Конспект урока по математике на тему Письменное умножение на трёхзначное число.
Тема: Письменное умножение на трёхзначное число.
Цель урока: Сформировать у обучающихся алгоритм письменного умножения многозначного числа на трёхзначное число.
Образовательные задачи.
Актуализировать навык умножения на трёхзначное число.
Закрепить умение решать задачи на движение, нахождение площади и периметра прямоугольника.
Воспитательные задачи.
Воспитывать интерес к математическим знаниям.
Воспитывать ответственность за выполнение коллективной работы.
Развивающие задачи (УУД).
Регулятивные УУД.
Организовывать рабочее место, свою деятельность.
Принимать и ставить учебно-познавательную задачу.
Строить логические рассуждения.
Планировать свои действия.
Познавательные УУД.
Использование схем при решении задач.
Коммуникативные УУД.
Уметь использовать математическую речь при объяснении своих действий.
Осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь товарищам.
Тип урока: открытие новых знаний.
Методы использованные на уроке: словесные, наглядные, практические, частично поисковые, сравнение, аналогия и обобщение.
Оборудование: учебник М.И. Моро и др. 4 класс, тетрадь, ручки, таблицы с цифрами, памятка, таблички с формулами.
Ход урока.
Действия
учителя. Действия
ученика. Оборудование и УУД.
Организаци-
онный момент.
Диагностика
внимания.
Актуализа-ция.
Постановка
проблемной задачи.
Первичное
закрепление.
6. Физ-минутка.
7. Повторение
пройденного
материала.
8. Физ-минутка.
9. Решение задачи на нахождение числа по его доле.
10.Самостоятель-
ная работа.
11.Рефлексия.
12. Самооценка и
оценки за работу на уроке.
13. Домашнее
задание.
- Ребята, скажите, пожалуйста, какие устройства придумали люди для быстрого счёта?
- Представьте, что все электронно-вычислитель-
ные машины сломались, а нам надо срочно что-то посчитать.
- Как быть?
- Как будем считать, если нет ничего под рукой?
- Без устного счёта не сдвинется с места любая работа!
- Сейчас мы с вами посчитаем устно. Но сначала я проверю, насколько вы внимательны. Я дам вам карточки, а вы сосчитайте в них количество цифр, которые я назову. Сосчитайте все цифры «5», «7», «0».
- Ну, как, трудно? Мы и дальше с вами будем выполнять упражнения на развитие внимания и памяти.
- А теперь начинаем работать устно.
1. Математическая цепочка.
Решаем примеры из цепочки по очереди, читая пример и называя ответ.
:70 *30 -80 +20
630 ---- ---- -----
:3 +30 :100 *50
--- - --- --- ----
*5 :9
---- - -- ----.
2. Найдите периметр и площадь прямоугольника со сторонами 2см и 4см .
На доске записаны выражения.
- На какие две группы можно их распределить?
124*36 157*43 124*136
576*83 345*54 462*245
1группа. 2 группа.
124*36 124*136
157*43 462*245
345*54
576*83
- По какому принципу распределили?
- Выражения из какого столбика нам легче решать?
- Решение каких примеров может вызвать затруднение?
- Кто из вас попробует назвать тему нашего урока?
- Какую цель поставим перед собой?
- Найдём значения выражений из 1 группы, записав их в столбик.
- Объясните, как умножали.
- Посмотрите на примеры из второй группы. Подумайте, как можно их вычислить, записав столбиком.
- Откройте учебник на странице 41 и рассмотрите, как выполнено решение выражений.
- Какой вывод можно сделать?
- Теперь прочитайте памятку «Алгоритм умножения на трёхзначное число».
1. Умножаю на число единиц…
Получу первое неполное произведение…
2. Умножаю на число десятков…
Получу второе неполное произведение…
3. Умножаю на число сотен…
Начну подписывать третье неполное произведение под сотнями…
4. Сложу неполные произведения.
5. Читаю ответ…
- Давайте решим примеры из второго столбика с объяснением на доске.
124 462
136 245
744 2310
372 1848
124 924
16864 113190
- Продолжим работу в учебнике на странице 41 №206 под цифрой 1.
812 379
346 254
4872 1516
3248 1895
2436 758
280952 96266
423
516
2538
423
2115
2182668
Упражнение на внимание.
Игра «Наоборот».
- Я показываю движение, а вы должны сделать его наоборот. Например, я опускаю руки, а вы поднимаете.
Молодцы!
- Найдите в учебнике задачу под номером 207. -Прочитайте условие.
-Какого вида эта задача?
- Рассмотрите чертёж.
- Что известно в задаче?
- Как двигались поезда?
- Зная скорости обоих поездов, что можно найти?
- Теперь мы знаем общую скорость и время движения, что можно найти?
- Какое дополнение есть в условии задачи?
- Запишите решение задачи в тетрадь.
1) 55+50=105(км/ч) общая скорость.
2) 105*6=630(км) прошли оба поезда.
3) 175+630=805(км) расстояние между поездами после начала движения.
Упражнение на развитие памяти.
Сейчас я проверю, как хорошо вы усвоили таблицу умножения. Я называю пример и ответ. Если вы не- согласны со мной - хлопните в ладоши.
Посмотрите на рисунок.
Я имею огород. В нём есть цветник. Его ширина 15м, а длина 20м. Его площадь составляет десятую часть площади огорода. Найдите площадь огорода.
15*20=300м- площадь цветника.
300*10=3000м- площадь огорода.
-Молодцы! Быстро справились.
Сейчас вы поработаете в парах. Придумайте по одному примеру, чтобы второй множитель был трёхзначным числом. Объясните решение примеров друг другу.
- Что нового открыли для себя на уроке?
- Внимательно рассмотрите фигуры.
- Какая фигура лишняя? Почему?
№1 №2
№3 №4
- Найдите площади фигур и сравните их.
Наш урок подошёл к концу. Оцените, пожалуйста, свою работу при помощи этих предложений.
- « Я хорошо усвоил алгоритм умножения на трёхзначное число….»
- « Мне ещё трудно умножать на трёхзначное число…»
- «Я не усвоил алгоритм умножения на трёхзначное число....»
За работу на уроке получили следующие отметки…..
Запишите домашнее задание.
Калькулятор,
счёты, компьютер.
Ответы
детей.
Устно.
Самостоя-тельнаяработа детей.
«0»-4
«5»-5
«7»-4
Решают
примеры поочереди.
Объясняют,
как выполняли
задание.
(проговаривают формулы).
Ответы
детей.
В первой
группе множитель
двузначный, а во второй-трёхзначный.
Из первого.
Из второго.
Умножение
на трёхзначное
число.
Научиться
умножать
многознач-ное число
на трёхзначное
Умножали
на единицы
записывали
под единицами.
Умножали
на десятки
записывали
под десятками.
Выслушиваются ответы детей.
Рассматривают способ решения в учебнике.
Выводы
детей.
Дети решают
примеры
с объяснением
у доски.
Продолже-ние работы
у доски.
Коллектив-ный разбор
задачи.
Задача надвижение.
Ответы
детей.
В противоположных направле-ниях.
Общую
скорость.
Расстояние.
Города, изкоторых
вышли поезда находились на расстоянии
175км.
Ученик
записывает
решение надоске.
Работа в парах.
Как умножить на трёхзначное число.
Самооценка своей работы на уроке.
Коммуника-тивные.
Таблицы с цифрами.
На доске.
Листок на доске.
Регулятивные.
Коммуника-тивные.
Тема на доске.
Вывесить на доску.
Регулятивные
Познавате-льные.
Коммуника-тивные.
Коммуника-тивные.
Регулятивные.
Листы на доске.