тема 2.9. « ПервоЛого. Программирование черепашки. Платье с картинкой»
Цели:
1. Закрепление навыков работы с инструментарием ПервоЛого и командами управления черепашкой.
2. Рисование контура платья.
3.Закрепление признаков прямоугольника и равностороннего треугольника
4. Коррекция мышления: развитие аналитико-синтетической деятельности детей.
Оборудование: Схемы построения контура платья.

Ход занятия:
Построение контура платья.
Сравнительный анализ контуров платья и майки..
Совместное обсуждение изменений в контуре майки.
Составление программы для черепашки с использованием шаблона.
Игры по желанию. Просмотр музыкальных видеоклипов.


Занятие 129
Тема 2.9. « ПервоЛого Программирование черепашки. Платье с картинкой»
Цели:
1. Закрепление навыков работы с инструментарием ПервоЛого и командами управления черепашкой.
2. Упражнение в рисовании контура платья.
3.Украшение платья для карнавала.
4. Коррекция мышления, художественного вкуса.
Оборудование: Схемы построения контура платья.
Ход занятия:
Самостоятельное построение контура платья.
Украшение платья для карнавала
Игры по желанию. Просмотр музыкальных видеоклипов.


Я считаю., что нашла замечательный баланс развивающего и творческого компонента содержания учебной деятельности. Среда создает благоприятные условия для самостоятельной творческой деятельности детей.
По окончании обучения воспитанники должны демонстрировать сформированные умения и навыки работы с информацией и применять их в практической деятельности, самостоятельно осуществлять творческие проекты в интегрированной мультимедийной среде ПервоЛого.












III.Здоровье сберегающие технологии в интернет-кабинете

В соответствии с требованиями современного санитарного законодательства (СанПиН 2.2.2.542-96 «Гигиенические требования к видео-дисплейным терминалам, персональным электронно-вычислительным машинам и организации работы») компьютерную технику в интернет-классе имеет санитарно-эпидемиологическое заключение о ее безопасности для здоровья детей.
Помещение, где эксплуатируются компьютеры, имеет искусственное и естественное освещение оборудованное жалюзи. Занятия проходят при хорошем освещении. Для отделки интерьера кабинета применена краска «Акромар», на которую имеется гигиеническое заключение, подтверждающие её безопасность для здоровья детей. Пол покрыт линолеумом.
Компьютеры расположены по периметру помещения

Каждое рабочее место в компьютерном классе создает своеобразное электромагнитное поле с радиусом 1,5м и более. Оптимальное расположение оборудования исключает влияние излучения от компьютера на детей, работающих за другими компьютерами. Для этого расстановка рабочих столов обеспечивает расстояние между боковыми поверхностями мониторов не менее 1,2 м.
Размеры учебной мебели (стол и стул) соответствуют росту ребенка: ноги и спина (а еще лучше и предплечья имеют опору), а линия взора приходиться в центр экрана или немного выше. Для регулирования высоты линии взора закуплены кресла с регулировкой высоты, изготовлены подставки для ног.
Освещенность поверхности стола или клавиатуры не менее 300 лк, а экрана не более 200 лк.
Для уменьшения зрительного напряжения слежу за тем , чтобы изображение на экране компьютера было четким, контрастным. Исключается также возможность засветки экрана, поскольку это снижает контрастность и яркость изображения.
При работе с текстовой информацией предпочтение отдается позитивному контрасту: темные знаки на светлом фоне.
Расстояние от глаз до экрана компьютера не менее 50 см. Одновременно за компьютером занимается один ребенок, так как для сидящего сбоку условия рассматривания изображения на экране резко ухудшаются.
В компьютерном классе соблюдаются оптимальные параметры микроклимата следующие: температура 19-21° С, относительная влажность 55-62%.
Перед началом и после каждого академического часа занятий компьютерный класс проветривается , что обеспечивает улучшение качественного состава воздуха. Влажная уборка в компьютерном классе проводится ежедневно.
Приобщение детей к компьютеру начинаю с обучения правилам безопасного пользования, правилам поведения в кабинете. В кабинете оформлен стенд по технике безопасности.
Продолжительное сидение за компьютером может привести к перенапряжению нервной системы, нарушению сна, ухудшению самочувствия, утомлению глаз.
Для понижения зрительного и общего утомления на уроках соблюдаются следующие рекомендации:
оптимальная продолжительность непрерывного занятия за компьютером для детей 9-12 лет должна быть не более 15 мин, для детей – 12-16 лет- 20 мин.
с целью уменьшения зрительного утомления детей после работы на персональных компьютерах проводится комплекс упражнений для глаз, которые выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании с максимальной амплитудой движений глаз. Для большей привлекательности иногда они проводятся в игровой форме.

Проведение гимнастики для глаз не исключает проведение физкультминутки. Регулярное проведение упражнений для глаз и физкультминуток эффективно снижает зрительное и статическое напряжение.
Занятия в интернет-классе провожу не раньше, чем через 1 час после окончания учебных занятий. Дети приходят после отдыха и приема пищи. Они занимаются 2 раза в неделю по 30 мин. После 10-15 мин непрерывных занятий за ПК делаем перерыв для проведения физкультминутки и гимнастики для глаз.

















IV.Планируемые результаты освоения
методической разработки

На изучение содержания программы кружка «Путешествие в Информатику» отводится 4 года , 204 часа по 2 часа в неделю во второй половине дня в рамках внеурочной деятельности
Вводя компьютерные технологии в систему детского реабилитационного учреждения я стремлюсь к органическому сочетанию традиционных и компьютерных средств развития личности ребенка.
Этот подход к применению компьютерных технологий у детей не зависимо от состояния их здоровья предполагает, что они:
формируют у ребенка мотивационную, интеллектуальную операционную готовность использовать компьютерные средства для осуществления своей деятельности;
служат целям обогащения познавательной основы личности ребенка;
дают возможность широкой диагностики и коррекции развития детей с ограничениями умственного и физического развития;
являются педагогическим средством постоянного совершенствования содержания и методов воспитания детей с нарушением интеллекта в современных условиях;
обеспечивают доступ к передовым методам воспитания детей широкой педагогической общественности благодаря разветвленной коммуникационной сети.
Детям с нарушением интеллекта занятия помогают попробовать и освоить новый вид деятельности, открыть в себе новые возможности и способности.
В результате обучения воспитанники должны:
Знать правила поведения в компьютерном классе;
Знать рабочее поле, инструменты, формы;
Уметь создавать и сохранять альбом;
Уметь работать с формами Черепашки (изменять, копировать, удалять и перемещать формы Черепашки);
Уметь создавать, копировать, удалять, перемещать и изменять рисунки;
Уметь работать с рисунком и формами Черепашки;
Уметь создавать рисунок с использованием инструментов, с использованием форм Черепашки;
Уметь программировать Черепашку;
Уметь создавать простейшие мультимедийные проекты.
Личностные результаты освоения материала
внутренняя позиция воспитанника на основе положительного отношения к обучению;
принятие образа «хорошего ученика»;
положительная мотивация и познавательный интерес к изучению программы «ПервоЛого»;
способность к самооценке;
начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные результаты освоения методической разработки

Познавательные
контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;
сравнение;
классификация по заданным критериям;
установление аналогий;
построение рассуждения.
Регулятивные
начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с педагогом;
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
умение выполнять учебные действия в устной форме;
использовать речь для регуляции своего действия;
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
адекватно воспринимать предложения персонала, товарищей по исправлению допущенных ошибок;
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Коммуникативные
В процессе обучения дети учатся:
работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;
ставить вопросы;
обращаться за помощью;
формулировать свои затруднения;
предлагать помощь и сотрудничество;
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
слушать собеседника;
договариваться и приходить к общему решению;
формулировать собственное мнение и позицию;
осуществлять взаимный контроль;
адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих











































Список использованной литературы

1. С. Ф. Сопрунов, А. С. Ушакова, Е. И. Яковлева «ПервоЛого 3.0: Справочное пособие». – М.: Институт новых технологий;
2. Е. И. Яковлева «ЛогоМозаика: Сборник проектов». – Институт новых технологий.
3. З.М. Габдуллина «Развитие навыков работы с компьютером у детей 4-7 лет» ( Волгоград, Учитель , 2010
4. А.Л. Семенов Т.А. Рудченко «Информатика 2. Книга для учителя» ( М., Просвещение, 2006
5. А.Л. Семенов Т.А. Рудченко «Информатика 3. Книга для учителя» ( М., Просвещение, 2006
6. А.Л. Семенов Т.А. Рудченко «Информатика 4. Книга для учителя» ( М., Просвещение, 2007
7. А.Л. Семенов Т.А. Рудченко «Информатика 2. Тетрадь проектов» ( М., Просвещение, 2004
8. А.Л. Семенов Т.А. Рудченко «Информатика 3. Тетрадь проектов. Часть 1» ( М., Просвещение, 2010
9. А.Л. Семенов Т.А. Рудченко «Информатика 3. Рабочая тетрадь. Часть 1» ( М., Просвещение, 2011
10. А.Л. Семенов Т.А. Рудченко « Информатика 3. Учебник для общеобразовательных учреждений» Часть 1( М., Просвещение, 2011






























13PAGE 15


13PAGE 14215




ђЗаголовок 1ђЗаголовок 2ђЗаголовок 3ђЗаголовок 4ђЗаголовок 5ђЗаголовок 6ђЗаголовок 7ђЗаголовок 8ђЗаголовок 915