Урок математики 2 класс. Порядок действий в сложных выражениях со скобками с действиями 1 и 2 ступени.

Тема: Порядок действий в сложных выражениях со скобками с действиями 1 и 2 ступени.
Цель: организовать учебно-поисковую деятельность школьников по добыванию новых знаний при выполнении действий в выражениях со скобками и научить применять алгоритм на практике
Задачи: Формирование познавательных умений:
знать правило выполнения порядка действий в выражениях со скобками;
осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками.
Формирование УУД:
Личностные УУД формируются на всех этапах урока (какое значение, смысл имеет для меня умение учиться, зачем мне знать порядок выполнения действий в выражениях со скобками).
Регулятивные УУД (средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала): а) учить определять цель деятельности на уроке с помощью учителя (на этапе постановки учебной проблемы); б) учить обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (на этапе постановки учебной проблемы); в) учить оценивать полученный результат (рефлексия).
Познавательные УУД (средством формирования этих действий служат учебный материал, задания учебника): а) учить добывать новые знания; б) учить перерабатывать полученную информацию – наблюдать и делать выводы (на этапе первичного закрепления).
Коммуникативные УУД а) формировать речевые умения – учить высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать в ходе выполнения задания вопросы и ответы, обосновывать этапы решения учебной задачи; б) учить слушать и понимать речь других; в) участвовать в беседе на уроке (коммуникативные УУД формируются в течение всего урока)
Ход урока:
1 Оргмомент- Хорошо отдохнули на перемене? Давайте настроимся на урок.
- Ребята, встаньте правильно, красиво и повторяйте за мной:
- Я умный!
- Я внимательный!
- Я всё могу!
- Я верю в вас. Садитесь.
- Что от вас требуется, чтобы урок прошёл успешно? (Нужно слушать учителя, быть внимательным, думать, размышлять, делать выводы, слушать мнения товарищей)

2 Устный счёт: (черновики под рукой)
- задумайте число меньше 10, но не 0.
- умножьте его на 5.
- полученное число удвойте.
- к полученному числу прибавьте 14.
- отнимите от суммы 8.
- первую цифру зачеркните (уберите десятки).
- оставшееся число разделите на 3.
- к результату прибавьте 10.
- отнимите 1.
- Какое число получилось? (11)
- Запишите число 11 апреля.
Чистописание:
- прежде, чем пропишем число 11, проведём зарядку для рук.
- покатайте ручку между ладонями, зарядка для пальчиков (большой палец встречается с указательным, средним, безымянным, мизинцем, затем в обратном порядке, с увеличением темпа).
- дайте характеристику числа 11. Учитель показывает правила написания числа 11.
- зафиксируйте осанку. Пропишите число.
Какие числа получатся, если мы это число умножим на однозначные числа. Запишите.
-Повторим таблицу умножения. У вас под партой записано выражение найдите его значение и распределитесь на группы, соберите картинку.
36:6=6 64:68=8 18:2=9 56:8=7
42:7=6 2х4=8 27:3=9 21:3=7
18:3=6 24:3=8 36:4=9 28:4=7
24:4=6 56:7=8 3х3=9 35:5=7
30:5=6 48:6=8 45:5=9 42:6=7
48:8=6 32:4=8 54:6=9 49:7=7
Вопросы группам:
-Как называются компоненты при умножении?
- Как называются компоненты при делении?
-Что получилось на картинках? (девочка, мальчик, девочка с мальчиком, учитель)
Сложите картинку в конверт, садитесь на свои места.
Новая тема
- Учитель задал детям выражение. Все считают, что нашли значение правильно. Правильно, но ответ получился разный. Кто решил правильно.
48 : 8 – 2 х 3 = 12 (48 : 8 – 2) х 3 = 12
48 : 8 – 2 х 3 = 0 48 : 8 – 2 х 3 = 0
48 : 8 – 2 х 3 = 24 48 : (8 – 2 х 3) = 24
- Что нужно сделать, чтобы и остальные выражения соответствовали значению?
- Почему? Как? Диалог с детьми.
- Какая же тема нашего урока? (Решение выражений со скобками) Что мы должны научиться делать?
Давайте составим алгоритм решения таких сложных выражений. В этом нам поможет учебник с. 72, прочитайте правило.
На доске.
Выполнить действие в скобке или в скобках.
Действия второй ступени.
Действия первой ступени.
Следуя этому алгоритму выполним № 427 по два одинаковых выражения выполняем с объяснением.
Физминутка Мальчик проведёт зарядку.
Закрепление
Задача Учитель предложил детям 28 выражений, 3 девочки решили по 5 выражений, а мальчики 8. Сколько выражений осталось не выполненных. Составьте выражение к этой задаче. Двумя способами.
28 – (5 х 3 + 8) = 5
28 – (5 х 3) - 8 = 5
Ответ: 5 выражений осталось.
Самостоятельная работа в парах.
- Я надеюсь, что у нас не останется нерешённых выражений.
Выполняем, закрепляем на доске букву, на значение вашего выражения. Если кто-то не справляется, обратитесь за помощью к одноклассникам.
Получается на доске выражение: «Математику учить – ум точить».
(36 +14) : (30 – 25) = 10 М 3
6 + (18 – 11) х 2 = 20 А 2
(40 + 24) : 8 = 8 Т 5
3 х (6 + 3) – 36 : 6 = 21 Е 1
(24 : 6 + 2) х 5 =30 И 3
70 : (3 + 7) + 24 = 31 К 1
(90 – 54) : 4 + 9 = 18 У 3
(46 – 40) х (12 : 2) = 36 Ч 2
(5 + 5) – (12 : 4) + 39 = 46 Ь 2
61 + (19 – 17) х 7 = 75 О 1
10, 20, 8, 21, 10, 20, 8, 30, 31, 18 18, 36, 30,8, 46 –
18, 10 8, 75, 36, 30, 8, 46.
Итог урока
- С какой темой вы сегодня познакомились?
- Сформулируйте правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.
- Какое задание вызвало наибольший интерес. Почему?
Рефлексия
Выбери свой цвет (светофор)
Умею и легко выполняю
Выполняю с затруднением
Нужна помощь.