Конспект по математике на тему Значение выражений со скобками и без скобок. (1 класс)
107
Тема урока: Значение выражений со скобками и без скобок.
Школа:
Урицкая средняя школа
Дата: 22.12.16 г.
ФИО учителя: Янусова Ю.А.
Класс: 1 « А »
Количество присутствующих: 25
Количество отсутствующих:
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
1.1.2.5 находить значения выражений со скобками и без скобок, содержащих два действия
Цели обучения
Все учащиеся будут: уметь правильно читать выражения со скобками, уметь в правильном порядке выполнять вычисления значений выражений в два действия без скобок
Большинство учащихся будут: объяснять порядок действий в выражениях в два действия без скобок
Некоторые учащиеся будут: самостоятельно составлять выражения в два действия без скобок и находить их значения
Языковая цель
Учащиеся могут:
Формулировать алгоритм нахождения значений выражений без скобок.
Предметная лексика и терминология:
По ря док вы пол не ния ариф ме ти че ских дей ствий ме нять нель зя.
В вы ра же ние без ско бок дей ствия вы пол ня ют в том по ряд ке, в каком они на пи са ны – слева направо.
Серия полезных фраз для диалога/письма
Обсуждение:В каком порядке выполняются действия в выражениях без скобок?
Ключевые слова и фразы:
Письмо: Запиши выражения, найди их значения.
Предыдущее обучение
Нумерация, нахождение значений выражений в одно действие, два действия.
План
Планируемые сроки
Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)
Ресурсы
Начало урока
2 минуты
3 -5 мин
5-10мин
Середина урока
11-30 мин
Орг. момент: Колокольчик прозвенел, Всех собрать он в класс сумел! Не сутультесь, встаньте ровно, Ведь к уроку все готово? Всем садиться разрешаю, И урок мы начинаем!
- Сейчас у нас урок математики.
- Я сегодня пришла утром в класс, а на доске шарики висят и сразу настроение хорошее стало, и мне хочется, чтобы это настроение передалось и вам.
- Что мы сегодня пожелаем друг другу на уроке?
(Справиться с трудностями, помочь друг другу, узнать что-то новое.
Мотивация. Каллиграфическая минутка.
1) Откройте тетради.
2) Запишите число 10.
3) Прибавьте к нему число 50
4) От полученного результата вычесть 23.
- Что мы с вами составили? (Программу действий)
- В жизни мы по сто ян но вы пол ня ем ка кие-ли бо дей ствия: гу ля ем, учим ся, чи та ем, пишем, счи та ем, улы ба ем ся, ссо рим ся и ми рим ся. Эти дей ствия мы вы пол ня ем в раз ном по ряд ке. Ино гда их можно по ме нять ме ста ми, а ино гда нет. На при мер, со би ра ясь утром в школу, можно сна ча ла сде лать за ряд ку, затем за пра вить по стель, а можно на о бо рот. Но нель зя сна ча ла уйти в школу, а потом на деть одеж ду. А в ма те ма ти ке обя за тель но ли вы пол нять ариф ме ти че ские дей ствия в опре де лен ном по ряд ке?
Постановка цели урока.
На доске записи:
100 > 95, 20 + 8 + 30 , 100 – 1 = 98+1, 30 + 50 – 20
- Прочитайте эти записи. Чем они интересны?
Запишите в тетрадь только выражения.
20+8+30
30+50 – 20
-Попробуйте сформулировать цель урока, т.е. чему мы будем учиться.
-Итак, цель нашего урока - научиться обозначать в записи порядок действий.
Каковы будут критерии успеха на уроке? Научиться устанавливать порядок действий в выражениях без скобок, находить значение числовых выражений.
Открытие нового. (К)
13 IN
·CLUDEPICTURE "http://static.interneturok.cdnvideo.ru/content/konspekt_image/170364/2c6d7570_612b_0132_aa30_12313c0dade2.jpg" \* MERGEFORMATINET 1415
Да вай те про ве рим
Срав ним вы ра же ния: 8-3+4 и 8-3+4
Видим, что оба вы ра же ния со вер шен но оди на ко вы.
Вы пол ним дей ствия в одном вы ра же нии слева на пра во, а в дру гом спра ва на ле во. Чис ла ми можно про ста вить по ря док вы пол не ния дей ствий
В пер вом вы ра же нии мы сна ча ла вы пол ним дей ствие вы чи та ния, а затем к ре зуль та ту при ба вим число 4. За пи шем. 8-3+4=5+4=9
Во вто ром вы ра же нии сна ча ла най дем зна че ние суммы, а потом из 8 вы чтем по лу чен ный ре зуль тат 7.
8-3+4=8-7=1
Видим, что зна че ния вы ра же ний по лу ча ют ся раз ные.
Сде ла ем вывод. (учащиеся самостоятельно делают вывод) По ря док вы пол не ния ариф ме ти че ских дей ствий ме нять нель зя. В вы ра же ние без ско бок дей ствия вы пол ня ют в том по ряд ке, в каком они на пи са ны – слева направо.
Физкультминутка.Мы сейчас все дружно встанем, Отдохнём мы на привале Вправо, влево повернитесь! Наклонитесь, поклонитесь! Руки вверх и руки в бок И на месте прыг да скок! А теперь бежим вприпрыжку, Молодцы, вы, ребятишки!
Работа в парах:
Решите примеры. Расставьте ответы в порядке возрастания. Составьте слово из букв, соответствующих ответам.
50-30+3 100 – 70 - 10
30 + 0 – 20 12 + 6 - 10
9 + 3 + 3 7 + 6 – 3
23 -З 10 -А 15 - Р 20 - Ы 8 -Н 10- У
Физкультминутка для глаз: Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счёт 1-4, затем раскрыть глаза, посмотреть вдаль на счёт 1-6. повторить 3 раза.
Карточки для парной работы
27-31 мин
Закрепление. (И) Работа в тетради
Работа по учебнику.
Самостоятельная работа : Прочитайте выражения, найдите их значения Критерии успеха: 1.Правильно прочитать выражение, записать в тетрадь 2.Расставить порядок действий. 3. Найти значение выражения.
6 + 4 + 8 17 – 8 + 5
15 – 10 + 6 20 – 7 - 6
40 + 60 – 20 60 + 30 - 5
Конец урока 42 - 45 минут
Итог урока.
-Какую тему изучили?
(Порядок действий в выражениях без скобок.)
-Какую цель ставили перед собой?
-Как вы думаете, вы достигли поставленной цели?
-Задайте вопросы по теме урока.
-Можно ли менять порядок действий?
- Как выполняются действия в выражениях без скобок?
-Как обозначить порядок действий в выражениях?
Рефлексия учебной деятельности на уроке: Если вы считаете, что у вас все получилось, вы все поняли- прикрепите на доске веселое солнышко, а если у вас остались вопросы по этой теме, вам еще не все понятно-грустное. На следующем уроке мы на них ответим.
Оцените себя с помощью лестницы успеха
15